作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
大树的故事美术教案篇一
大树是大自然中最古老、最庄重的存在之一。它们高大挺拔，伸展出茂密的树冠，为我们提供了清新的空气和美丽的风景。大树的故事不仅仅是一个关于植物的故事，更是有关生活和成长的寓言。通过了解大树的故事，我们可以发现许多人生的真谛和心得体会。
首先，大树的故事启示我们应该有坚定的信念和毅力。大树从一颗小小的种子开始生长，经过数十年的时间，最终成长为高大挺拔的巨树。无论是什么样的环境和困难，大树都会坚持生长，并向上伸展。这告诉我们，只有具备坚定的信念和毅力，才能在人生的道路上不断向前迈进。
其次，大树的故事提醒我们要善于调整自己的心态。大树在经历了风雨、日晒和严寒之后，依然能够保持它的树姿，不屈不挠地生长。这告诉我们，无论遭遇到什么样的困难和挫折，都要学会调整自己的心态，保持积极乐观的态度，才能在逆境中不断成长。
第三，大树的故事教会我们要有宽容和善良的心。大树是广袤森林的一员，它们不计较身份地位，都能共同生活在一片和谐的环境中。大树之间相互扶持、互相依靠，这种精神也应该在人与人之间得到体现。只有具备宽容和善良的心，才能促进社会的和谐与进步。
第四，大树的故事告诉我们要拥有向上的追求和持续的自我提升。大树始终向着阳光的方向伸展，不断追求更好的生存条件。它们用自己的努力和奉献为大自然增添了无尽的美丽和活力。这启示我们在人生的道路上也应该不断追求和进步，通过不断的学习和努力，实现自己的价值。
最后，大树的故事教会我们要珍惜身边的亲情和友情。大树在生长的过程中，常常和其他植物一起生活，它们之间形成了一种特殊的亲密关系。这种亲情和友情的存在，使大树更加坚强和有力。在人生的旅途中，亲情和友情的陪伴同样重要。我们要学会珍惜身边的亲人和朋友，与他们共同经历风雨，分享快乐。
通过了解大树的故事，我们可以发现人生的真谛和心得体会。在坚定的信念和毅力、调整心态、宽容善良、向上追求、珍惜亲情和友情等方面，我们都可以从大树中获得启示。因此，让我们从大树的故事中汲取智慧，以积极向上的态度去迎接人生的挑战，成为生活中更加坚强和有力的存在。
大树的故事美术教案篇二
大树爷爷的笑容的故事一群虫子啃咬着大树爷爷的身体，大树爷爷又疼又痒，难受极了。
正在树下乘凉的小猪看见了，忙问：“大树爷爷，您怎么啦?”
大树爷爷说明了原因。
小猪一听，生气的说：“大树爷爷，您每天都为我遮挡太阳，好让我能够舒服的睡觉，我一定要帮您赶走这些坏虫子!”
说完，它就去找除虫高手啄木鸟医生来帮忙。
正在树上摘果子的小猴子看见了，它也说：“是啊是啊!大树爷爷，是您结出这甜美的果子给我们吃，好让我们不再饿肚子，我们一定会帮您!”
说完，小猴子就去找来了杀虫剂。
树上的小鸟看见了，说：“大树爷爷，要是没有您，我们就没有这么舒适的家，我们一定会帮你!”
说完，它就动员起自己的孩子们，一起帮大树爷爷治病。
人多力量大，没一会儿功夫，大树爷爷的病就治好了，它露出了慈祥的笑容，对小动物们说：“真是谢谢你们啊!”
小动物们却说：“您应该谢谢您自己呀!”
点评
小动物们和大树爷爷相互了解、相互激励，生活在这个大家庭里感到非常幸福。这种依赖和需求的感觉是一种归属感，小朋友们，我们生活在一个大集体中，一定要学会互相帮助哦!
大树的故事美术教案篇三
人类与大自然的关系从古至今一直备受关注，而大自然中的一棵大树更是被赋予了许多深刻的寓意。在我读完《大树的故事》这本书后，我深深被大树所传达的信息所打动，对于人类与自然的关系有了更深的理解与体会。下面我将结合书中的内容，谈谈我对大树的故事的心得体会。
首先，大树的坚韧与顽强让人肃然起敬。大树的生命力是如此的强大，它在受到挫折和风雨的洗礼后，依然能屹立不倒。与此同时，大树还能为他人提供庇护与支持。正如书中提到的，大树无论是在春天还是冬天，总是无私地站在那里为他人挡风遮雨。大树的坚韧精神与无私奉献是我们应该学习的榜样。在面对困难和逆境时，我们应该像大树一样，坚持不懈，勇敢面对挑战。而在成功之后，我们也应该懂得与他人分享和帮助他人。
其次，大树的生态意义让我深感敬畏。大树不仅为我们提供了清新的空气和美丽的风景，更起着保护土壤、保持水源、净化空气的重要作用。而大树的叶子、花朵和果实也是许多动物的食物来源，构成了生态系统的重要环节。当我读到大树被砍伐的部分，感受到生态系统的崩溃与人类的无视之时，我深感痛心和无力感。我们作为人类，应该更加珍惜与保护大自然的资源。不只是大树，每一棵树木、每一片草地都不可或缺，它们才是地球生态系统的基础，我们应该注重生态保护和可持续发展。
而大树的成长之路也给了我许多启发。大树需要经过长时间的生长、开花结子，才能形成宏伟的树冠。这让我明白了一个道理，成功需要时间和耐心。在现代社会的快节奏中，我们有时会追求眼前的结果而忽视了过程的重要性。而大树的成长告诉我们，只有坚持不懈地努力，才能达到成功的目标。我们需要耐心，才能看到自己的成果。
另外，大树还寄托了人类对于美好未来的向往。在书中，大树的幻想之花代表了人类对于和平、团结与繁荣的追求，预示着美好未来的到来。这让我想起了我们每个人内心深处都存在着对于和平与进步的渴望。看到大树顽强地生长并实现了自己的梦想，让我坚信只要我们努力，我们也能为这个世界带来更美好的未来。
最后，大树在传递这些信息的过程中，书中那些美丽的插图和细腻的文字也给我带来很大的感受。插图中大树的树干曲线流畅而有力，树叶的绿色更是焕发出勃勃生机，这让我不由自主地为大树的美丽与生机所吸引。文字描述中的细节描写更是给人一种身临其境的感觉，让我们仿佛置身于大自然中，在大树的陪伴下感受到生命的奇妙与宏伟。这样的插图与文字的结合让我更深入地理解了大树的故事，也更加珍惜大自然的美丽与神奇。
《大树的故事》让我在思考之余更加关注起了人类与大自然的关系。大树的坚韧与顽强、生态意义、成长之路以及对美好未来的向往都深深地触动着我。希望我可以在日常生活中保护环境、与大自然和谐相处，同时也像大树一样，永远坚韧不拔地追求自己的梦想。这对我来说是一次宝贵的学习和感悟，也让我对未来充满了希望和动力。
大树的故事美术教案篇四
大树长耳朵的故事小猪豆豆来到一棵茂盛的大树下，准备睡大觉，突然，它看见大树的树干上，竟然长出了一个个小耳朵，它惊讶的说：“哇!大树也长出了耳朵，太神奇啦!”
它回到动物村，把这个事情告诉了自己的好朋友小兔子，小兔子也觉得非常神奇，就跟着小猪豆豆一起来到大树下一看究竟。
等它们来到大树下的时候，小兔子哈哈大笑着说：“傻小猪，这哪是耳朵呀!这明明就是木耳呀!”
小猪豆豆听了，挠挠头说：“原来是木耳，我还以为是耳朵呢!嘿嘿!”
它们摘了好多好多木耳，高兴地说：“走!我们回家做炒木耳吃啦!”
点评小朋友们，你们知道为什么树上会长木耳呢?实际上这些木耳是以木头作为它的依物和营养成分，木耳是一种真菌类生物，自身不能通过光合作用形成所需的营养来养活自已，木耳的种子-孢子附着在腐烂的木头上，然后形成新的木耳。
大树的故事美术教案篇五
大家好。
今天我说课的内容是：人教版美术第三册第八课《大树的故事》。首先我来谈谈对教材的理解。
本课是“造型、表现”领域的一个内容，孩子们对大树有着特殊的感情。这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。但是本课的包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。为此，我设计的教学目标和教学重难点如下：
1、通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树杆、树枝、树冠、树洞）
2、培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力。
3、通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
1、重点是围绕大树的特点进行充分的想象和表现。
2、难点是表现大树的同时培养学生画面构思的完整性。
一欣赏感悟畅想
1、孩子们是最喜欢看动画片的，我就精心选择了一段动画片《大树伞》让同学们观看，激发学习兴趣，引出课题《大树的故事》。
2、讲引观察巧画大树
（1）大树对我们的学生们来说并不陌生，为了让他们进一步了解大树的外形特征。我在黑板上画出基本的大树一些外貌特点让学生们进行欣赏、分析。接着我提问大树都是由哪几部分组成的？学生通过对大树的观察，了解大树是由树冠、树洞、树干、树枝、树根等结构组成。此环节是让学生了解大树的基本结构，为下一个环节作铺垫。
（2）根据学生爱做游戏的特点，我用做游戏的方式教学生们画大树。结合我们手掌张开后，犹如一棵树的外形特点，我在黑板上范画。描出手指的外轮廓，形成树枝的效果，再向下延伸至手臂形成树干，接着再添加树杈，树叶和树根，一棵完整的大树就展现在学生眼前！这样的方法简单有趣。让学生们在玩中学会本节课的基本知识点，学画大树。
（3）为了突破本课的难点，在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思能力。并引导学生欣赏教材中的作品，然后又展示一些具有故事情节的大树图片，并让学生讲一讲，你觉得大树上会发生什么事情或者尝试创编小故事，培养学生的想象能力及语言组织能力。
（4）为了培养学生的构图意识，我把两幅不同构图的作品放在一起，通过对比让学生了解到不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作，来表现大树。
二体验表现创新
这一环节重在了解学生对本课内容的理解和掌握，为学生运用知识技能表达思想和情感提供一个空间和平台。
1、课件展示学生作品欣赏。为学生提供借鉴，打消作画的畏难情绪。
2、提出作业要求：给同学讲一个大树的故事，用绘画的形式表现出来。
3、学生创作、表现，教师巡回指导
作画过程中播放欢快、活泼的乐曲，为学生创造充满激情的作画氛围。
三展示评价交流
为了培养学生的自信心，获得成功的快乐，我从作业的完成、作品的构图效果、语言的表达等方面，让学生自评、互评，同时给予指导。力求让每个学生在这节课中都有收获，获得成功的喜悦。
四反思拓展在创新
展示一幅关于环保的宣传画，让学生们从宣传画中体会到我们大家要一起来爱护树木，爱护我们的环境，我们的家园。
以上是我就《大树的故事》这一课题展开的说课，恳请各位评委、老师给予指正。谢谢！
大树的故事美术教案篇六
安丘市石堆镇石堆学校杨忠运
一、【教学背景】
新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”，甚至不尊重，导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。许多学生既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义。
二、【教材分析】
《我与老师交朋友》是七年级上册《思想品德》第三单元中第六课《师爱助我成长》的第二框题内容。
“我与老师交朋友”分为两个目，第一目“主动与老师交流交往”是本课的教学重点，主要探讨新型的师生关系，以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二目“正确处理与老师之间的矛盾”是本框的难点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。
三、【学生分析】
本课的教学对象是初中一年级的学生。这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。
四、【教学理念】
1、关注学生的发展，通过小组讨论、记者行动等活动创设情景，让学生在轻松愉快的情境体验中积极主动地学习，在活动中感悟新知，体现了“自主—合作—探究”的教学思想。
2、充分利用新教材内容与学生生活的结合点，体现了教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，有利于提高教学的实效性和教育性。
3、本节课始终“以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线”，充分调动了学生的积极性，体现了“师生互动、生生互动”的教学理念。
五、【教学目标】
[情感、态度与价值观目标]：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。
[能力目标]：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。
[知识目标]：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
六、【教学重难点】
[教学重点]：学会建立良好的师生关系。
[教学难点]：学会理解和有效的沟通。
七、【教学方法】
1、多媒体辅助教学，通过案例分析、情境探究等创设情境，启发学生积极思考、探究。
2、学生采用“自主—合作—探究”的学习方法，通过自读教材、小组讨论、等活动，采用自主与合作的方法探究问题，寻求解决问题的方法，在情境中体验、感悟出道理。
八、【教学过程设计】
（一）、导入新课
送给大家一首诗：（配乐，学生朗诵）
学生回答。
设计意图：创设情境，引出师生关系，自然导入新课。
（教师总结）这是一种深厚的情谊，这种情谊缘于师生关系的建立。那么，怎样才能拥有和谐的师生关系？就让我们一起走进新课《我与老师交朋友》，共同探寻师生交往的有效方法。
我与老师交朋友（板书）
（二）、讲授新课
（过渡）与老师交往是我们生活中不可缺少的一部分。那么，你与老师沟通的情况如何呢？下面我们来进行一个小调查：
活动一：调查篇
1。在校园里遇到老师时，你会主动向老师问好吗？
2。如果你在学习中遇到烦恼时，你会主动寻求老师的帮助吗？
3。当你与朋友发生矛盾时，你会主动向老师倾诉烦恼吗？
4。在学校外偶遇老师，你会主动与老师打招呼吗？
5。每逢节日的时候，你会主动给老师打电话或发短信送上节日祝福吗？
（学生回答）
（教师提问）通过调查，我发现，在某些时候同学们做得比较好，能够做到主动与老师沟通，但是在有些时候，同学们却不能主动与老师沟通，这是为什么呢？（学生回答）
（教师总结）教师是个古老的职业，长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成师生间的隔阂，影响了师生间的交往。
（学生回答）
2、同学们说出了自己的心声，那你们想知道老师心目中的师生关系
是什么样的吗？让我们一起看看我们的小记者对老师所做的采访。
采访篇（播放视频）有两处链接注：所教班级学生任课老师的视频
（教师总结）看过之后，我们发现，无论我们也好，老师也好，都希望建立一种“民主平等”的师生关系，这是我们共同的愿望，也是我们倡导建立的新型师生关系。在这种关系中，师生民主平等，互相尊重，互相学习，教学相长。
新型师生关系——民主平等（板书）
设计意图：通过调查活动和采访视频，探究师生不能主动沟通的原因，从而得出必须转变传统师生关系，建立新型师生关系的要求。
（过渡）尽管如此，日常交往中，我们与老师之间也会发生一些小磨擦和不愉快。让我们一起来看看小林的烦恼。
活动二：烦恼篇
大屏幕出示案例。
一天数学课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。
（教师提问）如果你是小林，接下来你会怎么做呢？请你尽可能多地设想出小林不同的做法。（小组合作讨论，汇报讨论结果）
（小组学生代表回答）
（教师提问）你觉得大家说的哪些做法好，为什么？
（教师总结）不论是谁在与老师发生矛盾时，回避不是解决的办法，化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。主动沟通是师生交往的前提。（板书）
（教师提问）1、那我们看看小林是如何与老师沟通的呢？他通过什么方式沟通的'？
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”
（学生回答）通过写周记的方式
2、除此之外，你还知道哪些与老师沟通的方式呢？
（网络、热线、周记、书信、交谈？？）
（老师总结）如果你不想与老师面对面沟通，这些方式不仅达到了沟通的目的，而且还避免了与老师之间面对面的尴尬。
（老师提问）如果你是这位老师，说一说当时你是怎么想的？
（学生回答作为老师的内心想法）
一起看看老师的想法，是否合你的一致呢？
“小林，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，我并不知道当时你没做完，以为你照抄别人的，就批评了你。每个学生的成长就像小树一样，需要不断修剪才能长成参天大树。老师是希望你们好，才那样严格要求你们。由于我的语气过重伤害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意。……”
（教师总结）我们这种从老师的角度看问题就是换位思考。如果小林也象我们这样换位思考，他就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的矛盾。这是师生沟通的一种方法。
设计意图：通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。
（过渡）除此之外，还有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都会和老师如何沟通呢？
学生分别说出三种情境下的不同沟通方法。
（教师总结）从以上的情境中，我们可以看出，与教师进行有效沟通也要讲究方法、策略。
1。从老师的角度看问题（换位思考）
主动沟通的方法：2。正确对待老师的表扬与批评
3。原谅老师的错误
设计意图：让学生思考讨论这些日常学习生活中常遇到的问题，共同探讨解决问题的方法，
（教师提问）这样的做法合适吗，为什么？
1。见到老师不问候，进办公室不敲门，
2。在课堂上与老师开玩笑
3。打听老师的隐私，从背后突然拍打老师……
1。——不礼貌行为2。——不注意场合3。——失去分寸
（教师总结）要建立良好的师生关系，还要讲究交往的礼仪，这也是我们民族的传统美德。
礼貌待师
（板书）师生交往的礼仪注意场合
勿失分寸
设计意图：在原有内容的基础上，侧重对师生日常交往行为的指导，起到更普遍的教育目的，也将内容做必要的扩展，使其更加完整。活动目的在于，让学生研究问题，内化所学知识。
（过渡）我们与老师的交往每天都在发生，但是，日常生活中的我们往往疏于表达，今天老师就给你们一个机会，把你想对老师说的话写出来。
活动三：老师，我想对您说
老师想对你们说有链接
（播放视频）注：本班班主任对学生说的一段话，切合本课内容
设计意图：联系实际，落实行动，引起师生共鸣，有利于提高课堂教学的实效性和教育性。升华情感。
（三）结束语：
大树的故事美术教案篇七
1．教材分析：
本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。
2、教学目标：
（1）美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。
（2）知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。
（3）能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。
3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：
（1）在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点
（2）在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整性，又是本课的难点。
4、教具准备：课件、画纸、画笔等。
二、学情分析
二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
三、说教学流程
（一）创设情境，引入新知。
上课开始教师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。
（二）教师引导、赏析图片。
我用课件展示绘画中的大树作品
（1）欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现
（2）欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。
（三）讨论交流，启发思维。（2分钟）
我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝、、、、、、为下面的绘画打基础。
（四）创作实践活动。（7分钟）
学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。
（五）课堂表演，自编故事。（7分钟）
让学生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培养学生语言表达能力和发散思维能力。此目的是为了激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
（六）播放学生作品（3分钟）
欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表现的多样性。
（七）课后拓展（1分钟）
有关大树的用途有很多。小朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。
四、板书设计
大树的故事
生长姿态颜色外型
这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺垫作用。
五、说教法
1、让学生在良好的情境中感受大树的美，创造大树的美，达到培养学生的创新精神和造型表现力。我采用情境教学贯穿始终：
2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。
六、说学法
“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：
（1）欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识人与大树的关系
（2）交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的.学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。
（3）表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。激发学生的创造力和表现力。
七、小结
知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。
大树的故事美术教案篇八
在一个深秋的傍晚，我走到郊外去散步，看见美丽的夕阳渐渐西沉，心里有一种说不出的愉悦和惬意。
在这样一个美丽的心情中，我走着走着，突然差一点儿被一个大东西绊倒，低头一看，原来是一个大树墩儿。上面的年轮一圈一圈的，就像泛起的水波纹一样哦！我仔细一瞧，哇！还有几只小蚂蚁在开运动会呢！一定是他们把一圈一圈的年龄当成了跑道了，真有趣啊！我便蹲下来，看着“比赛”进行，这场面真是热火朝天啊！
正当我津津有味地看着时，隐隐听见了从远处传来的嘤嘤的哭声。于是我抬起头来，可是四周并没有一个人。我就闻声寻找，发现正在哭泣的竟然是一棵大杨树！它孤零零地站在草地上，旁边只有几棵稀疏的树木，而地上却有一大片的大树墩。我觉得它一定是遇到了什么伤心事儿了，于是就上去和它交谈起来。
“树公公，您怎么啦？”我好奇地问。
大树说：“小朋友，我正伤心呢！因为我们的家园遭到了人们残酷无情的破坏。
“以前，我们这里有一片茂密的树林，美丽极了。一排排树木挺着腰板，站得笔直，就像一排排士兵，保护着这里的环境。还经常传来鸟语，闻见花香，这是一个美丽的乐园,“可是，好景不长，斧头和锯子在我们面前出现了。一开始，我们欣然来迎接他们，没想到，他们是一群恶魔，狂叫着，狞笑着，将我的兄弟们砍倒后，抬到大车上，运到遥远的地方，离开了我们。
“再也没有鸟语花香了，再也没有幸福的日子了，我们的恶梦开始了。……我还是一个幸存者，不过也许过几天就不再这里了。……”
听了树公公的话，我非常震惊。
心想：为什么那些人们那么无情呢？他们为了眼前的利益而去随意破坏树木,这样只能破坏了生态环境, 会失去美好生活的呀！
大树的故事美术教案篇九
很久很久以前，有个孩子在一棵参天大树下成长，在树下玩耍，躲风避雨。
有一天，孩子来到树下很沮丧，大树问他，怎么啦这么不高兴?孩子说，我要去上学了，可我没有钱，大树说，这好办呀，你把我的果实都摘了去卖就有钱上学了。孩子很高兴，说了声谢就摘了果实换钱上学去了。可是，每年只有在叫学费的时候，大树才能看见孩子欢天喜地的跑来，摘完果实高兴的走了。
随着时间的推移，孩子长大了，有一天又来到了大树下，显的很忧伤很没精神，大树说，好久没见你来啦，又遇到什么不顺心的事了?孩子说，我要成家了，可是我没有钱盖房子。大树说，这好办呀，你把我的枝杈都折了去不就可以盖房子了嘛。孩子一听，高兴的蹦起来，道了声谢就折下了大树所有的枝杈，盖了一栋又大又漂亮的房子。
又过了很多年，有一天，孩子又来到了树下，靠在树旁，独自抽着烟，大树用残缺的枝杈搂着孩子，低声的问道，怎么了孩子?好像你遇到了不可逾越的问题，跟我说说吧，没准我能帮你想想办法。孩子长长地吸了口烟说，我要出去闯闯世界，可是我需要一艘大船，能抵抗大风浪的船，可是我没有一点办法。大树沉思了一会，打起精神对孩子说，你把我的树干砍了去吧，足够你做一艘大船的了。孩子一听变的没有那么忧郁了，在大树的一再坚持下，孩子砍下了树干......
在一个阳光明媚的早晨，在大树旁坐着一位老人，满脸夹杂着岁月风霜的痕迹，他靠着已没有树干的老树根，望着远方，这时，老树根醒了，看到孩子坐在身旁，特别的高兴说，啊呀，孩子，你好久没有来看我了，过的怎么样呀?老人看着老树根说，我年纪已经大了，也不想再继续漂泊了，我就是回来陪你的，我再也不走了，说完，老树根安详的闭上了眼睛。
大树的故事美术教案篇十
原本在阳台的窗前除了那个大得吓人的广告牌之外什么也没有，直到那一天，从窗台的下面延伸出了一抹鲜亮的绿色，改变了我家窗外的风景。
这是一棵大树，树干直挺，树皮光滑，鲜绿的叶片像水滴一般光滑，现在想来，也许是一棵桂花树，只是我从没有见过它开花。它很茂盛，很年轻，在它周围的一切都能感受到它散发出的蓬勃生气。与它相遇时我只有四岁，我与它一同走过了五个年头。
大树越来越高了，没几个月就挡住了半个广告牌。夏日，我穿着清凉的花裙，抱着毛绒绒的熊娃娃，趴在窗台上，对它絮絮叨叨着自己不着边际的想法。大树不耐烦地听着，因为它的脚被埋在土里出不来，走不掉，我想。大树每天所能听到的，只有附近洗车的声音，街道上汽车发动机的轰鸣，还有人们絮叨的声音。
后来，也许是因为我长大了，也许是因为我开始读童话了。我不是絮叨着天马行空，而是沉静的靠在窗台边，看着头顶上那片远离城堡的、只属于我的天空。我明白为什么大树要使劲往上长了。那天空，是一种水润的淡蓝，在圆顶的苍穹下，一丝丝蚕丝堆成的白云，正漫无目的地四处游走。看到这些，谁会不去想长出一双翅膀，融入那充满魔力的蓝天中呢？可是大树做不到，，它的脚被埋在土里呀！所以，它只能努力向上长，好向那梦幻的地方近一些，更近一些。
我没有看见大树融入奇幻的云端，我只是看见了大树倒下的那一刻。几年后，道路扩建。大树所站立的地方要变成人来人往的地方。恼人的电锯声的结束是大树倒地的巨响，大树倒下时，还带着蓬勃的生气，鲜绿的叶片中，仿佛带着一抹含着惊恐的微笑。我第一次如此伤心地落泪。我想到当年，我对大树絮絮叨叨时大树的“不耐烦”。原来它只是调整表情慢了些，还是很认真听我当年对它说的话的。
如果大树的灵魂升天了，那么我希望它把属于它的那片天空送给我，然后生活在里面，这样我就能像以前一样每天看见它了。
大树的故事美术教案篇十一
我是一棵树种，自从被小鸟衔到这儿的时候我就落地生根了，从此，这里就是我的家，我便在这里茁壮成长。
我经历过冬天漫天无休无止的冰冷大雪；我看到过春天婉转动人的清脆鸟鸣；我走过了夏天头顶的火球残酷的炙烤......
下雨的时候，我就伸展着自己的根须尽情喝着水来壮大自己；天晴的时候，我就享受着日光的沐浴尽情舒展着自己的身体。
从一颗小苗生长往大树生长的过程中我经历了无数的日夜。我渐渐长高了，长壮了，树叶也更茂密。终于有一天，我历经了这么多的风吹雨淋终于成长为了一棵参天大树！
我在风中跳舞，在阳光下歌唱，快乐极了……
可好景不常，一天，我正开心呢，忽然听到很远的地方传来了巨大的轰鸣声。我看到远处的大树一棵一棵倒下很快也轮到我了。我还没弄清楚到底是怎么回事的时候就已经倒在了地上。对于家乡我最后的记忆就是在大卡车上看到的一片荒凉。那儿原本是满满一大片全部都是绿色的大森林啊！
后来我和其他树木一起都被送到了一个木材加工厂，在那里我们被刀斧加身拆成了各种形状做成了课桌，送到了学校。在那儿我还见到了很多从其他森林被带过来的同伴，他们也都和我一样从大树被做成了课桌、椅子。
几年之后，已经变旧了的我开始被小小的人类们嫌弃了，于是我也结束了我作为课桌的使命。我最终被拆成了一小块一小块的木条木板，被和很多一样被遗弃的兄弟姐妹们扔在一起，等待着最终被焚烧的命运。
我忽然很悲哀，为自己，也为人类。
大树的故事美术教案篇十二
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《大树的故事》一课属于造型.表现学习领域，即通过看看、说说、画画等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创作愿望。
1、知识目标通过观察、比较、回忆，了解树的种类和基本结构。培养学生的对树的想象能力，创造能力，语言表达能力，以及与人合作的意识。
2美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。
围绕大树的特点进行充分的想象和表现。
画面的构思和组织。
师：课件、多种大树图片及想象作品。
生：课前了解树的种类，树的基本结构。水彩笔、油画棒。
针对孩子低龄段心理的特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过讲故事、交流、合作探究和音乐背景等方式，引导学生对大树的了解和想象，培养学生创新精神和造型能力，并注重渗透德育教育，培养孩子热爱生活，保护大自然的情感。
我的教学流程设计分为七大环节。
（一）导入环节
我是利用《树叶飘飘树枝摇摇》flash动画导入课题的，我具体是这样做的。“同学们你们喜欢看动画片吗？那现在我们就一起看一个动画片，好吗？”（课件播放）
此环节设计意图：用动画片导入可以抓住孩子的喜好，集中孩子的注意力，调动学生的兴趣，自然而然的导入本课学习内容。
（二）讨论交流，启发思维环节
（学生根据课前收集的资料回答：大杨树槐树松树银杏树….）老师相应的用ppt展示各种各样大树的真实照片和绘画作品。
提问1：“欣赏了这么多美丽的大树的图片，你知道大树是由哪几部份组成的吗”？（树根树干树枝树叶等）（出示课件：大树的结构）
提问2：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，能用动作表现出来吗？”（此时，小朋友们迫不及待的说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝）
提问3：你还见过那些奇形怪状的树（邻近两位同学互相讲一讲）
提问4：四季中树的变化（出示课件）
（三）欣赏作品小组探究
老师相应的用ppt展示画家的作品和小朋友的画。
提问1：“欣赏了这么多美丽的大树的图片，你画家是怎么表现大树的吗？”（根据前面的探究，从造型、色彩等方面欣赏画家的画）
小组活动，分成春夏秋冬四组，根据问题进行研讨：
春：这幅作品用了什么表现方法？做手工时，注意什么？你还有更好的方法吗？
夏：这两幅作品用的是横构图？还是竖构图？表现方法一样吗？说说你的理由？
秋：树在画面中排列，你更喜欢哪幅构图？你想提醒大家注意什么？
冬：比较这两幅作品色彩，哪幅更适合参赛？说说你的理由？
此环节设计意图：让学生小组进行交流，自己探讨画面中应该注意和解决的问题，学生在交流这些素材中获得一定的创作灵感。增强孩子想象思维的空间。
（四）、创作实践环节
2、小组同学一起构思，根据教师提供的.大树的形象，利用画、贴结合的方式表现大树的故事。
3、播放背景音乐《森林狂想曲》给学生创造一个快乐宽松的情境，获得一定的创作灵感。
此环节设计意图：小组相互感染，不同的想象思维交融碰撞，更激发孩子们的想象力，同时也表现出合作意识，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，更增强了学生的创作信心。
（五）、作业展评环节
我的鼓励式的语言设计是：同学们，森林是动物们快乐的家园，每一棵大树就像妈妈一样的爱护着它们，森林的小动物们听说我们要讲大树的故事，都想来听听，那么请同学们把你的作品挂到前面，给这些想听故事的小动物们讲讲你们心中的大树的故事好吗？画的棒、讲的好的同学，小动物们就和你交朋友！
（六）课后拓展
提问：大树为什么能保护我们的环境？请同学们回去查找资料。
大树的故事美术教案篇十三
1． 教材分析：
本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。
2 、教学目标：
（1） 美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。
（2） 知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。
（3） 能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。
3、 根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：
（1） 在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点
（2） 在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整性，又是本课的难点。
4、 教具准备：课件、画纸、画笔等。
二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
（一）创设情境，引入新知。
上课开始教师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。
（二）教师引导、赏析图片。
我用课件展示绘画中的大树作品
（1） 欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现
（2） 欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。
（三）讨论交流，启发思维。（2分钟）
我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝、、、、、、为下面的绘画打基础。
（四）创作实践活动。（7分钟）
学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。
（五）课堂表演，自编故事。（7分钟）
让学生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培养学生语言表达能力和发散思维能力。此目的是为了激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
（六）播放学生作品（3分钟）
欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表现的多样性。
（七）课后拓展（1分钟）
有关大树的用途有很多。小朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。
大树的故事
生长姿态 颜色 外型
这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺垫作用。
1、让学生在良好的情境中感受大树的美，创造大树的美，达到培养学生的创新精神和造型表现力。我采用情境教学贯穿始终：
2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。
“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：
（1） 欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识人与大树的关系
（2） 交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的.学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。
（3） 表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。激发学生的创造力和表现力。
知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。
