在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
诗词心得体会篇一
诗词作为中国传统文化的瑰宝，承载着中华民族的智慧和思想。通过学习和欣赏诗词，我深深地体会到了诗词之美与魅力。诗词的世界宛如一席丰盛的盛宴，让我津津有味，领略着其中的韵味与情趣。
首先，诗词作为一种优美的艺术形式，展现了中国文化的博大精深。在阅读《宋词三百首》时，我对于宋代词人生活境遇的描写和审美趣味的变化有了更深的了解。同时，宋词的字字珠玑、句句入扣也让我更加欣赏到中华文化的精髓所在。宋词中的那些行云流水的词牌、婉转动人的歌词、含蓄深情的意境，都展现出了诗词所具有的独特魅力。
其次，诗词给予了我对于生活的冥思和思考。读诗词，就仿佛与古人对话，感悟着他们笔下的世界观和人生哲理。例如，读杜甫的《登高》一诗，我仿佛置身于那高山之巅，陶醉在山水的美妙中，思考着人生的哲理。诗人为我们勾勒出了一个自然与人文和谐共融的美好世界，不禁令我深思人与自然的关系，以及那份珍视生命与热爱自然的情感。
同时，诗词唤起了我情感的共鸣。每当我深情朗诵李白的《静夜思》时，我仿佛触摸到了诗人当时的心情，感受到了他对于乡愁的思念之情。这种情感的共鸣让我感到仿佛与古人心灵相通，领略到了诗词所传递的情感力量。正是这些情感的共鸣，让我对于生活和人性有了更加深刻的体悟。
最重要的是，诗词的学习与创作，激发了我对于美的追求和表达的渴望。通过学习古人的诗词，我学会了欣赏、品味和创作诗词的基本技巧，提升了自己的表达能力和艺术修养。每当我在写作诗词时，我都沉浸在其中，享受着那种独特的创作快感。写下一首自己的诗词，就仿佛在创造和塑造一个与自己心灵相契合的美丽世界，这种创造的乐趣和魅力是无法言喻的。
综上所述，学习和欣赏诗词深深地打动了我，让我感受到了传统文化的魅力和思想内涵。诗词作为一门独特的艺术形式，让我感受到了中国文化的博大精深，激发了我对于生活和美的热爱，也启迪了我对于人性和人生的思考。通过写作诗词，我也学会了准确表达和艺术创造的技巧，更加深入地体会到了诗词创造的乐趣和魅力。诗词，如同一把瑰丽的钥匙，开启了我对于生活、艺术和人文的认知之门，让我对于世界有了更深刻、更广阔的体悟。
诗词心得体会篇二
新版初中语文课本的一个明显的改进，就是课文中的古诗文的比例大大增加了，这实质上也是对语言的.工具性的深层次的理解和对文言古诗文中丰富的人文因素的的高度重视的结果，并且课程标准对古诗文教学也提出了明确的学习要求：即“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣；浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；背诵优秀诗文。
很多学生认为当今社会是科技发达的社会，文化领域、科技领域大多使用的是白话文，对古文学习无须努力去死记硬背。他们的这种想法是错误的。“鉴前世之兴衰，考当今之得失。”其实古代文化中有许多作品是值得我们去深刻研究、领会的。有的告诉我们为人处世之道，有的文章告诉我们学习文化知识的方法或见解，有的文章可以让我们认识政治上的利与弊等等。所以，学习古诗文既可以了解中国悠久的政治、经济、文化的历史，也可以把历史当成今天或者是明天我们的人生道路的照明灯。为此，在古诗文的教学中有必要注意以下几点：
教学古诗文，应和现代语体文一样，引导学生自己阅读、自己思考、自己讲解，以使他们真正理解，并激起阅读的兴趣。现在有的教师逐字逐句地串讲，一字不漏，表面上看起来似乎很彻底，实际上由于是灌注式的教学，可可说是教师强加给学生的，反而是不彻底的。在教师指导下自读自思自讲，虽可能有误读和曲解的地方，但一经教师指出，既可得到纠正。再者，也是更为重要的，只有指导学生自读、自思，他们才能以自己之力，了解自己生疏的文言，以至进入文言所反映的历史生活中去。为此，就有必要提出思考题，让学生回答讨论。这对古文的学习来说是必不可少的方法。思考讨论题可以兼及内容和语言两方面。一般的应侧重在内容的一面，可就人物、事件、情景、气氛、环境、背景和作者等各个方面，提出思考课题，让学生思索，发表看法。
古诗文学习中，可能争论的问题比学习现代文多，而且有极不相同的看法。教师要各抒己见，让学生不受拘束的发表见解。这里，教师不要固执先入为主的某些传统看法，而要留意当代语言学和文艺理论的新学说，随时吸收科学的新成果，以做出更科学的解说。当然，这种解说要严格限制在课文及其直接相关的范围内。
这句话强调了读的重要。诵读是语文教学的不可缺少的环节，古诗文教学诵读就更为重要。要通过诵读促进学生读准、读畅，进而增强语感、理解内容、提升品位。对读的要求可由低到高。如开始要求读准，古诗文中生僻字较多，古今不同音的字也较多，还有些文言句子不顺口，很容易断错句。教师可采用示范朗读对学生进行读的指导。以此为基础，注意节奏、重音，在发展到读出韵味、读出感情，具有古人的味道。这样以读感染，激发兴趣。读的方式应多种多样，如：范读、自由读、个人读、小组读、全班齐读等。有条件的可配乐朗读，活跃气氛，激发兴趣。当然诵读要根据课文长短、难易程度及学生的读的情况而掌握好读的时间、遍数，以保证课堂的高效。
现在的大部分学生朗读能力差，口头表达能力差，这不能不说是与教师忽视朗读训练有关。因此在教一些名篇的时候，都要求熟读和背诵课文，因为熟读和背诵可帮助学生理解词句。课文中的古诗文大都是一些浅易的文章，一些较困难的词句文中的注解都有，而另一些稍难的词句，学生可在多读中理解掌握。熟读和背诵还可以帮助学生理解文章内容。作者的思想感情表达意图，常常体现在段落及句式上，通过多读可以加深理解。在读的过程中，我引导学生能够和作者产生共鸣，能真切感受作者所要表达的思想感情，从而理解文章的内容。另外，熟读和背诵可以使学生领会写作上的特点及语言特点。只要能反复多读，学生就能更好的掌握语言的妙处，这是教师满堂讲授所不能代替的。
在既有课文注释，又有教师指导的情况下，让学生自己口译和笔译不仅是可能的，而且是有效的。口译必不可少，笔译则看课文的长短和时间的多少或译或不译，或全译或译一部分。口译尤其是笔译中的错误或不完全的地方是自然的，不能期望完善的语译。重要的是，只有学生自己译，他们才能深切地体验到古诗文的特点和妙处，才更有利于真正掌握阅读它的能力。
指导语译时，一要提出较具体的要求，比如哪里是重点译部分，哪些词语句必须明确译出之类。二是只要求译出词语句中直接反应出的意思，不要求深入思想内容。
在学完必修课文中的古诗文后，我们可以要求学生写读书心得和评论，一方面加强了课文的理解，另一方面也提高了思想素质；我们还可以建议学生用自己的眼光去分析历史人物和事件，提高分析问题的能力。这样，学生在学习古文的过程中，不仅能深入把握与了解课文所涉及的人物、历史事件以及思想情感，写作能力也得到了提高。
诗词心得体会篇三
在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠生辉。它博大精深，艳如百花，汇集着中国古代文化的精髓，是中华民族文化永远的根。诗是“最妥当的字句放在最妥当的`地方”，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们中国的古典诗词尤为突出。我们学古诗不一定要成为诗人，而是要心中充满希望的绿色的“诗意”，感悟诗的穿透力。
古诗文的教学是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》中明确要求学生“能够诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏的品味和审美情趣。”现行的小学语文教材中，古代诗词占有一定的比重。而未来的语文教材，相信古代诗词的占有率会越来越大。
这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。而古诗词的教学一直是我的“盲区”，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。
诗词心得体会篇四
诗词是一种充满着艺术魅力的文学形式，它用简洁、精炼的语言表达情感和思想，让人们在欣赏中感受到美的享受和思维的启迪。我在学习和欣赏诗词的过程中，获得了许多宝贵的心得体会。首先，诗词能够唤起人们的共鸣与思考。其次，诗词是感悟世界的窗口，能够引导人们思考生活和意义。再次，诗词的学习可以提升我们的语文素养和审美情趣。最后，通过诗词的欣赏，我们也能够更好地了解和传承中华文化。
尽管现代人的生活节奏越来越快，但每当我读一首诗或一首词的时候，总能够在简短的文字中感受到作者的情感和思想。尤其是那些描写自然景物或人情世故的作品，更能唤起内心深处的共鸣与情感。例如，王之涣的《登鹳雀楼》，通过对高山险峻的描写，表达了作者积极向上的人生态度，每次读到这首诗都让我感到振奋和自信。同时，在欣赏古代词人的作品时，我也能够从他们描写的情感中找到共鸣，感受到人性的相通之处。这种共鸣和思考，使我对诗词有了更深的理解和喜爱。
诗词是一种感悟世界的窗口，通过它，我们能够更好地思考生活的意义和价值。有时，当我在生活中遇到困难或迷茫的时候，总会借助诗词来寻找答案和安慰。例如，苏轼的《水调歌头》中写道：“明月几时有，把酒问青天”，通过这句词，我感受到了作者对人生意义的深刻思考。这种思考使我意识到，人生短暂，我们应该珍惜眼前的美好，同时也要思考自己的人生价值和意义，不要将精彩的人生浪费在琐碎的事务中。
诗词的学习不仅能提升我们的语文素养，还能培养我们的审美情趣。在学习诗词的过程中，我们不仅需要理解诗词的意境和内涵，还需要体味其中的韵律和美感。例如，杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的对仗和平仄，给这首诗带来了独特的韵律美。通过学习这样的优秀作品，我们不仅能提高自己的写作能力，还能够培养对美的鉴赏力和构建美好情趣的能力。
通过诗词的欣赏，我们也能更好地了解和传承中华文化。诗词是中华文化的重要组成部分，是我们历史和传统的瑰宝。通过学习和欣赏诗词，我们可以更好地了解到古代文人的思想、风俗和价值观。例如，唐代诗人王勃的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，表达了对美好景色的赞美，也体现了中国古代文人对山河壮丽景色的热爱和追求。通过欣赏这样的作品，我们能够更好地理解中国传统文化的深厚内涵，传承和发扬中华民族的文化传统。
总之，诗词是一种桥梁，能够连接人与人之间的情感和思想。通过诗词的欣赏和学习，我们能够在繁忙的生活中找到内心的宁静和获得灵感。同时，诗词也是一种宝贵的文化遗产，通过它我们能够更好地了解和传承中华文化。让我们拿起笔，或者打开一本诗词集，感受其中的美妙和智慧。
诗词心得体会篇五
诗词作为中国传统文化的瑰宝，承载了无数文人墨客的心血和智慧。在学习和欣赏五种不同类型的诗词的过程中，我深深感受到了诗词的独特魅力和深刻意义。下面我将从体验、情感、表达、思维和鉴赏五个方面，阐述我对五诗词的深刻体会。
第一段：体验。
古诗词以其独特的音韵、形式和寓意，给予我非凡的审美体验。在《清明》中，杜牧运用了“落花人独立”和“微雨燕双飞”的描述，使读者感受到了春天的美妙和温暖。在《登鹳雀楼》中，王之涣描绘了壮丽的山水景色，给我带来了恢弘壮观的感受。通过欣赏这些古诗词，我感受到了美的力量和诗词的魅力。
第二段：情感。
五诗词是文人表达情感的重要工具。在诗词中，文人们抒发自己的哀愁、忧愁和愉快的感受。刘禹锡的《陋室铭》中，他表达了对贫寒生活的痛苦，我在阅读时感到了他的无奈和挣扎。在辛弃疾的《鹧鸪天》中，他表达了对国家衰败和自己命运的不平。这些诗词引发了我强烈的共鸣，使我更深刻地了解到诗词是如何表达人们的情感和思想。
第三段：表达。
五诗词是文人表达思想和体验的重要手段。通过诗词，文人们将他们的所思所感通过华丽的语言和独特的表达方式传递给读者。在李清照的《如梦令》中，她通过表述少女对美好爱情的渴望，使我被打动。在杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，他表达了对美好生活的向往和对过往时光的怀念。通过这些诗词，我深深感受到了诗词的独特表达方式。
第四段：思维。
五诗词所蕴含的深刻思想和哲理，使我在思考中获得了新的启示。在杜甫的《月夜忆舍弟》中，他通过描绘月亮的变化，表达了对时光易逝和生命短暂的思考，引发了我对人生的思索。在白居易的《琵琶行》中，他通过描绘琵琶的音乐和战争的残酷，思考了战争对人类的影响。这些诗词思想的深远和启示，让我更加深入地思考人生和社会。
第五段：鉴赏。
欣赏五诗词不仅仅是体验、情感、表达和思维，更是对传统文化的鉴赏和传承。通过学习和欣赏五诗词，我深入理解了古人的智慧和他们对生活的感悟。同时，我也重新认识到了诗词的价值和意义，它们不仅仅是文学艺术，更是一种表达和传承中华民族文化的方式。鉴赏五诗词不仅能发现其中的美丽和艺术价值，同时也能继承和发扬传统文化。
总结：
通过五诗词的学习和欣赏，我体会到了诗词的独特魅力和深刻意义。在体验、情感、表达、思维和鉴赏这五个方面，诗词给予我无数的启示和收获。诗词不仅仅是文学作品，更是一种表达和传承中华民族文化的方式。在今天这个快节奏的社会中，我们仍然需要诗词的指引和陪伴，来寻找内心的宁静和获得深入的思考。
诗词心得体会篇六
今天三年级进行了古诗诵读比赛，作为其中一组的评委，我发现孩子们在古诗诵读中还存在着的一些情况，做一个简单的记录，如果对老师们的教学有帮助，那就荣幸之至了。
比赛中把咬字正确、吐字清晰作为了一项评比的要求。确实，诵读中普通话的正确与否，会直接影响到诵读的成绩。十几个孩子比下来，发现或多或少都有这样的问题，收录几个典型的：《闻官军收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天门山》是三首必背的古诗，其中共有这样一些读音欠准的：即都读成“既”，潜读成“浅”，风读成“fong”，帆读成“凡”等，其实有一些字并不是老师没有强调，而是学生潜意识里错误读音扎根较深了，如“即”字。
开始背的挺熟练的，可是背着背着，竟然跑到了另外一首诗去了。如《望天门山》一诗，变成了“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”呵呵，学生背的还挺溜的，却不知已经串成两首诗了。估计是诗中的“两岸”一词，导致学生想到了李白的《早发白帝城》。
很明显，作为有评比项目中的一个标准，有感情的诵读古诗，更应体现在古诗的节奏上。可惜孩子们都把重点落在了是否背得熟练上，而忽略了这一点，这也是今后老师们在古诗诵读的指导上要注意的一个方面。
诗词心得体会篇七
1、吐字咬字的问题。比赛中把咬字正确、吐字清晰作为了一项评比的要求。确实，诵读中普通话的正确与否，会直接影响到诵读的成绩。十几个孩子比下来，发现或多或少都有这样的问题，收录几个典型的：《闻官军收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天门山》是三首必背的古诗，其中共有这样一些读音欠准的：即都读成“既”，潜读成“浅”，风读成“fong”，帆读成“凡”等，其实有一些字并不是老师没有强调，而是学生潜意识里错误读音扎根较深了，如“即”字。
2、两诗混淆的问题。开始背的挺熟练的，可是背着背着，竟然跑到了另外一首诗去了。如《望天门山》一诗，变成了“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”呵呵，学生背的还挺溜的，却不知已经串成两首诗了。估计是诗中的“两岸”一词，导致学生想到了李白的《早发白帝城》。
3、古诗诵读的感情。很明显，作为有评比项目中的一个标准，有感情的诵读古诗，更应体现在古诗的节奏上。可惜孩子们都把重点落在了是否背得熟练上，而忽略了这一点，这也是今后老师们在古诗诵读的指导上要注意的一个方面。
开垦出丰美的田园。我会背的第一首古诗是《咏柳》。"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"，我问爸爸"绿丝绦"是什么意思，爸爸说，"绿丝绦"是柳条垂下来像一条条丝带，就像妹妹头上扎的`绿色蝴碟结，这就是"绿丝绦"了，哦，懂了。
我就这样一首首背了下来，读了许多有关春天的诗，"迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯"。这首诗让我们看到了：春天阳光普照，江山秀丽，春风拂面，春风送来了花草香气，春回大地，泥土松软，燕子来飞飞去衔泥做巢，鸳鸯在暖和的沙地上睡着了，这一定是一幅非常甜美的春景图啊！"黄师塔前江水东，春光懒困倚微风"。这首诗仿若把我们带到了黄师塔前，望着滔滔江水向东流去，心中的烦忧也随之而去，春风吹来，顿觉又懒又困，我明白了人们常说的"春困秋乏"。
宋朝诗人王安石有一首《泊船瓜洲》中的"春风又绿江南岸，明月何时照我还"和南宋诗人朱熹《春日》中的"等闲识得东风面，万紫千红总是春"，同样是写春风，诗人一个喜，一个忧，两相对照，反映出两位诗人当时不同的际遇，不同的社会环境，感受到了诗人的爱国情怀，领悟了不同的写作手法。古诗不仅给我的生命田园抹上了绿色，而且让我的心灵腾飞，融入那千年唐风宋词中，遥望天外云卷云舒，聆听海天相接处渔歌唱晚，更让我这个北方少年感受到了塞外大漠孤烟壮阔。古诗，让我的生命丰富多彩！我爱古诗！
诗词心得体会篇八
有幸参加了在诸暨市教师进修学校和城东实验小学举行的小学语文古诗词教学培训活动，听了5位老师的精彩课堂，以及4位特级教师的讲座，我感受颇深。
每一位授课老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷呈的中华古诗文诵读成果汇报演出，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。唐宋、明清的历史脉络，尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气息，荡气回肠，令全体老师如沐春风，如饮甘露。总而言之，从这样一堂集古典与现代、文学与艺术之美于一体的课堂中传递出了中华文化的神韵和不朽魅力，并足见各位老师的功底之深厚!
这次活动有省内特级教师设计全新的观摩课，各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一场报告都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，一个个教学案例让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。其中让我深感眼前一亮、受益匪浅的是黄吉鸿老师上午讲座，他深厚的文化底蕴，对小学语文教材的熟悉让我们深深折服。整场报告中他旁征博引，妙语如珠，他对古诗词文本独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾用心关注过的，这一点让我们望尘莫及，带给大家的震憾是无穷的。张英老师教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让听课的人如同走进了一个诗意的天地，整堂课中，张老师始终是如此的沉稳，一字一句，细细推敲，优美的视频，生动并带有回味的声音将学生们慢慢地带入诗境中，学生也在学习过程中领略到了古诗文的经典魅力，同时用朗读、吟诵、想象、小练笔等教学手段更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读与想象中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
看到各位名师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。
诗词心得体会篇九
诗词是中华民族独有的文化瑰宝，是古人智慧的结晶，也是我们与先贤连接的桥梁。在学习和欣赏古代诗词的过程中，我体会到了五个方面的心得体会：饱含深意的修辞手法，精湛的艺术境界，丰富的哲理内涵，独特的审美情趣以及对人生与世界的思考。下面我将分别论述这五个方面对我产生的影响和感悟。
首先，修辞手法是古代诗词的一大特点，也是其博大精深之处。在古人的笔下，形象的描写、抒情的表达以及感情的凝结，都离不开巧妙的修辞手法。本文所选的五首诗词中，有较多的修辞手法运用。比如“至今思项羽，不肯过江东”这句押韵工整的诗句，通过对历史人物的设置，更能让人联想到西楚霸王的壮烈事迹。另外，“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”这句描写花落之时的诗句，通过巧妙运用对比的手法，表达了花谢的凄美和时光的迁移。
其次，古代诗词的艺术境界令人叹为观止。古人诗词中所展现的意境，常常令人陶醉其中。比如《赋得古原草送别》中，“离离原上草，一岁一枯荣”这句中的“一年一枯荣”一语道破了草木的生命周期，给人以深思。《关山月》中，“明月出天山，苍茫云海间”这几个字将月牵引到山的高处，赋予了月亮强烈的时空感和高山巍峨的气势，令人心旷神怡。
第三，古代诗词中蕴含着丰富的哲理内涵。古人以微言大义，以点化物象，以景抒情，将深刻的思想融入到诗的文字之中。《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”这两句，借助山和海的自然景观，表达了自然界中消逝的事物以及时间的无常。而《赋得古原草送别》中“白日依山尽，黄河入海流”则是在歌颂自然的同时，更深层次地表达了人生无常的哲理。
第四，古代诗词的审美情趣独特而迷人。古人的审美情趣与现代人追求的审美娱乐不同。现代人追求的多是眼前的快感和刺激，而古人的审美情趣更多地融入了自然和人文的观照。《登鹳雀楼》中“白日依山尽”以及《关山月》中“明月出天山”的意象，都是通过对自然界的观照，将诗人内心的感受与审美情趣融合在一起，产生出深远的艺术效果。
最后，学习古代诗词使我对人生与世界有了更深的思考。古代诗词所呈现的冷暖人生、沧海桑田的境界，使我不禁思考人生的意义以及人在世间的处境。诗人用简洁凝练的语言展示了世间人情冷暖、人生离合，使我更加明白了生命的短暂和世间的无常，进而更好地珍惜眼前的生活，以及人与人之间的情感。
通过学习和欣赏古代诗词，我深深地体会到了其中的美和智慧。古人笔下的意境和哲理已经成为我心灵的一块净土，让我在快节奏的现代生活中，找到了心灵的寄托和回归。我相信，只有通过深入学习和欣赏古代诗词，我们才能更好地理解和传承中华民族的文化精神，让这一宝贵的传统长久地传承下去。
诗词心得体会篇十
正如一群疯狂的毒魔。
先在美丽的__三镇张牙舞爪。
继而四处流窜。
不停地骚扰着已张灯结彩的城乡。
不停地侵袭着正兴高采烈的人们。
本该是春意盎然的暖冬。
却因此笼罩着料峭和冷颤。
本该是欢天喜地的日子。
却因此夹杂着焦虑和惊惧。
华夏大地。
岂能让毒魔肆虐。
“生命重于泰山。疫情就是命令，
防控就是责任。”
一声令下，一呼百应。
从中央到地方，从城市到乡村。
一场疫情防控阻击战打响了。
从84岁高龄的长者。
到20多岁的年轻人。
主动请缨，踊跃报名。
奋战在__防疫主战场。
“不要管我年纪大，但我还行!”
“请不要告诉爸妈，我已前行!”
一句句平常话语，却铿锵有力。
一副副白色武装，却精神抖擞。
这是一个没有刀光剑影的战场。
这是一场没有硝烟四起的战役。
但危险无处不在，壮举无时不有。
负责任的地方医务人员逆向而行。
负责任的医学专家逆向而行。
负责任的解放军医疗队逆向而行。
他们冒着生命危险，将一切置之度外。
坚守在防疫最前沿，敢于与毒魔正面抗击。
他们发挥聪明才智，用行动将崇高使命诠释。
深入到防疫第一线，善于与毒魔无情博弈。
还有那些默默无闻的幕后英雄。
都在各自的岗位上履职尽责。
一个个形象，恰似一面面旗帜。
使人看到胜利。
一方有难，八方支援。
负责任的工厂提前开工。
连续生产医疗药物和器械。
有良知的商人艺人慷慨解囊。
主动捐款和捐赠防护物资。
一个个善举，恰似一股股暖流。
使人感到温馨。
中华民族的凝心聚力，势不可当。
中华民族的全局意识，众志成城。
正如一张巨大的网。
正如一堵坚固的墙。
全方位对毒魔进行围剿灭杀。
因为有党中央国务院的坚强领导。
因为有全国各族人民的坚强后盾。
因为有这些英雄勇士的无私奉献。
我们坚信。
病毒妖魔将会被彻底降服。
华夏大地又将是春暖花开。
__加油!
__加油!
中国加油!
