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阅读和珅心得体会阅读班心得体会(模板13篇)

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时间：2023-12-05 08:58:04 小编：HT书生

心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

阅读和珅心得体会篇一

近年来，阅读对于学生的重要性愈发凸显。为了提高学生的阅读能力和阅读兴趣，学校开设了阅读班。我有幸参加了这个班级，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。

首先，阅读班让我养成了良好的阅读习惯。在这个班级里，老师经常要求我们每天都要读一定量的书籍，并写读书笔记。通过坚持这个习惯，我的阅读量不断增加，阅读速度也有了很大提高。同时，我也发现自己阅读的兴趣也在不断地增加，我愿意花更多的时间去享受阅读的乐趣。

其次，阅读班增强了我的阅读理解能力。在阅读过程中，老师会要求我们仔细阅读一篇文章，并进行细致的分析和理解。通过这样的训练，我学会了如何提取关键信息，如何抓住重点，如何对文章进行逻辑思考等等。这些都使我在理解复杂文章时更得心应手，并对各种题目有了更准确的把握。

再者，阅读班提高了我的写作能力。在班级里，老师会要求我们撰写读后感、读书笔记和文章评论等。通过这些写作练习，我明显感觉到自己的写作水平有了一定的提高。我学会了如何用准确生动的语言表达自己的观点，如何组织文章的结构，思路的连贯等。这些对于提高作文能力有着极大的帮助。

最后，阅读班带给我了很多开阔眼界的机会。在班级里，老师会给我们推荐各种类型的书籍，包括文学类、历史类、科学类等等。通过阅读这些丰富多样的书籍，我有机会了解到各种不同的文化、思想和知识。阅读班还组织了一些有关阅读的活动，如读书分享会、书籍交流等等，这些活动让我有机会与其他同学分享阅读的体验和感受，也拓宽了我的视野和思维。

通过参加阅读班，我的阅读能力得到了显著的提高，阅读也成为了我的一种生活方式。不仅如此，阅读班还培养了我的思辨能力、写作能力和沟通能力。我深切体会到，阅读所带来的收益是无法估量的，它不仅仅是为了应对考试，更是为了提高自我素质、扩大视野、丰富心灵。因此，我将继续保持阅读的习惯，不断丰富自己的阅读经验，提高自己的综合素质。

阅读和珅心得体会篇二

今天，我读了《蝶计划》，这是一篇小说。这篇小说主要讲的是：初中生小蝶成绩不太稳定，而她的好朋友小鱼天天要学习，还要帮妈妈卖鱼来支撑生活，成绩还一直排在班上前几名。眼看就快要中考了，小蝶的成绩还一直提不上，小鱼准备帮助她。告诉她自己需要一个计划。小蝶的计划a是把自己的彩色封面书找出来，放在纸箱里。计划b是努力读书，又不懂的问题向老师或同学请教。小蝶向老师发誓，一定考上高一中。考试过后，成绩公布出来了，小蝶提高了150名，考上高一中还是不可能的，但是她有信心!寒假的时候，小蝶准备在家里认真学习，这是她的c计划。中考日子过后，小蝶和小鱼一起去看榜，她俩得到相同的分数：805分。考上了高一中，但小鱼因家庭困难，所以要读二高中。她们俩只能大学见。

这篇小说让我感受到了：我们在学习方面要更加努力，提升学习成绩，考上好学校。在做事时要有一定的计划，不能因为一颗老鼠屎坏了一锅汤。不能成天沉迷与游戏之中，而荒废了学习。我们应该向小蝶学习她知错就改，和勤奋学习的这种精神。

今年署假，学校安排我们读一本书：《做卓越的教师》。打开书，我就被深深吸引住了，“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”……每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。上次读《教师阅读地图》自己感觉吃力不少，有的地方读四、五遍才弄明白是什么意思，而读这本书就如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心，深入浅出，浅显易懂，是近几年读专业书读得最快的一本书，并且从中吸取到不少自己所需要的营养，受益匪浅。

也许是年龄的原因，本书最吸引我、给我印象最深的是第二辑“做幸福的教师”。作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我的指导意义重大。作为一名教师，我每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果自己将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐!回想自己从教26年的经历，虽然羡慕有的职业那么光鲜自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始终没有离开教育岗位，而且一直奋战在教学一线，凭的是什么?还不就是对教育事业的热爱!是啊!既然不能“选我所爱”，那就干脆“爱我所选”，因为“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业;是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”在工作中要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，自己就能体会“工作着是快乐的!”的内涵。今后，我将一如既往爱岗敬业，无私奉献，直到自己职业生涯的结束，用自己的方式决定自己的幸福。

“腹有诗书气自华”，是金海岸小学教师的语言。苏霍姆林斯基说过：“只有精神及其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。作为一名教师，生活中除了适当的休闲和积极的运动以外，恐怕只有读书能使我最开心和最充实了。本书中也写道：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。”读书使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，境界提高了，胸怀宽广了，在快乐工作的同时开心的生活着。

本书中一些精彩语言，如“对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。“尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。”“没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”“教而不研则浅，研而不教则浮。”等等，我都细细品味，反复咀嚼，如沐春风之中。

总之，我很喜爱此书，以后还会细细品读，不断汲取养分，促进自己健康的成长，提高教育涵养。

阅读和珅心得体会篇三

自2020年以来，我开始进行双阅读，即在阅读时同时进行阅读思考。通过这段时间的实践，我发现双阅读是一种高效的读书方式，不仅可以提高阅读理解能力，还可以帮助我形成自己的思考方式。

第二段：阐述双阅读的概念和方法。

双阅读其实就是指在阅读时，同时进行思考。它并不仅限于小说或文学作品，也可以应用在其他各种领域。阅读的同时思考，可以帮助我们更好地理解阅读的内容，而思考的内容也可以有很多种，可以就作者的写作手法进行思考，可以从哲学、道德角度对作品进行思考，可以分析作品描写的时代背景等等。在进行双阅读时，需要保持专注和耐心，同时对作品中的每个细节都要进行分析和思考。

第三段：双阅读的优点和作用。

进行双阅读可以提高我们的阅读理解能力，让我们更加深刻地理解作品的内涵。双阅读也可以帮助我们培养思考能力，让我们学会用自己的思想来分析作品中的细节，以及外部环境对作品的影响等等。双阅读还可以让我们更好地体会和理解文学作品中所蕴含的人生智慧，为我们的人生之路提供思想上的支持和启示。

第四段：在实践中如何进行双阅读。

在进行双阅读的时候，我们需要保持专注和耐心，并且要有自己的思考角度。在阅读过程中，我们可以将自己注意力集中在作者的写作手法上，特别是如何运用词语和语言进行描写。我们还可以思考作品中的主题和情感，以及它们与现实生活的联系。当然，进行双阅读并不是一次就可以做好的，我们需要在阅读的过程中不断地琢磨、深入思考。

第五段：结尾总结。

总的来说，双阅读是一种高效的读书方式，它可以提高我们的阅读理解能力，帮助我们形成自己的思考方式。在进行双阅读的时候，我们需要保持专注和耐心，并且要有自己的思考角度。通过不断的实践和思考，我们可以运用双阅读的方式更好地理解和感悟生活中的各种事物。

阅读和珅心得体会篇四

20xx年4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》明确提出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”的全新阅读教学理念。不难看出，新课标视野下的阅读教学不仅是一种“对话式”的阅读教学，更是一种“个性化”的阅读教学。从某种意义上讲，它实质上提倡轻教重导的教学原则，学生居于主体地位，应该勇于敢于对文本进行探讨、交流、对话。同时，教师居于主导地位，应该鼓励、引导学生对阅读中的困惑、疑虑进行深入的交换、鉴赏和品析。

我个人一直认为：语文课程的特点应该是丰富的人文性而非科学性，它应注重培养学生的精神家园和心灵世界而不是简单的智力和纯粹的技能。学生对语文文本的反应应该是个性化和多元化而非普遍性和单一化。但长期以来受高考应试教育的负面影响，人们不能从根本上给予充分的认识和严肃的对待，大量的时间浪费在应试操作上，相反对课外阅读给予无情的扑杀和歼灭。当下的语文训练是完全脱离生命体验和现实人生的应试技能训练，而事实上语文教学应该着重培养学生读书和思考、体验和感悟的能力，教师的任务就是积极主动参与进来，与学生一起阅读、探讨和交流。阅读在语文教学中的作用尤为重要，甚至可以说是打开学生人文心灵的钥匙。一个人在中学时代读了哪些书、又是怎么读的，注定要影响他的一生，他的心灵空间和人文视野，他的价值取向和精神旨归，他的文化胸襟和审美情趣等等，都是在此基础上发生发展起来的。因此，中学语文教育的任务就是要把学生培养成读书人，让我们的语文教学带上一层文化的色彩和诗性的光辉。

长期以来，语文教学习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的思维力和创造力，总试图“通过少数经典范文的反复嚼烂，让学生举一反三，读懂天下所有文章”。抽象意义上的课外阅读教学，让学生在文山题海中跋涉，使课外阅读一直难以走出恶性循环的怪圈。传统的课外阅读的终极目的仿佛“只有多读才能写得好”“读是为了写”，不难看出这明显是将“阅读”放在了写作的附庸地位。在我们的课外阅读教学中，功利主义、急功近利的现象较严重，我们有没有意识到阅读本身拥有的重要的地位。从某种意义上说，阅读不但不能成为写作的附庸，反而有着比写作更重要的地位。阅读扩展着我们的心智和精神世界，培养着我们对世界和人生的认识。在人类社会进入到信息时代的今天，每一个人不一定都要掌握高超的写作水平，但却应有过硬的阅读能力。不会阅读的人，不但无法胜任任何工作，恐怕连最起码的生活都会有问题。

1、课外阅读的视角定位。

应该说，语文学习与做其他事情一样都需要从量变到质变的过程。课外阅读教学不应是“深挖洞”，更应是“广积粮”，课外阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。阅读本质不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的课外阅读中提高阅读能力和语言水平，点燃学生的感知想象力和思考创造力，照亮学生的心灵、释放生命的力量。

2、课外阅读的角色定位。

课外阅读活的核心是自主性，之所以特别强调自主意识，是因为观念意识是指导人们实践行为的基础，只让学生懂得答案、技巧是远远不够的，重要的是让学生在课外阅读实践中，体验内化的基础上，逐步形成自觉指导自己学习的个人观念体系。学生有了很强的自主课外阅读意识，就会有创造性的实践活动。教师可以适时创设一种专题课外阅读的情境，强化学生自我意识。在传统课外阅读教学中对学习态度的培养，往往采用教师、家长的督促检查奖罚的方法，使学生感到外力胁迫而产生勉强课外阅读学习的态度，从而不能主动地参与过程。课外阅读活动要创设一种类似专题科学探究的情景和途径，让学生主动阅读、探索、发现、体验，对大量的语言信息的搜集、分析、判断，从而增进思考力、创造力。这种活动是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。这种创设专题情境的阅读活动更关心的是学习的过程，而不是结果;也讲求方法技巧，但更关注培养能力，特别是创造力思维能力的方法和途径。通过学生的大量阅读，查找资料来认识体验，而答案的本身并不重要。这种课外阅读活动学生是主体，教师不是不管，而是在整个过程中起主导作用。表现在导在活动前，引在活动中，评在活动后。指导的形式不是直接明示，而是间接暗示，教师适时适当指导是举足轻重的，这有利于学生在教师高质量的指导下独立完成活动任务，达到“教是为了不教”的目的。

3、课外阅读的空间定位。

课外阅读呈开放学习态势，渗透在纷繁复杂的社会大家庭，渗透在丰富多彩的活动中。也正因为这种形式的改变，学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。开放性的课外阅读改变的不仅仅是学习的地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。社会化、生活化的活动将成为课外阅读活动空间的新内容。学生一旦冲破空间的桎梏，就如鱼得水，如鸟归林，会焕发出满腔热情，用他们拓宽的大视野去审视海阔天空的大世界，去光顾琳琅满目的书海，去体验复杂而有序的生活真谛。这样逼真的、多元的、开放的课外阅读环境，使学生在特定的阅读情境、角色、任务中展开学习，变狭小的课堂为广阔的交际场所，使课外阅读不再是孤立绝缘的操作，而变成活生生反复亲历体验的过程，从而培养能力，提升素养。

1、更新阅读理念。

从某种意义上说，课外阅读比课内听讲更重要。正如吕叔湘先生听说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少;得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧;也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”我个人常常发现，一些学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。我特别注重引导学生正确对待课外阅读，更新阅读理念，坚持课外阅读。事实上，语文成绩较好的学生都拥有一些属于自己的课外读物，对老师介绍的书籍更是如饥似渴，还喜欢刨根问底地探究文章主旨，并养成与同学交流阅读心得、探讨阅读技巧、分享阅读乐趣。因此，我个人认为：课内阅读固然重要，课外阅读同样不容忽视。

2、传授阅读方法。

大量的实践证实：拥有良好的方法能更好的发挥运用天赋的潜能，而拙劣的方法则很有可能阻碍潜能的发挥。读书若有成效，除刻苦努力外，方法正确是十分重要的因素。古人读书不惜千里求名师指点，历代科学家也很注意研究科学法，就是因为这个道理。可以说，没有使学生形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师，是不善教学的老师。因此，我慢慢意识到：自己第一个任务，也是最重要的任务，就是千方百计地培养学生阅读能力和习惯，并让学生养成天天阅读的习惯，使之成为书迷。苏霍姆林斯基也反复强调：必须教会人阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。在平时的教学过程中，我发现某些学生循规蹈矩、勤勤恳恳，对老师的要求总能井井有条，一丝不苟地完成，可谓品学兼优。但要他单独面对一个简单的实际问题时，却呆若木鸡，束手无策。他们只满足于对知识的机械理解，从不想到用所学知识进行举一反三的应用。所以我在教学中特别注重教给学生正确的阅读方法，培养阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能发展。学生在学习感到困惑时，他就越需要多阅读。阅读是提高学生整体素质的重要手段和途径。因此，授人以鱼倒不如授之以渔。

3、培养阅读兴趣。

兴趣是最直接的动力和最好的老师。只要尝到阅读的甜头，他们就会不约而同、意气风发地主动阅读。当然，学生阅读兴趣有显著层次差异。不同层次的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。在教学中应根据学生不同程度的求知欲，有针对性地因势利导，尽可能把他们的阅读兴趣激发起来。因此，我要求学生实行课外阅读周计划，坚持每天都阅读并记载自己的阅读心得，字数、质量等不做具体的规定，只要有感而发均可。同时我每周举办读书报告会、作品讨论会等，让学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，这样学生的阅读兴趣日益勃发。当然，根据不同层次的学生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，学生兴趣被充分调动起来。

4、养成阅读习惯。

阅读方法的掌握，阅读兴趣的培养，这些固然重要，但良好的阅读习惯的坚持显得尤为重要。因此，我要求学生每天阅读时均写好阅读开始时间和结束时间，有意识培养学生的习惯和定力。我定期或不定期地检查阅读效果。平时有意识无意识引导他们意识到阅读是个人的事，而且是个人的终生大事。当然，每周的阅读探讨、交流、对话丰盈了学生的精神世界和充实了单调的学习生活。学生由于感到阅读有乐趣，渐渐意识到课外阅读在他们的学习中的能动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难。学生养成了良好的阅读习惯，积极主动去扩大阅读面，拓宽知识视野，增长了见识，丰富了心智，从而自身的语文素养在潜移默化中得到熏陶感染。

5、指导学会交流。

我在平时的教学活动中慢慢让学生意识到：课外阅读要取得一定的成果，还须良师的启蒙和与益友的探讨。并且告诉学生在阅读中倘若遇到自己不能解决的疑惑，我都鼓励学生虚心向老师或同学请教。因此，我每周都花一节课组织学生举行作品讨论及阅读经验交流会，指导他们与别人交流阅读的心得和感受，鼓励学生勇于发表自己的见解和观点。这样，学生便更积极主动进行更深入的探讨、交流和思考。

6、合理利用资源。

除了传统的书本阅读外，我尽量利用学校的现有资源，例如多媒体放映、报刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上银屏，像老舍的《茶馆》、罗贯中的《三国演义》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等等。我指导学生将文本阅读与观看影视结合起来。观看影视可采取集中观看与自由观看相结合的方式，充分利用好电影、电视和网络等现代传媒工具。事后组织影评征文、座谈等活动，以巩固其效果。通过观看影视，学生便能更快地掌握原著的基本内容，吸收原著的精华，从而更好地理解原著。

阅读能增长见识、拓展心智、丰富心灵，为此，教师在学识渊博的基础上，必须是个情感丰富和生活体验丰富的人。课堂之小，教师没有良好的统筹能力，学生在其中只能学到关于文字的基础性的带着技术性的知识。没有体味到文字所携带的美妙，不会产生对阅读的兴趣、对知识的渴望。所以在阅读这个人生大要之路上，教师必须打开学生们心灵的天窗，闪亮他们的眼睛，让他们手中小小的船在学海中扬起生动的风帆。

阅读和珅心得体会篇五

阅读是一种高级思维活动，它的魅力在于可以让我们在有限的生命中接触到无限的智慧。通过读书，我们不仅可以获得知识，拓宽视野，还可以体验心灵的升华。无论是读文学作品、历史传记还是哲学论著，每一本书都能够给我们带来新的启迪和思考。在我长期的阅读过程中，我深深地体会到了阅读的重要性和乐趣。

首先，通过阅读，我们可以获得丰富的知识。书籍是人类知识的宝库，它们记录了人类智慧的积累。无论是科学、历史、文学还是艺术等领域，每本书都是一座宝山，等待我们去挖掘。通过阅读，我了解到了世界各地的风土人情，了解到了历史上伟大人物的事迹，了解到了科学家们的创新发明。这些知识的积累给了我定期的灵感和启示，让我不断丰富自己的思想和见解。

其次，阅读可以拓宽我们的视野。书籍是一扇打开世界的窗户，通过它，我们可以窥见人类文明的瑰宝和历史的变迁。无论是读一部关于中世纪的历史小说，还是一本关于现代城市化的社会研究，每一本书都能够将我们带入另一个时空，让我们感受到不同的文化和生活方式。通过阅读，我的眼界得到了极大的开阔，让我更加理解和尊重不同的文化，更好地融入多元化的社会。

此外，阅读可以提高我们的思维能力。通过阅读，我们可以学会批判性思考，培养逻辑思维和抽象思维能力。阅读是一种与作者交流的过程，在阅读的过程中，我们需要理解作者的观点、推理他的逻辑，这种思维过程对我们的思维能力提出了很高的要求。从事物的因果关系到人物的情感体验，阅读使我们不断思考，不断挑战自己的思维极限。通过阅读，我的思维能力得到了明显地提升，使我在解决问题和表达观点时更加敏锐和准确。

最后，阅读给予了我心灵的升华。书籍是智慧的源泉，通过阅读，我们可以汲取其中的养分，激发内心的感悟和情感。一本好书不仅可以给我们带来知识的满足，更可以触发我们内心的共鸣和认同。在阅读《围城》这本小说时，我仿佛置身于那个年代，与主人公们一同经历人生的迷茫和挣扎；在阅读《了不起的盖茨比》时，我被主人公的追求和梦想所感动。那种与书籍共鸣的感觉让我沉浸其中，让我深深体会到了阅读给予我的心灵的升华。

综上所述，阅读不仅可以帮助我们获取知识，拓宽视野，提高思维能力，还可以给予我们心灵的满足。通过阅读，我汲取了智慧的养分，感受到了不同的文化和时代，培养了批判性思维和共情能力。因此，我将继续保持阅读的习惯，不断挖掘书籍中的宝藏，让自己不断成长与进步。

阅读和珅心得体会篇六

第一段：共阅读的背景和意义（200字）。

共阅读，即两个或多个人共同阅读同一本书籍，是一种多人参与的阅读形式。共阅读不仅可以帮助个体更好地理解书籍内容，还可以促进思维碰撞和交流，提升阅读体验。共阅读的意义在于拓宽阅读视角、增强交流能力、培养合作意识，而共阅读心得体会则是对这一过程的思考和总结。

共阅读的过程中我们互相交流、碰撞思想，在这个过程中意见的不同甚至是争论的发生都能使我们更深入地思考问题。共阅读不仅能够拓宽我们对作者思想和作品语境的理解，还能够引发我们对不同观点的思考与讨论。通过与他人分享自己的心得，我们能够看到不同人对同一书籍的理解和观点，这不仅开阔了我们的思维，也让我们在阅读中获得更多的启发和洞察。

第三段：共阅读的沟通与合作（300字）。

共阅读是一个不断交流的过程，参与者间需要表达观点、回应他人意见、追问问题等。这样的交流能够让我们更好地理解他人的看法、推敲自己的观点，也能够增强我们的沟通能力。而在共阅读中，大家之间还需要共同制定目标和计划，分工合作，以保证整个过程的顺利进行。这种合作过程能够培养我们的团队意识与协作能力，提高我们的合作效率。

第四段：共阅读的情感共鸣（250字）。

通过共阅读，我们可以与他人分享自己的情感体验，将书中的情节和人物感受在对话中表达出来。共同的阅读经历使我们能够更加深入地理解他人，并建立起情感共鸣。共阅读使我们感受到了他人的共情与支持，也让我们更加愿意去支持和鼓励他人。共阅读不仅是个人的心灵沟通，更是构建友谊与信任的桥梁。

第五段：共阅读的收获与启示（200字）。

共阅读不仅让我们更好地理解作品，还拓宽了我们的思维方式，培养了我们的合作意识与沟通能力，加深了友谊与情感联系。同时，共阅读也揭示了共阅读者之间的相互理解与支持的重要性。我们应当常与他人共同阅读，与他人分享心得，增进友谊，拓展思维。共阅读的过程不仅是阅读的乐趣所在，更是我们人际交流的宝贵体验。让我们一起去体验共阅读带来的收获与启示，共同成长与进步吧！

阅读和珅心得体会篇七

《教师的别样风景》是唐劲松编著的、由华东大学师范大学出版社出版的一本美国式教学智慧赏析。

"教师篇"的第七节是"如何管理学生的讲话"，这真是一个很实用的问题，是我们在每一次课堂中都要遇到的问题。心里叫着好，大脑便支配着手儿在问题旁边标上"提得好"三个字。

迫不及待地寻找答案……。

如何才能够管理你的教室中的讲话，又不至于让创造性和学习的积极性被窒息呢？

首先，是确定如何判断在教室中的讲话是不是合适的。决定哪些适合或者不适合，要与你的学生充分沟通。第二，把讲话的基础准则建立起来。让学生知道什么时候可以讲话，什么时候不可以讲话。第三，使用一个持续的信号或者设置一个信号来让学生重新关注你。最后，监管，监管，还是监管。

边画边思，用心交流，便有了自己的答案：

好说好动是孩子们的天性，该讲的时候，他们肯定会讲。关键是不该讲的时候，怎样才能不让他们讲呢？我们要关注课堂上的细节问题，在不该讲话的时候，不给他们制造说话的机会。

比如课堂上让孩子们"下静息"，就是让他们休息一会儿这个环节。有些老师让孩子们把胳膊放在桌子上，头挨着胳膊，脸朝左。这样就给有些好动的孩子制造了说话的机会：哟，同桌的小辫子好漂亮呀！没忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生讨厌地扭过脸，怒目圆睁。小男生努努嘴、挤挤眼，做鬼脸。可能争吵瞬间爆发、可能战争立马发生、可能大声报告老师……其他孩子会快速地被他们吸引，并伴有询问声、议论声……课堂秩序大乱。我是这样要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，头低下，额头挨着胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大减少了说话的机会。

其实，课堂上要想让孩子们认真听讲，在不该讲话的时候不要讲，实际上是给我们老师提出了更高的要求。我们只有备好课，把课讲得生动有趣，吸引孩子们的眼睛、耳朵，他们才会在该讲时讲，不该讲时不讲。

课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。所以，小组活动、互相交流，必不可少。在活动前，我们一定要准备好活动用具、给出明确的、具体的、可操作性的指导。

孩子们了解活动内容后，我又在活动前打开课件，让孩子们看到具体的活动流程，确保活动顺利进行。这样，学生有秩序地活动，开心地交流，得出正确结论：观察同一个物体，所处的位置不同，观察到的形状也不同。

我觉得"使用一个持续的信号或者设置一个信号来让学生重新关注你"就是一个控制场面，由放到收的过程。

学生活动，少不了活动工具，活动结束时，我们一定要给学生收工具的时间，并提醒学生轻拿轻放，表扬哪个小组做到了又安静速度又快。如果学具没收起来，我们就慌着进行下一个教学环节的话，学生手里的学具就会远远超过我们的吸引力。学生会不停地摆弄手中的学具，并陶醉其中，任凭老师讲得天花乱坠。

书上介绍了用打手势让学生安静的方法：举起手，在空中打一个手势，表示现在不管干什么都得停下来（包括讲话），关注着我。

很赞同这种方法。课堂上我常用的打手势是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下来。接着再伸出一根手指表示二，小胳膊抱紧、小嘴巴闭紧。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老师。

不管你使用什么样的手势、什么样的方法，都要向学生讲清楚，并要经常使用。

有时候，在小组活动时，难免会有些孩子借机说些与活动无关的闲话，这就要求我们走下讲台，走进他们中间去，关注他们的活动情况、活动进展。我们的孩子并不坏，只是好说好动是他们的天性。当我们真正走到他们中间，俯下身子听一听他们的交流，伸出手儿摸一摸他们的脑瓜时，我们会发现，孩子们虽调皮，但可爱，童真，无法比拟！

书籍，真是很好的东西，让多少素未谋面的人儿因为书中的文字变得熟识、相知……。

喜欢静静的夜，喜欢静静的书，喜欢静静的夜中静静看书的自己…。

阅读和珅心得体会篇八

阅读是我们走进知识的大门，共阅读则是在这个过程中可以与他人交流、分享所得的机会。通过共阅读，不仅可以拓宽自己的视野，提升自己的认知能力，还可以增进我们与他人之间的感情。在我个人的经历中，共阅读给我带来了许多收获和体会。

首先，共阅读可以让我们更好地理解书中的内容。有时候，阅读一本书时，自己的理解可能会有一定的局限性。而通过与他人共阅读，我们可以借鉴他人的观点和思考方式，从而更全面地理解书中的内容。例如，我曾经与同学一起共阅读一本名著，我们每天互相交流对书中人物的理解和感受，这样不仅帮助我更加深入地了解小说中人物的性格和情感，同时也加强了我对同学之间的了解和交流。

其次，共阅读可以拓展我们的思维与见解。每个人的思维和见解都是有限的，不同的人会有不同的理解和观点。通过与他人一起共阅读，我们可以借鉴他人的思维方式和观点，从而拓展我们自己的思维和见解。例如，在一次共阅读活动中，我结识了一位优秀的同学，他对文学作品的理解和见解总是独到而有深度，这激发了我去多方面思考一个问题，从而提高了我自己的思维能力。

再次，共阅读可以增进我们与他人的交流与沟通。阅读是了解别人思想的一个窗口，而共阅读则是进一步开启这个窗口的机会。通过与他人一起共阅读，我们可以交流自己的看法，倾听他人的意见，从而促进双方之间的交流与沟通。通过共阅读，我认识了一群志趣相投的朋友，我们经常约定一起阅读，然后进行深入的交流和互动。这些阅读交流的经历不仅让我知道了更多不同领域的知识，也让我结识了一帮有趣的朋友。

此外，共阅读还可以增进我们的人际关系与情感交流。在共阅读的过程中，我们可以通过交流对书中人物的理解和感受，增进对他人的了解，从而拉近与他人的距离。通过共阅读，我与朋友之间的关系更加紧密，我们共同享受阅读的乐趣，一起讨论书中的问题，一起思考人生的意义。这种共同经历和情感交流让我们的友谊更加牢固。

综上所述，共阅读给我带来了丰富的阅读体验和人生体验。通过与他人一起共阅读，我不仅拓展了自己的视野和思维，也增进了与他人的交流与情感。共阅读的力量是无穷的，它可以使我们从孤独到交流，从狭隘到开阔，从寂寞到融入。让我们珍惜共阅读的机会，与他人一同探索知识的海洋，共同成长和收获。

阅读和珅心得体会篇九

阅读是开拓视野、增长知识的有效途径，通过阅读，我们可以了解更多的社会信息，培养自己的思考能力和创造力。而在我多年的阅读经历中，我深刻体会到了阅读的重要性以及阅读对个人成长的积极影响。

首先，阅读能够让我们拓宽视野，了解各种不同的世界。通过读书，我了解到了许多我从未亲眼见过的地方和事物。如在历史小说中，我可以体味到古代战争的残酷和英雄们的壮丽，同时也可以感受到不同时代的人们的生活方式和文化习俗。在科普书籍中，我能够了解到学术领域的前沿动态，了解到科技对社会产生的巨大影响。而在现实生活中，也能通过小说、散文等作品来感知到别人的思考方式和心理状态。这样一来，我可以拥有更广阔的视野，更加全面地了解和理解这个世界。

阅读不仅可以提升我们的视野，还能够丰富我们的知识面。在书中，我们可以找到各种各样的知识，从传统文化到科学知识，从哲学思想到艺术创作等等，无所不包。通过多样化的阅读，我不仅了解到各种专业领域的知识，还能够培养对不同领域的兴趣和理解力。同时，丰富的知识能够让我在与他人交流时更加自信，拥有更多的话题和观点，不仅可以提升个人魅力，还能够增进与他人的感情。

此外，阅读还有助于培养我们的思考能力和创造力。通过与作家的对话，我们不仅能够感知到作者的思考方式，还能够锻炼自己的思辨能力。在看到作者提出的问题或者观点时，我往往会自己思考并形成独立的意见。这样一来，不仅可以加深对作品的理解，还能够让我从中受益，提升自己的思考能力。同时，阅读也对我的创造力有着积极的影响。通过阅读，我能够学习到各种艺术创作的方法和技巧，了解到别人的创作过程和心得体会。这样一来，我就可以在自己的创作中，借鉴和运用这些技巧，进一步提升自己的创作水平。

最后，阅读还能够给我们带来情感上的满足和启迪。在阅读的过程中，我常常能够投身于作品的世界中，与作品中的角色一同经历起伏和挑战，感同身受。这种沉浸式的体验让我能够暂时远离现实的困扰，体验到情感上的满足。同时，阅读也能够给予我新的启迪。在作品中，我常常能够从作者的感悟中获得新的思考，从中触发我对生活、人性和价值的思考。这些经验和启发非常宝贵，可以让我更好地理解自己的内心，更好地面对和解决现实生活中的问题。

综上所述，通过多年的阅读经历，我深切认识到阅读的重要性以及它对个人成长的积极影响。阅读不仅拓宽了我的视野，丰富了我的知识，还培养了我的思考能力和创造力，给予了我情感上的满足与启迪。在未来，我将继续阅读，并努力从中汲取更多的智慧和力量，为自己的成长和发展做出更大的贡献。

阅读和珅心得体会篇十

读书是人类进步的阶梯，读书能够拓宽人的视野，增加人的智慧。随着科技的飞速发展，现在人们更倾向于通过网络来获取信息，而忽略了读书的重要性。对此，本人计划每年至少读20本书，并且在读书后撰写心得体会，以收获更多。我相信只有读书，才能使我更全面地认识这个世界，成为更好的自己。

首先，读书能够帮助我拓宽视野。就像法国启蒙思想家伏尔泰所说：“我们的头脑是如此的狭窄，以至于我们只能通过书籍来与许多人接触。”读书能让我以最低的成本看到最广阔的世界，让我在心灵上有一个旅行。通过阅读，我可以了解不同地域、不同国家的文化与风俗，了解古今中外的历史，认识众多影响人类进程的伟大科学家、思想家和艺术家们。这些知识能够丰富我的社会阅历，并且让我更好地适应多元化的社会。

其次，阅读能够提高我的思维能力和解决问题的能力。读书会遇到各种各样的文体和题材，如小说、科幻、哲学等。每一本书都有它独特的思维模式，这些不同的思维模式可以通过阅读吸收到自己的思维中，使我的思维更加灵活多变。例如，旅行类的书籍可以培养我的观察能力和洞察力，历史类的书籍可以提高我的逻辑思维和分析能力，哲学类的书籍能够开阔我的思维边界，帮助我思考关于人生的意义和道德的问题。在我日常生活中遇到问题时，我能够从不同的角度出发，更加理性地思考和分析，找到解决问题的最佳方案。

再次，读书能够激励我努力实现理想和目标。在读书的过程中，我会遇到很多成功者的故事，了解他们的艰辛和付出。这些成功者的故事反映了他们的顽强意志和不懈努力，给予了我追求梦想的勇气和动力。当我面临挑战时，我会想到这些故事，鼓励自己坚持下去，不要放弃。读书中的人物也会给我以激励和启示，他们的努力和付出让我深受鼓舞，激励我在自己的领域上更加努力，实现自己的理想和目标。

最后，读书可以提高我的表达能力和沟通能力。阅读不仅能够让我获取知识，还能够提高我的写作和表达能力。通过阅读优秀的作家的作品，我可以学习他们的表达技巧和写作风格。在阅读的过程中，我会逐渐培养起自己的批判性思维，学会分析和评价文本，提升自己的文学理解能力和文学鉴赏能力。这种能力的培养有助于我更好地表达自己的想法和观点，并且能够更加理解他人，改善与人的沟通和交流。与人交流时，我可以引用书中的观点和例子来支持自己的观点，并且能够用更准确和生动的词汇来描述我的想法，使沟通更加清晰和有效。

总而言之，读书是一种无休止的修行。通过读书，我能够拓宽视野，提高思维能力和解决问题的能力，激励自己实现理想和目标，提高表达能力和沟通能力。只有通过不断阅读，才能使自己变得更加全面和优秀。因此，我将坚持每年至少读20本书，并且用心得体会来总结和记录读书的收获，以成为更好的自己。

阅读和珅心得体会篇十一

童年对我来说是美好的，充满了无限的乐趣。每当记忆之门打开，一幕接一幕跳出来，我总是忍不住笑出声来。不是每个人都有美好的童年，但每个人的童年都是难忘的。

高尔基的童年是悲惨而痛苦的。正是这些艰难的经历磨练了他超越常人的毅力，最终成为一名伟大的作家和受人尊敬的人。他的自传体小说《童年》反映了当时俄罗斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇专制的黑暗和邪恶。

小说主人公阿莱莎是一个心地善良、工作努力的孩子。三岁那年，他失去了父亲，但母亲带他去了祖父家，祖父开了一家染坊。他脾气暴躁，贪婪自私。他经常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿丽莎打得不省人事，生了一场大病。他以爱钱为生，暗中接受棋子，甚至鼓励工人从市场上偷窃。

阿丽莎的两个叔叔自私阴险，总是因为争夺家产而争吵不休，以至于被殴打折磨致死。

阿丽莎在令人窒息和痛苦的环境中艰难地生活着。母亲再婚让他孤独孤僻，对生活失去信心。

生活中总会有光明，给阿丽莎阳光的人是她的奶奶。奶奶是一个善良、乐观、有爱心的老人。她的无私的爱丰富了阿丽莎的心。阿丽莎，在奶奶的爱熏陶下，改变了自己的爱恨，敢于爱恨。生活的苦难并没有让阿丽莎退缩。他相信所有的苦难最终都会过去，会有一个光明的未来。

我们生活在一个物质丰富的时代，大部分都是独生子女，享受着祖祖辈辈不断的爱，过着伸手拿食物张口的舒适生活。我们终将长大，而这份宠溺会让我们像温室里的花朵，无法经历暴风雨的洗礼。

《童年》给了我很深的启示，人生不会一帆风顺，磨练出来的人生会让人变得坚强、勇敢、自信。在成长的道路上，我会带着这些美好的话语，用斗篷划破荆棘，像海燕一样在风暴中飞翔，永不放弃。

阅读和珅心得体会篇十二

在二小跟期间，我有幸参加了二小组织的关于群文阅读的教学观摩研讨活动。聆听了由xx等六位老师为我们展示了六节非常精彩的有关群文阅读的课堂教学及xx老师为大家呈现的精彩的讲座《走在群文阅读的路上》。让我开始对“群文阅读”有了全新的认识，也愈加喜欢。其实，群文阅读和教科书的讲读教学，各有各的优势。讲读教学犹如走马看花，不匆忙，一课一得，既得意又得言，夯得很实。群文阅读就好比跑马看花，速度快，几下就能在比较中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨别力和欣赏力。尽管“群文阅读”不像一篇课文教学那样，能让孩子对朗读、字词句练习、文章思想的把握等掌握的那么精细，可孩子通过“群文阅读”可以在短时间内接触到多篇优美的文本，而且这些文本或议题相同，或表达方式相同，或情感抒发相同，可以让孩子们在多文本中去发现、去探究、去总结，可以让孩子从中获得自己的理解和认识，得到海量的知识信息。两个各有优势。我们要两条腿走路，必要的改进我们的阅读教学，包括实现结构性地阅读。为了和孩子们一起踏上课外阅读的快车，携手感悟更加多彩的世界。我也尝试一下群文阅读教学。

本节课的学习目标。

1、学会自主阅读课外教材，学会读书方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。

2、初步学会默读，帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。

3、通过学习《好脾气和坏脾气姑娘》、《城里老鼠和乡下老鼠》、《骄傲的孔雀和谦虚的伙伴》三个故事，让学生懂得分清好坏，是非对错，能做好脾气姑娘这一类的人。

根据本节课的学习目标，我设计了五个环节：

一、以课前小游戏激发学生的兴趣，注意力转移，投入课堂学习中。

二、通过先“扶”后“放”欣赏三篇故事，先让学生听第一个故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出议题《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物为主线，让学生浏览故事，画出重要词句，填写表格。再让学生交流，并演一演。通过读、说、演在教师“扶”的过程中进一步认识故事里的正面人物和反面人物。最后放手让孩子们自己找出第三个故事中的正反人物，说出其特点。

三、学编故事，感受乐趣，

四、总结点题，推荐课外阅读书籍。向课外延伸，为学生的阅读提供更广阔的空间。

总的来说，本节课的教学环节很清楚，在整个教学过程中，从课堂的整个氛围来看学生的兴趣得到了充分的调动。课前游戏猜动物，简单而又富有好奇性使不同程度的学生都能参入课堂，为课堂上导入做了很好的铺垫。孩子们也很喜欢这样的阅读教学活动，思维很活跃。但是这其中也存在着很多不足。首先是太急于让学生说没有给足学生思考的时间，有时学生还没有反映过来，教师就开始引导了。还有就是让学生表演时要求不明确，没有引导到位，就急着让孩子上台表演，以至于孩子表演得很不好，没有达到想要的目的。