每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
幼儿与环境心得体会篇一
近年来，环境保护问题越来越引起社会的关注，与此同时，幼儿教育也逐渐成为社会的焦点。环境与幼儿之间有着密切的关系，环境对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。通过对环境与幼儿的观察和实践，我深刻地体会到了环境对于幼儿的影响，也从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，环境可以激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。在一个充满温馨和富有创造力的环境中，幼儿能够自由地发挥自己的想象力和创造力。我曾经观察到，在一个美丽的花园里，幼儿们追逐着蝴蝶，探索着花草的奥秘，充满了好奇心和探索欲望。他们通过与自然环境的互动，获得了丰富的感官体验和知识，激发了他们对于科学和美学的兴趣。
其次，环境对于幼儿的情感发展有着深远的影响。一个温馨和谐的环境可以培养幼儿的友善和合作精神，提高他们的情商和人际交往能力。我曾经参观过一所注重环境创设的幼儿园，里面有一个舒适的角落专门为幼儿提供沟通和互动的机会。在这个角落里，幼儿们可以自由地表达自己的想法和情感，与他人分享自己的快乐和烦恼。通过这样的交流，幼儿们学会了倾听、尊重和帮助他人，培养了他们的同情心和责任感。
此外，环境还可以促进幼儿的认知发展。一个丰富多样的环境可以提供大量的学习资源和刺激，激发幼儿的思维和智力发展。我曾经在一个学习中心里看到，墙上挂满了幼儿创作的画作和手工制品，书架上堆满了各种各样的图书和益智玩具。这个环境给予了幼儿充分的自主选择权，他们可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容。通过这样的学习体验，幼儿们不仅增加了知识的储备，还培养了他们的观察力、思维力和解决问题的能力。
最后，环境对于幼儿的身体发展也起着重要的作用。一个安全、卫生和有序的环境可以有效地保护幼儿的身体健康，促进他们的生长和发育。我曾经参观过一所注重环境卫生的幼儿园，每个幼儿都有自己的床位和存放个人物品的柜子，教室里有专门的洗手池和盥洗用具供幼儿使用。这样的环境鼓励幼儿保持个人卫生，培养了他们良好的生活习惯和自理能力。同时，幼儿园还注重户外活动，提供了丰富多样的运动器械和活动场地，使幼儿能够充分发展他们的大肌肉运动和协调能力。
通过对环境与幼儿的观察和实践，我深刻地认识到环境对于幼儿的重要性。一个优质的环境可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的情感、认知和身体发展。因此，我们应该重视环境对于幼儿的影响，积极改善和创设适合幼儿成长的环境。只有提供一个良好的环境，才能够更好地引导和促进幼儿的全面发展。
幼儿与环境心得体会篇二
《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境，满足他们多方面发展的需要”，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。为了贯彻《纲要》中对环境的要求，一年来来，我园在为幼儿创设适宜的环境方面进行了一些尝试，融入了生活即教育的理念，取得了很好的效果。
幼儿园的外在环境不仅体现了本园的办园理念，还体现了幼儿园的文化氛围，以及教师良好的创新意识。幼儿园的外观环境要干净整洁，色彩协调，还要有亲切感，让孩子们喜欢。
基于此认识，我们将孩子们喜闻乐见的童话故事画成大型画板，将其镶在活动场地的周围。优美的画面，可爱的动画形象和其展示的教育内容，完美地融艺术欣赏与教育功能于一体。此外，我们站在幼儿的角度设计幼儿园楼体的颜色，将粉色、灰色和苹果绿进行巧妙地结合，在明快中透出和谐，让孩子们走进幼儿园就犹如进入一个童话世界，心情愉悦地开始一天的生活。
幼儿园活动室是幼儿生活、学习、活动的主要场所，室内环境对幼儿有潜移默化的影响。因此，室内环境要体现幼儿的兴趣、需要和探索精神，体现幼儿、教师、家长的参与和互动，体现新观念下多种经验、信息的整合，体现各种废旧材料的巧妙利用，体现教师的巧思与创新。
我园室内环境创设力求班班出特色，内容以教研活动为主线，做到点、线、面有机结合，将墙饰分为上下两部分。幼儿视线之上的墙饰以教师制作为主，发掘、营造与教研主体相配合的教育环境，强调艺术氛围。幼儿视线内的墙饰，为主题教育活动服务，以幼儿为主，充分让幼儿及家长参与进来，改变教师一手包揽的情况。
如，我园大一班从工艺装饰画和石头画入手，开展班级特色教育。每个主体的墙饰的创设，不仅是课程内容的体现，教学活动的反应，更是幼儿学习过程与结果的记录，也是教师成长提高的良好途径。
各班不但以教研课题为主线创设墙饰，还开拓思路、创造性地充分利用了很多废旧物品，变废为宝，既经济又美观。废布头、开心果、葵花子等都成了主要材料，“美丽的船”“手娃娃”、蜡染等作品，既能给幼儿以艺术的欣赏，又能引起幼儿的创作欲望，启发幼儿创作的火花。
经过教师们的巧思和创新，每个班级，各具特色，既将幼儿的主体地位放在首位，又体现教研主题，重视环境育人的功能。可操作的室内环境，让环境与幼儿互动，让环境说话，把环境设计作为一种教育理念和课程模式的构建要素，促进幼儿健康和谐发展。
幼儿与环境心得体会篇三
自然环境对于幼儿的成长和发展有着至关重要的影响。在幼儿园的学习和生活中，环境对于幼儿的身心发展起着重要作用。环境不仅仅是指物质的环境，还包括社会环境和心理环境。在这个特殊的环境中，幼儿们通过各种游戏和活动，逐渐认识到自然环境的重要性，并从中汲取到了很多的心得体会。
第一段：物质环境的影响。
物质环境是指所有可见、可感知的事物和物体的集合。在幼儿园的物质环境中，有丰富多彩的玩具、图书、绘画材料等，这些物体激发了幼儿的好奇心和探索欲望。在玩具区，幼儿们可以体验到各种不同的玩具带来的不同感觉和体验，比如触感、声音、形状等。在绘画区，幼儿们可以随心所欲地进行绘画创作，尽情地发挥自己的想象力和创造力。这些物质环境的特点能够引导、促进幼儿的感知、思维、观察和体验能力的发展。
第二段：社会环境的影响。
社会环境是指幼儿园中与人相关的各种关系和互动。在幼儿园里，幼儿们之间的交往和合作是非常重要的。在各种小组活动中，幼儿们互相合作，共同解决问题，遇到困难时相互支持和鼓励。通过这些互动和合作，幼儿们学会了与他人交往的技巧，培养了合作精神和团队意识。在社会环境中，幼儿还会接触到各种师生关系，他们会受到老师的教育和引导，从老师身上学到很多有益的知识和经验。同时，幼儿与老师之间的互动也能够促进幼儿自我认知和自我管理的发展。
第三段：心理环境的影响。
心理环境是指幼儿的情感、意愿、态度和价值观等心理特征的集合。在幼儿园的学习和生活中，幼儿会受到很多的情感和心理刺激。比如在晨会上，幼儿们会通过歌曲和表演来表达自己的情感，也会从中感受到快乐和愉悦。在幼儿园的安全、温馨的氛围中，幼儿们能够得到身心的放松，从而更好地学习和发展。心理环境对于幼儿的发展具有重要的促进作用。
环境与幼儿之间并不是单向的影响和作用关系，而是相互影响和作用的。幼儿通过与环境的互动，不断地调整和适应自己的行为和动作。在与玩具互动的过程中，幼儿能够通过试错的方式，逐渐掌握如何正确地操作玩具，提高自己的操作能力和思维能力。在与同伴互动的过程中，幼儿会学会如何与他人沟通和合作，培养良好的人际关系。在与老师互动的过程中，幼儿能够得到具体和及时的指导和教育，获得更好的学习效果。
通过与环境的互动和体验，幼儿们获得了很多的心得和体会。他们发现自然环境中有很多奇妙的事物和现象，比如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的树叶和冬天的雪花等。在与同伴的游戏中，幼儿们学会了分享、合作和团结的重要性，同时也发现了自己的优点和不足。在与老师的互动中，幼儿们学到了很多知识和技能，也体验到了老师的爱和关怀。通过这些经历和体会，幼儿们逐渐认识到环境与自己成长发展的关系，也明白了积极适应环境的重要性。
总结：环境是幼儿成长和发展的重要因素之一，幼儿通过与环境的互动和体验，从中获得了很多的心得体会。物质环境、社会环境和心理环境相互作用，共同构成了幼儿园的学习和生活环境。在这个环境中，幼儿们能够更好地发展身心，培养各方面的能力和素养。幼儿们要认识到环境与自己的关系，积极适应环境，不断发展自己的潜力。
幼儿与环境心得体会篇四
幼儿是祖国的未来，他们的成长环境和受教育情况是我们最重视的问题。下面是百分网小编为大家整理的参观幼儿园环境心得体会的相关资料，仅供大家参考。
人和环境并不是两个各自独立的实体,它们都仅仅是一种潜在的性能。当你走进一所幼儿园,不用介绍,也无须交谈,只要留意整个环境,就能“阅读”出其中蕴涵的教育信息和课程价值取向。的确如此,11月29日,我街道组织全体幼儿教师,在姜园长的带领下,对我街道的6处幼儿园进行了观摩。通过听取老师的回报和对各幼儿园的实地参观,真真切切地体现了这一点。我最大的感触就是感到孩子们真正成了环境的主人,每个园、每个班的创设都各具特色,富有童趣。最不同以往的就是孩子和家长的参与率大大提高,孩子们的作品成为了这次观摩的亮点。
走进新世纪幼儿园,她们充分利用了空间,如走廊墙壁、楼梯,楼顶,门厅等,为孩子创设了延续性的、可迁移的、可随时更换的区域内容,让每一处环境都能发挥它的教育价值。让我深深地认识到,创设环境不仅仅能美化活动室,它应该是孩子自我表现与展示的舞台,也是信息与经验交流的窗口,更是幼儿尽情想象与创造的天地。为激发幼儿的潜能,她们让幼儿与环境进行和谐互动,让孩子们使空间活起来。
文家幼儿园在环境创设和区域活动方面老师们也都有独特的创新,她们为孩子们创设了角色区、探索区、美工区、阅读区等不同形式的区域活动体系,以及能体现班级特色的主题活动区。为幼儿提供了动手动脑并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。南马和岳铺幼儿园,虽然园所小,但给人的感觉是干净、整洁。并且她们每个班级也都给孩子们创设了固定区域,供孩子们随心所欲的探索。从这一点上可以看出老师们对工作的挚爱和用心。
来到西城幼儿园,便感到耳目一新,三层小楼,层层都有它的独特。每层老师们都根据幼儿的年龄特点进行装饰和布置的,你看老师们亲手制作的各种蔬菜和水果,悬挂在楼顶,就像真的一样。从环境创设来看,家园互动栏目很有随机性,这也是本园的一个亮点。走进大门,每个班级门旁,走廊边,墙壁上,教师利用自己设计的图案粘贴专栏。向各位家长传递幼儿在园信息。让家长随时随地了解幼儿在园的学习、生活、活动等情况。在主题墙的布置上,教师通过开设活动紧紧围绕教学目标、内容,发挥幼儿主体,共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。
从各个区域的设计和摆放来看,活动的材料注重了活动设计的情景性和趣味性。在空中悬挂方面,每个班都能合理的利用门、灯、墙壁、窗户等进行具有本班特色的装饰,使整个活动室有一种温馨的家的感觉。班班都有自己的特色,每个班都像一件艺术品,所要表达的含义也意味深长。从中我看到了孩子们活动时的轨迹,经验积累的方法,在孩子们记录的纸上,活动内容也越来越丰富。每位教师在设计区域活动内容时,处处考虑到了和幼儿生活紧密结合。如大一班的“巧手屋”一角,和主题活动、主题墙紧密结合,也和孩子们已有的生活经验紧密结合,只有这样,才能受到孩子们的欢迎,使区域活动更具生命力。
西文幼儿园是一座新建幼儿园,给我印象最深的是她们的环境创设,虽然时间短,但可以看出,这里的老师都付出了心血和汗水。她们的主题墙面内容丰富,三层小楼,每层都有他们自己的特色。走廊和展板上幼儿的作品琳琅满目,区域活动中教师也充分利用本土资源,如:石子、饮料瓶、酒盒、各种豆类等材料,让幼儿自由操作,老师还根据季节变化采用植物材料,让幼儿自由粘贴画,例如:小班布置的“娃娃家”吸引了我,它是由各种牛奶箱和废旧材料组合而成,看上去是那么温馨和舒适。这充分展示了以幼儿为主体的教育,给了孩子一块自由展示的天地。
总而言之,这次对我来说收获很大,相信通过这次观摩,大家都有很深的感触。在某些方面,我们有时也做到了许多,但还缺乏一定的经验。这次观摩给了我压力,也给了我动力。让我明白要想胜任幼儿教师的工作,就要不断的充电,不断学习来提升自己。
10月23日至25日在济南和淄博参观了三处幼儿园，收获很大，特别是环境创设，真的算是开了眼界。
幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的教师来说，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼儿园教育指导纲要》，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获取创设的理念，现谈谈自己的几点体会：
一、 追随主题，为幼儿创设自主表现的空间
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的'需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性，而且内容丰富多彩。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。
二、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者
儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙， 却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。
三、利用废旧材料创设特色环境
在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼了动手动脑的能力，而且还渗透了环保的意识。同时收集材料的过程也是教育孩子合理处理垃圾的好机会，收集的丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提。
四、区角设计新颖，贴近孩子们的生活实际
在参观的过程中，我特别留意了班内的区角活动空间，每个班级都有自己的特点，都有自己的主题，内容都贴近孩子们的生活实际，如小小诊所、小吃店、小商店等等，孩子们都不陌生，让孩子们亲自参与到活动中，体验不同劳动的辛苦，不同游戏的快乐，尤其是在淄博实验幼儿园及分园里德区角活动，内容更是丰富多彩，他们是专门为孩子们提供区角教室，孩子们在这里做各种游戏、各种活动、既培养了他们的动手动脑能力，又培养了他们的合作意识，使孩子们从小就在这个小小的“社会”里得到锻炼。
通过三天的学习，我学多了很多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面的意见，力争做到尽善尽美。
利用一天的时间，我们学区的部分老师参观了黄土梁子学区几所幼儿园，这一次外出参观，我觉得自己有很大的收获，也有很多的感想和感受。
每个幼儿园色彩的和谐、内容的丰富、都各具特色。参观下来，我认为双河小学幼儿园的环境最漂亮，对我的感触颇深。每一个班像一个家，漂亮而温馨，一进那儿感觉纯净中不少色彩，我是个比较喜欢干净，简洁的人，他们的环境有这种感觉，但是里面的内容却是丰富和饱满的。他们把当地农村资源，运用于自己的幼儿园。如用废纸杯、酸奶杯、绿可乐瓶等制作的小兔、小猪、花瓶形象逼真;互动墙中用玉米莴、槐树角、瓶盖等粘贴出的画新颖别致，中墙饰教师也充分利用各种豆子、麦麸、秸秆、废旧的毛线等粘贴出一幅幅符合幼儿年龄特点的画。这些无不倾注着教师们的独具匠心，展现着教师们的心灵手巧，在环境创设上我想他们是有了自己的创意和想法，很值得我去学习。幼儿园的环境最终还是要为幼儿服务，我想她们也会做得更好。
黄土梁子中心幼儿园的整体环境不但墙饰美观、色彩鲜艳、立体感强，区域角更有创意，我们这很多幼儿班都是以前的普班教室都有不符合做幼儿环境的讲台，教师把讲台设置成“娃娃家”，不能不说是个巧妙的点子。
黄土梁子学区各所幼儿园的教师们都充分利用当地资源、利用废旧物制作了很多形象逼真的玩具,而且还为孩子们创设了那充满童话般的美丽室内中墙饰，尤其低墙饰中孩子们在教师的指导下粘贴的布贴画、树叶画、种子画等幼儿一幅幅作品更是让人流连忘返，久久难忘。还有的幼儿园设置了特色的“我长高了’、‘我最干净’角……这许多许多凝聚着老师们的智慧和爱心，给我们以美的享受。 这样的参观很值得，学到了很多，也更深刻的发觉了幼儿园的环境的特色和教师的教育理念——注重环境与幼儿的对话和环境的教育价值。
通过参观，我们幼儿园要取长补短，多利用废旧物制作玩教具，改变区角布置零散，材料简单欠缺的现状，而且注意摆放的艺术性，并且充分发挥前墙低墙饰的作用。教师在创设幼儿园活动室的环境时，拓展思路，在选择和使用材料上要具有开放性，要精心构思活动室的每块墙面、每个角落，充分利用空间，让活动室环境处处成为孩子参与、创造、表现的天地。让幼儿园真正成为智慧的乐园、游戏的乐园，快乐的乐园、展现个性的乐园。
幼儿与环境心得体会篇五
近年来，由于科技的不断进步，智能手机、平板电脑等成为人们生活中不可或缺的一部分。而在幼儿教育领域，云环境的应用也变得越来越普遍。本文将从以下几个方面对幼儿云环境进行概述，并分享一些个人的心得体会。
在幼儿云环境中，有许多适合幼儿学习的应用程序，如学习软件、绘画软件、儿童游戏等。这些应用程序可以帮助幼儿在玩耍中学习，提高他们的认知能力和动手能力。比如，一些绘画软件可以让幼儿通过涂鸦和绘画来表达自己的想法和情感，同时还可以促进他们的手眼协调能力。我在观察幼儿使用云环境的过程中发现，他们对这些应用程序充满了兴趣和好奇心，更加愿意主动参与学习。
除了学习应用程序外，幼儿云环境还提供了与老师和同伴进行互动的平台。在早期教育中，幼儿的社交能力培养非常重要。通过云环境，幼儿可以与远方的师长和其他幼儿进行实时的交流和互动。这为他们提供了更广阔的社交空间，让他们能够与不同背景的人交流，并从中学习和分享。我的一位朋友是一名幼儿教师，他告诉我他使用云环境进行课堂讨论，每当幼儿们发现了新的事物或有新的思考时，他们就会立刻分享出来，然后大家共同讨论，这样，每个人都能够从中获得启发和提高。
然而，幼儿云环境也存在一些潜在的问题和挑战。首先是安全性问题。幼儿云环境中涉及到的个人信息和数据非常敏感，一旦遭到黑客攻击或泄露，将对幼儿和家长造成巨大的损害。因此，云环境的安全保障措施尤为重要，需要采用各种手段来防止信息泄露和不法侵入。其次是对幼儿的使用时间和内容的限制。虽然云环境可以提供丰富多样的学习资源，但长时间过度使用云环境也会对幼儿的视力、体力等方面造成不良影响。因此，家长和教师需要合理规划幼儿的云环境使用时间，并选择合适的内容。
在我个人使用幼儿云环境的过程中，我有一些体会和心得。首先，我发现幼儿云环境是一种非常有趣和有效的教育工具。通过云环境，我可以与幼儿进行实时的交流和互动，更好地了解他们的学习和思考情况，从而更好地指导他们的学习和成长。其次，幼儿云环境可以提供丰富多样的学习资源和应用程序，这为幼儿的学习提供了更广阔的空间和更多的可能性。我相信，在云环境的引导下，幼儿的创造力和想象力将得到更大的释放和发展。
总的来说，幼儿云环境对幼儿教育的影响是积极的。它为幼儿提供了丰富多样的学习资源和交流平台，有助于提高幼儿的学习兴趣和主动性。然而，我们也要认识到云环境中存在的安全性问题和使用限制，要加强对幼儿云环境的管理和监督。通过合理使用和引导，幼儿云环境将成为幼儿教育的一把利器，为幼儿的成长和发展提供更好的支持。
幼儿与环境心得体会篇六
《儿童视野的幼儿园教育环境创设》是一本书籍，该书主要围绕目前幼儿园普遍采用的五大领域课程、把环境创设作为课程实施的重要途径与手段；更将其作为课程内容的有机组成部分。阅读了之后，对幼儿园环境创设有了新的认识。《纲要》指出：”幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。
在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来。才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。在环境创设中，要为幼儿提供机会，让他们成为环境创设的参与者和创造者。环境创设，在色彩上，应以艳丽的纯绝为主。色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩可以让孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的`色彩，易使幼儿产生共鸣、易于理解，便于他们欣赏借鉴、表现。造型上，应以稚拙、简洁为主。内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，有利于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，促进其社会性发展。
幼儿能力有限，作品效果不一定很美，要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。
幼儿生活在幼儿园里，不可避免地要与环境因素相互作用，也必将在与环境互动中实现发展的目的。环境装饰应让幼儿分有效的感知、自主地参与铜进行再创作。在创设环境时，教师应从幼儿的兴趣，需要和现有发展水平出发，让幼儿多动手动脑，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿发展的教育价值。活动与环境这两者的关系是相互相存的，互相关联的，活动依靠环境来吸弓幼儿的注意，而环境的创设需要活动来表现。为了能激发幼儿更大的探索兴趣，环境创设必须是幼儿喜欢的，必须要符合幼儿个性发展的特点。
幼儿与环境心得体会篇七
近年来，随着信息技术的飞速发展，云环境已经成为幼儿教育中的重要工具。幼儿云环境利用云计算的技术和平台，为幼儿提供了全新的学习和体验方式。我在使用幼儿云环境的过程中，对其进行了深入的探索和研究，下面将从利用性、互动性、智能性、适应性和发展性五个方面，对幼儿云环境做出一些个人的心得体会。
首先，利用幼儿云环境能够提高幼儿的学习兴趣和积极性。通过云环境中的多媒体资源，幼儿可以通过视听的方式感受到更加生动和有趣的学习内容。而且，通过云环境，幼儿可以随时、随地地进行学习，不再受到时间和地点的限制。这对于幼儿来说，意味着他们可以在任何时候、任何地点都能够获取到自己感兴趣的学习资源，从而提高了他们的学习积极性。
其次，幼儿云环境的互动性能够促进幼儿的社交和沟通能力的发展。在云环境中，幼儿可以与其他幼儿、教师和家长进行实时的互动和交流。通过这种方式，幼儿能够分享自己的学习成果和心得体会，同时也能够从其他幼儿和教师那里获取到更多丰富的信息和知识。这种互动和交流的过程，不仅能够提高幼儿的社交能力，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
第三，幼儿云环境的智能性能够根据幼儿的需求和兴趣进行个性化的学习指导。通过对幼儿的学习数据进行分析和挖掘，云环境能够根据幼儿的学习情况和特点，智能地提供适合他们个体发展的学习内容和教学方案。这种个性化的学习指导，不仅能够帮助幼儿更好地掌握知识和技能，还能够提高他们的学习效果和学习动力。
另外，幼儿云环境的适应性能够满足幼儿不同发展阶段的学习需求。在云环境中，幼儿可以根据自己的学习进度和学习兴趣，自主选择适合自己的学习资源和学习路径。而且，云环境还能够根据幼儿的学习情况，自动调整学习内容和难度，确保他们能够在适当的时间和程度上接触到新知识和技能。这种适应性的学习方式，能够更好地满足幼儿个体化发展的需求，促进他们的全面成长。
最后，幼儿云环境的发展性能够不断更新和完善学习资源和教学工具。随着云计算和信息技术的不断进步，云环境的功能和性能也在不断提升。新的学习资源和教学工具不断涌现，为幼儿提供了更加丰富和多样化的学习方式和内容。同时，云环境的发展也离不开教师和家长的积极参与和反馈，他们的意见和建议能够帮助云环境更好地适应幼儿教育的实际需求。因此，幼儿云环境具有很强的发展潜力和可持续发展的能力。
综上所述，幼儿云环境带给我很多的心得体会。它不仅能够提高幼儿的学习兴趣和积极性，还能够促进幼儿的社交和沟通能力的发展，智能地进行个性化的学习指导，满足幼儿不同发展阶段的学习需求，并具有很强的发展潜力和可持续发展的能力。我相信，在未来，幼儿云环境将会在幼儿教育中发挥越来越重要的作用，为幼儿提供更加优质和个性化的学习体验。
幼儿与环境心得体会篇八
“环境”就是我们”周围的地方”，我们无时无刻不身处“环境”中，对于幼儿来说，幼儿园就是他们生活、游戏和学习的地方，是—种特殊的社会生活和教育环境。所以，幼儿园的环境里必须有孩子的作品，让孩子成为幼儿园的主人。幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、实用性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得：
这一次培训，她告诉我们幼儿园的班级环境创设，教师应遵循的原则是：儿童性、适宜性、发展性、艺术性、开放性和安全性等。我们要洗掉自己脑子里错误的传统理念，接受幼儿园环境创设的`新理念。给幼儿创设宽松愉快的氛围，创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展，这样才能调动幼儿的积极性。环境创设是全方位呈现的，不是单靠画去表现，环境是一种风格、一种元素、一种装置艺术。可以借助生活中的各种素材来布置。
我国著名的教育家陈鹤琴先生指出："怎样的环境刺激，得到怎样的印象”环境是无形的老师，幼儿与环境互动，不断与环境中的材料相互链接，从而促进幼儿更好的发展。我们要做的是在尊重孩子心理特征的基础上，为他们带来和谐、自然的色彩环境，让他们在潜移默化中获得审美体验，进而促进身心的和谐发展。
幼儿与环境心得体会篇九
幼儿园是孩子成长的起点，也是最关键的阶段之一。幼儿园是孩子与外部环境的第一次接触，是孩子初次接触社会、接受教育的场所。幼儿园的环境与规划是非常关键的，它直接影响孩子的成长、发展、智力和行为等各方面。因此，在幼儿园中，环境和规划的关系非常重要。
幼儿园环境对孩子是非常有益的。首先，它对孩子的身心健康有直接的影响。一个舒适、安全、卫生的环境可以促进孩子的自然成长和发展。其次，它可以训练孩子的自理能力和独立性。对于一个新的环境，孩子往往需要花费一定的时间来适应和了解。这种适应和了解过程会锻炼孩子的自理能力和独立性。最后，环境可以激发孩子的求知欲。比如，一个充满各种玩具、游戏、书籍等物品的环境可以激发孩子的探索精神和求知欲，这有利于提高孩子的兴趣和学习能力。
幼儿园规划在幼儿园中的作用也是非常重要的。它涉及到幼儿教育和管理方面的多个层面。首先，规划可以提供一个有组织的环境，这有利于孩子的情感安全感和学习效果。其次，规划可以帮助幼儿园的教师和管理员制定有效的教学计划和管理方案。最后，规划可以促进教育和管理的质量提高。
幼儿园的环境和规划需要不断改进和完善。首先，幼儿园应该根据孩子的年龄特点和兴趣爱好来规划环境和内容。其次，幼儿园应该不断改进设施和设备，例如准备适当的玩具、图书等物品。最后，幼儿园应该注意营造家庭一样的温馨与亲切的氛围，这有利于孩子的情感安全感和心理健康。
第五段：结论。
幼儿园的环境和规划对孩子有极为重要的作用。通过合理规划与改进环境、设备、教学方式等，可以提高幼儿的情感体验、智力发展、身心健康等方面。因此，幼儿园的各种管理者应该在规划、设计和管理幼儿园环境中，注重孩子的成长、情感、人格、精神等各个方面，从而让孩子在幼儿园里面感受到充满爱、关怀和包容的温暖气息，健康快乐地成长。
幼儿与环境心得体会篇十
人们都说，课改在给学校带来发展机遇的同时，也给教师的专业成长带来挑战。在教育教学实践中，基层教师越来越清晰地意识到新课程需要教师在实践反思、师幼互动、课程开发和课程实施等方面开展创新实践。因此，注重园本教研，帮助教师提高实践能力、成为研究型教师，正得到越来越多同行的认可。但是，要让教师成为主动而快乐的实践研究者，幼儿园管理者——园长具有不可推卸的责任。许多研究表明：幼儿心智发展与生活和学习环境有密切的关系，而成人作为成熟的个体，虽然其思维、情绪内隐了许多，但“环境”对其主动性的激发仍然至关重要，所以，创设和谐的支持性环境，成为教师专业成长的必备条件。
近年来，我们从关注教师需要出发，立足园本，努力创设教研“大家庭”，与教师一起经历了教育理念和教学行为从“无意识”到“有意识—有目标—有价值”的转变，实现了教师的主动发展。对此，我们的体会是：
幼儿教师是一个情感丰富、细腻的独特群体，与物质环境相比较，他们更注重精神需求。很多时候我们都会有这样一种感受：师幼关系融洽的班级中，教师和孩子相互“宠爱”；在团队氛围好的幼儿园中，园长和教师相互“宠爱”。其实，这里的“宠爱”更确切地说是一种相互理解的心理氛围。我们认为，管理要以“相互理解”为前提。我们的做法有：
(一)变“监督”为“调研”
很少有人能在别人的“监督”下自在地工作，鉴于此，我们把幼儿园管理的目标重新定位为：通过“调研”，实现“服务”“保障”和“督促”。所谓“调研”，是指要及时调查、了解幼儿园日常保教工作运行情况及存在的问题和困难，为管理决策提供依据；强调“服务”是为了帮助和鼓励教师解决实际问题，提高工作效益；“保障”是指要确保人员及其他资源的合理分配，保障幼儿的安全和健康：“督促”则要求全体保教人员全身心投入工作，为幼儿和家长提供优质教育服务。为此，我们在“园务日志”中增设了“来自教职工的信息”“来自家长的信息”“每日问题与对策”等内容，从而体现以上管理思想。
(二)变“难题”为“议题”
课改之初，一些教师由于遭遇许多操作上的难题而变得焦虑万分，对此，管理者主动向教师呈现存在的问题，并有意识地在教师中征集问题及其解决策略，组织教师共同商议，发挥教师的群体智慧，将“难题”变“议题”。如由于课改强调教师对幼儿的观察和记录、对教学行为的反思和调整、对各种教育资源的利用等，教师们普遍感到案头工作增多。于是，针对实际情况，我们一方面简化教师的案头工作，另一方面引导教师从幼儿成长、家长要求、课改需要的角度出发去思考这个问题，教师感到了案头工作的重要性。
(三)变“评比”为“分享”
提到评比，教师们大多觉得紧张和害怕。为了消除教师的不良心态，让他们的聪明才智得到最大的发挥，我们弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势，变“评比”为“分享”，变“个别化展示”为“集体性尝试”，鼓励教师大胆探索实践。如原来的创设环境评比要打分，教师在紧张之余大多关注自己的分数和等级，偏离了环境创设评比的初衷。后来，我们把创设环境的评比变为鼓励分享，即鼓励教师相互观摩其他班级的环境，并围绕“您最欣赏的版面及理由”“您最欣赏的区角材料及理由”“您最欣赏的呈现方式”等问题开展交流活动，得到教师的欢迎。
幼儿园管理的目的是要发挥每个成员的积极性，因此我们提倡管理要“有详有略”，也就是把幼儿园管理中“管”的成分“粗略化”，而把对教师的支持和引领“细致化”。
(一)还教研组专业研究的自主权。
我们结合本园实际，在健全规章制度的基础上，给予教研组充分的自主管理权利。具体表现为：
(1)研究主题、研究方式由教研组内部商定；
(2)教师可向组长或园长“预约听课”；
(3)教研组协商决定研究课的时间、内容和执教者，通报园行政：
(4)教师要调课或代课，由教研组长负责协调；
(5)教研组有一定的经费支配权，用于添置书籍等；
(6)各教研组资源共享；
(7)教研组可商议并决定对某些教学制度的改革等。
(二)善于回应和互动。
新课程的实施需要教师善于回应幼儿，随时随地与幼儿建立互动。幼儿园管理者也应注意在幼儿园管理的每个环节上做到及时地回应和互动。教师重视幼儿园的每一项变革，我们就要重视教师向幼儿园提出的每一个建议、重视教师获得的每一项经验，并给予教师不仅仅停留在理念层面上的专业引领，支持教师的专业发展。
当然，教师的专业成长是一个长期积累的过程，需要和谐的支持性环境作为前提和保障，需要教师的自信、自觉作为动力。管理者并非无所不能，而当我们坦诚地与教师一起面对问题和困惑时，教师群体才会变得无比智慧和强大。
幼儿与环境心得体会篇十一
随着科技的快速发展，互联网已经成为现代生活中不可或缺的一部分。在线学习、工作、购物等都已经成为了人们日常生活的一部分。同样，幼儿教育也开始逐步引入云环境。在这个背景下，幼儿云环境以其便利性和多样性受到越来越多的关注。经过一段时间的实践和体验，我对于幼儿云环境有了一些心得体会。
首先，幼儿云环境提供了更多的学习资源。传统的幼儿教育主要依赖于教师和教材，资源相对有限。但是在云环境下，学习资源可以通过互联网进行传播和分享。幼儿可以通过观看教学视频、参与在线互动课程等方式获取更多的学习材料。这样不仅丰富了幼儿的学习内容，也提高了幼儿的学习兴趣。
其次，幼儿云环境拓展了学习的时空范围。传统的幼儿教育主要局限于教室和学校，学习时间也有限。但是在云环境下，幼儿可以随时随地进行学习。无论是在家、还是在公园、甚至是在旅行中，只要有互联网连接，幼儿都能够进行在线学习。这样可以充分利用碎片化的时间进行学习，提高学习效率。
再次，幼儿云环境提供了更多的互动与合作机会。在线学习不再局限于幼儿与教师之间的单向交流，而是通过互联网连接了更多的幼儿。通过在线论坛、课堂互动等方式，幼儿可以与其他幼儿进行交流和合作。这不仅有助于培养幼儿的社交能力，也提高了幼儿的合作能力和创造力。
此外，幼儿云环境还提供了个性化的学习内容和评估方式。每个幼儿的学习特点和需求是不同的，在传统的教学模式下，教师往往难以针对每个幼儿的特点进行个性化的教学。而在云环境下，幼儿可以根据自己的需求选择适合自己的学习内容，进行个性化学习。同时，云环境还可以根据幼儿的学习情况进行即时的评估和反馈，帮助幼儿了解自己的学习进度和不足之处。
然而，值得一提的是，幼儿云环境也存在一些问题和挑战。首先，由于幼儿的自控能力较弱，有可能会陷入过度使用互联网的困境。因此，需要教师和家长一起进行引导和监督，确保幼儿合理使用云环境。其次，云环境中的网络安全问题也需要引起重视。幼儿往往缺乏对于个人信息和网络安全的意识，容易受到网络诈骗和侵犯。因此，需要教师和家长共同关注网络安全，并进行相应的教育和保护。
综上所述，幼儿云环境作为现代教育技术的一部分，给幼儿教育带来了诸多的机会和便利。通过提供更多的学习资源、拓展学习的时空范围、提供更多的互动与合作机会以及个性化学习和评估等方式，幼儿云环境为幼儿的学习提供了更多的可能性。然而，我们也应该意识到幼儿云环境存在的问题和挑战，并采取相应的措施加以解决。只有在教师、家长和幼儿共同努力的情况下，幼儿云环境才能真正发挥其在幼儿教育中的作用。
幼儿与环境心得体会篇十二
听了保教主任的讲述后我想，我们平时的环境创设与这里所讲的“环境”差别在哪里呢？我们平时的“创设”都创设了些什么？单纯环境的展示？贴在墙上只管好看？是不是与孩子之间的距离远了太多？为了孩子，我们是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主题墙在哪里？我们做得够不够？活动区成了摆设，应对检查的道具，谁之过？这都有利于孩子的发展吗？我们一再强调的“一切为了孩子”、“为了孩子的健康发展”，一系列的问题出现在我的脑海，此时才发现我们的环境创设与我们的实际工作的距离还很远。
杜威曾说过：“要想改变一个人，必先改变它的环境，环境改变了，他自然也就会变。”是啊！听了马园长的讲解，我对环境改变人这一说法更加深信不疑。环境包括物质环境，也包括精神环境，是个体生活的所有外部条件的总和，尽管他不直接决定幼儿的发展，但却通过影响幼儿参与的活动而影响幼儿各方面的发展。
尽管我们也非常重视环境的创设，但是在环境的创设中却总是存在盲目性，正如马园长所讲“环境的'教育价值体现不充分，挖掘和利用不够；在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能；以教师的成品展现为主，缺少幼儿和家长的参与；与主题活动分离等等。其中室内环境脱离主题活动的问题尤为突出。”
主题环境创设分为两部分：主题墙、主题活动区。主题墙布置可以分为四个模块：信息资料类、观察观赏类、作品展示类、互动操作类。信息资料类即要搜集与本主题内容相适应的图文材料展示出来，使幼儿对本主题有比较全面的了解认识。在这一环节中我们要重视家长的作用，要求家长和教师幼儿共同来完成，从节约的角度，充分利用废旧材料，来丰富我们的资料。观察观赏类与信息资料类紧密联系，互相服务。作品展示类即围绕本主题开展的一些活动及成果进行展示。互动操作类，我认为是最体现教师智慧的一个模块，也是最有难度的一个创设环节。在这个模块，教师要根据主题内容，有所侧重的布置出一个与幼儿能够产生互动、动态的环境，让幼儿通过动手操作达到与主题墙对话的效果。
通过听马园长的讲解，我进一步的明确了活动区域的种类。幼儿园活动区分为三类：常规区域、特色区域，主题区域。像我们平时准备的“娃娃家，构建区，自然角”等属于常规区域；特色区域是指各幼儿园开设的特色教学或园本化开设的专项活动区；主题活动区即与主题活动相吻合的区域。分析我们的活动区创设，平时我们幼儿园的活动区只限于“构建区，自然角”等基本的区域，各班在准备材料、布置区域等方面雷同，没有新意。
孩子是环境的主人，在幼儿园环境的创设中，我们要以孩子为中心，时时刻刻从孩子的角度出发，挖掘自身潜能，不断创造一切的可能。以上就是我在近阶段学习的体会，当然，还需要在今后的时间工作中不断的总结与成长，我会一直努力的！
幼儿与环境心得体会篇十三
幼儿园是一个孩子生命中的重要阶段，如何提供一个合适的环境，并规划合理的学习内容，对孩子的发展至关重要。幼儿园环境与规划不只是建筑与景观层面，更涉及到整个教育过程的设计与实现。
幼儿园环境与规划对幼儿的身心发展有着不同的影响。首先，环境和规划应该是舒适、安全和富有活力的，这有助于孩子发展身体协调性和体育运动能力。其次，规划和环境应该鼓励孩子的好奇心，以激发他们的想象力和创造力，从而在各方面获得更多的知识和技能。最后，环境和规划也应该有利于孩子的社交能力发展，如全园绿化、活动空间的构建等，可以使孩子们建立友谊和发展良好的社交关系。
第三段：合理规划和设计的具体要求（350字）。
为了满足幼儿园环境与规划的需求，我们需要注意以下问题：1、建筑设计应尽可能地采光、通风和隔音，并考虑到孩子的身高和行动范围；2、学习空间和活动空间应进行最佳设计和规划，以满足各种教学活动和游戏需求，如阅读角落、游戏区、艺术和音乐角落等等；3、安全性必须得到特别关注，从防止摔倒、防止散热器烫伤、防止门窗卡死等方面保证园所安全度；4、清洁度是其中一个非常重要的因素，要保持空气流通、保持周围环境卫生，以保障孩子健康成长。
第四段：实际操作中的感悟（300字）。
在规划园所时，我和同事们总结了一些实际操作体会。首先，我们需要确保除了学习区、游戏区、阅读区之外，还有一些可以让孩子们放松玩闹的活动空间，如野餐区、草地和沙坑。其次，我们需要在合适的地方摆放工具和设备，让孩子们可以充分发挥他们的想象力和创造力。最后，我们还发现，在园所的室内和室外环境中，自然环境的美学非常重要，如植物和水力设施等等，对孩子们有许多创意激发和无限的好奇心；同时，也要在带有生命气息的环境中限制不良因素，如对女孩子的歧视和其他相关的丑闻和事故等等。
第五段：结语（150字）。
总之，幼儿园环境和规划是对孩子身心发展非常重要的因素，据此，规划的精细和质量决定了幼儿教育质量的高低。我们必须创建一个富有创意的环境，能够拓展孩子们的想象力、促进社交发展和培养良好行为举止。同时，我们要遵循严格的标准和好奇心去观察空间环境，在设计时优先考虑性价比和适用度。建立人性化的规划设计是当前幼儿园环境与规划的趋势，需要我们全体园方员工，与家长携手共同努力。
幼儿与环境心得体会篇十四
在x区教育局的精心组织安排和单位领导的带领下，我有幸参加了x区幼儿园全员教师《幼儿园班级环境创设》的专题培训，这次学习是我最感兴趣的有关幼儿园环境的创设。本次专家老师凸显的特点是：幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、实用性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得：
这一次培训，是由秀英区教研员王飞老师《幼儿园班级环境创设》的专题培训，她告诉我们幼儿园的班级环境创设，教师应遵循的原则是：儿童性、适宜性、发展性、艺术性、开放性和安全性等，我们要给幼儿创设宽松愉快的氛围，创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展，这样才能调动幼儿的积极性。活动中一句“师幼合作，共同创设环境”，让我印象深刻，老师和幼儿都在被塑造，老师通过环境发展幼儿的想象力和创造力，让幼儿在潜移默化中各方面都有所提高了，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。
今天培训的第二个重点是区域环境的布置和材料的投放，区域环境包括：区域合理布局、区域墙面创设和材料的.投放，王飞老师详细的介绍了各个区域的名称及区域的目标、布局，以及大中小各个年龄段的区别和材料投放的要求，她的讲解贴近生活，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何通过环境和区域，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。
这次的学习让我眼前豁然开朗，学到了新的教育理念和观点，利用环境与区角活动更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯，希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。
幼儿与环境心得体会篇十五
作为幼儿教育工作者，我深刻体会到幼儿的空间与环境对他们的成长和发展起着至关重要的作用。通过长期的观察和实践，我逐渐认识到，为幼儿创设一个合适的空间和环境是促进他们全面发展的关键。以下是我对幼儿的空间与环境心得体会的几点总结。
首先，幼儿的空间应该注重亲密感和安全感的营造。幼儿正处于成长的关键期，对于自己周围的环境有着强烈的依赖和需求。因此，我们在设计幼儿的空间时，要考虑到他们的身高和动作能力，并充分满足他们的需求，使他们感到舒适和安全。同时，在空间中布置一些亲密感强、温馨的元素，如亲子照片、毛绒玩具等，能够增加幼儿的归属感，让他们积极地投入到空间中。
其次，幼儿的空间应该充满挑战和刺激。幼儿是非常好奇、活泼的群体，他们喜欢探索和尝试新事物。因此，我们在设计幼儿空间的时候，要为他们提供各种各样的挑战和刺激的元素，如各种不同形状和材质的玩具，既能满足他们的好奇心，又能锻炼他们的动手能力和观察力。此外，还可以设置一些适合幼儿发展的活动区域，如运动区、绘画区、阅读角等，让幼儿在学习和娱乐中获得更多的成就感和自信心。
第三，幼儿的空间应该有秩序和规则。幼儿正处于知识和能力发展的起步阶段，他们对规则和秩序的认知能力非常低，容易随意乱破坏环境。因此，我们在设计幼儿的空间时，不仅要考虑到创造性和灵活性，也要注重对幼儿进行规范和引导。例如，可以设置明确的活动区域，如工作区、休息区，让幼儿知道每个区域的用途和规则。此外，还可以使用图片和图表，帮助他们更好地理解和遵守规则，逐渐培养他们的自控能力和合作意识。
第四，幼儿的空间应该注重与自然的连接。自然环境对幼儿的成长和发展具有重要的影响力，它能够激发幼儿的好奇心和创造力。因此，我们在设计幼儿的空间时，要尽量接近自然，让幼儿能够接触到阳光、空气和植物。例如，可以设置室外活动区域，让幼儿在大自然中游戏和学习；同时，室内可以布置一些绿植，使空气更加清新，并增加幼儿与大自然的联系。通过与自然环境的互动，幼儿能够更好地感知和理解自然规律，激发他们的想象力和创造力。
最后，幼儿的空间应该强调与社会的联系。幼儿正处于社会化的过程中，他们需要与他人进行互动和交流。因此，在设计幼儿的空间时，要考虑到他们与他人的交往和合作。例如，可以设置一些团队游戏的区域，让幼儿在游戏中学会与他人合作和沟通；同时，还可以设置一些展示区域，让幼儿能够展示自己的作品和成果，增加他们的自豪感和归属感。通过与他人的互动，幼儿能够培养良好的人际关系和合作能力，为他们今后的成长奠定坚实的基础。
综上所述，幼儿的空间与环境对他们的成长和发展有着重要的影响。我们应该充分认识到这一点，通过提供亲密感、刺激性、秩序性、与自然的连接和社会性五个方面的环境，为幼儿创设一个合适的空间和环境，促进他们全面发展。只有给予幼儿一个充满爱与关怀的发展环境，他们的心灵才能得到真正的滋养，获得更好的成长和发展。
幼儿与环境心得体会篇十六
玛利亚·蒙台梭利说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，应为孩子从环境中吸取所有东西，并将其融入自己的生命”。走进一所幼儿园，我们首先看到的就是它的环境，尤其是户外环境。户外环境不仅是课程生发与实施的载体，而且是幼儿园的形象和品质的展示。暑假我认真阅了董旭花等专家撰写的《幼儿园户外环境创设与活动指导》一书，下面结合我园环境创设浅谈一下感想。
幼儿在户外活动中的安全是第一位的。幼儿爱跑爱跳、动作发展不完善、危险意识薄弱、自控能力较差，很多幼儿园为保护幼儿不被坚硬的地面弄伤，都铺设了塑胶场地、人造草坪、橡胶地垫等材料，我园也不例外。户外场地大多以塑胶场地为主。但随着以自然为导向的幼儿游戏环境兴起之后，很多幼儿园开始进行改造，增加了泥土、草地、沙硕等。我园上学期对沙池、水池、种植地、等都进行了有效利用。同时，合理添加适当的游戏材料如轮胎、地垫等为孩子们打造出欢乐的游戏环境。户外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都会定期维护，发现有破损或危险的地方，及时更换。
书中提到开放性。除了安全性，开放的户外空间和开放的玩具材料是保障幼儿户外活动自由、自主的前提之一。我们在投放材料的时候应考虑幼儿自由选择的自主游戏的可能性。连续性、流通性，有助于幼儿从一个空间转换到另一个空间。我园创设了户外混龄游戏活动，早操后孩子们根据提供的游戏材料，自由自主选择游戏。我们每一个负责的老师都在积极开动脑筋，合理利用资源，为孩子们创设游戏环境。课程游戏化的精神是：自由、自主、创造、愉悦。相信在大家的共同努力下，幼儿的身心健康都会获得更高更好的发展。
教育性，环境是重要的教育资源，我们老师尽可能创设多元化的环境，满足幼儿多方面的需要。
经济性，我们在户外环境创设上应力行简约，不浪费空间，不浪费财务，做到一物多用。户外环境不仅仅是看起来如何，更重要的是它支持了幼儿哪些类型的活动，从哪些方面推动了幼儿的`学习和发展。经济的环境不等于捡漏的环境，质朴的，自然的环境同样充满美感。
艺术性，幼儿园的户外环境设计要具有园艺的成分，但是不应该仅仅关注园艺，而应关注艺术美和童趣美。当然，有童趣的环境不等于卡通化，审美的教育渗透在幼儿教育的方方面面，环境是美育的重要途径。
读完这本书，我收获颇多。以后要多读书，不断更新观念，充分了解孩子，为他们创设一个安全、温馨、美好的学习环境，使孩子的天性、好奇、真诚、淳朴得到充分的展现和表达，在社会化的过程中享受童年的幸福！
幼儿与环境心得体会篇十七
幼儿教育是儿童成长过程中重要的环节之一，好的幼儿环境创设能够营造出良好的学习氛围，促进幼儿的健康成长。在我对幼儿教育多年的从业经验中，我深刻认识到幼儿环境创设对学习中的各个方面所产生的影响。下面我将对此进行分析和体会。
首先，好的幼儿环境创设可以提供良好的学习条件。当我们在幼儿园里看到宽敞明亮的教室，五彩缤纷的装饰和配套的多媒体设备时，不难想象孩子们在这样的环境中学习的兴奋和愉悦。而且这样的环境能够帮助幼儿更好地理解学习内容，激发他们的学习热情和兴趣。
其次，好的幼儿环境创设能够激发孩子们的创造力和发展潜力。幼儿是天生的探究者，在美丽的环境中，孩子们往往能够产生无限的想象力，创造独特而奇妙的事物。教师可以在环境中创设各种不同的角色扮演区、创造区、实验区等等，让孩子们在玩耍、探究中不断地发现和学习。
再次，好的幼儿环境创设能够培养孩子们的社交能力。在环境中，孩子们能够和不同的小伙伴一起学习和玩耍，建立友好的关系。通过参加各种社交活动，孩子们能够学会分享、尊重和合作，这样的经历将有助于孩子们日后的人生发展。
最后，好的幼儿环境创设能够提高家长的信任和认可。家长们一般都关注幼儿园的环境和设施条件，如果学校能够创设出良好的幼儿环境，那么他们仍然愿意将自己的孩子托付给这个幼儿园，进而提升教育机构的声誉和信誉度。
在总结我的幼儿环境创设经验时，我认为，合理的环境设计应当充分考虑儿童的个性和需求，并尽可能地满足幼儿的各种学习需求。这不仅需要广泛地收集有关儿童发展的研究成果，而且也需要教师们根据自己的经验和感悟，不断地进行创新和改进。
幼儿环境创设是幼儿教育工作中的一项重要内容，是对学生综合素质教育的有益尝试。未来，我也会继续关注这一方面的研究和实践，努力提升教育教学质量，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿与环境心得体会篇十八
1.只注意环境创设的单向作用。主要表现为一些指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，较多的是停留在幼儿园环境整洁、有序、美观上。主要是为了装饰，完成布置任务，只追求外在的形式，而不注意发挥环境在教育教学中的作用。
2.环境创设内容的片面化。主要表现在内容都比较简单、零散，缺乏整体布局意识，给人一种不平衡，不系统的感觉。主题不突出，没有和教学同步，区角布置零散，材料简单欠缺，操作性不强等等。例如：只注重物质条件的提供，不注重教育过程对环境利用的需要进行创设，这种片面的环境布置，极不利于幼儿的全面发展。
3.环境创设的空间利用不够充分。表现在幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，使幼儿园环境教育的功能大打折扣。
4.环境创设只注重成人的提供，忽略幼儿的介入。为了环境布置的完美性，往往由成人“自编、自导、自演”，很少让幼儿参与，只是让幼儿充当教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿思维的发展，个性和创造力的培养。当然，我们也存在很多的客观原因，如场地等，那我们如何因地制宜，以自身的条件，更好的创设有利于幼儿发展的环境，怎样的环境布置才是对幼儿有利的呢?最可有操作性呢?今天我就结合实际来谈谈如何更好的进行环境创设。
幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的.幼儿园的环境布置应以幼儿的眼光来衡量，只有在幼儿的兴趣点上不断生成的环境内容才是幼儿喜欢的。1、其实，我园有一个最具有丰富的自然环境，我们都没有把它利用起来。
区角创设.可以作为正式学习的延伸并丰富教育活动。在上完课或集中教育活动之后，幼儿在活动区内可以通过相应材料的操作来复习巩固与应用学过的知识和技能。更重要的是，幼儿身心和谐发展的目标内容丰富，有些能通过上课等正式学习来实现，而有些则要通过游戏、自由活动等非正式学习来实现，如培养交往能力、独立自主性等。从教育者的角度来看，活动区是实现教育目标的重要途径。
2.有利于幼儿个体充分发展。在活动区内，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、特长及能力、水平自选活动，轻松自主，没有心理压力，不受局限，获得充分的活动机会，任思维和想象自由驰骋，并体验成功及活动过程的愉快，增进交往，发展社会性和健康人格。
