心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
管理艺术心得体会篇一
第一段：引言(200字)。
管理艺术是一门既包含理论也包含实践的学科，涉及到组织、指导和监督一个团队或企业的各个方面。多年来，在我的职业生涯中，我一直积极参与管理艺术的研究和实践，并不断总结与反思自己的经验。通过这个过程，我深刻认识到管理艺术对于提高组织绩效和个人发展至关重要。在这篇文章中，我将分享我在管理艺术上的一些心得体会。
第二段：有效沟通的重要性(200字)。
一个良好的沟通流畅的环境是管理艺术中不可或缺的一部分。我在管理团队时，发现清晰的沟通可以避免误解和冲突，促进团队合作和工作效率的提高。为了有效沟通，一个领导者应该具备倾听、表达和解释的能力。我也意识到语言并不是唯一的沟通方式，非语言的沟通比如姿势、表情和身体语言同样重要。而在跨文化环境中，理解和尊重不同文化的沟通方式也是至关重要的。正因为如此，我努力锻炼自己成为一个有力的沟通者，并在团队中建立了一个开放、相互理解的沟通氛围。
第三段：激励与赋权(200字)。
激励和赋权是管理艺术中非常重要的方面，这两者可以激发个体的工作动力和创造性思维。通过有效的奖励和认可制度，我发现个人和团队的工作热情和动力得到了大大提升。此外，我也鼓励团队成员提出新想法和解决问题的方法，并给予他们足够的自主权。这不仅提高了员工的工作满意度，还促进了组织的创新和发展。在工作中，我始终将赋权视为一个培养和发展员工的机会，通过赋予更多责任和权力，我能见证他们的成长和发展。
第四段：灵活适应和变革能力(200字)。
现代管理环境变化快速，一个好的管理者必须具备灵活适应和变革能力。在我看来，灵活性是管理艺术中最重要的品质之一。我经常需要面对挑战和不断变化的情况，要学会快速调整自己的思维和行动方式。适应快速变化需要高度的灵活性和创造性，同时还需要保持与外界的联系和关注，了解市场和技术的最新动态。我也常常鼓励团队成员积极主动地学习和拥抱变化，从而共同应对挑战和机遇。
第五段：自我反思与终身学习(200字)。
管理艺术是一个不断学习和成长的过程。我深刻认识到自我反思和持续学习的重要性。通过反思我的管理做法和决策，我能够了解自己的优点和不足，并在未来的实践中做出改进。此外，我认识到管理艺术是一个跨学科的领域，需要不断提高自己的知识和技能。因此，我会定期参加培训和研讨会，研究最新的管理理论和实践，以便在日常工作中更好地应用和实践。只有坚持不懈地自我反思和终身学习，我才能成为一个更好的管理者。
结论(100字)。
总之，在管理艺术的实践中，我体会到沟通、激励、适应和学习的重要性。通过有效的沟通和激励，我能够建立一个协作和高效的团队。同时，适应快速变化的环境和不断学习的努力也让我在管理艺术中不断成长和发展。作为一个管理者，我会继续努力提高自己的管理能力，并致力于引领团队取得更大的成就。
管理艺术心得体会篇二
第一段：引言（约200字）。
艺术管理是一个既有挑战性又有魅力的领域。作为一名艺术经理，我有幸在过去几年的工作中积累了一些宝贵的经验和心得。今天，我将与大家分享我的艺术管理心得体会。通过艺术管理，我学会了如何平衡艺术创作与商业需求，如何促进艺术家的成长与发展，以及如何提高艺术作品的传播力和影响力。这些经验对我个人的职业生涯有着重要的启示，同时也为整个艺术行业的发展提供了一些思考。
第二段：平衡艺术创作与商业需求（约300字）。
艺术创作与商业需求之间的平衡是艺术管理的核心。在我管理的一个艺术团队中，艺术家们常常遇到的一个问题是如何在追求艺术自由的同时实现商业成功。我认为，这个问题的关键在于找到一个创新的、具有商业潜力的艺术创作方向。要做到这一点，艺术家需要不断地关注市场需求和观众的反馈，同时保持艺术的创新性和个性化。作为经理，我的任务就是团队成员之间的沟通和协调，帮助他们找到自己的艺术风格和市场定位。只有在艺术创作与商业需求的平衡下，艺术家才能取得长久的成功。
第三段：促进艺术家的成长与发展（约300字）。
艺术管理不仅要关注艺术家的创作，还要关注艺术家的成长与发展。在我管理的艺术团队中，我采取了一些措施来帮助艺术家们提高自己的技能和专业水平。首先，我安排了一些专业培训和工作坊，邀请资深艺术家和专家给艺术家们授课和辅导。其次，我积极推动艺术家们参加各种艺术活动和比赛，提高他们的曝光度和竞争力。最后，我与艺术家们进行个别的交流和指导，帮助他们发现自己的潜力和问题，并提供解决方案。通过这些举措，艺术家们能够不断成长和提高，从而实现自己的艺术梦想。
第四段：提高艺术作品的传播力和影响力（约300字）。
艺术管理的一个重要任务是提高艺术作品的传播力和影响力，让更多的人欣赏和认可艺术作品。在这方面，我尝试了一些新的策略和渠道。首先，我与各种媒体合作，争取更多的曝光机会。我积极与记者和编辑建立联系，提供优质的艺术信息和素材，使艺术团队的作品能够被更多人知晓。其次，我借助社交媒体的力量，建立了艺术团队的品牌形象和粉丝群体。通过定期发布艺术作品和活动的动态，吸引了一批忠实的观众和支持者。最后，我组织了一些艺术展览和演出，提供给观众一个近距离欣赏和体验艺术作品的机会。通过这些努力，艺术作品传播的范围和深度得到了有效提升。
第五段：总结与展望（约200字）。
通过这几年的艺术管理工作，我深刻体会到了艺术管理的重要性和挑战性。平衡艺术创作与商业需求、促进艺术家的成长与发展、提高艺术作品的传播力和影响力，这些经验和做法不仅为我个人的职业发展带来了启示，也为整个艺术行业的发展提供了一些思考。未来，我将继续努力学习和提升自己的管理水平，为艺术事业的繁荣做出更大的贡献。
管理艺术心得体会篇三
管理艺术是一门复杂而又精细的学问，它需要管理者以人为本，尽心尽责，拥有极高的职业素养、管理智慧和调度能力。在我的职业生涯中，我曾经历过多次管理实践，也积累了不少管理心得。在本文中，我将分享一些我个人的管理艺术心得和体会。
一、信任和理解是管理的基石。
管理者需要在团队中建立起信任和理解，只有通过建立良好的互信关系才能够拥有一个高效、和谐的团队。建立信任和理解的过程不是一蹴而就的，需要通过日常的沟通、共同目标的制定和达成、共享成果等方式，增强团队成员之间的信任和理解。只有这样，管理者才能够更好地去指导员工，推进工作。
二、目标的制定和落实非常重要。
在团队管理中，目标的制定和落实是关键的一环。一个合理、具有挑战性并且能够激发团队斗志的目标，能够让团队成员更好地明确自己的职责和目标，并且更加有动力去完成任务。然而，制定目标并不是全部，必须要做好目标计划和目标管理，不断跟进目标的进展，及时调整计划以确保目标的完成。只有把目标和计划真正执行落实，才能够为企业的发展和个人的成长创造价值。
三、有效的沟通能力是管理者必备能力。
良好的沟通是管理成功的基础，有效的沟通不仅能够让管理者更好地理解员工的需求和挑战，更重要的是可以让团队之间的交流更加顺畅。管理者需要善于倾听团队成员的声音，了解问题根本和实质。同时，管理者也需要根据团队成员的反馈，及时作出自己的决策和调整，保持团队的稳定和前进。
四、激励和倡导是提高团队士气的一条重要途径。
激励和倡导是提升团队士气、激发员工潜力的非常重要的方式。可以通过晋升加薪、表彰奖励、举办培训和团建活动等方式，激励和倡导团队成员去追求更好的成果和表现。同时，在激励和倡导的过程中，管理者也需要做到公平公正的原则，让每一个团队成员都得到宽广的认可和赞赏，拉近管理者与团队的距离。
五、成功的领导者不断学习和开拓视野。
任何时候，学习和开拓视野都是一个能够有效提升领导能力和管理水平的重要途径。在管理过程中，管理者应该不断学习和跟进业务和技术领域的变化，充实自己的知识和技能，积极做好自身的修养和提升。只有经常学习、开拓视野，管理者才可能更好地运用各种方法和工具，实现管理目标，达成团队的成功。
总之，管理艺术需要时刻关注人的因素，并以此为基础建立起信任和理解，同时以目标为中心驱动工作，具备有效的沟通能力和倡导激励能力，不断学习和开拓视野更是成功的关键要素。在我的管理实践中，这五条心得帮助我更好地理解和应对工作中遇到的各种问题，也让我意识到，管理艺术需要不断探索和适应变化才能够在实践中不断提升和更加完善。
管理艺术心得体会篇四
《教师的课堂管理艺术》作者是金小芳，本书所阐述的课堂管理艺术和技巧是简约的，实用的，可操作的，可借鉴的。下面是本站小编为大家整理的读《教师的课堂管理艺术》有感教师。
心得体会。
读了《教师的课堂管理艺术》这本书，让我受益良多。书中用大量鲜活案例说理，让读者在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长。
现根据自己平时的已有教学经验浅谈如下：
一、还学生自由的空间：在课堂上，要尽量让学生多参与，多给他们创造时机，营造自由学习的空间、想象与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。根据教学内容拓展教学空间，少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间。把学习方式和学习内容也还给学生，尽可能地给他们提供更多的学习机会，最大限度的激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力。相信只要给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个出人意料的惊喜。
二、学会授权，省事省心：美国通用电气公司总裁杰克.韦尔奇有一个著名的管理理论——“管得少”才能“管得好”。要管得少，又要“管得住”，就必须进行合理的委任与授权。这个理论也同样可以应用到课堂管理中。在班集体中，老师应该放一点权力给学生。如果我们经常怕这怕那，不敢放手让学生去策划、组织活动，凡事都亲力亲为，就好像扶着小孩走路一样，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很难自己学会走路，学会奔跑。而教育中的授权就是老师对学生的一种信任，被授权的学生会认识到老师对自己的信赖，从而大大激发他们的创造性、主动性。所以，我在日常的教育教学中，就会多提供一些机会、多创造一些条件让我的学生去参与，不要怕他们会失败。只有让他们从小成为学习、生活的小主人，长大后才能成为社会的主人。
三、既“放得开”，又“收得拢”：在课堂管理中，所谓“放”，就应该给学生创造能够展示自我、启迪思维的环境和氛围，允许学生自由想象。应该尊重学生的思维成果，改变过去在统一、规范的要求掩盖下，忽略学生个体的存在及限制学生在课堂上发言、质疑、提问权利的现象，调动学生主动、愉快学习的积极性。所谓“收”，既结合学生学习的需要和教学目标的要求，采取灵活多样的方法，肯定学生创造性思维成果，激励学生的“闪光点”，挖掘和点燃学生的智慧火花，并对不同意见和不同结论通过比较与鉴别，引导、矫正学生对问题的认识，纠正理解上的偏差。教师要有在“小”课堂中寻找“大”智慧的意识，只有真正理解教育，才能改变教师课堂上的教育教学行为，才能真正做到：即“放得开”又“收得拢”。
通过本书的阅读和借鉴，总结了有效课堂管理的以下方法：
1、打好爱的底色：能时常站在自己童年的角度理解当下的孩子;通过观察自己孩子的成长，将心比心地看待学生，多发现孩子的优点，孩子是我们眼中的全世界;如果下节课是我的课，下课铃一响我就有想立刻冲进班级和孩子们待在一起的冲动。
2、创设安全的课堂气氛。
3、充满自信与激情走进课堂。充满激情、自信、阳光走进课堂，因为情绪是可以传染的。
4、让学习变得容易。(1)抓住教材的核心要点和学生的学习心理。(2)会用最简洁、明晰的语言把核心内容讲清楚。(3)善于把复杂问题简单化。
5、合理的课堂结构。(1)减少单纯听的时间，增加学生的参与时间。如：让学生摆一摆、画一画、说一说、议一议、动手操作操作。(2)保持动量，让不同的学生始终有事情可做，关注维护整堂课的积极动量。(3)管理过渡。有效管理好过渡主要有环节之间的过渡和学生行为过渡的一致性。(4)动静搭配。(5)时间管理。明确时间意识，本次课在学习的过程中，课的导入需要几分钟，新授需要几分钟，课的练习又需要几分钟等等。
6、忽略和表扬。(1)善于淡化甚至忽略学生课堂中的某些不当行为。(2)改变表扬方式。(做对的向老师招招手、微微笑……)。
7、别等事情变得更坏。
8、学会等待。在课中不要让几个优生垄断课堂。要注意差生的情绪变化。
9、重复很重要。(1)学习指导语的重复。例如：万以内加法自主合作学习要求：a、自学书本第16页例1，和同伴交流一下计算方法;b、试着完成第16页的做一做。(2)技能的重复。例如：教学有余数的除法时，教师在例题讲完的情况下，在让学生练习做一做，做一做讲完，再让学生按刚才的再做一遍。
10、移开讲台，到学生中间去。
读完此书，能够让我在新课程实践探索的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本领和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发出生命的活力。
利用空余时间，读了《教师的课堂管理艺术》这本书，读后让我受益良多。作为教师，我一直在寻找课堂管理这方面的书籍来丰富自己，但从没找到一本用大量鲜活案例说理，让读者在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长方面的书籍。
全书分为八章，内容涵盖比较全面，比较适合老师的阅读。第一章：课堂管理收放自如，最好的管理就是“少管理”;第二章：调整好自身角色，首先做好你自己;第三章：加大课堂管理制度的建设，制度重于一切;第四章：把握好课堂管理的第一步即第一次就把事情做对;第五章：课堂管理中的策略智慧，用好策略管好事;第六章：善于吸引学生的注意力即抓住学生的眼球;第七章：关注课堂教学中的细节，从细节中来，到细节中去;第八章：沟通是管理的生命线。其中印象最深的是第一章中还学生自由的空间、学会授权，省事省心、既“放得开”，又“收得拢”的章节;根据自己平时的已有教学经验浅谈如下：
一、还学生自由的空间。
在课堂上，要尽量让学生多参与，多给他们创造时机，营造自由学习的空间、想象与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。根据教学内容拓展教学空间，少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间。把学习方式和学习内容也还给学生，尽可能地给他们提供更多的学习机会，最大限度的激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力。相信只要给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个出人意料的惊喜。
二、学会授权，省事省心。
美国通用电气公司总裁杰克.韦尔奇有一个著名的管理理论——“管得少”才能“管得好”。要管得少，又要“管得住”，就必须进行合理的委任与授权。这个理论也同样可以应用到课堂管理中。在班集体中，老师应该放一点权力给学生。如果我们经常怕这怕那，不敢放手让学生去策划、组织活动，凡事都亲力亲为，就好像扶着小孩走路一样，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很难自己学会走路，学会奔跑。而教育中的授权就是老师对学生的一种信任，被授权的学生会认识到老师对自己的信赖，从而大大激发他们的创造性、主动性。所以，我在日常的教育教学中，就会多提供一些机会、多创造一些条件让我的学生去参与，不要怕他们会失败。只有让他们从小成为学习、生活的小主人，长大后才能成为社会的主人。
三、既“放得开”，又“收得拢”
在课堂管理中，所谓“放”，就应该给学生创造能够展示自我、启迪思维的环境和氛围，允许学生自由想象。应该尊重学生的思维成果，改变过去在统一、规范的要求掩盖下，忽略学生个体的存在及限制学生在课堂上发言、质疑、提问权利的现象，调动学生主动、愉快学习的积极性。所谓“收”，既结合学生学习的需要和教学目标的要求，采取灵活多样的方法，肯定学生创造性思维成果，激励学生的“闪光点”，挖掘和点燃学生的智慧火花，并对不同意见和不同结论通过比较与鉴别，引导、矫正学生对问题的认识，纠正理解上的偏差。教师要有在“小”课堂中寻找“大”智慧的意识，只有真正理解教育，才能改变教师课堂上的教育教学行为，才能真正做到：即“放得开”又“收得拢”。
《教师的课堂管理艺术》一书是一本供教师阅读的课堂管理艺术读本，该书完全摒弃了以往同类书籍中令人昏昏欲睡的行文方式。在这里，没有动辄以“某某理论”自诩，而是用大量鲜活真实的案例说理，让你在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长……这是一本完全不同于既往的书，会带给我全新的感受和莫大的裨益。课堂管理艺术和技巧是以学生发展为本的，是教师教学智慧的新表征，是教学实践和经验概括和理性提升，本书所阐述的艺术和技巧是简约的，实用的，可操作的，可借鉴的。教师通过本书的阅读和借鉴，能够在新课程实践探索的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本领和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发出生命的活力。
该书中的每一节都使我感受颇深。金老师强调第一次就把事情做对，不能忽视第一堂课，一分钟也不要拖堂，这也正是我忽略的地方。老师的首次亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些、圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。如果一个老师要接手一个全新的班级，第一节课就应该精心准备，给学生留下深刻的印象，这样学生才会“死心塌地”地爱上你的课。很多时候，一些老师为了把讲了一半的知识讲完，或者为完成教学任务所需，不顾下课铃声已响，仍在继续进行教学活动。其实我也有意无意地偶尔“拖堂”，以为这样做是抓紧学习进度，提高学生成绩。殊不知这样做不但没有用处，反而适得其反。“拖堂”不仅侵犯了学生下课10分钟的休息权，损害学生的身心健康，还会影响到下一节课的教学效率，这样无形中也损害了其他学科教师的利益。而且“拖堂”跟提高学生成绩并没有必然的因果联系。凡是喜欢“拖堂”的老师，一般来说学生口碑都不好，学生成绩优异的也非常少。看了金老师的文章，我想我在今后的实际教学中我也不会再“拖堂”了。金老师的余下许许多多的教育箴言都值得我深深记住，她的课堂管理技巧是值得许多新教师学习运用的。通过阅读这本书，本人对课堂管理有了新的更全面的认识，受到了很多的启示。我会在今后的日常教学中，讲书中的知识，逐步运用到课堂中。我想只要我们能掌握课堂管理艺术，那么上课将会是一种享受。
作为一名教师，课堂管理一直是让人非常头痛的问题，所以我就特别想学习课堂管理方面的知识，《教师的课堂管理艺术》一书正好帮我填补了空缺。它是一本一线教师非常需要的教师用书。课堂管理艺术和技巧是以学生发展为本的，是教师教学智慧的新表征，是教学实践和经验概括和理性提升，本书所阐述的艺术和技巧是简约的，实用的，可操作的，可借鉴的。教师通过本书的阅读和借鉴，能够在新课程实践探索的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本领和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发出生命的活力。
这本书包含的内容非常丰富实用。第一章是最好的管理就是“少管理”。它又分成以下这几个专题，“还学生自由的空间”、“学会授权，省事省心”、“有所为有所不为”、“既‘放得开’，又‘收得拢’”。第二章是首先做好你自己。它分成“要‘解惑’不要‘解气’”、“威严不等于尊严，敬畏不一定敬重”、“有些话，少说为佳，不说最好”、“你烦学生，学生会更烦你”、“‘大人’不记‘小人’过”、“在‘揭短’中升华自己”。第三章是制度重于一切。它下面内容包括“不依规矩，不成方圆”、“第一节课就与学生订下规矩”、“把契约引入课堂”、“探究学习也不能没有约束”。第四章是第一次就把事情做对。包括“好的开始就是成功的一半”、“千万不能忽视第一堂课”、“一开始就叫对学生名字”、“一分钟也不要拖堂”。第五章是用好策略管好事。包括了“没有管不好的作业,只有不管用的方法”、“化冲突于无形中”、“将计就计，因势利导”、“斗气不如斗智”、“不妨“幽”自己一“默”“、“加一点智慧的佐料，让教学的汤鲜起来”。第六章是抓住学生的眼球。包括了“用你的激情点燃学生的热情”、“保持语调的“魅力”“、“语速不是小问题”、“让你的眼睛学会说话”、“肢体语言，不是语言胜似语言”、“让教学情境，“情”“境”交融“。第七章是从细节中来，到细节中去。包括了“未成曲调先有情——候课的细节”、“透过现象看本质——课堂观察的细节”、“专注才能专心——集中学生注意力的细节”、“评价要到位——课堂评价用语的细节”、“常变才能常新——改变课堂环境的细节”。第八章是沟通是管理的生命线。包括了“有效的沟通是成功的基石”、“要对话不要对抗”、“拥有坚定的立场”、“给学生以积极的回应”、“培养会“听”话的学生“。从以上对整本书的剖析来看，这本书真的可以算是一本非常有指导性意义的书，而且它的语言非常实用，对教师的一生都非常受用。相信严格按照这本书的要求来做，我也一定能成为一名优秀的教师。当我拿到这本书的时候有一种遇到救命稻草的感觉，就想着一口气把它看完，说不定看完以后我就能变成一个脱胎换骨的老师了，因为每一章节的内容都是那么活生生的摆在我的面前，好像我就是遇到了这样的问题，而有一个非常有经验耐心的老师在教授我如何解决这样的问题。
这学期我校领导班子从各方面来提升我校的综合质量。特别加大力度来提升教师的综合素质。为此，学校特意给我们每位教师发了一本书。我学习的是《教师的课堂管理艺术》这本书。我对这本书太需要了，所以书一发下来，我就迫不急待的看起来。
作为一名有多年教龄的中年教师，我认为教学经验还可以，知识储备也较丰富。但是总感觉课堂有些松垮，对学生管理·组织的不理想。课堂的管理上总觉缺乏足够的智慧和艺术，仅凭借直觉·经验。
在阅读的过程中，给我印象最深刻的是第七章《关注课堂教学中的细节》。俗话说：“细节决定成败。”课堂教学的艺术要从细节中来，到细节中去。书中生动有趣的案例，让我品味教师在课堂管理中的每一个细节。不禁感叹：教育是艺术，教学管理更加是艺术。我开始反思自己的课堂管理：一堂课，学生纪律不好，是学生的问题还是老师的问题?学生对这门学科的学习不感兴趣，老师是否有一定的责任?为什么有些课可以上的生动精彩，有些课就显得平淡无趣?为什么同样的教学设计不同的老师上起来就有完全不一样的感觉?我认为这就是管理艺术的区别，其实就是展示教师个人修养·品位·气质和精神风貌的艺术，同时也是尊重自己·尊重学生的艺术。通过阅读此书，让我不断反思，不断的感悟。比如在尊重学生这一点上，我就做的很不到位，遇到课堂中有学生吵架，我不是静下心来冷静处理，或者调查以后再处理，而是武断地将学生训斥一通，不分青红皂白。这样有些学生就感觉很委屈，对我也产生敌意，从而导致对我的课也产生厌烦。这就是不尊重学生，不理解学生。除此之外，还缺乏幽默·风趣的语言，不能缓解学生之间的矛盾，也不能包容学生。而在这本书中，要求教师对待学生的缺点和错误，犯不着总是那样的嫉恶如仇，穷追猛打，不要把他批驳的体无完肤，誓不罢休。《左传》曾说：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”其实，学生有缺点和错误是难免的，教师要能包容学生的过失，允许学生犯错误，更要允许学生改正错误。“严师出高徒，”这个严不应该排斥教师对学生的包容和理解，严师应该是严格而不是严厉，对学生的包容当然也不是放任自流，必须矫正学生不良的学习和生活习惯，要严在当下严处，爱在细微处，要把包容心和责任心贯穿教育的始终。包容也绝不等同于教师对学生的缺点或错误的一味纵容，不是教师对待学生的软弱无能，而是对学生的缺点和错误的包容·理解和原谅，是对学生能够克服困难·改正错误，提高学生成就的信任，更是对学生发展缓慢地一种等待，期待。教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。
在教学过程中，宽容体现在对学生的教育上。教师处理问题要有余地，但不是无原则的放任自流。教师对有过错的学生应因势利导，要用宽容的心教育学生。人非草木，孰能无过。学生因缺乏自控力而犯错误，这是人成长过程中必然出现的一种现象。从某种意义上讲，成长的过程就是犯错误的过程。宽容学生的错误是理解学生爱学生的表现。因为宽容，教师给了学生足够的尊重，给学生留足了面子，更给学生一个反省和该过的机会。当教师有了包容之心的时候，才能全面了解事物发展的规律，并且按照事物的发展规律来做事，不违背规律做事自然能使事情朝和谐方面发展。
在书中第一章第二节《课堂教学结构的优化》一节中，我懂得了要充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥他们的潜能，必须优化课堂教学结构。一个良好的教学结构设计，能更好的引导学生掌握良好的学习方法，培养学生善于思考的习惯，提高学生分析问题·解决问题的能力。而优化教学结构，首先是有效备课。
说起备课，我原先总是认为好好看书，备充分知识点就可以了。读了本书以后，才懂得教师既要深刻理解教材，掌握其知识体系，熟知教材中的重点·难点·疑点等。在备课中，我总是重视知识点的全，而忽略知识点的重点·难点·疑点，总是泛泛而谈，一堂课一个腔调。学习之后，我开始重视重点，强调重点，突出重点，放低难点，背好疑点。其次，我也懂得不同的课要采取不同的教学方法，使其获得最佳的教学效果，要努力摈弃填鸭式的教学方法，多采取能让学生参与进来的主动·灵活·高效的教学方法。教师要善于利用各种教学手段，如多媒体互动·网络等现代教学手段，引导学生动口·动手·动脑，使每位学生都能积极思考，在自我表现和情感体验中获取知识与技能。因为懂得了这些，我积极响应学校的四导课，把一切时间还给学生，让学生充分参与进来，无论优秀学生，还是中下等学生，都有事可干，都有体会获得成就的感受。为了调动学生的积极性，我对不同的班采取不同的教学方法。
在教学实践中，我往往存在一种贪多求全·眉毛胡子一把抓的想法，结果是我教的吃力，学生学的吃力，而且教学效果并不理想。其中一个很重要的原因，就是没有有效的突破教材的重点与难点，导致教学效率低下。通过学习，我知道突破难点要遵循大多数原则。课堂效率管理必须遵循使全部学生都有所进步这一原则。要照顾到没有知识经验基础或者基础很薄弱的学生。要随时突破难点，使每一位学生都能逐步接近同一认知起点，才能使难点顺利的解决，从而提升课堂效率。不同学生，面对的难点也会有所不同，教师只有非常了解自己的每一位学生，才能有针对性的加以正确的指导。反过来说，教师如果能够很好的使每一位学生都解决了自己的难点，那么，学生对于新课中的重点就能更好地把握，间接地使课堂效率管理达到高效表准。
要狠抓新难点，实现当堂解决的高效局面。目前，教材理论部分不仅内容部分增加了，而且深度也有了明显的增加。所以在备课的时候，尽可能的把它们挖掘出来，以便在课堂讲解时有针对性，建构“当堂剖析--------当堂解决”的高效课堂效率管理模式，才能减轻学生课后复习的负担。教师在教学中如果不去挖掘它们，只是照本宣科，就会使讲解停留于表面，缺乏在难点问题讲解上的深度，使学生不能掌握难点问题，也就无法从容地面对新的知识。
通过阅读这本书，我首先从理论上了解·掌握了一些管理课堂的基本方法·基本手段;其次，通过具体案例，我真正懂得了一些具体的教学艺术，管理课堂的模式。第三，从心理上·心态上认识了课堂管理的必须性·必要性。
走上讲台已半年有余，这之间有很多事情很困扰我，最典型的就是在上课的时候学生开小差如何处理，之前我是以点名提醒的方式，但是被点的总是那么些学生，久而久之，效果就不那么好了，在读了这节之后，感觉可以改变一下方式。
1.还学生自由的空间。
每个学生都有自己的想法，但是在以前课堂上总是注重学生围着老师转，有时候会有一种被动围着老师转，而且并不是所有的学生都会将自己的注意力集中在老师身上。我们可不可以换一种方式，现提出一个学生的问题，让学生以小组为单位来进行讨论，这样每个学生都能开口，并且可以说出自己的方法，总结的时候老师在学生讨论的基础上进一步引导提炼，尽可能地让学生以辩论的方式来得到结论，因为有为题就会促使学生不断思考，不断总结。
2.学会授权，省事省心。
教学本身不是目的，引起学生真正自主地学习，使其资源地不断长进才是最终归属。老师的责任除了教给学生知识，更重要的是交给他们怎样去做人，培养学生独立、自主的能力，为今后走上社会打好基础。所以我们要自己住，适时地授权给学生，锻炼学生能力，提高学生信心。
3.有所为有所不为。
现在，大部分老师对学生的“管、卡、压”，按照老师本人的说法是出于“好心”，或者说是迎合家长的意愿，但是老师的这种“好心”有时并不得好报。很多走出校园的学生在回想他们做学生时，都喜欢那种管得比较宽松，能充分发挥每一个同学潜能的老师深受学生欢迎。
所以，在以后的教学和管理中，我要慢慢得达到这几点。
某日，新到一个城市，一眼看过去，干净，不错，下次还来;某次，新尝了一味菜，爽口，很好，下次还吃。一个人对于任何事物的第一印象都很深刻，以后再多的改变也难以磨灭。一个良好的第一印象，对于每个人都很重要。曾经听过同事这样的话：“某某学生，我第一眼看上就很舒服，果然不错!”那么，我们作为老师也肯定希望听到这样的话：“某某老师，我第一次上他的课就很喜欢，他的课太有意思了，我超喜欢他!”
那么，如何让你的学生对你“一见钟情”，无法自拔呢?《教师的课堂管理艺术》一书给了我很好的启示。
首先，当然也是必须的，那就是上好第一堂课。有的教师认为，上好课还不是小菜一碟，其实不然。第一堂课不同与后面的任何一堂课，它是你与你的新学生第一次见面，它的意义就是给孩子们的第一印象，让他们喜欢上你，喜欢上你教的这门课。即便是中途接班，也同样如此。为什么有的班级，一换老师，成绩突飞猛进，有的却突然下降，这与接班老师的魅力有着莫大的关系。有人说：“你永远没有第二次机会给别人留下美好的第一印象!”
那么，上好第一堂课吧!虽然仅仅是短短的45分钟，却是每一秒都很关键，每一个细节都很重要。
个人以为，要从感性层面和理性层面去塑造第一印象。第一印象更多偏于感性层面，那就先从这方面入手。学生喜欢的，就是我们要去做的;而学生讨厌的，就是我们要避免的。
得体的穿着、轻松的微笑，这很重要。爱美之心，人皆有之。学生也喜欢美丽的老师。但不是每个老师都美丽，那就给他们感觉很舒服。这一天不必西装革履，却一定要穿着得体。进门就对学生微笑，以欣赏的目光、赞许的眼神扫视他们每一个人，尤其是后排的学生，给他们受重视的感觉。
然后就是。
自我介绍。
和点名。而这自我介绍和点名就是师生之间彼此了解的第一次，这一细节很关键。很多教师忽略这一环节，以至于很久后学生都记不住这个老师的名字，而很多教师对学生的名字也是一个学期后还会有张冠李戴。这让学生怎么能喜欢上你呢?那就给他们一个难忘的自我介绍吧!每个老师可以根据自己的个人信息，用幽默的方式去告诉学生，因为学生都喜欢幽默的老师。丁荣老师的“园丁光荣”，郝沁老师的“大家都叫我好(郝)老师!”都是个中典范。如果自己的个人信息没有可以幽默之处，不妨用一些幽默的故事、警句、妙语、笑话来做。
开场白。
相信学生一定会记住你喜欢你。
每个人都喜欢被人重视，这是人的五大需要之一，学生更是如此。点名时切忌不能喊错学生的名字，所以上课之前一定要请教班主任或者查。
字典。
避免有生僻字、异读字在全班同学面前被喊错名字是很丢人的事学生可是很讨厌这样的事情发生。如果你是个有心人不妨事先从班主任那里拿到他们的家庭情况资料和以前的学习情况给他们一点鼓励让他们第一次就对你感激不已念念不忘。书中介绍了一个老师的做法他花了两个晚上的时间为班级的每个学生的名字写了两句诗其中包含他们的名字还有鼓励和祝福特别是那些后进生。写在小纸条上在第一堂课上发给每个学生。试想这堂课的学生拿到这样的纸条会是如何的开心和激动他们会多么喜欢这个老师!学生喜欢老师那么下面的事情就好办了。
趁热打铁，既然你们喜欢我，那么更进一步，让你们崇拜我吧!还记得一位学生的。
作文。
写道：“他第一次给我们上数学课，随手画了一个圆，比圆规画出来的还好看!帅呆了!”如果你是文史老师，给他们来一次文化的洗礼，让他们知道你有多么渊博的知识，再板书一个漂亮的课题，用抑扬顿挫的语调给他们吟诵一首长诗，或是像易中天一样给他们讲一个三国的故事。如果你是物理化学老师，第一次就可以用给他们打开一个美妙的殿堂，让他们喜欢上这门学科。记得我初中的化学老师第一堂课，用制造氢气的仪器做了一次实验，叫“彩云追月”，我永难忘怀。蒋旭东老师的用电影片段导入物理教学的方式就很受学生的欢迎。精湛的教学技艺，精深的专业知识，这是教师魅力最大的依托，让学生从喜欢你到崇拜你，这一堂课的教学设计必须是经过精心设计的，包括导入、问题的设计、活动方式、点评总结等等。
喜欢你，崇拜你，这还不够，还要让学生真正的爱上你!那么，第一节课中还有很多细节要注意。首先，喊学生发言的面要广，尤其是后排学生和基础较弱的学生，让他们在你的课堂上得到赞赏，找到自信。其次，开展活动要充分，要让你的学生都能动起来，参与进来，课堂气氛轻松活跃，学生喜欢上这样的课，但不是放任不管哦。再次，遇到突发事件要处理得当，心气平和，如第一堂课就有学生迟到，你可千万别喝斥或者罚站，问清理由或课下处理，而你的宽容会获得学生的感激，让他这堂课能安心学习。最后一点，也是第一堂课很重要的完美收官——千万别拖堂!没有任何一个学生喜欢老师拖堂。这不仅违反学校的作息制度，更是践踏学生的休息权，是破坏师生关系的罪魁祸首，同时也会让下堂课的老师上课受到影响。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他!只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”所以，第一堂课，你要让学生喜欢你，崇拜你，但更重要的是，你要让他们感受到你对他们的爱，然后爱上你!
这第一堂课的重要就好比修炼要打好根基，建筑要打好地基，学生对你的第一印象是否美好至关重要。这些多是感性的层面，然后，就是其他的第一次了，更多的是理性层面。而这里我想起了鲁迅笔下的藤野先生，那个一身影响着鲁迅的老师。他给鲁迅修改的讲义，关心他的解剖实习，离开时的关心他的前途。每一个细节，鲁迅都记忆深刻，他是非常敬重他的这位异国老师的。
那么，我们第一次给新来的学生批改作业，就要精心、细致，让他们知道我们的严格;学生第一次不交作业，就要追根究底，让他们知道我们的严厉;学生第一次犯错，我们既要处理，更要晓之以理。严师出高徒，严格是理性的需要，更是让学生对你念念不忘的需要。
但光有严还不够，还要让他们继续喜欢你。活动课让他们自己设计，展示他们的才华;推荐他们课外书籍目录，让他们有更多的阅读兴趣;体育课和他们一起打打篮球，课后和他们聊聊天;春秋游的时候，和他们一起玩，让他们亲近你……学生喜欢这样的老师，如果我们能把这些事情的第一次都做好，那么学生就会越来越喜欢你，自然你的课他就会喜欢上，你的话他就会听。“亲其师，信其道。”古语有之，诚不我欺。
新学期要开始了，无论是什么样的学生，我都要努力给他们一个好的第一印象，让他们喜欢上我，这很重要!
近期，学校组织全体教师学习了《教师的课堂管理艺术》一书，通过这次学习，给了我很多的启发。本书与以往传统的理论说教形式不同，全书以大量生动鲜活的真实案例说理，让我们在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长。本书主要讲了关于课堂管理的七个方面：
一是课堂管理的尺度。在课堂上应该尽量给学生机会，让学生多参与，营造自由的学习空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。同时，也要保证课堂是在有序状态下进行，能达到教育、教学的目标和目的，教师能做到收放自如。
二是教师的角色认知。教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长，以什么样的行为对待工作，决定着工作的成败。作为教师首先应该调整好自己的心态和情绪，能以平等、公平、尊重的态度对待学生，要充满耐心和爱心，从而在管理中提升自己的修养。
三是课堂管理制度的建设。课堂制度的建设是维持正常的课堂教学秩序，提高课堂的教学质量，树立良好的教风、学风的前提。即使是探究式的学习也不能忽略对学生的约束，要保证课堂教学朝着平稳有序的方向前行。
四是课堂管理的第一步。良好的开始是成功的一半。教师在上课之前特别是课程的第一堂课，第一次与学生接触时，一定要了解好学生的特点及各方面情况，认真准备，把握好课堂的教学秩序，尽量减少课堂失误，给学生留下一个好印象。
五是课堂管理中的策略。有效的课堂管理能保证学习效果，保证教学步骤的有序进行。作为教师要善于钻研和改善自己的管理方法，运用自己的智慧和经验化冲突于无形，正确处理课堂教学中发生的诸多问题，适当运用自己的幽默和语言技巧，从而使严肃的管理方式活跃起来。
六是学生的学习兴趣。要调动学生的学习兴趣，首先要营造良好的课堂气氛，要善于创设学习情境，要运用机智幽默和合适的体态语言进行教学，让学生走入教学情境之中体会情和境的完美交融。
七是课堂教学中的细节。细节决定成败，一堂成功的课堂教学，不仅要求教师具有较高的教学组织艺术，做好课前的准备工作，还要求教师在实施课堂教学的过程中，正视学生听课的反应，注意学生的一举一动，培养学生良好的行为习惯，注重评价性的语言对学生的影响，做到使学生在宽松愉悦的氛围中学习。
课堂管理是常规教学工作中最重要也是最难的工作，中职学校的学生普遍在行为习惯、纪律性、学习态度方面比较差，学生的管理工作更是难上加难，作为教师教育教学的主阵地，课堂管理是开展教学活动的基石，决定着一个教师的成与败。为了能不断提高自己的课堂管理能力与水平，更好的为教学服务，我会从以下几个方面进行努力：
一、多看课堂管理和教育教学方面的书籍，从中不断学习好的经验和方法，为开展课堂管理打下良好的基础。
二、多参加各种听课、观摩、学习，多向有经验的老师请教，虚心学习，从不同老师身上学习好的方法和经验。
三、多参与到学生的管理工作当中，不断总结经验和方法。多参加展示活动，不断提高管理能力和水平。
四、积极收取学生和其他教师关于教学、管理工作方面信息，不断调整及改进。
借着这次学习的契机，我会严格要求自己，不断努力和提高!
我捧起了《教师的课堂管理艺术》这本书。它是一本为一线教师、精品教师使用的教师用书。课堂管理艺术和技巧是以学生发展为本的，是教师教学智慧的新表征，是教学实践和经验概括和理性提升，本书所阐述的艺术和技巧是简约的，实用的，可操作的，可借鉴的。教师通过本书的阅读和借鉴，能够在新课程实践探索的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本领和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发出生命的活力。
这本书包含的内容非常丰富实用。我想说说读完第一章后的感觉吧。如同很多人看这本书的感觉一样，我也受益匪浅。在“还学生自由空间”这一节中，我了解到了在课堂上，要尽量让学生多参与，多给他们创造时机，营造自由学习的空间，想象与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。在教学中，应该引导孩子用自己的眼睛去观察大自然中的一切事物，而不是把我们成年人眼中观察到的东西强加到他们身上。少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示威性的东西，多给孩子一点自由想象的空间，教给学生观察分析事物的方法，逐步提高他们的观察能力。相信只要你给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个意料的惊喜。
韦尔奇有一著名的管理理论就是，“管得少”才能“管得好”。教育中的授权激励就是老师对学生的一种信任。教学本身不是目的，引起学生真正自主地学习，使其自愿地不断长进才是最终归属。适当的授权可以锻炼提高学生自我学习能力。提高学生自理、自主和自治的能力同时也提高班级建设的水平，使学生积极展现自身价值、锻炼个人综合能力、培养自信心和激发上进心。让学生“当官”不仅满足了他们的自尊和自我表现的心理需要，在一定程度上也带动了全体同学的聪明才智，使班级的各项学习得以高效率中展开。
作为一名有多年教龄的教师，总感觉课堂有些松垮，对学生管理组织的不理想。课堂的管理上总觉缺乏足够的智慧和艺术，仅凭借直觉经验。
阅读了这本书中的《关注课堂教学中的细节》。俗话说：“细节决定成败。”课堂教学的艺术要从细节中来，到细节中去。书中生动有趣的案例，让我品味教师在课堂管理中的每一个细节。不禁感叹：教育是艺术，教学管理更加是艺术。我开始反思自己的课堂管理：一堂课，学生纪律不好，是学生的问题还是老师的问题?学生对这门学科的学习不感兴趣，老师是否有一定的责任?为什么有些课可以上的生动精彩，有些课就显得平淡无趣?为什么同样的教学设计不同的老师上起来就有完全不一样的感觉?我认为这就是管理艺术的区别，其实就是展示教师个人修养?品位?气质和精神风貌的艺术，同时也是尊重自己尊重学生的艺术。通过阅读此书，让我不断反思，不断的感悟。比如在尊重学生这一点上，我就做的很不到位，遇到课堂中有学生吵架，我不是静下心来冷静处理，或者调查以后再处理，而是武断地将学生训斥一通，不分青红皂白。这样有些学生就感觉很委屈，对我也产生敌意，从而导致对我的课也产生厌烦。这就是不尊重学生，不理解学生。除此之外，还缺乏幽默风趣的语言，不能缓解学生之间的矛盾，也不能包容学生。而在这本书中，要求教师对待学生的缺点和错误，犯不着总是那样的嫉恶如仇，穷追猛打，不要把他批驳的体无完肤，誓不罢休。
《左传》曾说：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”其实，学生有缺点和错误是难免的，教师要能包容学生的过失，允许学生犯错误，更要允许学生改正错误。“严师出高徒，”这个严不应该排斥教师对学生的包容和理解，严师应该是严格而不是严厉，对学生的包容当然也不是放任自流，必须矫正学生不良的学习和生活习惯，要严在当下严处，爱在细微处，要把包容心和责任心贯穿教育的始终。包容也绝不等同于教师对学生的缺点或错误的一味纵容，不是教师对待学生的软弱无能，而是对学生的缺点和错误的包容?理解和原谅，是对学生能够克服困难?改正错误，提高学生成就的信任，更是对学生发展缓慢地一种等待，期待。教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。
在教学过程中，宽容体现在对学生的教育上。教师处理问题要有余地，但不是无原则的放任自流。教师对有过错的学生应因势利导，要用宽容的心教育学生。人非草木，孰能无过。学生因缺乏自控力而犯错误，这是人成长过程中必然出现的一种现象。从某种意义上讲，成长的过程就是犯错误的过程。宽容学生的错误是理解学生爱学生的表现。因为宽容，教师给了学生足够的尊重，给学生留足了面子，更给学生一个反省和该过的机会。当教师有了包容之心的时候，才能全面了解事物发展的规律，并且按照事物的发展规律来做事，不违背规律做事自然能使事情朝和谐方面发展。
通过阅读这本书，我首先从理论上了解掌握了一些管理课堂的基本方法基本手段;其次，通过具体案例，我真正懂得了一些具体的教学艺术，管理课堂的模式。再是从心理上心态上认识了课堂管理的必须性必要性。我今后会努力进取!
管理艺术心得体会篇五
管理是一门艺术，需要经验、智慧和技巧的综合运用。作为一名管理者，我在长期的管理实践中不断总结和体会，深深地认识到管理的艺术是不断学习和提升的过程。下面我将从自我管理、团队管理、时间管理、决策管理和变革管理五个方面，总结我的管理艺术心得体会。
首先，自我管理是管理的基础。作为管理者，要先做好自己的管理，才能更好地管理他人。自我管理包括对自己的情绪、注意力、行为和习惯的管理。我发现保持良好的情绪状态对于工作效果和团队关系的良好发展至关重要。在工作中遇到困难和挫折时，保持冷静和乐观的心态能够更好地分析和解决问题。同时，保持高度的注意力和集中力是提高工作效率的关键。我经常通过制定优先级和合理安排时间，避免分心和浪费时间。此外，良好的行为和习惯也是自我管理的重要组成部分。坚持高效的工作习惯和良好的职业道德可以树立良好的榜样，对团队起到示范作用。
其次，团队管理是管理者的核心任务。团队管理涉及到员工招募、培训、激励和绩效管理等方面。通过适当激励和表扬，可以激发员工的积极性和工作动力。我经常与团队成员保持良好的沟通，倾听他们的需求和问题，帮助他们解决困难，并传递积极向上的信息。我还注重团队的培训和发展，提供各种学习和成长的机会，激发员工的潜力。同时，我也十分注重团队的融合和协作。在团队中，我鼓励成员之间的合作与互助，通过团队活动和提高沟通效率，增强团队凝聚力和战斗力。
第三，时间管理是提高效率的关键。合理安排和优化时间利用，可以提高工作的效果和产出。我通常会根据任务的紧急程度和重要性制定优先级，把握工作的节奏和进程。我善于利用时间碎片，合理安排时间，提高工作的效率。此外，我还会给自己设定明确的目标和计划，并进行定期的回顾和总结，不断优化自己的时间管理策略。通过时间管理，我更好地平衡了工作和生活，并取得了更好的工作成果。
第四，决策管理是管理者的重要职责之一。在工作中，管理者需要频繁做出各种各样的决策。良好的决策管理需要全面的信息收集和分析能力，以及迅速做出决策的能力。在决策过程中，我通常会先搜集相关信息，了解各种可能的选择，并对其进行评估和分析，最后做出决策。同时，我会灵活运用决策的方法和工具，如决策树、优先级矩阵等。此外，我也重视倾听和征求团队成员的建议和意见，充分调动团队的智慧和创造力。
最后，变革管理是管理的必修课。随着时代的变化和发展，管理者需要及时应对各种变革和挑战。变革管理需要敏锐的洞察力、良好的沟通能力和坚定的决策力。在变革过程中，我鼓励员工积极参与和接受变革，并提供适当的培训和支持。我还注重与员工的沟通和反馈，帮助他们理解变革的目的和意义，并调动积极性和参与度。同时，我也会及时调整和优化变革的方案，确保变革的顺利进行。
总之，管理的艺术需要不断学习和提升。通过自我管理、团队管理、时间管理、决策管理和变革管理的实践，我深刻认识到管理是一门综合性的学科，需要全面、系统和灵活运用各种管理技巧和方法。我将继续不断提升自己的管理水平，以更好地适应和应对未来的挑战和变化。
管理艺术心得体会篇六
随着新课改的不断深入，初中班主任管理也越来越趋于完善，在调整管理模式的过程中，难免会出现各种各样的问题，使得管理效果并不理想。本文从初中班主任的自我素养谈起，阐述教育艺术在班主任管理中的应用。
一、班主任应具备的个人素养。
调查结果显示，初中班主任最应该具备的品质为：诚实、团队精神、感恩、爱与被爱、审美能力、公平。按照从低到高的顺序，可以将初中班主任的心理品质分为六个级别：智慧、勇气、节制、人性、公平和超越。班主任相对不足的心理品质为：活力、洞察力、领导能力、社交能力与幽默感。而幽默感又是学生普遍期待、班主任比较欠缺的品质。幽默感并不是逗乐和搞笑，而是在一片沮丧的情绪中仍然能够保持自嘲、愉悦精神，用幽默感染学生，让学生尽快走出内心的阴霾。学生的性格、品质很容易受到环境的影响，继而将这种影响带给身边的其他同学，同样，班主任优秀的心理品质也会对学生产生积极影响，正因如此，我们才强调班主任的精神面貌与个人素养。
二、班主任应具备的职业素养与教学能力。
职业素养有两个特点：长期性与基础性；教学能力同样有两个特点：实践性与综合性。班主任在肩负教学责任的同时，又是班级的管理者，特殊又重要的双重身份要求班主任必须以身作则，且具有挑战精神，不能安于现状，应不断追求更高层次的职业素养和教学能力，前者是班主任的工作基础，后者是班主任的职责所在。教学能力包括三个方面：对学生成长规律的认知、学科的教学能力与学科的职业素养。学生是教学活动的主体，班主任所实施的教学模式都是为了满足学生的个体需求，在关心学生学习情况的同时，班主任更要关心学生的日常生活，甚至家庭状况，这个过程包含了连续的学习、实践与自省。有的学生学习水平较差，并不是智力跟不上，而是没有学习兴趣，也找不到适合自己的学习方法，班主任应该从营造学习氛围、激发学习意识与公平的激励制度三方面帮助学生，根据学生的知识掌握情况、学习能力因材施教地分层教学，让班上的每位学生都能在学习中有所收获。
三、班干部的选拔。
班级管理需要师生共同参与，班干部是学生的代表，更是学生中的表率。班集体尽管人数不多，但仍是一个有组织的团体，学生是团体中个性鲜明的个体，班主任给学生提供多大的“舞台”，学生就会发挥多大的作用。班干部正是这个“舞台”上重要的“演员”，一支优秀的班干部队伍，在为班主任分担工作压力的同时，又能带领其他同学活跃在“舞台”上，给每个人发挥特长的机会。所以，选拔班干部同样是班主任应该具备的一项才能。1.培养学生的良性竞争意识班主任必须给每位学生公平的机会参与到班干部的选拔中，竞争是最能体现“公平”二字的选拔方式。成绩在学生中始终是“竞争”的第一要素，用成绩激发学生的竞争意识，变相提高了学生的学习积极性。2.坚持培养学生的个性特长班主任应该对所有学生一视同仁，不能只针对成绩突出的学生进行培养，更要引导、鼓励学习水平较差的学生。班级管理不是一项仅凭热情就能做好的工作，更需要花费大量的时间和精力，班主任首先要有奉献精神，带领班干部开展工作，耐心指出工作中的问题，并与学生共同探讨解决措施，无论何时何地都要站在学生的.立场考虑问题。3.收放有度的工作态度班级管理是一项繁复琐碎的工作，班主任事事亲力亲为反而会适得其反，引起学生的叛逆心理。班干部是班主任的左膀右臂，班主任应该给他们适当的管理班级的权利，将日常工作交给班干部处理，让他们充分发挥自己的能力，而不是处处询问老师的意见。
四、付出是最好的教育艺术。
初中生正处于青春期这个敏感的成长阶段，在活跃的思维背后，是极不稳定的情绪和心理，班主任必须关注学生的心理健康。对初中生心理健康产生影响的因素主要包括人际关系、家庭支持、教育方式、学习压力等。青春期学生充满了矛盾，既自信又自卑，乐观阳光的表面背后又有一颗敏感的内心，很容易因为无法满足父母的殷殷期望而产生自责心理。班主任的教育不能仅限于语言，更要用行动践行，深入学生群体，在交流中加深对学生的了解。班主任是学生的老师，更是学生的朋友。班级管理中，班主任应从自身素养、工作态度、管理措施、教育方式等各方面出发，为学生营造有利于身心成长，又能发挥出个性特长的班集体，让每位学生都能得到全面发展。
参考文献：
［1］郑松.初中班主任管理和教育艺术研究［j］.时代教育，（10）：243.
［2］许晓红.教育艺术在初中班主任管理当中的应用［j］.课程教育研究（新教师教学），（17）：134.
管理艺术心得体会篇七
管理是一门复杂而又有挑战性的艺术。通过多年的工作经验和学习，我逐渐领悟到管理的真谛。管理不仅仅是控制和指导员工，更是一种艺术，需要智慧和技巧的运用。在这篇文章中，我将分享我个人对管理的艺术的心得体会。
首先，管理的核心是人。作为一名管理者，要学会以人为本，理解和尊重每个员工的独特性。每个人都有自己的优点和缺点，只有善于发现和培养员工的潜力，才能带领团队走向成功。在我的团队中，我注重与员工建立良好的沟通渠道，鼓励他们提出意见和建议。我还认识到，了解员工的需求和关注点，可以为他们提供更好的工作环境和发展机会。通过关注员工的个人目标，并帮助他们实现这些目标，我亲身体会到，员工的工作效率和团队的凝聚力都会明显提高。
其次，管理需要有明确的目标和规划。一个管理者必须具备规划和组织的能力，将目标分解为具体的任务，并为实施制定清晰的时间表和策略。在我的管理过程中，我一直坚持设定明确的目标，并与团队成员共同拟定实现这些目标的步骤。同时，我还不断调整和优化计划，以应对外部环境的变化。良好的规划和组织能力，使得我的团队能够高效地完成任务，并保持良好的工作节奏。
第三，管理需要一定的决策能力。作为管理者，面对各种挑战和问题，需要能够迅速做出决策并承担责任。在我的管理经验中，我发现决策的质量取决于信息的准确性和全面性。我努力提高自己的信息收集能力，与团队成员密切沟通，共同分析和评估问题。然后，我会根据团队和组织的利益，做出明智的决策。我相信，正确的决策可以带领团队顺利度过困难和危机，实现更大的成功。
第四，管理需要不断学习和提升。管理是一门不断发展和变化的艺术。作为管理者，要时刻关注行业的最新动态和趋势，学习新知识和技能，并将其应用于实际工作中。我经常参加相关的培训和研讨会，与其他管理者和专家交流经验，不断扩展自己的知识和视野。同时，我也积极激励团队成员学习和进步，通过定期的培训和自我评估，提高员工的专业技能和团队合作能力。
最后，管理需要不断反思和改进。作为管理者，我习惯性地进行团队和自我评估，及时调整和改进管理方法。同时，我也鼓励团队成员提出建议和意见，共同寻求进步和创新。我相信，管理是一种不断学习和成长的过程，只有保持开放心态和不断反思，才能适应不断变化的环境和挑战。
总结起来，管理的艺术需要以人为本，具备规划与组织能力，善于做出决策，不断学习和成长，以及进行反思与改进。这些方面的努力，将有助于成为一名出色的管理者，带领团队取得重大成就。通过我的实践经验，我深刻体会到，只有具备管理的艺术，在竞争激烈的商业世界中才能立于不败之地。
管理艺术心得体会篇八
作为学校教育的骨干力量，班主任是某个班级学生学习和生活的负责人，也是学生思想的教育者和引领者、班级活动开展的组织者和监督者，同时还担负着班级与全体任课教师教学、教育工作以及学校与家长之间的沟通与协调的作用。初中班主任面临的是青春期的孩子们，他们正在形成自己的独立意识、人生观与价值观，有着独特的心理感受和生长体验，叛逆性较强，绝不能像管理小学生那样采用强制的命令就可以达到教育的目的，因此初中班主任在进行班级管理的时候要具备一定的管理与教育的艺术与技巧。
一、了解和研究学生，夯实管理与教育基础。
对每个学生的实际情况进行全面的了解和细致的研究是班主任工作的重要内容，也是班主任对班级进行管理、对学生开展教育工作的基础和前提。任何管理与教育艺术的发挥都必须以学生的实际情况为出发点。因此教师应该建立学生档案，对每个学生的思想品质、学习成绩（包括强科和弱科）、兴趣爱好与才能特长、性格特征、成长经历以及家庭社会背景等进行详细的了解和记录。对这些情况的掌握是教师进行班委选拔、班风以及学习建设的依据，夯实了教师对班级和学生进行管理与教育的基础。
二、引导与沟通管理教育艺术的应用。
对于初中阶段班主任来说，做好学生的思想工作非常不容易。教师要应用好引导与沟通的管理艺术对学生开展各种思想教育工作，引导他们形成正确的学习态度和对待生活的态度，不断完善他们的人格，让他们成为对家庭和社会负责的人。教师要尊重学生，分析每个学生的特性，用自己的人格魅力和积极的生活态度去感染学生和引导学生。教师可以建立宽松融洽的学习氛围和沟通氛围，通过现代化的沟通渠道加强和学生的联系，拉近师生之间的距离，构建良好的师生关系。对学生进行教育的时候要注意换位思考，尊重学生的自尊心和他们的心理、生理发展规律，做到以理服人，以态度服人，以生活阅历服人，让学生们相信自己从而达到教育的目的。
三、环境育人的管理教育艺术的应用。
班主任要做好班级的管理工作和学生的教育工作就必须采取有效措施创造良好的管理与教育的环境，让学生们在这个环境中不断感悟到教育的魅力，纠正自己的不良行为，养成良好的学习和生活的习惯以及正确的人生观和价值观。要创设良好的教育环境首先要从教师自身做起。教师要以身作则，表里如一，做好模范带头作用，用精湛的教学技艺、高尚的师德风范和强烈的责任心以及对学生关爱理解的态度来感染学生，获得学生的尊重和信赖，潜移默化地对学生进行言传身教，让学生们在获得理论知识的同时也可以实现品德修养方面的巨大进步。环境育人不是凭借班主任一人之力就可以做到的，因此班主任要加强和各科任教师的联系，经常与任课教师沟通学生在课堂中的各种表现，加强学生与各科教师的沟通与交流，构建各科环境育人的小环境。班主任还可以通过与家长、社区的联系沟通孩子的教育情况，共同探讨教育学生的措施和方法，营造家庭教育的小环境，使学校教育与家庭教育密切结合在一起，为学生的发展营造良好的环境。
四、活动育人的管理教育艺术的应用。
班主任对学生的全面发展负有重要责任。因此班主任要积极开展各项活动，在这些活动中对学生进行各方面的教育，培养他们的综合素质，促进他们在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。班主任通过组织各种学校和班级活动，加强了师生之间的沟通与联系，增进了学生之间的友谊，让他们学会竞争，学会合作，学会关爱，学会做人。同时，在活动的开展过程中，班主任要培养学生们对班级的集体责任感和荣誉感，引导学生主动参与班级管理，培养他们的独立工作能力和沟通合作能力，养成正确的劳动观和为人处世的态度。在活动中班主任要根据每个人的性格特点和兴趣爱好，挖掘他们的潜能；激发他们的求知欲望和进取心；培养学生的自我教育的能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。综上所述，教育是一项复杂的工作，教师要通过自己人格魅力和教学技能来对学生进行教育。班主任则要通过教育教学的环境的创设、各种活动的开展以及良好师生关系的构建来引导学生们形成正确的学习态度和对待人生的态度，培养他们的各种能力，教育学生成为真正对社会有用的人。
参考文献：
[1]刘宗树,刘元香.论如何在初中班主任工作中开展好学生德育工作[j].中小学电教(下半月).(04)。
[2]黄东.行之以躬,不言而信———记我的初中班主任王慧斌老师[j].班主任.2017(03)。
[3]贺朝元.严爱并行,让孩子茁壮成长———浅谈农村初中班主任工作的几点体会[j].课程教育研究.2017(06).
