心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
自主心得体会篇一
我是一名高中生，但我对会计学习非常感兴趣。在自主学习的过程中，我收获了很多。在这里，我想分享一些我的学习心得体会。
首先，我认为会计自主学习的首要条件是要有自律性和持续性。因为会计学科知识点繁多，需要投入大量时间和精力。在自学过程中，我用计划表规划自己的学习计划，规定每天的学习内容和目标。这样既能让我更加积极地投入学习，也方便我对学习进度进行监管和调整。
其次，我认为，要有一定的创造性。面对繁琐的会计学科，笔记是必不可少的。但是我会在每天学习完一章节后，总结所学内容并自行发挥，比如画思维导图、制作拓扑图、讲解视频等方式，这样不仅强化了我对掌握知识的信心，也提高了自己对知识的理解和记忆效果。
遇到不懂的问题，在自学的时候培养独立思考的能力很重要。遇到难点，首先我会仔细思考，总结出现有知识与待解决知识之间的差距，分析问题所需的专业知识和技能。然后，阅读课本、文献或者搜索刚刚推荐的网站来补充知识储备。在整个过程中，要注重策略性的思考，这样能够更好地应对各种情况。
最后，我还要强调注重反思和总结的主弦。通过总结和反思巩固既有的知识，并不断发掘自己的问题或者短板，从而不断提高自身的学习效果。所以，遇到疑惑和困惑，学习过程中随时可反思总结，反思自己强点和待提高点，进而提高自己的自主学习效率。
总之，会计自主学习是学生全面素质的提高，是大学生态度和能力的体现。因此，我相信通过自主学习，会计学习成果更加显著，过程更有价值，一定能够在不断提高中不断提升自身。这对于以后的发展和学习都有很大的好处。
自主心得体会篇二
参加了进修学校组织的初中数学“自主与合作学习”为主题的教研会，一上午听了四节课，让人感到心理有些说不出的感觉——四位讲课教师均是单位的业务领导，同时他（她）们大多又曾是我县初中数学名师工作室成员，让我感到，一是替他们高兴——名师们都发展进步了，同时又让我有一些担心——他们当领导后会不会因为工作忙而逐渐放弃一线工作，成为我县初中数学学科的一大损失。听完四节课后，感觉收获很大，尤其是四位讲课教师沉稳的教风和电子白板的使用效果给人留下了深刻的印象，下面本人就四节课笼统地谈一下自己粗浅的看法。
从授课中教师对授课内容的熟悉和对多媒体的使用都可以看出四位教师备课很认真。教研会如此，平时授课更应该如此，这方面目前也是制约我县教学质量不能提升的重要因素，至少是制约我校教学质量发展的'重要因素，从日常的教学常规检查中可以看出，教师备课不认真，教案只是应付教学检查的，备完了，上课也不看，关键是课备的流于形式，没有实效价值，有好的预设未必有好的生成，没有好的预设更不可能有好的生成！质量提高只能是一句常常喊的空话。
从四节课的课堂可以看出，教师在授课中都能合理利用自主与合作的学习方式，什么时候该自学，什么时候该合作学习基本都安排的较合时机，从我校推行的民主教学“五步法”模式的情况来看，注重培养学生的自主合作能力确实对于提高学生的学习能力大有裨益，学生的学习能力逐渐发展了，成绩提高是自然的事，从我校小学三年级教师积极参加课改和抽考成绩就可以看出。反之，如果现在仍然钻在“一味讲和题海战术”的老路上，成绩也可能暂时不错，但终将会走进学生呆板能力差的死胡同。
三中魏鑫老师和七中李波主任利用电子白板的即时演示，突破以往单纯幻灯片的放映，教学效果较好，减轻了老师课前制作幻灯片的备课量，年轻的或是老的任课教师都应该好好学一学对多媒体的使用，授课效果将会更加直观生动。
本次教研活动各位授课教师设计的习题也很好，不管是由浅入深富有层次性的习题还是习题的量，都能满足不同程度学生的“胃口”。
总之，参加此次教研活动还是有很多收获的，但是也有一点不成熟的建议：
1.参加教研课的班额大，在自主与合作学习时多少感觉有些受限制，这方面在农村学校小班额的情况下也许效果会更好，所以说我们参加的小班化教学科研活动利用我们自身具有的条件真应该好好去实践实践。
自主心得体会篇三
语文难教”是不少语文教师发出的感慨，“语文难学”又是许多中学生共有的感觉，那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学，许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法，下面我就结合自己实践新课程课题研究的实际，简单地谈一谈自己的心得体会，虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。
教学是教师的教与学生的学的统一，要通过交往互动，师生间建立起和谐的、民主的、平等的关系。点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的兴趣，从而使他们的创造能力得到发展。
农村孩子知识面窄，家长辅导能力较差，又不懂学习方法。所以教师在教学中教给学生学习的方法是非常必要的。其次师生共同制订学习目标。最后学生按学习目标去学习，去交流。学生根据“自读提示”以自学为主，立足于“以读为本，读中感悟。”的方法完成本节课学习任务，让学生在自主读书中学习、思考，培养学生边读边想、作点批注的习惯；在读中理解内容，体悟感情、增强语感。学生在教师引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得知识，掌握读书方法，提高阅读能力。这样一来学生就能总结出了略读课文的学习方法。
新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分，设计新颖有趣的开头，对课堂教学的成败至关重要。如教学《鱼游到了纸上》一课时，首先问学生，在日常生活中，你见过鱼在纸上游的吗？学生露出惊异的神态回答说：“没有”。是的，这是绝对不可能的。可作者却说“鱼游到了纸上”。这究竟是怎么回事呢？经过提问，学生对课文内容便产生了浓厚的兴趣。
小学生有争强好胜的特点,竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态,能有效地进行知识传递和吸收。这种形式的活动放在课文教完后进行有助于巩固学习所得，学生也喜欢。活动方式很多，不拘一格，具体选择哪一种应有针对性；活动原则应突出开放性、主体性、挑战性；活动目标应致力于学生能力的培养。
农村大多数家长文化水平较低，并多数在外打工，所在教学农村空心化程度高，自主学习没有家长引导和监督将流于形式。要求农村教育工作者要以高度责任心，加强家访，引导监督学习小组，教给他们学习的方法。
养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈对学习习惯的培养。采取课内与课外相结合。对学生的要求是“言而有信，言出必行”。习惯的力量是一种自然的力量。自主学习习惯的养成，需要教师持久地培养，给学生充足的自主学习时间，让学生在学习实践中不断提高“自我导向、自我激励、自我控制”的能力。
教师对学生的信任和期望，有利于激发学生积极向上的内在动力，教学中教师适时的肯定、适度的鼓励、积极的评价能有效地维系学生参与的热情，是推动学生不断进取的催化剂。教师评价的时机要适当，要及时地发现学生思维的闪光点，及时给予积极的热情的肯定，这样有利于学生增强信心，提高学好语文的热情自主学习是新课程教学改革的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。
总之，我们的农村教师只有让课堂充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；我们的农村学生要在有教师精妙的引探导学下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学；我们的课堂如果多一分精彩的活动，学生自主学习也许就会多十分活力，而其学习能力也许会百倍的提高。
自主心得体会篇四
自主学习是一种高效的学习方法，可以帮助我们更好地学习和掌握知识。在过去的学习过程中，我一直没有意识到自主学习的重要性，一直依赖教师的指导和要求。但随着学习的深入，我逐渐认识到自主学习的重要性，开始了自主学习的尝试。
自主学习的方法主要有三种：自主阅读、自主笔记和自主思考。首先，自主阅读是自主学习的第一步，可以让我们更好地了解知识点，可以选择自己感兴趣的内容去阅读，提高学习兴趣。其次，自主笔记是一个良好的方法，有利于我们加深理解知识点和加强记忆，可以在笔记中记录一些自己的想法和思考。最后，自主思考也是十分重要的，可以通过思考让自己更深入地理解知识点，更好地掌握知识。
自主学习的优点有很多，最主要的是可以提高我们的自学能力。经过一段时间的自主学习，我发现我的自学能力得到了很大的提高，可以更独立地完成学习任务。另外，自主学习可以帮助我们更好地管理时间，避免时间浪费。此外，自主学习可以培养我们的思维能力、创造力和领导力。
虽然自主学习的优点很多，但想要真正掌握自主学习也不容易，需要长期的坚持和努力。个人觉得，要切实落实自主学习，首先要树立正确的学习态度，保持学习的兴趣。同时，也要学会制订合理的学习计划，根据自己的实际情况制定适合自己的学习计划。最后，要勤于思考和总结，不断改进自己的学习方法和能力。
第五段：结论。
通过自主学习这种学习方式，我不仅学到了更多的知识，更重要的是锻炼了自己的自学能力和思考能力。我相信，只要我们坚持自主学习，用心去做，必将在学习中不断进步和成长。因此，我们应该要认识到自主学习的重要性，将其作为我们学习的基本方法。
自主心得体会篇五
我是一名小学教师，在与孩子们的接触中，我体会到了让学生自主投入学习的重要性。在此，我想谈谈我对自主学习的一点小小体会。
1、自主学习能保护并激发学生的好奇心。
好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了幼儿的好奇心。好奇心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。”受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不要害怕和阻止学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的“怪问”;教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”;教师要鼓励学生敢于提问，善于提问，而且问得颇有见地、切中要害，从根本上保护学生的好奇心。教师还应深入学科知识，创造情境，引导学生发现其中的深奥道理，激发、培养他们的好奇心。
自主学习使学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，这比他们在教师的强迫下学知识都更可贵。良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象;需要不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。学生在学习过程中，不知不觉地培养了良好的学习品质。
在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会他们自主学习，让学生在教师的组织和引导下，掌握学习的主动权，养成自主学习的习惯，实现自我发展。
培养学生自主学习的能力，并不是说学生就可以在家闭门造车，而是老师在教学过程中，根据学生的生理、心理的发展以及历史学习的规律，有针对性地指导学生。我结合平时的教学实践，从以下几方面来探讨如何在历史教学中培养学生自主学习的能力。
(一)创设情景，激发学生“想学”的动机。
1、建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围。
“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。
2、采用多样的教学方法，培养兴趣，变“要我学”为“我要学”。
兴趣是一种学习动力，学习历史的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。但如能把学习历史的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习历史的习惯。学生在初学历史时都会感到新奇，因而对历史学习有一定的兴趣，但学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习历史的兴趣，才能维持他们学习的动机。所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。
(二)传授科学的学习方法，指导学生学会学习。
未来学家指出：未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人，所以，教师应有意识地贯穿学法指导。俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔”。教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。
1、预习。自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶—放”原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。
2、鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。吕叔湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。”调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论;为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。
a、小组讨论。
课堂上，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，促进学生不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且也培养了学生之间合作的精神。比如，以前评讲材料解析题时，都是老师详细地分析，学生不管懂还是不懂，都得听，很被动，也很容易走神。讲完3个大题要花20分钟左右，老师和学生都觉得辛苦。后来，采用小组讨论的形式，老师先给答案，学生核对答案，然后小组讨论，交换自己的意见。这样，大部分题学生可以自己解决，老师只是解释难点。这样，既抓住了难点，学生又学得深刻，可谓一举两得。
b、担任小老师。
在教学过程中，让学生担任小老师，让他们来解释。让他们从自己的角度和思路出发，有些同学做得非常好，不仅说出他们的理由，还说出他们的困惑，听者收益非浅，老师可以从中了解学生，抓好重点，调整教学的方向，也培养了学生独立思考和自主学习的能力。
(三)强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习。
“世上无难事，只怕有心人。”教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学生发展的学习需求。对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，真正确立起“偏爱差生”的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。总之，要把培养学生自主学习能力贯穿整个教学活动中，结合学生实际情况，大胆创新，最终实现“教学是为了不教”的教学目标。
一、营造自主学习的环境，让学生愿学。
培养学生自主学习的能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围。因此，课堂上教师要保护学生的自尊心，关注每一位学生，鼓励学生对教师的讲解、学生的发言大胆发表不同见解，努力开创课堂教学生生互动、师生互动的新局面。一堂成功的历史课，应从导入新课起，就集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生的内在求知欲望。另外，准确适当的提问能激发学生的兴趣，引起学生的思维共鸣，从而激活学生探究新知的积极性和主动性。
对于学习的主观意识比较强，属于班级中的优秀群体。我们主要关心他们学习热情的持久性，着重培养他们的学习能力、学习方法和学习策略。
对于学习态度比较被动，学习热情不高的学生。我更多地关注他们的的内心喜好，经常走近他们，要在培养他们的积极心态和学习兴趣上花功夫，让他们体验成功的快乐，从而树立学习信心，化被动为主动。平时除了指导他们怎样预习、复习。课上还要鼓励他们勤思考、勤动手、勤发言。课后，教师要融入这些学生中，既辅导知识又辅导学法，解决学生个性化的问题，帮助每一个学生自主地去学习，真正地会学习。
三、留足自主学习的空间，让学生乐学。
课堂的开放，是在教师主导、学生主体下的开放。在平时的教学活动中，应特别注意为学生创设表现自我的情境，凡是能通过动手操作的内容，一定要让学生动起来，即使学生的动手能力不尽人意，但只要他参与了，就是表现自己了，他就会多一份兴趣，多一点自信。当学生们因为某个问题发生争论时，教师可以先不急于表态，而是引导学生发表自己的观点，这样不但给学生提供了倾听别人发言的机会，进行了深层次的思考，而且使学生在争论、互评、自由发表观点中展示了自我，这样就充分体现了学生在学习中的主体地位。只有这样，才能把枯燥死板的历史学习过程变成生动、活泼、主动学习和有个性的创造过程。
总之，历史学习既要面向全体，又要尊重差异：既要让学生主动参与，又要让学生体验成功。培养学生主动学习的.能力是一个长期的过程，在数学学习过程中，学生只有做到了愿学、会学、乐学，才能真正实现主动学习。
课程标准提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。随着新课程不断地深入，许多教育者都意识到了小组合作学习的重要性，并在不断地实践与尝试。小组合作时，同学们各抒己见，取长补短;观点不一，脸红耳赤，真是集思广益，好处多多。但自己实践时，确实也经常看见，活动时，有人滔滔不绝，而有人却呆若木鸡。或是你读你的，我想我的。为何同时合作学习，却有如此不同的景观呢?结合我一年中在这方面的教学实践及其反思，我经常会问自己以下几个问题。
一、我的观念是否真正更新?
每一节课中我真正地融入小组学习中了吗?和同学们一起体验到了小组学习的快乐吗?当你真的能与他们一起开心一起悲伤的时候，小组合作学习才有了自己的活力。就象对新生儿，没有真诚的关爱和小心的呵护，小宝宝会健康成长吗?对待小组学习，教师观就应象对待新生儿一样。教师是教学的设计者和引导者。试想如果连教师自己都认为小组合作只是一种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少应有的期望和热情，那学生的新奇和热情还能持续多久呢?因此，小组合作能否有效、持续地发挥其作用，教师观念是一个很重要的因素，可以说是一个起着决定性作用的因素。
二、小组搭配是否合理?
心询问产生问题的学生，可以单独谈心，可以温和劝说，结合原因进行小组重组，让优弱势趋向合理。小组重组中更重要的是要激发问题学生的自信心，给予更多的关爱和鼓励，多创造机会让他表现，让弱势也转化为优势，参与到小组学习中来。如果老师不断地发现弱势，不断地转化弱势，那么最后的局面必定是一派生机勃勃。当然这需要我们付出辛勤的努力。
三、小组团体意识有多强?
组合成有生气的小组后，要考虑的一个问题是如何激发小组的团体意识。一个有凝聚力的小组，它的意义是更大的。其中培养的不仅有合作精神，更有责任感和荣誉感。有了团体意识，反过来可以团结小组成员，小组每个成员能自觉充分地发挥自己的聪明才智。小组的团体意识是需要老师激发的。可以引入适当竞争。如数学课上，教师可以让学生合作学习中进行学习，然后分别参加独立测验，最后以达到预定优秀标准的小组成员的多少来奖励。当然奖励应是公平、民主的，不是泛滥的，应是大家都心悦诚服的肯定。使孩子们体会到奖励的珍贵，激励他们积极去争取。
四、是随处小组合作，还是有机结合?
就象任何一个生命体，光有期待和愿望是不行的，它还需要供其生长发育必要的养分。小组合作学习也是一样。如果没有适合合作学习的环境、机会，它一样名存实亡。
但是我们也不能处处，什么问题都用小组合作解决，否则学生就会觉得索然无味。适当地与独立思考、动手解决、老师或其他学生点拨等方式相结合，使学生时时有新鲜感，保持旺盛的求知欲。再说事实上也不是什么问题都适合合作小组解决。比如：在教学一元一次方程时，完全可以让学生独立思考，再让他们说说解题过程中会出现的问题，这样可以培养学生对知识独立运用的能力。
语文课程标准提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，自主学习心得体会。随着新课程不断地深入，许多教育者都意识到了小组合作学习的重要性，并在不断地实践与尝试。小组合作时，同学们各抒己见，取长补短;观点不一，脸红耳赤，真是集思广益，好处多多。但笔者在听评课或自己实践时，确实也经常看见，活动时，有人滔滔不绝，而有人却呆若木鸡。或是你读你的，我想我的。为何同时合作学习，却有如此不同的景观呢?结合我三年中在这方面的教学实践及其反思，我想有以下几方面的原因。
一、教师的观念有否真正更新?
教师有否真正地融入小组学习中，并和同学们一起体验小组学习的快乐?当你真的能与他们一起开心一起悲伤的时候，小组合作学习才有了自己的活力。就象对新生儿，没有真诚的关爱和小心的呵护，小宝宝会健康成长吗?对待小组学习，教师观就应象对待新生儿一样。教师是教学的设计者和引导者。试想如果连教师自己都认为小组合作只是一种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少应有的期望和热情，那学生的新奇和热情还能持续多呢?我不由地想起了我小学的一位语文老师，没有她那满含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不会喜欢学语文的。因此，小组合作能否有效、持续地发挥其作用，教师观念是一个很重要的因素，可以说是一个起着决定性作用的因素。
二、小组搭配是精心安排还是放任自流?
小组搭配的好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥。结合以往的教学经验，小组搭配不妨分这样几步走：1、可以先是自然搭配，让小组自发地推举一位小组长。2、结合原因进行小组重组。实验一段时间后，小组搭配的许多问题就会逐渐暴露出来，"老师，他都不说"，"老师，他一直在玩"，"老师，他们在讲话"……等等。老师不应放任自流，也不应简单处理，最好是耐心询问产生问题的学生，可以单独谈心，可以温和劝说，结合原因进行小组重组，让优弱势趋向合理，心得体会自主学习心得体会。3、让弱势转化为优势。小组重组中更重要的是要激发问题学生的自信心，给予更多的关爱和鼓励，多创造机会让他表现，让弱势也转化为优势，参与到小组学习中来。如果老师不断地发现弱势，不断地转化弱势，那么最后的局面必定是一派生机勃勃。当然这需要老师付出多么辛勤的努力。
三、小组团体意识有多强?
四、是随处小组合作，还是有机结合?
就象任何一个生命体，光有期待和愿望是不行的，它还需要供其生长发育必要的养分。小组合作学习也是一样。如果没有适合合作学习的环境、机会，它一样名存实亡。
在教学中应积极创设选择适宜的合作情境。新教材里就有许多可以发掘的情境。如：新教材第四册中《三个儿子》一课角色多可通过表演来学习，而表演又是一个很好的激发探究思维和合作的实际情境。我们可以让孩子们在小组中进行讨论，设计出谁来表演、怎么表演的方案。这一来极大地激发起同学们的合作精神和探究意识，思维活跃的和不爱表现的孩子一样积极设计各种方案，最后，推出本组的方案参加全班交流。
但是我们也不能处处，什么问题都用小组合作解决，否则学生就会觉得索然无味。适当地与独立思考、动手解决、老师或其他学生点拨等方式相结合，使学生时时有新鲜感，保持旺盛的求知欲。再说事实上语文问题也不是都适合合作小组解决。比如：学习课文中蕴含的道理时，完全可以让学生独立思考，再让他们说说想法，各抒己见，这样可以培养学生对知识独立运用的能力。如果用合作来解决：一、浪费了大家的时间。二、浪费了大家的精力。
三、忽视了学生独立学习能力的培养。
独立学习能力也是一个很重要的能力。一个人能否良好地发展很大程度上取决于有否良好的独立学习的能力。试想一味地依赖、模仿，没有自己的主见、创新，社会的发展能将希望寄托在这样的人身上吗?因此，合作学习应和其他学习尤其独立学习有机地结合，在培养合作精神上又有自己独立思考。真正地做到各抒己见，取长补短，脸红耳赤，集思广益。
自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。这就要求每一位教师，应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。在实际教学中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习。下面我把自主教育学习所学结合我在教学中积累的点滴谈谈体会，总结如下几点：
一、给学生创设一个真正学习的情境。
学生在不平等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。学生也容易产生厌学到心理。因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。例如：上课开始，创设一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。
二、教师要给学生自主学习的空间。
虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。
四、培养学生自学能力，学会学习。
首先，现在的孩子普遍存在不会学习的现象，表现在：家长或老师督促学习，管着学习，不动脑思考，不动手实践等不良习惯。作为教师在向学生传授知识的同时，要让学生会学。用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在进行中教会学生学习的方法。发展他们的个性。
其次，要通过培养学生学习兴趣，增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性，积极性。如：充分利用长春版语文教材的趣味性和实用性来激发学生兴趣。像：识字中的字理演变图，小幽默，小儿歌都能引起学生注意。调动其学习的积极性。比如：借助于现代化的教学手段来激发兴趣通过动感声像，美丽的图片等吸引学生，还有，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。例如：分组讨论法，小组竞赛法，奖励法等，而对于那些不喜欢学习，不喜欢课堂的学生，我则是多和他们沟通，了解他们的“学患”，把学习以外的事交给他们去做，像：取送作业本，让他们轮流检查室内外卫生，当一次小组长，来打开他厌学的心结，调动他们学习的积极性。
五、培养学生自主学习的习惯。
良好的自主学习习惯，受益终生，但它不是一朝一夕就能养成的。人的许多习惯都在早年形成(也包括坏习惯)，而教师要调查学生的表现要根据学生自身的特点，教学的具体情况，循序渐进的培养，持续稳定地发展，因此，课堂上我严格培养，帮助，指导养成这种学习的习惯，久而久之才会见到成效。
六、加强反思评价，提高自主学习效果。
随着课改的深入，学生探究能力的提升，学生自主学习的成分越来越多，这就要重视反思，及时评价找出自己该做什么?什么该自己做，养成反思习惯。逐步提高自主学习效果。
在未来的教育教学中，要让学生经历一个自我提问，自我探索，自我体验的过程，要让学生学会如何学习,如何做人，如何发展。
首先，要重视历年的考卷，充分利用历年的自考试卷。历年的自考试卷主要有以下三个作用。
(一)在预习一门课程时，将自考试卷上的题目与这本书的大纲与课后练习题相比较，这样就能对这门课程试卷的出题规律有一个大概认识,比如大纲上没有的内容会不会考、书上没有具体明确内容的部分会不会考。更好的学习课程，达到事半功倍的效果。譬如我在学习《婚姻法》这门课程时，通过以上方法发现，上一年考卷上的简答、论述题全部出自课后练习题，于是我对于课后练习题重点学习掌握。后来我参加98年下半年的考试，考卷证明了我的分析判断。
(二)随着自学考试的升温，有关自学考试的辅导材料越来越多，历年的自考试卷可以帮助我们分清其中的优劣。
方法是将试卷上的题目与辅导材料上的题目进行对照，重复率越低，则这本辅导材料的可用性越差。原因很简单----不能紧扣考卷的辅导材料对于任何考生都是没有帮助的。就我个人三年的自考经验，我不建议大家购买除历年试卷和各科《自学指导》以外的任何辅导材料。
而且自学考试试卷上的题目还有一定的重复性，上半年考过的题目下半年未必下半年不会再考!或许因此而得到的几分对于及格来说就是至关重要的。
其次要重视各科的《自学指导》。
各科的自学指导一般都是教材的作者编写，紧扣大纲与重点，特别是练习题更是精要，考卷上的题目常常一字不差的从中抽取。大家将考卷上的题目与《指导》上的练习题比较一下即可得知。
其实说到底，自学考试以其严格而著称，好的辅导材料与学习方法并不能帮助我们应付过关，而是能够较合理有效地吸收知识，达到事半功倍的效果。
自主心得体会篇六
今天我又一次认真倾听了金教授的讲座，对自主学习有个更进一步的认识。
在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。
首先，教师要树立以学生为主体的教学观。提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切的感受到学习是快乐的。这样，自主学习的劲头更足了。
其次,要精心设计好导入语，课始就吊起胃口。
另外，在教学中要多鼓励学生，帮他们树立起自信。如教师在评价中使用“你很有自己的见解”、“你真肯动脑筋”、“你分析得很准确”、“你读得真仔细”等说法就很有效。因为这些激励性评语创设了一种让学生心理安全的教学氛围。
兴趣只是一种诱因，一种动力，要使自主学习的主动性持久保持下去，这就要求教师在“引导”上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。
1、导学开辟自主的空间。
教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学过程中的导学要突出学生的主体地位，强调自主性，讲究教学方法。
2、启思激发积极的思维。
思维是培养自主学习能力、开发智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中。引导学生学习思考，善于思考；善于带着预习中的问题思考；善于从同学的发言中启发自己思考；善于多角度思考；善于纵深思考，这都是教师在教学中应着重加以关注的。
3、质疑点燃创造的火花。
教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。课堂是属于孩子们的，教师只有根据学生的需要，引导学生学会质疑，大胆质疑，使“有疑释疑”的教学过程成为学生自主参与、主动探求知识的过程，才能孕育学生创造的能量，点燃创造的火花。
语文教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。
1、演一演。
教师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小演员，亲自演一演”，它会收到预想不到的效果。
2、辩一辩。
“辩”是学习语文中的一种很好的方法。通过“辩”可以使学生进一步加深对课文的理解，并可大大提高其语言表达能力。课堂氛围也会十分热烈，学生自主学习的热情都会充分地体现出来。
综上所述，自主学习是新课程教学改革的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，学生自主学习才会多十分活力，而其学习能力也会百倍的提高。
自主心得体会篇七
自主学习是指在学习过程中，自主地、主动地进行思考和探究。在学习过程中，我逐渐发现自主学习的重要性，特别是在笔记方面的自主学习。笔记是学习的重要工具，通过记录笔记，我可以更好地理解和掌握所学知识。在自主学习的过程中，我积累了一些心得体会。
首先，我发现笔记需要有结构和条理。在自主学习中，我会根据课程的内容和自己的理解，将知识点进行逻辑性和系统性总结。例如，在学习数学时，我会将重要的公式和定理整理成表格或者流程图，这样可以更好地理解和记忆。在学习语文时，我会将重要的词汇和句型整理成笔记，方便日后复习和运用。通过整理笔记，我可以清晰地了解和复习所学内容，也能更好地应对考试。
其次，我了解到笔记需要有重点和关键词。在自主学习中，我会根据老师的讲解和课本的内容，找出重点和难点，将其用不同颜色的笔或者加粗的方式标注出来。同时，我会挑选关键的词语和句子进行概括和归纳，以便于记忆和提取。在学习外语时，我会在笔记中添加一些例句和语法规则，这样不仅可以记住单词和短语，还可以提高语言运用的能力。通过有重点和关键词的笔记，我可以更加高效地学习和复习知识。
第三，我发现笔记需要有思考和评论。在自主学习中，我会主动思考所学内容和与其他知识的联系，通过思考的过程可以更好地理解和应用所学知识。同时，我会根据自己的观点和理解，对所学知识进行评论和总结。在学习历史时，我会对历史事件和人物进行评价和思考，这样可以加深对历史的理解和记忆。通过思考和评论，我可以更深入地理解所学内容，并培养独立思考和分析问题的能力。
第四，我了解到笔记需要有补充和拓展。在自主学习中，我会查找额外的资料和参考书籍，对于重要的知识点进行更深入的了解。例如，在学习科学时，我会查找相关的实验和案例，以便更好地理解科学原理和应用。在学习文学时，我会阅读扩展阅读的书籍和文献，以提高对文学作品的理解和欣赏力。通过补充和拓展，我可以丰富自己的知识面和视野，并培养自主学习和自我充电的习惯。
最后，我发现细节是成功的关键。在自主学习中，我会注重笔记的细节，例如书写工整、清晰，对错题进行标记，彩页或者分色索引等。这些细节的处理，不仅可以提高自己的学习效率，还可以提高对所学内容的认知和自信心。通过细节的处理，我可以更好地管理笔记和备考，也可以提高自己的学习和工作效率。
总之，自主学习是一种有效的学习方式，在自主学习的过程中，笔记起到了重要的作用。通过结构化的笔记，重点的标注，深入的思考，补充的拓展和细节的处理，我可以更好地掌握所学知识，并提高自己的学习能力和素养。自主学习不仅仅是在学校，更是在生活中无时无刻都可以进行的学习方式。我将继续努力，培养自己的自主学习能力，不断提升自己的理解和运用能力。
自主心得体会篇八
我是一名小学教师，在与孩子们的接触中，我体会到了让学生自主投入学习的重要性。在此，我想谈谈我对自主学习的一点小小体会。
好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了幼儿的好奇心。好奇心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。
爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。”受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不要害怕和阻止学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的“怪问”;教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”;教师要鼓励学生敢于提问，善于提问，而且问得颇有见地、切中要害，从根本上保护学生的好奇心。教师还应深入学科知识，创造情境，引导学生发现其中的深奥道理，激发、培养他们的好奇心。
自主学习使学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，这比他们在教师的强迫下学知识都更可贵。良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象;需要不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。学生在学习过程中，不知不觉地培养了良好的学习品质。
在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会他们自主学习，让学生在教师的组织和引导下，掌握学习的主动权，养成自主学习的习惯，实现自我发展。
自主心得体会篇九
自主学习是一种重要的学习方式，它不仅可以帮助我们提高学习效率，更能培养我们的自主学习能力和终身学习的习惯。作为一个学习者，我深有体会地认识到自主学习的重要性，并从中受益匪浅。下面我将结合我的学习经历和心得体会，从目标设定、资源选择、学习方法、困难克服和成果展示五个方面，分享我对自主学习的理解和感悟。
首先，目标设定是自主学习的基础。在进行自主学习之前，我会先明确学习的目标和期望。设定明确的学习目标有助于我更好地规划学习进程，合理分配时间和精力。在设定目标时，我会尽量确保目标具体、可量化和有挑战性，这样不仅能够提高学习的效果，还能增强我对学习的动力。例如，如果我想提高英语口语能力，我会设定每周和外教交流一次的目标，并记录每次交流的进展和表现，以便及时调整学习策略和提高自己的学习效果。
其次，资源选择是自主学习的关键。自主学习的一个优势是可以根据自己的需要和兴趣选择学习资源。在选择学习资源时，我会充分考虑资源的准确性、权威性和适用性。除了传统的教材和参考书籍外，网络上的资源也是我常常利用的学习资料。例如，我会通过在线视频、博客、社交媒体等途径查找相关的学习资料，并根据自己的情况进行筛选和整合。通过大量的阅读和调研，我可以获取更多的知识和信息，提升自己的学习能力和水平。
第三，学习方法是自主学习的核心。选择适合自己的学习方法对于高效学习至关重要。在自主学习中，我会根据学习的内容和特点选用不同的学习方法。对于需要记忆和理解的知识，我会采取归纳总结、对比分析等方法；而对于需要实践和运用的知识，我会选择模拟实验、实地考察等方式。此外，我还会尝试一些创新的学习方法，如概念图谱、思维导图等，这些方法能够帮助我更好地理清知识结构和逻辑关系，提升我的学习效果。
第四，困难克服是自主学习的挑战。在自主学习过程中，我经常会面临一些困难和挫折，但我始终相信“路遥知马力，日久见人心”。当我遇到困难时，我会先审视自身，找出不足之处，并积极寻求帮助和解决方案。我会利用学习资源和工具，与同学、老师进行交流和讨论，从他们的经验和建议中获取帮助。此外，我还会坚持不懈地努力，调整学习策略和方法，克服困难，直到取得成功。正是通过不断克服困难，我在自主学习中得到了成长和进步。
最后，成果展示是自主学习的锦上添花。在自主学习的过程中，我会及时总结和反思自己的学习经验，形成学习心得和笔记。这份学习心得和笔记不仅有助于我巩固知识和巩固学习效果，更能够为我今后的学习提供参考和帮助。此外，我还会积极与他人分享我的学习成果，以便获得更多的反馈和建议。通过展示自己的学习成果，我可以更好地检验自己的学习效果，同时也能够激励自己继续努力学习。
综上所述，自主学习是一门必备的学习艺术。通过目标设定、资源选择、学习方法、困难克服和成果展示等五个方面的实践和总结，我深刻认识到自主学习的重要性和价值。在今后的学习中，我将更加注重自主学习，不断提升自己的学习能力和终身学习的素养。我相信，自主学习将成为我学习路上的一盏明灯，不断指引我向前。
自主心得体会篇十
独立自主学习是一种自我发掘和学习的过程，它需要学生更多地依赖自己的能力和资源，而不是教师的指导和课程的安排。独立自主学习包含很多因素，如时间管理、学习方法、资源利用等。对于大多数学生来说，独立自主学习是一种具有挑战性和探险性的经验，因为它需要学生克服种种困难并发掘自身潜力。本文将阐述作者在独立自主学习的过程中所体会到的心得和感悟。
对于独立自主学习来说，时间管理是一个至关重要的因素。合适的时间安排可以帮助学生避免浪费时间和精力，提高学习效率。作者在独立自主学习的过程中，通过制定详细的计划和追踪表来管理日程和任务，以此来避免学习或生活上的偏差以及与之相关的负面情绪。通过有效地管理时间，作者认为自己能够在较短的时间内完成更多的任务并提供了充足的时间进行休息和娱乐。
第三段：适应不同的学习方法和资源利用。
学生在不同的学习环境中需要使用不同的学习方法和资源，但是在进行独立自主学习时更应该注意这一点。在独立自主学习的过程中，学生需要更加自主地选择和使用适合自己的学习方法和资源。这些方法和资源可以帮助学生快速学习新的知识和技能，并且加深对学习内容的理解。在作者的独立自主学习过程中，她通过使用不同的学习方法和资源（如查阅书本、参加在线讲座和参与讨论组等）来帮助自己提高学习效率和学习成果。
在进行独立自主学习的过程中，学生需要具备积极的态度和意愿。这是因为独立自主学习需要学生更多的自我监控和自我激励，需要学生充分发挥自己的想象力和创造力，在学习的过程中不断地思考和研究。在作者的独立自主学习过程中，她不断地调整自己的心态，保持积极的心态和意愿，这样她才能在学习中取得更好的成绩和体验。在这个过程中，她还通过积极向教师和其他学生求助来处理遇到的问题。
总体来说，独立自主学习是一种具有挑战性的过程。它不仅需要学生在时间管理、学习方法和资源利用方面具备自我发掘的能力，更需要学生具备积极的态度和意愿。通过独立自主学习，学生将不断提高自己的自我发掘能力，进而提升自己的学习成果和对自身潜力的认识。作者在这个过程中得到很多的收获和体会，相信在未来的学习和工作中，这些经验也将会成为她的重要财富。
自主心得体会篇十一
语文课程标准提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。随着新课程不断地深入，许多教育者都意识到了小组合作学习的重要_，并在不断地实践与尝试。小组合作时，同学们各抒己见，取长补短;观点不一，脸红耳赤，真是集思广益，好处多多。但笔者在听评课或自己实践时，确实也经常看见，活动时，有人滔滔不绝，而有人却呆若木鸡。或是你读你的，我想我的。为何同时合作学习，却有如此不同的景观呢?结合我三年中在这方面的教学实践及其反思，我想有以下几方面的原因。
一、教师的观念有否真正更新?
教师有否真正地融入小组学习中，并和同学们一起体验小组学习的快乐?当你真的能与他们一起开心一起悲伤的时候，小组合作学习才有了自己的活力。就象对新生儿，没有真诚的关爱和小心的呵护，小宝宝会健康成长吗?对待小组学习，教师观就应象对待新生儿一样。教师是教学的设计者和引导者。试想如果连教师自己都认为小组合作只是一种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少应有的期望和热情，那学生的新奇和热情还能持续多呢?我不由地想起了我小学的一位语文老师，没有她那满含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不会喜欢学语文的。因此，小组合作能否有效、持续地发挥其作用，教师观念是一个很重要的因素，可以说是一个起着决定_作用的因素。
二、小组搭配是精心安排还是放任自流?
小组搭配的好坏直接关系着小组作用是否良_地发挥。结合以往的教学经验，小组搭配不妨分这样几步走：1、可以先是自然搭配，让小组自发地推举一位小组长。2、结合原因进行小组重组。实验一段时间后，小组搭配的许多问题就会逐渐暴露出来，"老师，他都不说"，"老师，他一直在玩"，"老师，他们在讲话"……等等。老师不应放任自流，也不应简单处理，最好是耐心询问产生问题的学生，可以单独谈心，可以温和劝说，结合原因进行小组重组，让优弱势趋向合理。3、让弱势转化为优势。小组重组中更重要的是要激发问题学生的自信心，给予更多的关爱和鼓励，多创造机会让他表现，让弱势也转化为优势，参与到小组学习中来。如果老师不断地发现弱势，不断地转化弱势，那么最后的局面必定是一派生机勃勃。当然这需要老师付出多么_勤的努力。
三、小组团体意识有多强?
组合成有生气的小组后，要考虑的一个问题是如何激发小组的团体意识。一个有凝聚力的小组，它的意义是更大的。其中培养的不仅有合作精神，更有责任感和荣誉感。有了团体意识，反过来可以团结小组成员，小组每个成员能自觉充分地发挥自己的聪明才智。小组的团体意识是需要老师激发的。可以引入适当竞争。如建立评比制度，哪个小组发言的很精_，就加星或加小花给予鼓励。当然这种奖励应是公平、_的，不是泛滥的，应是对使大家都心悦诚服的发言的肯定。使孩子们体会到奖励的珍贵，激励他们积极去争取。
四、是随处小组合作，还是有机结合?
就象任何一个生命体，光有期待和愿望是不行的，它还需要供其生长发育必要的养分。小组合作学习也是一样。如果没有适合合作学习的环境、机会，它一样名存实亡。
在教学中应积极创设选择适宜的合作情境。新教材里就有许多可以发掘的情境。如：新教材第四册中《三个儿子》一课角_多可通过表演来学习，而表演又是一个很好的激发探究思维和合作的实际情境。我们可以让孩子们在小组中进行讨论，设计出谁来表演、怎么表演的方案。这一来极大地激发起同学们的合作精神和探究意识，思维活跃的和不爱表现的孩子一样积极设计各种方案，最后，推出本组的方案参加全班交流。
但是我们也不能处处，什么问题都用小组合作解决，否则学生就会觉得索然无味。适当地与_思考、动手解决、老师或其他学生点拨等方式相结合，使学生时时有新鲜感，保持旺盛的求知欲。再说事实上语文问题也不是都适合合作小组解决。比如：学习课文中蕴含的道理时，完全可以让学生_思考，再让他们说说想法，各抒己见，这样可以培养学生对知识_运用的能力。如果用合作来解决：一、浪费了大家的时间。二、浪费了大家的精力。
五、忽视了学生_学习能力的培养。
_学习能力也是一个很重要的能力。一个人能否良好地发展很大程度上取决于有否良好的_学习的能力。试想一味地依赖、模仿，没有自己的主见、创新，社会的发展能将希望寄托在这样的人身上吗?因此，合作学习应和其他学习尤其_学习有机地结合，在培养合作精神上又有自己_思考。真正地做到各抒己见，取长补短，脸红耳赤，集思广益。
自主心得体会篇十二
独立自主学习已经成为一种当代最重要的学习方式之一,因为它可以让学生在不断的自我探索和学习中不断成长。在我自己的学习中，我深刻体会到了这种学习方式的重要性，下面我将分享一下我的心得体会。
第一段：了解自己的学习方式。
首先，我发现要进行独立自主学习首先要了解自己的学习方式。在学习过程中，知道自己的学习方式可以让我更好地掌握学术知识，对自己的学习进程进行控制，及时发掘出自己的优缺点并加以调整。比如我自己对于理解数学的公式的速度很快，但是走马观花，细节掌握不足，这时候我就需要加强反复练习，提高整体把握和掌握细节的能力。
第二段：学会选择适当的学习材料。
第二，学习资料的选择也是独立自主学习非常重要的一部分。在学习资料的选择上，我学会了筛选出那些对我有用的、有价值的，而不是一味地花费时间精力去掌握一些对我并没有太大帮助的内容。例如，在进行科研论文阅读时,我需要明确学术界的热点和创新方向，对于那些早已经被证明无用或被替代的论文，进行快速过滤，对于相关的理论、技术或实践案例进行深入阅读和研究。
第三段：学会积极思考、独立解决问题。
第三，在进行独立自主学习过程中，也需要我们学会发掘问题和解决方法。对于遇到的问题，应该积极思考、推理、总结，然后寻找解决方案，这个过程可以培养我们的分析思维和判断能力，对于我们以后的工作、学习都大有帮助。例如，在预处理数据的时候，遇到了一些数据缺失值比较多，我就需要思考如何弥补和插值，然后进行相关方法的研究并得出最优方案进行实现。
第四段：学会自我评估和反思。
第四，在独立自主学习的过程中，也需要学会自我评估和反思。评估和反思有助于我们找出自己学习的好处和不足，从而更好的提高自己的学习能力和效果。例如，在阅读英文原版图书时，我会先进行预习和查找生词短语，然后间断性阅读，逐步提高自己的阅读能力。在做完一段时间后,我会进行阶段性总结和反思自己的阅读体验，发现自己在阅读的过程中有时会过于关注文字和修饰语，忽略了字母的大小写和标点符号的重要性，这种反思有助于我的阅读水平得到提高。
第五段：结合实践，呈现自己的成果。
在最后，我认为独立自主学习的最好的方式就是将自己的思考成果呈现给别人并进行实践。如此，一方面可以让我们更好地理解知识点，另一方面也可以更好地锤炼自己的表达能力以及计划和组织能力。在我的研究当中，我将自己的思考结果进行了总结和标准化，然后分享给别人来互相交流和学习，这样既能够增强我自己的认知，同时也为别人提供了一些有价值的思考方向。
总之，独立自主学习是非常重要的一种学习方式，对于我们未来的学习和工作有非常重要的提高和促进作用。我相信通过不断的努力和实践，我们都能够成为更优秀的学生及专业人才。
自主心得体会篇十三
“百川东到海,何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。”作为学生的我们，在这朝气蓬勃、活力四射的时期，首要任务就是要搞好学习。而学习是我们自己的事情，不能只依赖老师和父母对我们的督促。我们要学会自己主动去学习，而这就是自主学习的意思。
我们在自主学习的过程中可以培养自己的独立性，而且可以锻炼自己的自主探究性。这在一定程度上对我们的成长是有很大帮助的。
著名的战国思想家、教育家孟轲曾说过：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
自主学习需要一种锲而不舍、刻苦钻研的态度。因为，自主学习需要自己管自己，不仅是一时的心血来潮，我们还要把这种热情保持下去，制定好计划，每天都要按计划去实行。这看似简单，但真要做起来了，就会发现这是很难坚持下去的。毕竟，正处于青春期的我们，面对种种诱惑，还没有能力完全抵抗。这就需要我们自己去发现书本中的快乐。
自主心得体会篇十四
在网络社交媒体上充斥着许多关于医学的搞笑段子。搞笑段子确实是能博人一笑。可是我想说的是，玩归玩，笑归笑，别拿医学开玩笑。医学是很庄严肃穆且神圣的，每一个人都应怀揣着虔诚的心来对待医学。换言之，每一个医学生在学习医学知识的过程中都要拥有一颗虔诚的心，端正自我的态度，努力攀登自我生命中的珠穆朗玛峰。
夯实基础。
很多人在学习中，总是会犯同一种错误。就是太过于心急，看到身边的人学得比自我快，懂得也比自我多就乱了阵脚，开始囫囵吞枣般的把知识灌输到自我的脑子里。这样反而会让自我更加落后于他人，慢慢的只能望其项背，被人家越甩越远。相反的，倘若在学习时能够专注于夯实自我的基础，这样的话，无论是谁，你都能够泰山崩于前而面不改色，学习起来也能游刃有余。
劳逸结合。
学习呢，是一个苦乐交织的过程。这其中定然会有欢笑，有泪水。从小学、初中、高中再到大学，学习一向都是苦乐交织的，这是亘古不变的真理，不能因为人生阶段的不一样而去改变“自然规律”。应当更加充分的在学习中运用劳逸结合，体会苦乐交织，乘着学习的巨轮扬帆远航。
高中的时候，教师说上了大学你就简单了。我觉得这是“本世纪以及上世纪以来最大的`骗局”，上大学并不代表能够放松对学习的警惕性。因为还有挂科这回事，一个不留意就掉入挂科的深渊。大学生应当有远大的梦想抱负，不应局限于考试不挂科这件事上。就应学会自主学习，即使是没人督促也依然能坚持学习，这是每一个大学生都应拥有的良好品质，成为一名优秀的大学生，学会自主学习是十分重要的。
大学里的学习。
是一件需要自我主动的事情。
良禽择木而栖。
贤臣择主而伺。
大家跟小友一齐学会学习。
自主心得体会篇十五
自主学习是一种通过自身的学习和思考来获取知识和技能的过程。在这个过程中，学习者能够根据自己的兴趣和需求，自主选择学习的内容和方式，积极主动的参与学习活动。通过自主学习，我获得了很多宝贵的经验和体会。以下是我对自主学习建构的心得体会。
首先，自主学习培养了我的学习能力。在自主学习中，我不再依赖传统的教学模式，而是通过自己的努力和积极主动的探索来获取知识。在这个过程中，我学会了自己制定学习计划，分析学习任务的难点和重点，制定学习策略，并根据学习的反馈结果来调整学习计划。这些自主学习的能力不仅使我更加独立，也使我能够更好地应对各种学习任务和挑战。
其次，自主学习增强了我的创新能力。在传统的教育中，我们往往只是被动地接受知识，而在自主学习中，我可以根据自己的学习目标和需求，自主选择学习材料，通过各种资源的整合和应用，提出自己独特的见解和创新的想法。通过不断的实践和探索，我发现自主学习能够激发我的创造潜力，使我更加自信和有决心地去解决问题和面对挑战。
再次，自主学习提高了我的问题解决能力。在自主学习中，我不再满足于简单的答案，而是要深入思考问题的本质和背后的原理，运用所学的知识和技能解决实际的问题。通过自主学习，我学会了正确的提问和分析问题的能力，学会了独立思考和寻找解决问题的方法。这种问题解决能力无论在学习还是在工作中都是非常重要的，它使我能够灵活应对各种挑战和复杂情境，并找到最佳的解决方案。
此外，自主学习还提高了我的沟通与合作能力。在自主学习中，我需要独立思考和独立完成学习任务，同时也需要和他人交流和讨论，与他人分享自己的学习成果和经验。通过与他人的交流和合作，我学会了倾听和尊重他人的观点，学会了与他人有效地沟通和合作。这种沟通与合作的能力不仅使我能够更好地与他人合作完成学习任务，也使我更加适应社会中的团队合作和协作工作。
最后，自主学习激发了我对学习的热情和兴趣。在自主学习中，我不再只追求表面的成绩，而是更加关注学习的过程和扩展自己的知识面。通过自主选择学习的内容和方式，我能够更好地发掘和发展自己的兴趣，并将学习和生活紧密联系在一起。这种对学习的热情和兴趣激励我保持持续的学习动力，并不断探索和追求更高的学术成就和个人发展。
总之，自主学习建构是一种有效的学习方式，它培养了学习能力、创新能力、问题解决能力以及沟通与合作能力，并激发了对学习的兴趣和热情。在未来的学习和生活中，我将继续坚持自主学习建构的方式，并不断探索和提升自己的学习能力和素质。
自主心得体会篇十六
在网络社交媒体上充斥着许多关于医学的搞笑段子。搞笑段子确实是能博人一笑。可是我想说的是，玩归玩，笑归笑，别拿医学开玩笑。医学是很庄严肃穆且神圣的，每一个人都应怀揣着虔诚的心来对待医学。换言之，每一个医学生在学习医学知识的过程中都要拥有一颗虔诚的心，端正自我的态度，努力攀登自我生命中的珠穆朗玛峰。
很多人在学习中，总是会犯同一种错误。就是太过于心急，看到身边的人学得比自我快，懂得也比自我多就乱了阵脚，开始囫囵吞枣般的把知识灌输到自我的脑子里。这样反而会让自我更加落后于他人，慢慢的只能望其项背，被人家越甩越远。相反的。，倘若在学习时能够专注于夯实自我的基础，这样的话，无论是谁，你都能够泰山崩于前而面不改色，学习起来也能游刃有余。
学习呢，是一个苦乐交织的过程。这其中定然会有欢笑，有泪水。从小学、初中、高中再到大学，学习一向都是苦乐交织的，这是亘古不变的真理，不能因为人生阶段的不一样而去改变“自然规律”。应当更加充分的在学习中运用劳逸结合，体会苦乐交织，乘着学习的巨轮扬帆远航。
高中的时候，教师说上了大学你就简单了。我觉得这是“本世纪以及上世纪以来最大的骗局”，上大学并不代表能够放松对学习的警惕性。因为还有挂科这回事，一个不留意就掉入挂科的深渊。大学生应当有远大的梦想抱负，不应局限于考试不挂科这件事上。就应学会自主学习，即使是没人督促也依然能坚持学习，这是每一个大学生都应拥有的良好品质，成为一名优秀的大学生，学会自主学习是十分重要的。
自主心得体会篇十七
自主学习是一种培养学生自主探索和学习能力的学习方式，通过学生自我调控学习过程和结果，激发学生的学习意愿和动力。在我进行自主学习建构的过程中，除了积累了知识和技能之外，更重要的是培养了自主学习的态度和方法，让我深感受益匪浅。在此谈谈我个人对自主学习建构的心得体会。
首先，自主学习建构让我发现学习的乐趣。在传统的教学模式下，我习惯被动地接受老师的知识传授，缺少学习动力和主动探索的意愿。而在进行自主学习建构时，我决定了学习的目标和方法，自己寻找学习资源并组织学习过程，这让我感受到学习的自由和快乐。例如，我在学习一门知识时，可以通过阅读书籍、搜索网络、参与讨论等多种方式获取信息。这种自主选择的过程，让我感到激发了内在的学习动力，从而培养了坚持学习的习惯。
其次，自主学习建构提高了我解决问题的能力。在自主学习的过程中，我需要自己进行问题的分析、解决方案的寻找和实施。这个过程培养了我独立思考和解决问题的能力。例如，在一次科学实验中，我需要根据实验步骤自主搭建实验装置，并进行观测和分析结果。这样的经历让我学会了面对问题的冷静和思考的能力，提高了我的问题解决能力，并培养了对科学的兴趣和热爱。
再次，自主学习建构培养了我与他人的合作能力。在自主学习建构中，我需要与他人交流、合作，共同完成学习任务。这培养了我与他人合作的能力，学会与他人相互倾听和协商，增强了我的团队合作意识。例如，在一个小组项目中，我们需要分工合作、共同制定学习计划和解决问题。这个过程中，我学会了如何与他人有效地沟通交流，理解他人的观点并协作完成任务。
最后，自主学习建构给我带来了自信和成就感。在自主学习的过程中，我需要自己制定学习计划、评估学习效果，并反思自己的学习方法和效果。这个过程中，我感受到了自我管理和自我评价的重要性。随着学习的不断积累和提高，我逐渐培养了自信心，并实现了自己的学习目标。这种自信和成就感，让我对未来的学习更加充满信心和期待。
综上所述，自主学习建构让我发现学习的乐趣，提高了我解决问题的能力，培养了我与他人的合作能力，同时给我带来了自信和成就感。在未来的学习中，我将继续坚持自主学习的观念和方法，不断学习、进步，实现自己的梦想。我相信，在自主学习的道路上，我会走得更远，收获更多。
