每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
园林生态学论文篇一
这是一棵红豆杉，我爸买的，我伺候的，因为给它浇水不用太勤，一次较够水，五六天不用浇水，我认为我可以养好它，若没有意外。
可这世上就是怕什么来什么，今年暑假有大概12天的时间，我呆在周村。期间我没有回家，我可怜的红豆杉就是这么活活的被渴的奄奄一息。
其实期间我回来过一趟，为了拿书，却没有关心它。人生最大的痛苦就是看着一个希望出现再看着它破灭。
它的生命力太顽强了，十几天没吸收水分，枝叶已经枯死了，而主干却在垂死挣扎，为了让他保存水分，我们把它枯死的枝叶都剪掉了，只留下了主干和根，我不知道它是否能活过来，不也不知道怎么治好它，所以只好顺其自然，该上肥就上肥，该浇水就浇水。然后，能做的，就只剩下祈祷了......
园林生态学论文篇二
开题报告是对学生位论文选题工作的论证和审核，是高校生培养与管理的重要环节。论文开题报告怎么写?下面分享生态学专业的学位论文开题报告模板，希望对大家有帮助。
一、研究现状。
土壤特性包括土壤物理特性、化学特性和生物特性，土壤特性的变异主要体现在这些指标的时空变异上，土壤酸碱度(ph)、有机质、全氮、全、全钾、有效磷、有效钾等均属于土壤化学特性的重要指标。
二、影响因素。
土壤的物理学、化学和生物学特性的一个重要特点是具有时间和空间上的变异特征，土壤特性的时空变异是普遍存在的，并且这种变异往往比较复杂，取决于各种内在的(土壤母质、地形等)和外在的因子(土壤耕作措施和施肥灌概等)的综合作用(孙波等，)。
系统变异和随机变异是土壤特性变异的两种来源。气候、母质、地形、土壤类型等是土壤特性变异的内在影响因素，它有利于加强土壤特性的空间相关性，这种作用在大尺度上表现更为明显;而随机性因素如种植制度、灌概施肥、耕作措施等则是土壤特性变异的`外在原因，由于这些因素具有较大的随机性，因此可以使得土壤特性的空间相关性减弱，且这种作用在小尺度上往往表现得更为强烈(于婧，)。
母质是土壤形成的物质基础，对土壤的形成与发育有着及其重要的影响，不同母质发育而来的土壤，其理化及生物性状上一般也具有比较大的差异(teningetal.，1995)。研究发现，在解释土壤空间变异性时，母质差异相较地形位置更为重要(stoltetal.，1993)。土壤养分的含量与分布和土壤母质有着重要的关系，一般来讲，土壤母质中养分元素含量越高，土壤中养分含量相应地也越高，但在一定区域内，气候条件差异较小，经过长期相对一致的管理和种植，土壤养分的空间变异或将趋于缓和，即来源于土壤母质的土壤特性的变异将逐渐减小，可形成表面比较一致的区域(李子忠和龚元石，)。
三、研究意义。
土壤酸碱性是土壤许多化学性质的综合反映，适当的ph值能为植物和微生物的生长提供良好的外界环境;土壤有机质和土壤全氮是评价土壤质量和土壤碳、氮库的重要指标，也是限制农业生态系统环境优劣的重要因素(grayandmorant，;huangetal.，2007;cordovaetal.，)。土壤有机质和全氮的含量及其动态平衡是反映土壤健康和土壤质量的重要指标，直接影响作物产量和土壤肥力的高低(李从娟等，);磷是植物生长必须的营养元素之一，也是土壤养分的重要成分，有效磷是土壤素中可被当季植物直接吸收利用的最为有效的部分，是评价土壤供能力的最重要的指标(胡霭堂，1995)。钾作为植物生长必须的营养元素，可以促进碳水化合物的形成和光合产物的运输，钾肥还可以增加作物的抗旱、抗倒伏等抵抗逆境的能力，此外钾在改善农产品的外观和品质方面也有着重要的作用，素有品质元素之称，土壤中的速效钾是土壤养分的重要组成部分，是评价土壤钾素供应能力和容量的重要指标。
对这些土壤特性时空变异规律的充分了解是管理好土壤养分和指导合理施肥的基础，也是区域土地质量评价的重要组成部分，可以为精确施肥和防治土壤肥力退化提供理论依据，对提高农田水肥利用效率，改善田间管理，实现土壤资源的有效利用，最终实现土地可持续利用具有重要意义(黄绍文和金继运，2002;孙波等，2002)。
四、研究方法。
fisher统计法、地统计学研究方法、区域化变量和随机函数。
五、论文提纲。
摘要。
abstract。
目录。
引言。
1文献综述。
1.1土壤特性变异的研究现状。
1.1.1土壤酸碱性的时空变异研究。
1.1.2土壤养分的时空变异研究。
1.2土壤特性变异的影响因素。
1.3土壤特性时空变异的研究意义。
1.4土壤特性时空变化的研究方法。
1.4.1fisher统计法。
1.4.2地统计学研究方法。
1.4.2.1区域化变量和随机函数。
1.4.2.2内蕴假设和平稳性假设。
1.4.2.3半方差函数。
1.4.2.4克里格法和土壤类型gis连接法。
1.5研究内容和技术路线。
1.5.1研究内容。
1.5.2技术路线。
园林生态学论文篇三
学生的一切学习内容是以问题为起点和中心所构建的。学生为了解决现实问题，需要不断地去找资料，需要通过讨论等方式协作寻找解决问题的方法，将学习作为自己的责任来对待，认真解决每一个问题，这样不仅锻炼了社会交往能力，也有助于掌握基本知识要点。pbl教学中“问题”的设计通常要经过反复地讨论、审核等环节，这样有助于学习内容的反馈和反思。
1.2合作学习。
pbl模式注重学习过程中的相互配合，将学习目标分成一个个项目，通过这些项目的完成来掌握知识，这样，学生分工协作，搜集相关的资料，整理、分析和讨论资料，从而学会如何学习，如何解决问题，最终在团队的配合下个人也实现了综合能力素质的提升。
1.3以学生为教学中心。
传统的教学模式下，教师教为主，学生学为辅，学习的效果极大程度上取决于教师的教学能力和教学态度。在pbl教学模式下，学生从被动转变为主动，通过自己主动的思考来设立目标，寻找资料，进行分析整理，教师的主要角色是学习过程中的指导者、引导者和提升者。这样，在学习过程中学生增强了主观能动性，愿意学习，善于学习，从而掌握专业知识。
2、pbl教学模式与传统教学模式比较研究。
pbl教学模式与传统教学模式相比，将传统“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，将“知识灌输”转变为“学生自主获取知识”，将“课堂讲授”转变为“小组合作解决”。在成本会计的教学中，设计合理的问题，帮助学生寻找解决问题的思路和途径，通过小组等合作讨论的方式，让学生不仅掌握会计知识，而且培养了动手解决问题的能力。具体而言：
2.1教学中心不同。
传统教学模式“以教师为中心”。教师通过多媒体等手段直接将成本会计的特点、适用范围、成本核算方法、成本核算基本流程等内容向学生灌输，学生只是被动的接受。pbl教学模式“以学生为中心”。在成本会计教学的过程中应用pbl教学模式，会计专业教师更多地起到指导作用，不再扮演教学中的单一主体。教师将成本会计问题引入教学中，以激发学生对会计实践问题的兴趣。例如，成本会计的基本方法有哪些？成本会计的基本核算流程是什么？发电企业、纺织企业、造纸企业和机械企业的生产工艺过程和生产组织分为哪些类型？教师课前选好本学科典型的案例等等资料，进行分组，引导学生进行课题讨论，通过讨论寻求解决问题的途径，做好方案设计，课后进行评价，激发学生学习的主动性，提高学生的动手能力和实践能力。
2.2教学方式不同。
传统教学模式注重“知识灌输”。成本会计教学中，教师只是“传道、授业、解惑”，将成本会计的基本知识传授给学生，学生始终处于被动地位，主要是听，很少主动去思考污染，更别谈解决问题了。pbl教学模式强调“学生自主获取知识”。这种模式下，需要教师树立起教师作为学生学习领路者、指导者和协作者的新观念；精心设计好每一节课、认真思考每一个教学环节和每一位学生的培养要求；高度重视自身知识储备，以应对学生随时提出的超越本课程、本教材知识范围的实践问题。应用pbl教学法开展成本会计教学，学生带着教师提出的`成本会计问题，进行调查，研究企业的生产类型，产品生产所需的生产步骤，积极思考企业应采取的产品核算方法和成本核算的基本流程，激发学生的问题意识、实践意识，培养学生的主动学习能力和实践动手能力，从而实现教学互动、教学互促的良性学习过程。
2.3解决问题的方式不同。
传统教学模式关注“课堂讲授”。课堂讲授模式下，教师把现成的知识教给学生，往往使人产生一种错觉，似乎只要认真听讲就可以获得知识。这种模式容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性。学生则把自身作为是单个的个体，学习是个人完成的事情，和其他人没有任何关系。pbl教学模式注重“小组合作解决”。采用pbl教学法开展成本会计教学，可以按照学生学号或者寝室号分成不同的学习小组。让每个学习小组都分工合作，提出解决实际问题的方案，然后再一起进行讨论。这种方式能较好地培养学生的团队合作精神，尤其是小组内部成员之间，可以通过这种方式提升他们之间的团队协作精神。
3、构建pbl教学模式的具体流程。
国内有学者将pbl的基本操作流程分为六个环节：编写教学大纲、设计教学问题、设计模拟场景、小组讨论、教师讲解和信息反馈。在成本会计教学中，笔者认为应包含以下环节：
3.1教学准备工作。
教学准备工作是pbl教学模式取得良好效果的保障。在成本会计教学中，教师应根据教学计划来设计成本会计课程教学所需要的教学方案，在完成教学目的和教学要求的条件下设计好教学内容、讲授和实训课时分配，准备好多媒体课件，并印制好案例，在课前派发给学生人手一份，以便学生学习时参考。
3.2提炼教学问题。
pbl的本质是以问题来驱动学习，提出问题。问题应具备以下基本特征：问题是某个情境下的未知实体；所寻找或解决的这些未知实体是有一定的社会、文化或技术价值的；问题是结构不良的、开放的、没有现成的解决方法。在成本会计课程教学中，应该由教师设计和选取问题，例如，某可乐饮料公司主要生产灌装可乐饮料，该饮料所需的直接材料是糖浆、碳酸水和易拉罐。其生产过程是：第一步，生产糖浆；第二步，将糖浆与碳酸水混合制成可灌装的液体，在这一步中，直接材料成本是糖浆和碳酸水的成本；第三步，将可乐的液体装入易拉罐空罐，这一步的成本是人工成本；第四步是在罐上加盖，然后将已装罐的可乐包装成箱，从而完成整个的生产流程。根据资料，该公司生产的产品是典型的分步骤生产，所以将其成本核算方法设计为分步成本计算法。这种分析设计是否科学合理？是否还有其他方法可供选择？在实际核算工作中又应该如何去实施？学习小组应根据教师提出的问题开展分析和讨论。
3.3学习小组展开讨论。
根据班级人数，教师确定学习小组的数量，指导教师可将学生按每组（7~10人）为单位随机分组，分成若干个小组，之后每组选出1名主持人来主持改组学生的讨论、资料的整理汇报等组织工作。由指导教师提出讨论的目的和要求，讨论时间可安排30分钟左右。在成本会计课程教学中，教师可以让每组学生对服装饮料类企业、重型机械企业和纺织造纸企业的成本核算流程进行调查，讨论和分析这些企业应采取的成本计算方法。学生在教师的引导下，结合对企业的参观调查和分析讨论结果，总结成本核算方法的特点、适用范围和核算流程。
3.4教学效果的评价和反馈。
在成本会计教学中，教师应对学生进展、解决的问题、还存在的问题、解决问题的思路等情况进行检查。每个小组在完成本小组方案设计之后展示其设计方案，各个小组一起进行讨论，分析各个方案可以借鉴的地方和需要完善的地方，教师在这个过程中起引导和提升的作用。教师对每个小组的ppt制作、发言人的表述进行点评，给出相应的反馈意见，小组成员的积极参与程度等内容进行评价。教师对学生主动参与学习，积极思考、讨论、团结合作、积极发言的学习态度及方式给予肯定与表扬，也指出不足之处，提出更高的要求及期望，鼓励学生追求更高的目标。通过制作ppt、小组交流讨论、展示学习成果等形式，学生进一步巩固所学知识，锻炼学生分析问题、实际解决问题的能力。
园林生态学论文篇四
现阶段，人们对于大学语文教育的认知存在着严重的不足，在大学语文教育课程设置中，尚未真正的将内部的生态系统结构进行剖析，这必然会影响到大学语文教育的实施。因此，在对生态学和教育生态学相关理论研究的分析下，从教育的角度出发，立足于大学语文的生态系统结构，对当前大学语文教育过程中存在的问题进行分析，以此探索出科学化的改革路径，从而有效的实现大学语文教育朝着的生态化教学的方向发展。
（一）大学语文教育。现阶段，高等院校将大学语文教育统称之为“大学语文”，但是也有部分高等院校将其称之为《现代汉语文化》等。大学语文教育并非是单一的特指大学语文课程，而是实现非中文专业的学生与中文专业的学生之间的相互转化，并针对性的开设包含《大学语文》为核心的一系列的课程。同时大学语文是针对非中文专业的学生，这些学生与中文专业的学生不管是在知识结构还是教学的'实践性方面都存在着一定的差距。总的来说，大学语文教育应被看作是一系列的课程，其中包含了文学审美课程、文字知识课程以及历史普及课程等等。
（二）生态学。从本质上来说，生态学指的就是生物与生物之间、生物与环境之间存在相互广西的系统化的科学，其中生态系统、生态平衡等使生态学中最为基础的内容，其中生态系统所代表的的是在一定的时间内的生物与环境之间存在的某种联系，生态平衡值得是在特定的时间内，以谋求生物与环境之间的信息传递的平衡状态。
（一）大学语文教育过程中师生关系错位。在生态学背景下，各分子之间都是平等的，就像师生之间的关系一样，也应该是保持平等、和谐的。生态学下的大学语文教育所追求的就是保证师生关系的平等化，然而现阶段，在大学语文教育中师生关系出现错位，形成了一种教师讲授课程，学生被动参与的讲座式的教学方式。在这种教学的模式下，教师掌控着教学的频率，占据主导位置，而学生却是呈现出一种服从状态。同时，站在学生的生态位来看，学生尚未意识到自身作为教育的主体，而学生作为生态教育中的关键因子，应该是主动参与教学的。
（二）大学语文教育的生态结构不科学。现阶段，在生态学背景下，大学语文教育的生态结构存在不合理之处，主要体现在对大学语文教学内容和课程的设置方面，在很多大学生中，将大学语文设置为选修课程，反而将英语设置为必需课程，美名其曰与国际接轨。而且在大学语文课程的课时安排上，根据教育部门的统计，82%的大学普遍将大学语文教学的课时安排为32个课时。
（三）大学语文教育日益功利化。在高等院校的规模不断扩大的环境下，市场经济的发展为我们营造出了一个物质化的世界，在这种情况下，人的思想和行为就会受到环境的影响，将自身对物质的追求放在首位，功利成为了衡量价值的唯一标准。例如，当前在生态学背景下，教学将自身的利益放在首位，教师所追求的不再是如何实现生态化教学，如何更好地发挥自身的价值，而是将岗位晋升和经济价值放在首位。教师自身的思想和价值观念出现偏失，导致整个高等院校教学的功利主义风气盛行。在生态化教学方面，更是过于随意的更改教学的内容，甚至在对教材的选择方面，并没有充分的重视生态学与大学语文教育之间的关系。在这种情况下，就导致大学语文教育的生态化教学日趋功利化。
（一）优化大学语文教育师生关系。基于生态学背景，大学语文教育就应该逐步优化师生之间的关系，生态学视角下的教育应该是信息互动和相互传递的过程，学生不应该单向的接收，而是要实现师生之间双向互动，以此更好的推动语文教育系统的良性循环。
（二）创新大学语文教育课程设置。从大学语文教育的生态系统中来看，语文教育系统应该是由多个部分组成的，大学语文教育不单单是实现中小学语文教育的衔接，也是为了能够更好的推动大学生毕业之后的进行继续教育的基础。在生态学下，应该对大学语文教育的内容和课程设置进行优化，要积极的引导学生正确的认识大学语文教育的生态系统，保证语文教育的基础地位。例如适当的增加大学语文教育的课时量，要与其他学科之间形成一种相互协调、相互依托的状态，并且还要保证语文教育的每学期的基本课时保持在72课时以上。此外，还要设置相应的课外实践课程，使大学语文教育不单单拘泥于课内理论，而是逐步向课外活动拓展。
（三）强化大学师资队伍建设。当前，在大学语文教育中，生态系统的作用就是有效的实现语文教学的系统化和科学化，而在教学的过程中，师资队伍的综合素质是极为重要的。对此，在生态学下，大学语文教育就应该不断的强化师资队伍建设，提高教师的文学素养，通过阅读文学书籍，定期参加到文学研讨会中，与同行业之间的人才进行交流沟通。或者是借助互联网，扩宽获取知识的渠道，制定出科学的学习目标，掌握大学语文教育的新趋势。同时，在信息化时代下，生态学也在逐渐发生改变，大学语文教师应该，不断的更新自身的知识结构，创新课堂教学的形式，逐步改变传统的教学模式，提高自身对生态化系统教育的认知，实现教学资源、教学结构以及教学模式的系统化。
参考文献：
园林生态学论文篇五
摘要：生物化学实验教学在生物化学教学中占有突出地位。本文以本校植物生理与生物技术实验室为例，总结了近年来实验室在生物化学教学方面的实践经验。借以希望对当前农林高校生物化学实验教学模式提供新思路。
关键词：生物化学;实验课;整合模式。
生物化学是一门操作技术性很强的课程，是生命科学中极为重要的学科之一［1］，［2］。近年来迅猛发展，尤其实验理论、技术和方法更为迅速。因此，生物化学实验教学在生物化学教学中占有突出地位。如何增强生物化学实验教学效果，培养学生创新意识和能力，提高学生的科研素养，已经成为生物化学实验课程改革的首要任务。我校是河北省培养农业技术人才和师范教师的重要基地。目前，我校已处于应用型大学行列，正处于转型办学的关键发展时期。所以在人才培养上需要更重视实验教学环节，强化实验教学在整个本专科教学体系中的作用。但是较之理论课程，我校实验课程教学改革长期以来一直处于滞后状态。生物化学实验课一直以来在我校处于极其重要地位。涉及我校3个二级学院的农学、园艺、食品等共计12个本科专业。涉及专业广泛，授课学生众多，同时是多数研究生入学的必选科目，直接影响学生的'综合成绩。我院植物生理与生物技术实验室一直承担着这项教学任务，到目前为止已经有十四年历史。但是，目前生物化学实验课程仍然存在以下几方面问题：1.实验内容简单、陈旧，缺乏综合性和探究性实验内容；2.教学模式单一，授课方式死板；3.缺乏科学合理的实验考评体系。总之，传统实验教学模式已经不适用于当前教学实践，必将直接影响我校毕业生专业素质，乃至后续毕业率和就业率。就实验课程设立及发展现状而言，此课程教学改革显得尤为重要和紧迫。基于生物化学实验教学中出现的各类问题，各位授课教师近年来一直尝试从教学计划、实验课内容、教学方法及手段、考核方式与评价方法等方面研究生物化学实验课程体系的教改目标、思路及具体教改措施，旨在更新思想观念、强化实验教学的重要性，充分发挥实验课的实践优势，增强学生创新意识和学习兴趣，提高生物化学实验教学质量，并积累了一些实践经验，现总结如下：
1.预先精选科学的实验内容，增设综合性和设计性实验。
我校是一所农业院校，各本专科学生科研内容多围绕农作物进行。作为一门重要的基础课程，生物化学实验所处地位不言而喻。以往生物化学实验多以单一实验为授课内容。如测定植物组织中蛋白质含量、氨基酸总量及过氧化物酶含量等。这种授课方式虽然能保障学生在四个学时的学习中基本掌握各实验的操作技巧，但是弊端较为明显：缺乏系统性和连贯性，不能充分培养学生的综合实验技能。同时材料准备也显重复，不利于节约成本。笔者在近些年的生物化学实验改革中首先力争从培养方案入手，增加综合性和设计性实验内容。在授课计划方面合理安排实验时间，将多个实验内容整合在一起，使学生充分认识到植物组织中存在各类组分，并能井然有序地将各类组分含量依次测定完毕。这样既锻炼了学生的综合实验能力，又节约了实验材料成本。此外，在开设实验的过程中创立不同班级间的学生互评机制，培养学生良好实验习惯。加大实验课的成绩比例，实验成绩占到生化实验课程总成绩的20%；将实验成绩分为考核、预习和出勤占5%，操作占10%，实验报告占5%。
2.适当选取实验内容，让学生自行设计实验内容。
为了充分锤炼学生实验能力，以便为日后科研打下坚实基础，笔者适当增设自主实验内容。诚然，考虑到培养方案和授课计划的各类限制，这类实验内容不宜过多开设，而且开设的专业和年级尤为重要。依据以往经验，该类生物化学实验内容不宜在一年级开设。因为此时学生仍然缺乏足够的理论经验，很难充分运用各类理科实验操作手段。当他们经过一两年锤炼后，已经充分学习了生物、化学等各类理科知识，能够在理论及实验层面上小试牛刀。此时便可以适当增加自主性实验，充分锻炼其综合实验能力。而学生的综合科研能力便在此方面充分体现出来。实践证明经过此环节培训，学生均会在日后写本科毕业论文时拥有较强的科研技能。
3.开设开放性实验室，为学生提供自主实验的空间环境。
为培养学生的独立科研能力，本实验室特意开设了开放性实验室。将这一环节运用到生物化学实验教学中，具有良好的教学效果。有些实验需要在课下零散时间内完成。然而由于授课班级较多，很难满足此类需求。此时，开放性实验室的作用便得到充分发挥。由于不受时间限制，学生可以在此空间内继续完成剩余的实验步骤。开发实验室内放置有722型分光光度计、离心机、冰箱及各类玻璃器皿，能够充分满足学生需求。同时实验室管理人员充分制定了各类规章制度，严格按照开放制定实施流程进行。综上所述，生物化学作为一门重要的实验性学科，涉及专业和学生人数较多。生物化学实验在具体实施方面的首要困难即授课时间不足。需要各个学院、专业带头人在制定培养方案时充分考虑到年级限制、授课时间段等因素。虽然生物化学实验改革尚处于初探阶段，但是意义深远，急需各位授课教师共同努力。笔者希望借此抛砖引玉，为农林高校生物化学实验改革提供一些新观念和新思路。
参考文献：
园林生态学论文篇六
随着时代的发展，在当前全球化背景之下，国外的教育思想在为我们带来全新启示的同时，也给我国小学教育的发展带来一定的冲击。“教育要从娃娃抓起”，小学作为启蒙教育的重要阶段，对学生的基础知识、能力和品性特征的培养都具备极为深远的影响，因此在当前新形势下，寻求小学教育的优化发展和创新已成了值得探讨的重要课题。
小学是人生的基础教育阶段，也是对人的成长和发展最有影响力的重要时期。小学教育阶段所面向的对象是广大少年儿童群体，在这一时期，小学生大多较为活泼好动，好奇心较为旺盛，模仿力极强，但存在观察力和注意力较难持久集中的`问题，容易受兴趣和情绪的影响转移注意力，同时心理和生理发育都在逐渐成熟和发展过程之中。因此，小学教育的发展方向需要结合小学生在注意力、观察力、记忆能力、思维能力、情绪感知能力等生理和心理方面的基本特征，设计符合小学生可接受水平范围之内的基础知识教学。当今时代处于信息技术发展极为迅速的新时期，信息的传播和发展早已不受国界和地域的限制，全球村概念已深入人心，无论是在社会经济、文化还是教育领域，都受到了全球化的影响。这给我国小学教育带来了一定的思潮冲击，借鉴国外先进的教育理念固然有积极影响，但需要注意的是，最本质的是构建既适应我国国情又具备全球化视野的中国特色教育体系。目前我国小学教育正不断谋求全新的优化和创新，随着新课改进程的不断推进，小学教育逐渐由技能教育转变为重视学习态度、情感素养和价值观培养的综合素养教育。在当前新形势下，如何为小学生奠定社会行为习惯和思维基础，如何建立兼具科学性和人文关怀的价值观依然是目前我国小学教育的重要发展方向。
二、当前我国小学教育的发展目标。
在全球化背景下，基于小学生在身心发展方面的可塑性，小学教育需要坚持以人为本的教育理念，突破传统教育思维的禁锢，实现教育理念、教学模式和教学手段的创新，以学生更容易接受的教学方式为更高阶段的教育打下坚实的基础。因此小学教育的发展目标集中于学生的基础知识、基础能力和健康心态的综合教育，以树人为主要教育目的，以传道授业解惑为根本原则，在吸收国外先进教育经验的同时，大力弘扬优秀的中国传统文化精髓，实现富有中国特色的小学教育优化发展。
三、实现我国小学教育优化发展的有效策略。
（一）注重国学教育的启蒙。
民族的才是世界的。当前全球化背景下，在吸收国外先进教育理念的同时，也需要注重我国优秀传统文化的传承和弘扬，这是增强我国文化软实力的重要举措。在小学教育阶段注重国学教育的良好启蒙，不仅有助于培养学生优秀的传统文化信念，而且有助于培养少年儿童对于中华民族的自豪感和认同感。国学教育启蒙实质上是应用国学经典展开素质教育，有助于达到道德教育、通识教育的本质目的，帮助学生更好地明晰事理，学会为人处世。另外，通过针对性地诵读和解析，有助于提高学生对于中华文学的深层次感悟能力，对学生语言能力和思维能力的培养起到重要影响。
（二）注重创新教育的培养。
传统小学教育模式以教师为主体，忽视了学生个体的差异性和主体性，同时习惯于应试教育培养的思维，忽略了学生个性化的发展，这样的模式化教育不利于学生综合素养的提高。在全球化背景下，对于学生的自我意识和创新思维能力更加注重，因此小学教育的发展需要进行相应的转变和优化，由应试教育向综合素养教育发展，由模式教育向创新教育方向转变。小学作为重要启蒙阶段，需要对学生的观察能力、思维能力、想象能力和创新能力进行启发式培养，这需要通过教学课程的创新改革实现，从教学理念、教学模式、教学手段和教学内容等多方面进行优化，尊重和保护学生的个性化发展，以人为本，建立符合学生发展需求的创新教育培养模式，为学生在更高阶段的教育提供良好的创新思维和素养基础。
（三）注重社会人教育的转变。
在人成长过程中的发展时期，存在自然人和社会人两个重要阶段。西方文化背景中的小学教育是注重实用性教学，育人目的在于促进其成为有用之人。与西方教育思想略有不同，我国传统小学教育注重基础知识教学，偏向于文化知识的基础普及，但在当前全球化背景之下，我国小学教育也应进行优化发展，切实回归至教育的本质，使人具有人的本质，促使小学生由自然人向社会人进行教育转变。实现这一发展方向，需从两个方面入手：学科知识入门和品性特征养成。中学乃至大学教育注重专业入门，而小学教育则偏向于基础学科入门，同时需要针对学生培养其关于责任、方法和美的感悟这些方面的品性特征，促使小学生具备一定的道德责任感，了解认识世界和解决问题的基础方法，同时对于生命和世界的美有一定的审美能力，以此实现自然人向社会人的过渡，这一教育发展理念正应和了传统教育思想“性相近也，习相远也”的本质理念。全球化背景下，我国小学教育应不断寻求多元化理念的发展，应用更加开放和创新的教育思想，以人为本，以学生为真正的教育主体，通过国学启蒙教育、创新教育和社会人教育等多方面的优化提高学生的综合素养能力，促进教育树人这一重要理念的实现。
参考文献：
［2］秦克铸，薛忠祥.教师教育知识基础研究课题组，全球化背景下的学前―――小学教师教育知识基础研究［j］.淄博师专学报，2007，04：3-13.
［3］郭悦.全球化背景下小学教育的创新思维培养［j］.才智，2016，21：118.
［5］彭小虎.美国小学教育的改革与发展―――以加州小学为例［j］.外国中小学教育，2008，09：6-9+56.
园林生态学论文篇七
区推进公办中小学校、幼儿园章程建设工作方案(讨论稿)。
学校章程是《中华人民共和国教育法》规定的学校必备基本条件之一，是学校改革发展、实现依法治校的基本依据，是逐步实现学校内部管理与运行机制制度化、规范化、法制化,加快构建和完善现代学校制度的一项非常重要的基础性工作。
为贯彻落实国家、省、市教育规划纲要，落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，全面推进依法治校，根据《长沙市教育局关于推进公办中小学章程建设的指导意见》(长教发9号)文件精神和雨花区教育局教育工作目标，从20起，雨花区全面启动公办中小学、幼儿园章程建设工作。具体工作方案如下：
一、指导思想。
以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规为依据,系统梳理学校内部管理制度及规范性文件,进一步明确学校、幼儿园办学目标和方向,推进学校、幼儿园科学发展;以社会主义核心价值体系为指导,遵循教育规律,坚持立德树人,促进学生的全面发展;以不断完善学校、幼儿园依法办学、实施自主管理为基本准则,通过章程的制定,不断完善学校、幼儿园自主管理、自我约束的体制、机制,积极开展适应学生、幼儿发展的教育教学活动,开展与家庭、社会的合作,办出特色、提升品质。
二、基本原则。
1、法制化原则:学校、幼儿园章程要符合国家现行的教育法律、法规和上级教育行政部门制定的重要政策。
2、规范性原则:学校、幼儿园章程用语应当准确、简洁、规范;内容设定符合要求;制定程序要规范,必须经教职工大会或教职工代表大会讨论通过;章程制定完成后对学校、幼儿园教育教学及管理工作具有普遍的约束力。
3、可操作性原则:学校、幼儿园章程的制定既要遵循法律、法规和教育方针、教育规律,又要紧密结合本校、本园实际,做到切实可行,便于操作落实。
4、发展性原则:学校、幼儿园章程的制定既要总结过去、又要面向未来。各校各园要在原有章程的基础上,吸纳学校、园所文化和优良传统，贯彻社会主义核心价值观，进一步理清办学目标和培养目标，完善各项规章制度，促进学校、园所办学品质全面提升。
5.特色化原则：各校、各园必须从学校、园所的实际情况出发,认真分析自身优势、潜能和生长点,发挥个性和特色,坚持适用和实效,逐步形成本校的办学特色。
三、章程建设的工作目标。
全区利用2年时间完成中小学、幼儿园章程建设工作。到，全区公办中小学、幼儿园基本形成“一校(园)一章程”的格局。
四、章程建设的实施步骤。
(一)组织动员阶段(2015年9月-2015年10月)。
阶段目标：统一思想，提高认识，确定全区开展中小学校、幼儿园按章程建设的目标、途径及实施步骤。
1.加强领导，健全组织。
区教育局成立中小学校、幼儿园章程建设工作领导小组，并聘请相关专家担任顾问，组织和指导全区开展中小学校、幼儿园章程建设。
顾问：王清华郑万瑜。
胡学军。
组长：王青春。
副组长：王朋李长青陈乾坤谢述飞。
朱紫彪(执行)。
黄春艳。
组员：教育局各科室负责人、各责任区督学、各学区及中小学校、幼儿园负责人。
各中小学、幼儿园成立以校长、园长为组长的工作小组，全体教职员工共同参与，明确职责，全面实施。
2.学习宣传，全面发动。
区教育局统一制定全区开展中小学校、幼儿园章程建设的实施意见，邀请专家进行章程建设相关原则、方式和方法的宣讲，举办各中小学校、幼儿园相关人员、责任区督学的专门培训班。各单位根据全区部署，统一思想和行动，广泛深入地宣传动员，组织学习相关理论知识，形成开展章程建设的浓厚氛围。
(二)实施阶段(2015年10月-202月)。
阶段目标：全面铺开，重点推进。以点带面，积极探索开展章程建设的方法策略。
学校、幼儿园是制定章程的责任主体。制定章程过程中，各单位要成立章程起草小组，由校长(园长)直接领导。起草小组在调查研究的基础上，起草章程草案初稿。章程草案初稿形成后，征求学校(幼儿园)各级各类组织的意见，提交校内、园内各个机构、各类人员(包括退离休人员)进行讨论，并可征求社区及学生家长代表的意见。在充分讨论和广泛征求意见的基础上，对章程草案初稿进行修改完善，形成章程草案送教育主管部门预审。学校(幼儿园)适时召开教代会(或者教职工大会，下同)，由校长(园长)报告章程草案起草情况，提请教代会审议通过并形成决议。学校(幼儿园)将教代会通过的章程文本报请所属教育主管部门核准，经教育主管部门核准后，章程正式生效，并在校园网公布。
(三)提升完善阶段(年3月)。
阶段目标：整理出台具有普遍指导性、规范化的学校(幼儿园)章程建设模本，对学校(幼儿园)的章程建设进行进一步的完善提升，形成有影响力的区域教育特色。
加强科研，总结取得的成果，提炼可推广的策略，总结表彰一批取得显著成效的单位和一批在学校章程建设工作中做出突出成绩的个人，开展论文评选，加大宣传力度，扩大区域教育特色的影响力，使学校、园所章程成为全体师生、家长、社会的共识，打造成雨花教育鲜明亮丽的教育名片。
五、组织实施。
(一)提高认识。随着法治建设和教育改革的不断推进和深化，迫切需要全面推进依法治校、加快建设现代学校制度。学校、园所章程是学校、幼儿园开展教育教学活动、进行自主管理、依法接受监督的基本依据，是依法确立学校、幼儿园合法地位的必备条件。制定学校、园所章程、按照章程办学是依法治校的必然要求。各单位要正确认识学校章程的性质和地位，增强建设学校章程的责任感和自觉性。
(二)加强领导。教育行政部门要切实加强对这项工作的领导，精心谋划，周密部署，定期督查，确保全区按期实现工作目标。要成立章程建设指导审核小组，遴选相关部门人员组成，具体负责指导所属中小学、幼儿园章程建设，审核章程文本。各中小学、幼儿园主要负责人要高度重视，认真抓好本单位章程建设工作。
(三)规范操作。学校(幼儿园)制定或者修订章程，要严格按照程序进行，确保章程反映本校历史、符合本校实际、体现本校特色。章程内容不得违反党的政策、教育方针和法律法规。教育主管部门在审核过程中，发现学校(幼儿园)章程内容同上级法律法规不一致的，通知学校予以改正;发现章程制定、修订程序不到位的，退回处理。学校(幼儿园)应当及时作出适当处理，并重新报请教育局核准。未经教育局书面核准，学校制定或修改的章程不生效。
2016年1月1日起，教育主管部门开展中小学校、幼儿园评先评优和综合性评估达标时，将把学校、园所完成章程建设作为申报的前置条件。对学校、园所开展教育督导评估时，将把章程制定和实施情况作为督导评估内容。
园林生态学论文篇八
摘要:机械制造工艺课程是机械类专业开设的专业技术课,是一门研究机械制造工艺方法和工艺过程的学科,具有实践性强、涉及面广、应用性强等特点。
关键词:机械制造;教学方法。
一、机械制造工艺课程的教学内容。
机械制造工艺是机械工程类专业的一门必修课,它是一门研究机械制造的工艺方法和工艺过程的技术学科,它既不同于基础课程,又不同于专业课程,更接近操作技能的理论化。本课程内容涉及到热加工工艺(铸造、锻造、焊接)、冷加工工艺(车削、刨削、钻削、铣削及齿面加工等)和机械加工工艺规程三大部分的基础知识,是一门实用性、专业性和实践性都比较强的课程。
机械制造工艺课程尽管内容庞杂,知识点很多,但可以用一线、两段、三重点、五要求来概括:。
“一线”是指整个课程内容贯穿着从毛坯制造到加工成产品的一条主线,这与实际生产的工艺路线一致。用这样一条线来引导学生学习就使知识有了系统性。
“两段”是指产品的制造过程可分为毛坯制造与机械加工两个阶段。在一般工厂或企业中通常称之为“热加工”及“冷加工”。热加工的主要基础理论是“铁—碳平衡图”,而冷加工的基础理论则是“金属切削原理”。
“三重点”是学生学习必须理解与掌握的基本知识,它与学生基本技能的培养密切相关。其一是了解常用工程材料的种类成分,组织性能与热处理方法。二是了解铸造、锻压、焊接等热加工方法的基本原理和工艺特点,培养学生具有分析零件毛坯制造工艺性的初步能力。三是领会并掌握机械零件的各种常用加工方法的实质、工艺原理与生产特点,以及加工所用设备、工卡量具的工作原理与安全技术知识,培养学生具有分析零件结构工艺性和选择加工方法的初步能力。
“五要求”是如下几点:(一)了解毛坯制造及零件切削的主要工作内容、工艺特点、工艺装备和应用范围等基础知识;(二)了解各种主要设备(包括附件和工具)的基本工作原理和使用范围;(三)掌握选择毛坯制造、零件切削加工的方式方法的`基础知识;(四)对常见典型零件能合理确定其加工工艺过程;(五)了解装配的基本知识和典型机械部件的装配方法。
通过对机械制造工艺的分析和教学大纲的要求,不难看出本课程涉及的知识面广、概念性强,与生产实践关系密切。因此,电大教师要教好机械制造工艺这门课程,就必须从多方面努力。
二、教学中存在的问题。
(一)教学内容和教学体系陈旧。
该课程的内容多又相互独立,学时少,而且有些内容随着现代科学技术的发展已日显陈旧;课程内容和课程体系的变化与原有的教学方法和手段不能完全相适应,必须探索一套与之相辅相成的教学方法和教学手段;课程实践性强、学生实践经验少,难以保证在较少学时内既完成教学大纲的教学要求又能培养学生的工程意识、理论联系实际的能力和创新思维能力。
(二)教学方式陈旧。
在教学方法上采取灌输式教学,对于教材内容的教授面面俱到,惟恐学生不能完全掌握。结果导致学生只有死记硬背,没有独立思考的余地,并且对于每一章中的“精髓”没能很好地把握。此外,在教学过程中仍然停留在从书本到书本的狭隘教学方式,不能拓宽视野,获取的信息量较少,这种单一的教学方法显然很难培养出具有创造性的高素质的人才。
三、机械制造工艺的教学改革。
(一)通过直观教学,提出问题,培养学生学习的兴趣。
现在学校的学生,多数来自外省市的城镇和农村,在过去的在校学习中,根本没有机会接触现代化的工业生产,不了解生产中的机床设备和操作要点。如果按照过去的教育模式一张嘴、一支粉笔、一本书、一块黑板进行教学,学生对所学的知识无法形成感性认识,渐渐的就会所学课程失去兴趣,而形成恶性循环。为了培养学生的学习兴趣,上课前或授课过程中,根据教学内容领学生到实习基地观看,及时地通过生产现场的现象提出问题,激发学生的好奇心,从而培养学生学习的兴趣。
(二)根据教学内容,分块打包。
机械制造工艺基础把十几门学科的教学内容浓缩在一起,分为冷加工、热加工和机械制造工艺规程制定三个部分,在教学中每个部分都要进行“打包”,既为应知理论包、应会技能包、能力应用考核包;应知理论包,就是以够用为度,以机械加工部分为例,在教学中把各种机械加工方法中所用到的机床的组成、工作原理、加工内容、运动形式、刀具、夹具的形式作以详细介绍并进行认真对比,掌握特点,使之有效地掌握机械加工的基本知识。应会技能包,就是突出技能,根据现在学生的特点(易跳槽),企业生产的需求(复合型人才),在进行课堂教学的同时,到生产现场结合实际进行教学,在以车削加工练习为主的基础上,适当进行其它类型机床切削方法的模拟练习。通过对比练习,进行多方面的技能培训。能力应用考核包,就是培养学生分析问题解决问题的能力,结合实例让学生找出设备事故原因、产品质量差的原因,并提出解决问题的工艺措施。
(三)结合专业特点,进行教材的相应处理。
由于劳动力市场需求的不确定性,就决定了学校对学生的培训目标的不确定性。在机械制造工艺教学中,对不同专业的学生,有不同的侧重面。机械加工与数控专业的学生应以各种机床的切削加工为主,而机电一体化专业的学生则应以车、钻、磨为主。因为一个好的钳工,不仅要对钳加工的教学内容达到应知应会,对常用的通用机床也应有一些了解和掌握。另外在机械加工和钳加工中所采用的刀具不同,运动形式不同,在授课时都进行相应的比较,使学生更多的了解和掌握。
(四)通过开放型习题教学,纵横对比开阔思路,确定最佳加工方案。
机械制造工艺同其它学科不同,虽然章节很多,知识面很广,但计算题数量很少。如果始终采用讲解——观看的教学方法,难免会使学生失去学习的热情。在每个部分的内容结束后,上一次开放型习题课,通过纵横对比,开阔思路,确定最佳加工方案。传统的习题课就是老师按照例题的形式改几个数、换个问法,让学生多做几道题,熟练的掌握解题思路,从而达到举一反三的目的。而在机械制造工艺的教学中,采用这种教学方法是没有意义的。我通过多年的探索,有一定的收效,就是全学期只上三次开放型习题课(在每个部分完成后进行)。因为教学是一种特定的情境中的人际交往,通过创设、探究的情境激发学生探索、需求和兴趣。在探索——发展的教学模式中,启发学生主体性参与的动力。例如,在讲解完铸造、锻造、焊接(冷加工部分)后,组织学生对毛坯的制造方法做一总结归纳:铸造——适合生产结构形状比较复杂的外形和内腔的零件毛坯;锻造——适合生产技术要求比较高,结构形状比较简单的零件毛坯;焊接——适合生产大型的、结构复杂的中空的零件毛坯。在讲解完热加工部分后,再做一次总结归纳。例如,孔的加工方法很多,在回转体上加工孔,用车削(但加工精度要求较高时一般采用磨孔);在非回转体上加工孔,可以用钻孔、扩孔、铰孔、插孔、拉孔、镗孔、铣孔。加工方法不同、加工精度有差异、对操作工人的技术要求不同、加工成本相差很大等等。通过加工方法的比较,使学生开阔视野,更全面的掌握机械加工的基础知识,从而确定出符合经济加工精度的加工方案。
(五)提升自身素质,做合格的双师型人才。
课堂教学的改革目的,就是要为国家培养出合格的技术人才,作为改革前沿的教师,必须全面转变传统的教育观念,以职业岗位能力的需求为源头,以学生的综合素质的提高为目标,积极投身到教学改革,适应新形势的课程体系,加强实践能力培养,全面提升自身素质,把自己培养成为既有扎实的理论功底,又有专业实践技能的双师型教师。
参考文献:。
[1]尚德香.机械制造工艺学.延边大学出版社,1987.12.
[3]机械制造工艺基础(第三版).中国劳动社会保障出版,2001.4.
[3]周德检等.机械类专业教学改革的思考[j].广西高教研究,2000,(4).
园林生态学论文篇九
内容摘要：通识教育是一种意在培养具有社会责任感和道德感以及拥有健全人格的公民，具有实用性的、超功利的人文教育。大学语文作为一门高校的通识课程，有必要将通识教育理念贯彻其中，并且最大限度发挥其作用，通过教育使学生成为具有综合素质的人才。
关键词：通识教育；语文教育；改革。
随着教育的发展，将通识教育理念在教育中贯彻是当代高等教育的发展方向，成为二十一世纪教育的共识，通识教育更注重人文教育，使学生在自由的、没有专业束缚的环境下受教育。大学语文作为一门通识课程在大学人文教育中发挥着至关重要的作用，以经典文献作为教材，大学语文教育不仅仅是专业知识的传授，更是大学生思想品格的塑造，通过教育使学生不仅具有完整的知识体系和较高的综合能力，而且具有健全的人格和正确的价值观等。
中国教育中功利主义一直存在，把教育当作一种获取利益的手段和工具，语文教育也是如此，特别是在二十世纪八十年代以来确立以经济建设为中心，大学教育是为经济建设输送人才，为工业提供科技支持。所以大学语文教育在这样一种重功利的环境下畸形发展，同时也产生一系列负面影响：学生知识结构单一、基础薄弱、社会综合适应能力差、缺乏创新能力等，使我国人才综合能力和整体素质不高。随着时间的推移，高等教育中过分功利化和专业化的弊端也不断出现，教育界也不断在反思和总结，逐渐改变观念，认同并提倡通识教育理念。因此，通识教育理念的大学语文教育得到了认可，其重要性表现为：首先，有助于学生人文精神的培养。基于通识教育理念下的大学语文教育有助于学生树立正确的道德观和世界观，能够正确的认识自然界和人类社会，并在认识世界的过程中不断完善自我，提升人文素质和道德品质，成为一名合格的公民。我国自古以来就有“以人为本”思想，重视人本教育，例如儒家思想中仁、义、礼、智、信，就是教人们如何做人。因此培养学生的人文精神有助于学生正确思想价值观的塑造。其次，有助于学生优秀品德的培养。中华民族传统教育是一种关注人的成长的教育，也就是道德品质教育，这与通识教育理念是相同的，培养学生诚实守信、克己奉公、友爱互助、勤俭节约等高尚品德，传承中华民族的传统美德，将自我成长和命运与社会联系起来，尊重且追求知识和真理，努力奋斗为中华民族的伟大复兴付出自己的力量。
第一，革新教材内容。当前高校大学语文教材种类繁多，教学侧重点个不一样。首先在教材编订内容上，应该以传承中华民族精神和民族文化为主题的文章，以一些经典的文选占据主导地位，但也要有对自然、社会和人类丰富内涵的内容，通过学习经典文选，了解某一个时代以及这个时代的人和人文精神，有助于引导学生树立正确的价值观和人生观，培养高尚的道德品质，使学生在以后走出校园进入社会以后能够有能力适应职场和社会生活；其次通过对文学经典的阅读和学习，培养学生文学审美能力，从不同时代不同作家文学作品中了解中国古代的思想和观念、文化和风俗，并且体会文章的韵味和美感。学生通过对经典文献的学习，不仅是承担传承中华民族优秀传统文化不可推卸的责任，同时从这些经典文献中学会如何做一个优秀的人。如果在学习过程只是为了以后在社会职场中创造多少财富的话，学习的过程是没有意义且没趣的，在通识教育理念的知道下，应该注重学生人文精神、人格品质等综合品质方面的培养，这样才能真正实现教育的意义。第二，革新教学方式。在通识教育理念下的`大学语文教育中，不仅要实现语文知识的传授，还要在教学过程中提高学生的人文综合素质，充分贯彻以人为本的思想，以学生为本并且从学生角度和需求出发，使学生在课堂中感受到中国文化深厚的底蕴和丰富精神世界。教师在教学中在传统教学思维和方式的基础上，转变教学观念，革新教学方法，以学生自主学习为主，教师讲解为辅，帮助学生成为学习的主动者。
例如在学习某一篇经典文章时，先让学生阅读并交流读后感，并提出阅读中不懂的内容或问题，之后教师在针对学生不懂的内容进行讲解，这样就能调动学生学习的积极性和学习的热情，提高学生自主独立思考问题的能力。第三，革新考核方式。大学语文教育一般以考试为主要的考核方式，这种考核方式知识覆盖面不全，不能充分考查学生的知识贮备、运用能力和综合素养。因此，考核方式也应该注重时效性，采用多种考核方式。传统的以考试为主的考核方式不利于学生自主学习积极性的调动，更不利于教学过程中人文精神的培养。例如通过平时的阅读报告、演讲比赛、知识竞赛等趣味性活动进行考核，并把人文素质和语文知识有机结合在一起进行考核。采用多样化的考核方式不仅能提高学生学习的积极性和调动对传统文化学习的兴趣，而且有利于综合素质以及健全人格的培养。
园林生态学论文篇十
（一）传统观念的影响。
教师讲、学生听的课堂教学方式已延续多年，当前，不少高校教师和学生已经习惯这种课堂方式，更令人担忧的是，他们不愿对这种课堂方式进行改变，或者说很难去主动尝试新的教学方式。正是因为这样的观念，导致课堂上学生学习自主性不高、学习效率低、对专业知识理解不到位等问题存在。这样的教学方式无疑会阻碍广告学的发展，学生对专业知识提不起兴趣，也难以形成他们立志成为“广告人”的信念，甚至有了“当一天和尚撞一天钟”的思想，有的学生甚至在大一就形成只为有个文凭而不好好学习的想法。
（二）学生对广告学缺乏认识。
目前，广告学的教学主要有三个专业或者说大体上分布在三个学院：一是艺术学院，广告学学生具有一定的美术基础，偏向于设计；二是工商学院，广告专业主要偏向于营销方向；三是新闻传播学院，偏向对学生综合素质的培养。但是很大一部分的学生并没有认识到自己所处学院的特色，对广告学的学习留于表面，也有不少学生认为学广告就是学设计。但是，设计只是广告学学习过程中的一个方面或方向，它还包括广告文案、广告创意、广告调查等诸多方面，而这些人才也是当前社会所需要的人才。对广告学缺乏认识，往往会导致学生对自己的职业规划不准确，影响其今后的学习以及就业。
（三）片面理解“应用型”人才培养，过度强调应用型。
虽然职业化教育侧重于对“应用型”人才的培养，但是就像上面所说，广告学的培养主要分布在三个不同学院，那么各个学院应该根据自己的特色制订合理的人才培养方案。如新闻传播学院的学生往往有在美术基础差等问题，甚至有的学生对平面设计、影视制作缺乏热情，针对这类学生，在培养过程中应该引导其对广告其他方面地深入学习，从而逐渐加深这类学生对设计类的学习。所以，我们在强调广告学培养应用型人才的同时，也要注意我们强调的应用不仅体现在广告设计方面，还包括广告专业的其他方面。如果过度强调或片面理解“应用型”，不仅会影响该学院广告学人才培养方案的.制订以及实施，还会影响学生学习的积极性，很有可能会“弄巧成拙”。
（一）以应用型教育为导向，建立以应用能力培养为核心的实践教学体系。
广告学是一门边缘学科，同时也是一门综合性、应用性强的学科，在实际的广告运作过程中，包括市场调查、广告策划、广告创作、广告媒体策略及宣传策略、广告效果的评估，这些都要求理论与实践能紧密结合、相互交融。“实践教学（主要包括实验教学、实习教学、毕业实习与设计）是培养学生的实践操作能力、组织能力和创新能力的重要途径，是教学环节的重要组成部分。”一是要求教师可以边教边学，让学生成为学习以及课堂的主角。二是调动学生的主动性，让学生愿意根据自己的能力或爱好选择学习的方式、过程、进度。
（二）因材施教，以广告类相关比赛促进应用能力转换。
大学的教育本身就是一个动态的教育过程，哪怕是同一个专业不同年级的学生本应具备不同的特色。“广告学”在具体的教学过程中，更需要开发学生的动手能力以及实践操作能力。教师在上课过程中应该根据不同的年级进行教学。如对于刚进入大一的学生，采用辩论赛、小组讨论等方式引起他们对广告学的兴趣。大二、大三专业性培养更强，更多鼓励他们走出课堂，参加广告类相关比赛，如金犊奖、大广赛等，还包括各省市、企业所举办的广告大赛。通过参加这类比赛，学生不仅能将理论知识转化为实践，还能锻炼自己的操作能力、团队能力、组织能力，也许还能获得进入某企业参观或者实习甚至是加入某企业的机会，这对学生的未来肯定是有利的。而对于大四的学生，就需要在就业创业方面给予他们更多的信息与指导。
（三）强化新媒体意识，实现多种教学方式内涵化。
新媒体带来的不仅是媒体的巨变，也必然会给教学方式带来新的生命力。一是通过案例分析法提高学生学习兴趣以及积极性，引导学生在案例分析中学会思考与分析，帮助学生更深入理解案例。二是采用分组竞赛法提升学生实战能力，这里具体的做法是：将学生分成若干小组，确定一个共同的主题，让每个小组进行策划、设计、创意、预算以及提案，并对完成的结果进行辩论以及评判。在辩论与评论环节，可以邀请广告行业专业人士或者由其他小组成员组成评委团，按照一定的评分标准，对学生的语言表达能力、广告表现、判断能力等多方面进行评分。三是引入项目教学法。这个方法的优点在于将实际的项目引入课堂，由学生和老师共同完成。这样的方法可以让教学真正“接地气”，让学生走出课堂、课本，对他们理解广告、应用广告都是大有裨益的。四是角色扮演法。这是一种模拟的教学方法，赋予学生不同的身份或是角色。
（四）整合网络课程资源，搭建自学自练平台。
网络对社会以及个人的影响是方方面面的，这也包括对教育的影响，越来越多的课程通过网络的形式进行教学，这为学生提供了更多自学的平台。如平面设计课程，课堂的45分钟或者90分钟内学生可以学到的东西很少，再加上不少院校设备的短缺，很难保证学生能有充裕的时间在配套专业的实验室中进行学习。不过现在有了更多解决的方法，学生可以通过网络课程提前对平面设计的课程进行学习，或者对平面设计课程进行更深入的研究，对于爱好设计的学生来讲确实是一个福音。当然其他课程也许也能在网络课程资源中找到。不过网络虽好，更多要求的是学生学习的自觉性与积极性，教师也要充分意识到网络课程资源的重要性以及必要性，积极引导和帮助学生整合网络课程资源，为学生搭建一个不错的自学平台，帮助他们更好地学习。
园林生态学论文篇十一
所谓鸟击指的是，航空器与鸟类发生相撞事故。在飞机发展历程中，鸟击事件一直存在，给航空运输埋下了极大的安全隐患，轻则导致航班延误，重则导致机毁人亡。值得一提的是，大多数鸟击事件出现在飞机的起降环节，所以，重视和做好机场鸟击防范工作便显得尤为重要了。1963年在法国举行了第一届国际鸟击会议，相当部分专家和学者的观点是，音响设备是防范鸟击的唯一有效手段，由于没有充分考虑生态学因素及其方法，因而成效并不显著。进入20世纪70年代之后，以美国为代表的发达国家开始重视生态学知识在鸟击防范中的应用，且取得了较明显的研究成果。我国鸟击防范工作尽管起步偏晚，然而国家民航总局一直保持着高度重视的态度，国内大中型机场均先后启动了鸟类生态学和鸟击防范工作，为我国航空事业的健康发展提供了有力保障。所谓生态管理技术指的是，在充分把握生态系统的基础上，制定和实施针对性的管理策略，对其结构与功能进行适当调整，以符合人类的普遍期望，关注社会经济、生态系统之间的和谐共处、共同发展，管理策略强调立足于措施所对应的阶段性结果，同时辅以现代信息技术以实现对管理方案的及时、有效调整。
2.影响机场鸟类活动的生态因子。
2.1食物因子。
机场对鸟类的吸引在很大程度上反映在食物链上，机场及周边的土壤、草坪中生存着大量的小型动物，在鸟类食物链中扮演着相当重要的角色，可能是鸟类的直接食物，也可能是鸟类的间接食物。在整条食物链中，蚯蚓等昆虫会成为鸟类的直接或者间接食物；开花结籽植物能够为植食性以及杂食性鸟类提供大量食物；小体型的鸟类则是老鹰等猛禽的目标。
2.2水因子。
机场及周边水体能够对鸟类形成较大吸引力，使其前来觅食或者栖息，特别是鸭类等游禽，如果这些鸟类聚居在机场附近，那么将会大幅提升鸟击事件的发生概率。生存于排水沟或者水塘中的鱼虾将会吸引鸭类飞鸟前来觅食；夏天飞行区那些较低洼处的积水为水生昆虫提供了适宜生存的环境，也可能吸引一些鸟类前来觅食。
2.3栖息与繁殖场所。
所谓鸟类栖息地指的是，鸟类可以生存的空间和环境。栖息地不仅能为鸟类提供必要的食物和水源，同时还能为鸟类提供良好的繁殖场所。鸟类在选择栖息地的过程中，涉及对多方面因素的考量，是若干种因子综合作用的结果。然而在机场及周边区域内，鸟类在确定栖息地时候主要参考三大因素，一是植被类型，二是和水源之间的距离，三是人为活动强度。因此，在机场及周边范围内人很少涉足的特殊生态环境等便成了适宜鸟类栖息和繁殖的场所。
3.鸟击防范对策。
3.1鸟类的食物源治理。
3.1.1喷药灭蝗。直翅目蝗虫不仅体型大，而且数量多，再加上捕捉难度不大，因而成了一些鸟类的捕食目标。建议以机场飞行区草地为对象，每年均设立样方以实现对蝗虫情况的准确调查，然后邢璞乌海林以调查结果为参考，实施针对性的自主喷药灭蝗措施。2-3月大蝗虫的活动能力相对较弱，这是灭杀蝗虫的一个良好时机，能够大幅降低捕食蝗虫的鸦科等鸟类的出现概率，从而防范和减少鸟击事件。值得一提的是，在冬春季节，应对场区内的枯枝败叶进行有效清理，从而实现对虫卵以及越冬幼虫等的有效清除，如此一来，能够明显减少第二年虫口密度。
3.1.2灭鼠。建议在每年的5月与10月，对生活在机场飞行区草坪中的鼠类展开调查，然后在调查结果的基础上采取针对性的防控措施。具体方法是，于机场飞行区草坪内选出3处观察到鼠类活动的地方，并将其当作样方，各个样方均划出2hm2的供调查面积，通过铗日法以实现对捕获鼠类的有效记录。然后以调查结果为基础，确定适宜的投放毒饵的方法，从而实现对飞行区的有效灭鼠，这样能够大幅降低以鼠类为食的隼类等猛禽的出现概率。
3.2鸟类的水源治理初春和仲秋时节，鸟类便会依据习性进行迁徙，在迁徙过程中，地表水将会对鸟类产生较大吸引力。为削弱机场飞行区水源施加给鸟类的吸引力，机场应做好两方面的工作：首先，对飞行区土质区范围内的那些凹坑进行平整碾压，防止积水；对生长在排水明沟中的淤泥以及杂草进行有效清理，避免浮游动物的大量繁殖。上述做法能够减轻水源对鸟类产生的吸引力。
3.3鸟类的栖息地治理。
3.3.1清除鸟巢。在春季鸟类进入繁育期之前，机场应制定合理的'鸟巢清除计划，对机场内及附近树木上的鸟巢情况予以调查，然后通过人工、机械有机配合的方法以实现对鸟巢的有效清除，同时做好对巢材的回收工作。在鸟类进入繁育期之前清除鸟巢，能够以一种间接的方式削弱其繁殖成效，同时还能够降低机场飞行区鸟类的活动频率，如此一来，能防止鸟类在机场及附近的繁殖，也不会给鸟类繁衍带来过大影响。
3.3.2割草作业。机场应安排相关工作人员做好对飞行区范围内草地的管理工作，对草高进行严格控制，使其不超过30cm。值得一提的是，对于助航灯光等重要设备周边1m范围内的草地，应进行更加严格的管理，通过机械、人工相结合的办法清除杂草，防止鸟类在附近活动，给设备的正常使用带来负面影响。
4.机场驱鸟工作的若干建议。
3）通过驱鸟装置进行驱鸟时，应注意不同驱鸟装置的混合使用，避免长期使用一种装置而失效；5)在不同时间段，驱鸟工作所采用的方法会表现出一定的阶段性差异，所以，应结合时令，因地制宜地开展驱鸟工作。
5.结束语。
就现状来看，只要鸟类和飞机仍旧处于同一片蓝天之下，鸟击事件就无法绝对避免，所以，应重视和做好鸟击防范工作，尤其是生态管理知识及技术的应用，在不破坏生态系统平衡的基础上，有效防范鸟击事件，这对于航空事业和自然生态的可持续发展而言具有相当积极的现实意义。
园林生态学论文篇十二
论文摘要:和谐的生生关系对学生的成长影响很大,同学之间能和睦相处,关系和谐,可以促进培养学生健康的心理素质。本人针对住校学生生生关系出现的不和谐音符,运用生态学原理,进行调适,作了初步的探索。
关键词:住校生生生关系生态式管理。
一、寝室中发生的故事:生生关系的不和谐音符。
故事1:一个中学男生的叙述:害怕被同学误解。
我的一位同学说我偷了他的100元钱,并和另外两名男生在寝室里偷偷地议论我,说我家里如何如何穷,经常交不起学费。其实我根本没有偷东西,即使家里再穷,我也不会去偷别人的钱,但是对方不听我的辩解。就这样,我害怕同学会继续数落我,又害怕老师也不理解我,更害怕老师和别的同学误以为我是小偷,用异样的眼光看我,瞧不起我,不理我,要是被学校知道,还可能处分我。我很害怕,又紧张。我不知道怎样才能洗脱我的罪名。这是周记中我看到的一段话。
故事2:一个中学男生的叙述:因为同学的计较而争吵。
我这人平时生活很有规律,洗漱动作麻利,不会与同学因为洗漱中的矛盾而争吵,但是我有一个坏毛病,就是晚上一睡就会大声地打呼噜。等到其他同学躺下,我已经开始“工作”了。吵得其他同学根本无法入睡。有一天,我感冒了,由于呼吸不畅,我睡不着,同寝室同学说:“怎么没听到声音呢?”我火了,“吵什么吵,被你们吵得睡不着了”。“只许你吵我们,你天天晚上吵得我们无法入睡,你就好意思啦。”幸亏有人劝说,否则难免一场争斗。我很苦恼,他们为什么这么恨我,向老师提出要把我换到别的寝室去。其实我很无奈,我知道同学关系不好的根本原因是我打呼噜每天吵得同学无法入睡。
故事3:一个中学女生的叙述:因为同学关系紧张而焦虑。
我现在不想住校,在寝室里,我没有什么朋友,有时候,别的同学在一起说话聊天,故意背着我。大家好像都联合起来对付我;看到同学之间互相说对方的坏话,有的班委跑到老师那里打小报告,我也觉得很没意思。前不久,我因为一点小事和一个同学吵了一架。我承认自己脾气不好,总和同学吵架,可是我觉得同学也不理解我,有时我会主动找老师说话,她们却说我拍老师马屁。我很孤独,不知道怎么才能和同学好起来。
故事4:一位寝室长的叙述:熄灯、闭嘴总不能同步。
每天晚上到了熄灯时间,老师就会在寝室门口巡视,检查并督促同学们及时上床睡觉。老师走后,同学们便在熄灯后小声讲话,有时也会讲到很晚。即使寝室长提醒也没用,有时熄灯后还磨蹭着搞这搞那的,不肯及时上床睡觉,同学还会说:“老师还没来,慢慢讲,反正不会扣分的。”总要等到老师来了才肯停止。
二、住校学生生生关系的生态学分析。
故事1中的男生,因为家境比较困难而被同学瞧不起,甚至是人格上受到侮辱。他在班级社会群聚性所处的生态位比较低。他由于家庭的经济困难的原因,总是比较自卑,但是,他并不是人穷志短,他很孤傲。
故事2中的同学因为没有向同学说声抱歉,没有得到同学的宽容,从而与同学发生激烈的争吵。该同学的鼾声对以及鼾声影响的态度,要在其他同学所能承受范的围之内,否则就会发生激烈的冲突。这符合生态学中的耐度定律,即,各种生物对周围生态环境的各种生态因子都有自己适应范围的上限和下限,在此范围内主体能很好发展,否则将走向反面。
故事3中的女生因为不合群,也就是与同学的信息交流太少,又很渴望与同学有正常的信息交流。因而总是感觉到同学关系紧张而焦虑。生态链中,最重要的是物质与能量的流通,生生关系中,最重要的是信息的流通。
故事4的寝室长,非常的循规蹈矩,也有很强的集体荣誉感,是老师最喜欢的类型之一。如果再进一步的追问――学生为什么要聊天?他们聊了什么?那么,就不难找出解决问题的办法。
三、生态学的基本原理。
生态学的观点认为:生命个体的成长是和环境因素相关联的,环境因素也可以是其他不同物种的生物。生命的生长是靠不同生物之间的共生和互生来支撑的,共生互动赋予生命机体自我生长的内在动力。有利的生态环境可以促成个体的健康成长,可持续地发展。
根据生态学的原理,用“生态智慧”,对住校学生进行生态式管理。它不同于工业化管理。工业化管理给每个人(或每个小组)规定了具体的规章和任务,等级化、封闭性是其典型的特征,这虽然提高了效率,但却扼杀了人的生命,扼杀了人的发展的可持续性,阻碍了人与人之间、组织与组织之间的相互作用,从而阻止了创生的可能性。而生态式管理,强调整体性,注重系统中个体之间的关联,个体之间的相互影响,追求整体功效;强调个体在整体中的平等性,生态系统中生命个体都是平等的,打破等级制;打破了封闭性,注重相互作用,注重发展的可持续性、可创生性;强调组织、个体的自我自主的'生长性。
第一,规则不能太多,太细,要保留一定的能够让自己自觉选择行为的余地。
第二,提倡自己给自己制定规则,或者规则的制定要体现民主参与的原则。譬如强调班级管理以建设班级文化为重点,强调师生的密切配合,由教师主建、师生共建,到学生自建。
第三,规则自身必须是开放的。随着教学系统与各种外部环境的信息交换,教学制度规范也要作相应的调整和变更,这样才能有助于实现教学的善。
第四,建立多样的、立体的组织系统。通过多样的组织体系,让更多的可能性得以涌现。当然,多样的组织体系,需要有相应的分工。但是,这种分工不是要重新搞科层制,而是要构成网络式的沟通关系,促进相互作用,使它们通过信息的沟通而不断交融、对话,这不仅使得创生有了可能,同时使得教学生活立体化、丰富化。
晚上讲话怎么办?对于她们,我采用过多种方法,第一种:谁晚上讲话,谁就通校一周,这样的做法有的家长极力反对,会找出种种理由,要求不通校。第二种:谁讲话谁扣分,结果是谁也不会承认自己说话,寝室长说了,就会遭到同学的反目,干脆有人说话,每次就寝室长承认自己说话,搞得同学关系很糟。第三种:一人讲话,全寝室同学都扣分,采用捆绑式,这种方法,对有的寝室有效,但对于扣分多的寝室却基本无效,反正已经扣那么多了,就随便扣吧。我经过了解和分析同学平时聊天的内容后,总感觉堵不如梳。我对同学们聊天的时间做适当的调整,就是提前5分钟熄灯;对他们想聊的话题做适当的规定和限制,就是由同学自己提出想要聊的话题,提前确定好并排序;聊天时每位同学要提前做好思考和准备,充分发表陈述自己的观点;有兴趣的同学对每次聊天的场景进行记录。
本来,就寝前的闲聊会带来一系列的副作用――扣分、影响休息、早上迟到、上课无精打采等等。现在,“闲聊”变成了睡前的一项重要活动,变成了有组织、有主题的论坛,是锻炼口才、交流思想、训练思辩的场所。
寝室纪律怎么制定?学校有一系列的规范、制度来约束住校生的行为、纪律。我总是在让学生学习的时候,充分让学生参于、自己给自己制定规则。规则中都保留一定的能够让自己自觉选择行为的余地。并不断在使用规则时作必要的调整和修改。
附我班的寝室制度:。
1、早晨按时起床,准时到班级,能够自觉完成自己在寝室的清洁工作。
2、住校生必须在规定的寝室,床铺就寝,未经学生处老师许可,不准私自调换寝室和床位。
3、同学之间友好相处,包容别人的小过失,正确处理同学们的摩擦,大事化小,小事化了。互相关心、互相帮助、互相谦让、争创文明健康的生活。
4、每天按时熄灯就寝。熄灯后不讲闲话、不点蜡烛、不用手电筒照明、不准大声喧哗。
5、禁止、喝酒、吸烟、私装用电器。
6、每天起床后要叠好、整理好床铺,日用品要放置整齐、干净。严禁向窗外乱倒脏水、乱扔脏物。
7、未经准许不能私自拿他人东西。
8、上课期间寝室应及时上好锁,加强防盗意识。
9、不准私自留他人在寝室过夜、不准私自在校外过夜,双休日留校必须办好有关手续后方可留校。
10、要爱护寝室公共财物,如有损坏,照价赔偿。
最后,全班住校同学在倡议书上签名,表达自己对重塑自我的决心。希住校同学自觉遵守,违反者将视情节给予批评或相应的纪律处分。
参考文献。
1、时蓉华《社会心理学》浙江教育出版社5月。
2、马尔特比《生态系统管理科学与社会问题》科学出版社3月。
3、裴铁[金昌杰关德新《生态控制原理》科学出版社月。
