提高生产效率的工作总结（优秀14篇）

总结是与他人分享自己的学习和成长经历的一种方式。总结应该简明扼要，便于阅读和理解。在这里，小编为大家整理了一些有关总结的范文，供大家阅读和参考。

提高生产效率的工作总结篇一

1973年秋天的石油危机的冲击，使过去一直顺利增长的日本经济为之一变。自1955年以来一个劲儿增长的丰田汽车工业公司，也在1974年被迫减产。

整个日本产业界，都受到停滞不前甚至是减产的冲击，收益骤然猛跌，呈现一片惨淡的景象。而临到此时，受石油影响冲击程度较小的丰田生产方式，却格外受到注目。

对丰田汽车工业公司来说，由于石油冲击后的减产，也被迫面临着需要解决增产时期没有表现出来的新问题。

这就是所说的自动机床是由定员制进行开动的。完全的自动机床，即无人操作机床另当别论，而那种仅用人工进行投料和安装工件的自动机床，在满负荷生产时，得用两个人进行操作，然而即或是减产50%也不能由一个人操作，同样要用两个人。比如，大型自动机床的进口和出口处，就各需用一个人。

自动机器能发现异常现象，有助于防止生产次品。但是，从另一方面来看，却带有必须是定员制才能开动的缺点。

这是建设能够适应变化的生产现场遇到的重大障碍。因此，丰田方式下一步要努力解决的问题是打破定员制。这是一种叫做“少人化”的想法。

这种想法不仅是对机械生产，对于人工作业的生产线亦是适用的，

换言之，5个人的生产线上，若有一个休息，由其他4个人也可继续制造工作，但是数量上只有八成而已，所以像工程布置、作业训练(多工种化)、设计制约的改善等，非要从平常生活中，累积许多改善才行。

所谓“少人化”，是指不管一个人、两个人还是几个人，生产线和机器仍能开工。它是从否定定员制的想法发展起来的。

这种想法，对于进入经济低速发展时期的企业整体来说，是尤其需要的一种思想。在经济高速发展时期，提高生产效率是任何人都能做得到的事情。而在低速发展时期，有几个人能够做到这一点?这才是决定企业成败的关键。

在高速增长时期，由于过量制造而产生库存过剩，我们也曾避免了一味引进高性能机器。因为我们懂得巨舰大炮主义造成生产现场的偏差是何等巨大，因而不随波逐流，一心为推动丰田生产方式而努力。

丰田生产方式，首先是以丰田式生产方法来完成合理化的基础，通过采用“看板”达到“准时化”，从而彻底杜绝浪费。

任何事情均一样，如果没有具体的良好对策，而只说可节省多少浪费，或说你的工厂有一倍以上的人员，我想没有人会信任你的。

我经常说，引进丰田生产方式就能立即发现浪费，有一半人员就够用了。

但现实是，丰田汽车工业公司内部，各生产现场都发生了各种变化。因车型而发生的有益的转变很显著，这是大家都知道的。不能因为某一个车型减少而使成本上升，就把提高部分转嫁给顾客。

提高生产效率的工作总结篇二

记得刚刚拿起初一年级的

英语

学习

生活

在处理教材上，简单的将本课时的内容教授完后，讲的多，课堂上给学生思考，已经练习的时间较少，学生当时似乎听明白了，可是到做练习时，发现还存在很多的问题。所以在听取了班主任和章老师的建议后，经常给学生一定的时间多做些有针对性的题目，让学生自己先思考，先引惑，在解惑。这样学生也会豁然开朗，记忆深刻。

由于现在教材上，只是简单的几句重点句在教材上，很多都需要老师来合理的过渡和铺垫，所以在备课的过程中，我需要思考

怎样

二 在“听课”与“被听课”中探索属于自己的教学模式 (自我的提高）

学习，最先的方法是模仿，其次就是超越。我给自己定下了每周至少听一节章老师的英语课，因为都是同年级的教课，所以听后可以及时的修改自己的教案，和反思自己在授课中的不足，同时在这也感谢章老师对于我的帮助，我的进步，多谢了章老师的指导和教诲，给我迷茫的教学道路上，点亮了希望。因为章老师的教学经验很丰富，她对于学生的心理和学习情况比我要了解很多，有了她的指导，让我在教学中少走了很多的弯路，让我也明白了如何更好的教书育人，如何提高教学效率，如何教好书，甚至教好人都有很大的`帮助。

“听课”，“被听课”也是我教育里的关键词。听课可以说是阳光，照亮了我前进的道路，给我指引了方向，那么被听课，就是一颗种子，一颗还未定型的种子。通过被听课，自己发现了自己在授课过程中的不足，同时加上认真负责的英语组，各位组员的指导和建议，为我的种子进行筛选和洗涤，给它们定以合适的温度或地点，让我在更好的环境和条件中成长。

三 良好的教学环境，活跃的课堂氛围，培养学生快乐学习英语的兴趣 （建立***的师生关系和良好的课堂纪律）

经过班主任的用心根据我们班的情况，在我们班上设立了一个“助教员”。他们的职责就是帮助老师监督班里的纪律。学生上课的纪律一下子就变得很安静了。学生的纪律好，大部分学生的注意力也在学习上，学习效率也较高。由于学生和我们没有很多的距离感，我们相处的很融洽，学生学习英语的兴趣也比较高，所以我应该利用这些因素，在以后的教学环境中，教学内容由易到难，让班上的学生在快乐中学习，

爱

一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论

成绩

提高生产效率的工作总结篇三

目前中国的服装生产紧抓世界发展良好时机，依靠丰富的劳动力和低廉的劳动成本，吸引世界众多客户，取得竞争优势，随着中国的日益富强，劳动工资成本也将不断提高，因此如何使中国服装生产业在未来世界服装中取得竞争优势，是当前服装生产业必须面临的问题。

随着中国改革开放及wto的加入，中国已成为世界服装生产大国。内销市场竞争激烈，外销出口量逐年增加，国际市场间的竞争也日趋白热化。服装生产是劳动密集型生产，过去、现在甚至将来的服装市场竞争归根到底绝大部分依靠的是高强度、低劳动工资的竞争，日本等发达国家随着社会劳动工资的不断增加，服装企业失去竞争能力，因此纷纷关闭并陆续将这些企业转移到中国等发展中国家去。

劳动生产率就是劳动者的生产效率，表示为生产单位商品所消费的劳动时间，这个劳动时间即为劳动者个数与劳动时间的乘积。我们要提高劳动生产率就必须减少劳动时间。目前中国如雅戈尔、杉杉等著名服装企业及其它许多企业的生产设备都已达到世界最先进水平，这些设备为中国生产高品质服装起到了不可低估的作用，增强了中国服装在世界市场上的竞争力，但是我们的服装生产企业在设备内部改造及如何提高生产效率上与日本等服装企业存在很大的差距，以下就从四方面阐述如何提高我们的生产效率。

改进服装生产设备减少生产工序。

在国内目前服装生产企业中，普遍存在着许多多余工序，比如，许多服装生产工艺经过的是初裁一缝制一精裁的过程，只要我们在裁剪上使用上锯形裁剪刀、液压冲床，或经济条件奸的企业可用上自动裁床就完全可以把初裁变为精裁，省去一道裁剪工序。再如，在缝制过程中通过自动化设备的使用，例如衬衫生产设备德国杜克普805自动装袋机的使用，使原来的二道工序变为贴袋缝制，一个人的生产产量相当于原来工序4个人的产量。

自动化设备的工作特点是在操作工摆放好缝片后，依据操作开关或自动感应开关，设备依靠固有夹具，进行自动输送缝制及切割布片等工作，缝制完毕后，进行自动堆放，自动化设备普遍都装有通过显示器更改数据用以调整缝制形状及尺寸，调整快速，同时拥有计数、故障检测等功能。

增加辅助设备减少操作工缝制外辅助时间。

服装生产中有许多工序，操作工在生产过程中将花费较多时间在缝纫前的送料准备工作以及缝纫后的堆料上，我们可考虑在这些设备上进行改装，增加辅助送料及堆料装置来减少操作工缝制外时间，提高产量。如香港艺诚公司生产的衬衫门襟片缝纫后收料架，衬衫拉腹势辅助送料架等，这些辅助设备的运用将提高生产效率20%以上。

自动化吊挂系统也称柔性生产系统，它是在计算机控制下节省生产管理功能的吊挂传输系统，它通过一个循环运输轨道把多个服装生产工作站结合起来，它具有减少操作工缝制外辅助时间的功能，即减少捆包时间、摆放裁片时间和放置裁片时间，另外它具有计算机生产管理功能，系统在开工之前，只要安排生产的管理人员在主控机上键入产品生产工序及工位情况来进行运作，计算机控制按输入要求将衣片依次按工位传送下去，如遇同一工序需要由几个工位加工时，可自动根据多工位完成情况调节输送工位，确保系统工艺平衡和流水线畅通。在系统工作时，当某道工位积压过多，还会自动调整，以便生产管理人员合理调整工艺流程，均衡生产。在实际生产中，能提高生产效率在20%以上。

中国服装企业要提高国际竞争能力，提高服装生产效率是必不可少的。

在提高生产效率的过程中，以上从五个方面进行了阐述，通过减少重复生产工序，提高设备自动化程度，通过增设堆放收料机构以及自动化吊挂线的运用来减少操作工人浮裕率，从而最大程度地提高服装生产效率，如果中国的每个服装企业能将自己企业的内在情况做好认真分析，找出适合本企业的提高劳动生产率的方法和手段，来保持本企业的竞争能力，那么中国的服装企业将会有更长的生命力。

提高生产效率的工作总结篇四

1.保持良好的坐姿，使身体与工作台结合的更合理，有利于作业。

2.在生产过程中尽量使用双手从事生产工作。

3.操作范围内，尽量保持在短距离的移动，以提高时间利用率。

4.工作区域内,一定要保持清洁,符合5s规范要求。

二.合理分配工作场所,注意原材料摆放位置。

1.手和手臂的运动途径应在正常工作区域内(正常坐姿手能够触及到的范围)。

2.必须用眼睛注意的工作，应保证有正常视野，能够看清作业点的状况。

三.工具和设备。

1.工具和设备应放置在随手即可拿到的地方。

2.设计和使用简单的辅助工具或工装，使生产更顺利，更合理，方便作业。

四.材料搬运。

1.为方便取拿，事先要有良好的设计。

2.是否考虑安排依重力原理设计一些工装将材料送使用地点。

3.预置和分类标明下一工序所需的材料和零件。

五.节省时间，

1.工作时应精神集中，这样既能改善人工的迟疑或暂时停止的问题。同时还可避免造成安全事故。如烙铁烫伤，刀片划伤,物品砸伤等。

2.对我们工作时的动作进行分析，那些动作是必须的，那些动作是可以合并的，这样既能减少步骤，又能缩短时间。

文档为doc格式。

提高生产效率的工作总结篇五

摘要：先学后教能切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，有助于构建学生自主学习、师生有效互动、“轻负担高质量”的课堂教学模式。先学后教是构建高效课堂的要求，也是教育教学的要求。

关键词：先学后教；高效预习；自主学习。

先学后教，从抓学生的预习效果做起，就是要改变教师的教学方式和学生的学习方式。但在实践过程中却遇到许多难题，诸如如何减少教师的话语，如何调动学生的积极性，如何让每个学生都参与活动等，这些问题都会影响预习效果以及教学效果的提高。

一、教学改革中遇到的难题。

初中科学教材的特点：从知识本位走向知识过程和文化的统一；从学科本位走向将科学本质和教育本质的统一，强调基础知识和基本技能与过程的方法并重。强调课程应基于学生思考和学习的方式、语言发展和文化背景，重视学生的经验及其在此基础上发展学生对科学本质的理解，将科学本质和教育本质统一于科学探究之中。虽然这些特点很大程度上符合了《课程标准》的要求，但是却削弱了课本的可读性。学生看课本就像雾里看花，摸不着头脑，找不准规律，没有详细明确的辅导书，学生的成绩就很难进步。

在这教材与学生实际水平有差距的情况下，笔者借鉴了永威的教学模式，既课内给学生一定的时间预习，但时间很短。但在运用这种预习模式时还是遇到了很多困难。

1.学生会做的不讲，这句话说起来简单，但做起来难。有时候教师耐不住性子总想把知识讲给学生听，占用了学生的思考空间。

2.如何调动学生的学习积极性，并不是一用“先学后教”就能显灵。刚开始，学生并不领情，如何让他们参与到预习之中，积极思考、勤于动脑成了一大难题。

3.如何培养学生的自学能力，每次一让学生预习，学生总是借机说话或者休息。

4.学生的课外作业太多，预习加重了学生的负担。如果学生每节课都高度紧张，课后又有大量作业，时间长了学生就难以承受。

5.每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任对这些学生都束手无策。

二、先学后教的实质。

先教后学就是把把孩子内在的向上发展的欲望激发出来，把学习的主动权（如独立思考，动手拭错，自我纠正等）完全交给孩子，把孩子扔到知识的海洋中让他自己去吸纳、去搏斗，一句话，就是给学生主动求知、自我发展的自由。

“先学后教，当堂训练”的实质就是，在课堂教学过程中让学生去学、去探索、去实践，而教师在其中只是“向导”、“路标”，起着“引路”、“架桥”的作用。教师在课堂上从过去“满堂灌的第一线”退到第二线为学生的自学、思考、讨论、答疑当“参谋”和“顾问”。

有些学校之所以能实践成功，是因为他们有自己的理论，而且用实践去证实自己的理论。他们不是从现成的理论出发，而是从教育的实际出发，去创造解决教育问题的办法，注重对问题的反思，树立终身学习的观念。

三、预习的好处。

1.能发现自己知识上的薄弱环节，然后在上课前补上这部分的知识，使它不成为听课时的拌脚石，有利于学生顺利理解新知识。

2.有利于听课时跟着教师讲课的思路走，对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。

3.预习有利于弄清重点难点所在，便于带着问题听课与质疑，能把注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松，有味，思考起来顺利主动，学习效果高。

4.预习可以提高记笔记水平。由于学生课前预习过，教师讲的内容和板书在学生心中已经大致掌握，所以学生在上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及教师反复提醒的关键问题。

四、如何预习。

1.编好导学稿，引导学生自学。

编写导学稿，发挥集体备课组的作用，教师们轮流编教案、学案。

另外作业本上的作业也可以布置学生晚上自修时做，让学生学会思考、钻研、创新。

2.布置小实验，培养学生学习兴趣。

科学是一门以实验为基础的学科，许多问题必须通过实验才能解决，通过实验，观察实验时产生的现象，理解并解释这些现象，知识点的掌握才能巩固。所以周六、日经常布置一些小实验，既能增加学生的学习兴趣，又能丰富学生的双休日生活。如《光的折射和反射》布置学生买个放大镜，做一做凸透镜成像的实验，对这一课时的教学能起到了很大的促进作用。

3.指导学生如何预习，培养学生的自学能力。

每次预习，除了敦促学生加快速度积极动脑外，还要适时地进行学习方法的指导：（1）概览：预习开始的时刻，原原本本把所要学的.内容默读一遍，边读边思考。新课的概念内涵是什么？有哪些重要的知识点？读过之后懂不懂？还有哪些不明白的地方?（2）明了目的：学生要学哪些知识点，哪些是重点。（3）细阅：划出各知识点，找出重点，做好疑难记号。经历阅读预习以后仍不明白的内容，不用强求明白，把它记下来作为听课的重点。（4）拓展：阅读课外知识，如书上的阅读材料，课外有关的轶闻趣事。（5）目的竣工：试着完成作业本上和导学稿上的作业，如能完成，预习的目的就基本达到。

4.进行第二次备课，完成“实践到再认识”的提升。

教师要对学生的作业本，导学稿初步批改，掌握学生的疑难之处。批改分全批全改，部分批改，现批现改，目的只有一个就是尽快掌握学生不能解决的问题，了解学生的思维模式和动向，把问题及时地展示出来。教师的备课在被付诸于教学实践时，由于有些内容和问题在设计教案时难以准确预料，常会出现一些意想不到的问题，所以这就有必要进行第二次备课，对原来的教案进行修改、补充。

第二次备课主要是根据现代教学认识论提出的，它遵循和反映现代教学的基本规律和学生学习的认识过程的基本规律，因此具有重要意义。

教学活动既是师生的双边活动，又是一种特殊的认识活动。教学的认识过程应遵循由认识到实践再到认识的基本规律。第一次备课便是由认识到实践的过程，其目的就是为了更好地组织、安排和管理课堂教学。但是第一次备课仅仅体现了“从认识到实践”的过程，并没有完成教学的理性认识过程。因此，只重视第一次备课的过程是不够的。第二次备课是由“实践到再认识”的再认识。对于教师来说，主要是对教学中所用到的有关知识和原理进行再认识，从中得到的一些新的认识，总结出某些教学的规则和特点。教师通过第二次备课，可以及时获得教学效果的反馈信息，并能根据信息，尽快地对学生接受教学信息的情况作出质的判断和量的分析。如估计教学目标的落实情况，教学内容的重点、难点的处理和学生的理解掌握情况，教学方法和教学手段的选取是否适当，教学的组织安排和教学的进度是否合理等等。教师通过第二次备课获得信息反馈，既是对第一次备课的认识效果进行评价，又能根据教学实践，及时总结自己教学的优缺点，发现一些问题，提出自己的教学见解，甚至提出有一定创造性的见解，以更好地提高教学水平。

5.教学效果有所提高。

实施先学后教，有效预习后，学生的学习积极性、主动性有所提高，教学成绩也在不断提升。但学生的学习习惯还需要进一步的适应，预习节奏还有待进一步加快，效率有待进一步提高。

先学后教，预习是关键。如何预习，加快预习节奏，提高预习效率，是我们初中教师必须重视的一个教学环节。初中是承前启后的重要时期，是学生的自主学习能力、创新能力培养的重要时期。我们有必要对这一课题通过实践加以研究，提高我们的教学水平，更好的为教学服务。

参考文献：

[1]李晓华.导向型自主学习的基本原理与教学策略[m].西安：陕西师范大学出版社，2009.

[2](美)sylviamroberts著.赵丽，刘冷馨，朱晓文译.学习型学校的专业发展――合作活动和策略[m].北京：中国轻工业出版社，2004.

[3]盛群力，马兰主译.现代教学原理、策略与设计[m].杭州：浙江教育出版社，2006.

提高生产效率的工作总结篇六

中学语文新教材体现了培养语文素质，提高语文能力的新要求，尽管选文、结构、编排存在些许瑕疵，但毕竟是扭转教学效率低下、走出困境的实质性改革。目前存在的问题是：教师教学观念和教学方法明显滞后，新教材老教法的现象依然比较普遍；观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付，势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的困境。如何提高中学语文课堂教学效率，落实新大纲，达到新课标，笔者有些不成熟的思考，现不揣冒昧，就教于方家。

长期以来，垄断语文教坛的就是一种教学结构——串讲分析，讲背景、正字音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点，几成定格。因此，要提高中学语文课堂教学效率，首要的是突破传统陈旧的语文教学模式，优化语文课堂教学结构，即以教师为主导，准确地把握讲析课文的限度；以学生为主体，着重培养学生的自主意识、开发学生的学习潜能；以课文的重点和学生的能力点为突破口，对教材的内容作精当的取舍。

“以教师为主导”，就是确认教师在教学过程中处于支配地位。但教师的这种领导、支配地位只能通过“导”，而不是“扶”、“牵”或者其他方式来实现。“导”者，因势利导也，“因势”，就是说教师发挥其领导、支配作用必须以尊重学生的主体地位为前提，“利导”，就是要善于把学生引导到最有利于他们的认识和发展的情境中去。“教师为主导”不同于“教师为中心”，因为它是以确认学生的主体地位为前提的。“教师为主导”也不同于“教师为主讲”。教师应当把握好几个限度。首先是时间限度，一节课，教师讲课的时间应限定在三分之一，三分之二的'时间应引导学生自己钻研和探究；其次是内容限度，对必讲的知识，务求用最经济的方法提示给学生，使学生能够掌握、运用，对可讲可不讲的知识，可根据学生对主要知识掌握的情况和悟性，若有必要可适当涉及，若无必要便省略不讲，当然，对不必讲的知识就应果断删除，以免冲淡主要内容的讲解。分析课文时不要试图把所有的东西都塞给学生，应当给学生留下充分的思考空间，以培养学生想象思维能力。比如《项链》的出人意料而又在情理之中的结尾安排问题，又比如《孔乙己》是否真死的问题。同时应当允许学生存疑，以培养学生的求异思维能力，比如对鲁迅先生小说《药》的主题的不同理解，历来见仁见智，教师无需确定统一答案来限制学生的思维。

“以学生为主体”，就是确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体，是具有独立地位和极大认识潜能的实践者。确认学生是认识的主体和发展的主体，就是从根本上改变多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、教师向学生“奉送真理”的状况，而要授之以“法”，把“我讲你练”、“我导你学”、“我问你思”、让其“发现真理”的主动权交还学生。全国著名特级教师宁鸿彬老师在讲授《皇帝的新装》这篇课文时就是以“培养方法，培养能力”为教学目标，整个教学过程只做了三件事。第一件，在学生读课文之前，宁老师提出，认真阅读课文，然后以“一个------的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修饰语，概括皇帝的性格特点。学生认真思考，积极发言，从不同角度概括了皇帝的性格特点。第二件事，宁老师要求学生用一个字概括课文的内容。在老师的耐心诱导下，经过一番研究讨论，学生终于用一个“骗”字概括了故事内容。第三件事，宁老师组织学生讨论：为什么大人（特别是皇帝）都受骗，而小孩不受骗。学生从课文中找出大量例子，通过讨论，得出“虚伪自私”是大人上当受骗的原因，小孩没有私心，不但不受骗，还揭穿了骗子的骗局。最后学生都领会了本文深刻的思想意义：自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。《皇帝的新装》这篇课文要解决的主要问题都在老师引导下由学生通过合作学习的形式得到了圆满解决，学生在获取知识的同时也就相应地发展了智力，培养了能力，也增加了学生学习的信心。

提高生产效率的工作总结篇七

（山东省单县第二中学）。

摘要：对于高中生物来说，实验教学是非常重要的，所以在高中生物教学的过程中，教师就要做好实验教学，提高学生对于实验的认识和理解，从而更好地提高学生的生物成绩。对提高高中生物实验教学效率的措施进行了分析。

提高生产效率的工作总结篇八

在我开始担任现在的职位时，我面临着需要提高工作总结能力的挑战。我阅读了大量的文章和书籍，参加了职业培训，并努力实践，以寻求提高工作总结的策略和方法。

首先，我了解到的是，有效的总结需要我保持清晰和简洁。我发现，当我试图一次过列出一个长长的清单时，这不仅让读者感到困扰，也让我自己失去了焦点。因此，我开始训练自己，只关注最重要的要点，并尝试使用"我做了什么"和"我学到了什么"这样的结构来组织我的总结。

其次，我明白了，提升工作总结能力的过程，也是提升自我反思和自我评估能力的过程。我发现，当我尝试着每天都去反思我做了什么，以及我如何能做得更好，我不仅提高了我的总结能力，也提高了我的自我认知。

另外，我也开始意识到，提升工作总结能力需要不断实践和反馈。我寻求了同事和领导的反馈，他们帮助我更好地理解了我需要改进的地方。我尝试着将反馈中的建议应用到我的工作中，我发现我的总结能力有了明显的提升。

最后，我了解到，提高工作总结能力是一个持续的过程，需要我不断地学习、实践和反馈。我也意识到，无论我多么努力地尝试，都可能会犯错误，但这也是我成长的一部分。

总的来说，提高工作总结能力的过程，对我来说，是一个不断学习、不断改进的过程。我期待着在未来的日子里，我能继续提高我的总结能力，帮助我更好地理解我所做的工作，以及我如何能做得更好。

提高生产效率的工作总结篇九

一学期的工作在领导和老师的帮助下，已圆满结束。随着各项工作的结束，练功工作也已告一段落。回顾一学期的练功经过，真是别有一番滋味在心头啊！现作如下总结：

本学期的练功内容包括：钢笔字练功，业务

学习

经过一学期的不懈努力，在教学基本功方面有较大的进步。

1、能坚持练习写钢笔字，钢笔字较以往有所长进，本学期，在美术老师的带动下，我对毛笔字有了很大的兴趣，持之以恒的每天练习，同组教师的鼓励和指导，我的字有了很大的进步。

2、书写板书较以前工整、流畅，速度也较快，每次板书都做到了干净、工整，我知道榜样的力量，所以坚持认真写好每一次的板书。

3、通过业务学习和自学，掌握了一些教育教学的常识，并能应用于实际教学中。本学期，我阅读了大量《新课标》的知识，边读边理解，在全校的汇报课活动中，我把自己总结的新的教学方法应用于课堂中，收到了良好的效果并写了经验论文，获得了全州一等奖的好成绩。

4、认真制作每节课的课件，从网上找并按自己的设计进定步完善课件，使它更好地为自己的教学服务。

5、继续教育学习让自己开阔了眼界，培养了教学技能，提高了自己教育教学的能力。

6、参加州年会听了9节课，学习了很多优秀教师先进的教学理念和教学方法，使自己知道了身上的不足和努力的方向。

总之，收获不小，但也存在着些许不足。

1、学习

专业

英语

2、书读的少。应博览群书，使自己的各个方面都有所提高。

在以后的工作中，我将取长补短，逐步完善自己的各项工作，争取使自己更出色的完成教育教学任务。

提高生产效率的工作总结篇十

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如我们来制定一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编收集整理的个人学习提高工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

为了适应时代发展，响应上级和学校的号召，争做一名合格的中层领导，我利用课余时间坚持学习，取得了较好的效果，现总结如下：

本学年我能认真的参加形式多样的师德师风学习教育活动，按要求认真的学习了以下内容：《中小学教师职业道德规范》、昌图县教育局文件精神、昌图县教师八条禁令、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，并按要求记好了学习笔记，完成了个人论文、自查报告、心得体会、工作反思、教育随笔、教育案例等内容。通过学习，我能严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的`情绪，始终保持良好、平和的心境精神饱满地投入工作，平时积极参加全校的各种集体活动，支持并配合其它部门开展好各种活动。

本年度，我积极参加教学实践活动，亲自参与组教研讲课，将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，重视自己的教学感悟，加强自己的教学反思，提升自己的教学水平，我执教的《动物说话》一课在体音美组内受到了老师们的好评。

教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到问渠那得清如许，为有源头活水来的境界。因此，这学期我除了积极参加学校组织的集体学习以外，利用课余时间也读了一些教育书籍，来充实自己。如《每天给自己一个希望》、《趁父母还健在》等，每读一篇都会有不同的收获。此外，我还利用业余时间自学少先队业务知识，学习《队章》、少先队教育理论、少年儿童运动史、少先队工作方法、少先队基本知识、学习党的教育方针政策及国家有关教育法规，学习掌握演讲、写画、歌舞、制作、游戏等基本技能，提高工作的技能技巧。坚持三笔字、简笔画、钢琴、合唱指挥等教学基本功的练习，认真答每周的教师业务考试试卷，不断提高自身的业务水平。

总之，在本学期中，我不断的去学习，不断的在试着提高自己，下一个年度我将继续努力，不断提高自己的综合能力。

提高生产效率的工作总结篇十一

一学期的工作已圆满结束。随着各项工作的结束，练功工作也已告一段落。回顾一学期的练功经过，真是别有一番滋味在心头啊！现作如下总结：

本学期的练功内容包括：钢笔字练功，业务学习，平时要进行听课、说课的训练。

经过一学期的不懈努力，在教学基本功方面有较大的进步。

1、能坚持练习写钢笔字，钢笔字较以往有所长进，本学期，在美术老师的带动下，我对毛笔字有了很大的兴趣，持之以恒的每天练习，同组教师的鼓励和指导，我的字有了很大的进步。

2、书写板书较以前工整、流畅，速度也较快，每次板书都做到了干净、工整，我知道榜样的力量，所以坚持认真写好每一次的板书。

3、通过业务学习和自学，掌握了一些教育教学的常识，并能应用于实际教学中。本学期，我阅读了大量《新课标》的知识，边读边理解，我把自己总结的新的教学方法应用于课堂中，收到了良好的效果。

4、认真制作课件，从网上找并按自己的设计进定步完善课件，使它更好地为自己的教学服务。

5、继续教育学习让自己开阔了眼界，培养了教学技能，提高了自己教育教学的能力。

总之，收获不小，但也存在着些许不足。

1、学习专业知识的方式较单一。应从网上、电视上多看多听节目，提高自己的教学水平。

2、书读的少。应博览群书，使自己的各个方面都有所提高。

在以后的工作中，我将取长补短，逐步完善自己的各项工作，争取使自己更出色的完成教育教学任务。

提高个人简历价值。

提高生产效率的工作总结篇十二

摘要：实验是学生将理论知识同实践应用进行结合的一个重要平台，同时也是培养学生动手实践能力，形成科学生物素养的重要手段。然而，当前大多数教师却常常忽略实验教学的重要性，以至于影响了课堂教学效率。本文重点就如何提升实验课堂教学效率进行了探究，以期更好地指导生物实验课程的开展。

关键词：初中生物；实验教学；策略。

实验教学作为初中生物教学中一个重要的组成部分，是使学生践行所学生物理论知识的重要途径，有利于提升学生动手实践能力，使学生形成良好的科学素养和探究精神。然而，当前的部分初中生物教师却依旧没有意识到生物实验教学的重要性，以至于影响了学生的生物学习。特别是随着新课标在初中教育中的推行，加强生物实验教学刻不容缓。

1转变教学模式，创新教学思路。

伴随着教学改革进程的推行，各门学科的教学模式、目标、思路和方法等也在发生着变化，初中生物实验教学也不例外。但是在实际的教学过程中，部分生物教师依旧沿用着传统的教学模式、思路和方法，尤其是常常忽略实验教学在教学过程中的重要性，以至于实验教学完全沦为了生物课程教学的“副科”，甚至有些生物教师将实验教学完全看成了“兴趣课程”，即只是为了调动学生的兴趣而设置的课程，那么在这种教学模式指导下的实际课程教学效果也可想而知。为了成分顺应学生的身心发展和学习需求，生物教师可以合理运用开放式的教学模式和思路来开展课程教学，同时这也是顺应当前时代教育发展的重要体现，否则教学势必会停滞不前。因此，生物教师需要率先转变自己的教学观念，顺应课程改革的趋势，采用开放式的教学模式和思路来丰富生物课堂教学内容，提升课堂教学效率。而就开放性教学模式的具体体现而言，其主要包括教学时间、目标、资源和空间等的开放。比如，教学空间的开放是要求教师不要将教学的场所局限于课堂上，而应该扩展到实验室或者课外等地方。例如，在讲解“生物圈里有哪些绿色植物”这部分生物知识的时候，生物教师可以结合教学的内容来合理运用开放式教学思路和模式，组织全班学生一块到学校周边的公园去观察一些具体的'植物类型，并要引导学生仔细辨别草本和木本两种植物类型的不同之处，使学生在课外观察地过程中切实了解和掌握相关的教学内容，同时也有助于培养和提升学生的观察能力，使他们充分意识到大自然的魅力，从而增强学生学习生物知识的积极性，促使他们积极自主地投入到有关教学内容的学习中来。

2创设趣味实验，激发参与兴趣。

俗话说：“嗜之越笃，技巧越工。”这点充分凸显了兴趣在人们学习过程中的重要性，其同我国古代教育家所说的“好之者不如乐之者”的核心思想不谋而合。只有“激趣”，学生才可以形成学习的内在动力，否则即便教师强制性要求学生学习，那么学生也只是表面上应付教师，却没有积极进行思考看，那么实际的学习效果也可想而知，所以在开展生物课堂教学的过程中，生物教师要注意学生兴趣的激发。在当前的初中生物课程教学过程中，相应的实验形式包括演示型、观察型和制作型等多种类型，并且各种类型的实验又包含了许多具体的实验内容。在这种背景下，生物教师需要注重激发学生的学习兴趣，以使学生产生学习生物知识的强烈欲望，从而为提升课堂教学效率奠定一个良好的条件。此外，在开展生物课堂教学的过程中，生物教师不可单纯地采用演示型生物实验来开展教学，以避免学生对生物实验学习产生厌烦感。这就要求生物教师要将学生切实作为课堂的中心，并要合理运用制作型或者活动型等多种教学模式来调动学生学习的能动性。例如，在讲解完“种子的萌发”这部分生物教学知识之后，为了帮助学生更进一步的了解和掌握该部分的生物知识，生物教师可以鼓励学生在课下自行种植一些自己喜爱的农作物种子，比如玉米、小麦、大豆和花生等，并要在课下定期观察和记录这些种子发芽的整个过程。而针对自己在种植过程中遇到的各种麻烦或者疑惑，生物教师或者家长需要耐心地为他们答疑解难，以确保学生可以顺利地完成种子的整个萌发过程。通过学生亲身践行这种生物实验，学生可以切实感受到生物知识的真实性和趣味性，有利于促使学生自主投入到教学中来。如此一来，学生通过这种实践性的生物实验的开展，可以有效地激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的实践动手能力和观察能力。

3开展课外教学，调动学习热情。

在当前的初中生物课堂教学中，生物教师一味地将教学的内容局限于有限的课堂教学中，却忽视了课外教学的重要性，以至于学生了解和学习生物知识的时间也局限在了课堂教学中。初中生物知识看似比较枯燥、乏味，但是只要仔细观察就会发现它实际上蕴含着大自然的魅力，所以为了进一步调动学生学习热情，提高学生学习质量，生物教师可以充分利用学生课外学习时间，比如为学生布置一些课外活动作业，使学生在课下结合所学的生物知识来自行解决这些趣味性生物作业。此外，在设计课外教学作业的过程中，教师必须要结合学生的学习能力及其兴趣和爱好来综合考虑，确保学生可以对这些生物作业产生兴趣，以避免学生因枯燥、乏味的作业而缺乏学习动力。因此，通过合理运用课外作业，则可以有效地弥补学生的生物教材的不足，也有助于提升学生的学习积极性和能动性。例如，例如，在讲解“生物圈里的绿色植物”这部分生物知识之后，生物教师可以为学生布置一些相关的课外实践作业。比如，让学生亲自到学校周边的相关公园中去自行采集和制作一些植物样本，同时要做好各类标本的数据标注。如此一来，学生通过在课下自行动手实践和查询相关生物资料，可以使学生深刻地掌握这些生物知识，也可以提高学生的观察能力和实践动手能力。总之，实验教学作为生物教学中一个重要的环节，是帮助学生践行所学理论知识的重要途径，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生自主投入到教学中来。因此，在平时的生物课堂教学过程中，生物教师需要转变教学模式，创新教学思路，并要结合学生的实际情况来合理创设趣味性实验和开展课外教学，从而全面提升课堂教学效率。

参考文献:。

提高生产效率的工作总结篇十三

下面是行小编整理的关于提高生产效率方案.欢迎阅读。

一个创建已久的企业，在通过多年的改革创新，仍持续保持原来状态。

重点就是管理和制度的不够完善，其次就是生产运作的环节出现故障。

具体存在的问题和改善方案由如下所述：

一、主要问题点：员工作业水平,工艺加工意识急需提高。

如作业速度慢，心态压力等等。

员工流失率高，新员工多，作业不良、生产改装速度缓慢，生产持续怠慢技术管理着，员工在生产制程中对产品无自检自查的良好习惯，没有更高的意识对设备存在的隐患，互检意识，造成不良品累次发生。

二、具体改善措施：提高员工作业的熟练度。

新员工刚来时，必须将其安排在在老员工的带领下熟记操作工艺，经过几天时间培训合格方可上岗.这样才不会给新手造成工作上的压力，对品质和效率的影响也可降至最低。

三、对员工进行适当的激励。

1激励包括物质方面和精神方面的，表现好的须及时进行奖励，表现不好的须进行口头或物质上的惩罚，不能让员工有一种做的好与不好一个样的想法，并每月进行一次心态方面的培训。

完成时间：每周进行质量标兵、重点控制工位的评选，每月进行优秀员工的评选，并给予相应的物质和精神上的奖励和处罚，每月由人事部对员工进行一次心态方面的培训。

四、机器方面：要重点加强设备、工具、仪器的保养与维护，提高其正常使用率。

转载自 fanwEn.CHaZidiAN.cOm

技术员和操作员必须随时关注设备是否正常运行，当设备出现对效率和品质有重大影响的异常时，必须作出及时的检测维修处理。

设备、测试仪器，工具日常的保养，须经常检查其是否工作正常，不可粗暴操作，做到谁使用谁负责，责任到位落实到人的管理机制。

五.方法方面按照“一个流程”作业，保证整个生产的总平衡可以由十二点做起。

1、坚持车间生产管理制度，发现问题点，并进行持续改善。

2、对技术员和操作员绩效考核，提高技术员和操作员的工作积极性。

3、对产量进行目标管理，每天制定相应产量目标并让班组长进行确认，主管及时跟进完成情况。

4、要求各管理者严格按照计划制定各生产标准产能及相应周期，进行生产，以保证达到标准产能确保交期。

5、提高员工的作业技能，减少作业不良;提高直通率。

6、通过完善的生产计划，合理安排员工、利用设备优势和行业技能，持续整个生产系统的平衡率和生产效率，减少在制程中的不良，提高产量。

7、对管理者和技术人员、机长进行培训，提高员工的品质意识，提高员工的自行检验来达到互检意识，要求技术员、机长准确掌握作业标准和作业要求，培养心态积极的员工，提高生产管理水平。

8、要求生产技术骨干提出不良改善对策进行改善。

9、提高生产计划的均衡性，减少作业员工作时间太松太紧的状况，增加生产活动，提高凝聚力，以降低员工流失率。

10、管理者必须随时跟进生产现场的生产，做到马上发现问题就积极解决问题，将异常消除在萌芽状态。

11、加强对技术和员工在生产管理技能、工作技能、品质知识等方面的培训，要求每月至少培训一次。

六、环境方面:

1、做好生产现场的7s管理工作。

2、加强员工的组织纪律性。

只有这样一个企业才能得到稳定发展并使之逐渐壮大!

生产制造业是国民经济中非常重要的支柱产业以及国民经济增长的发动机，同时也是工业工程的主要研究领域。

在当前全球化经济日益激烈以及生产制造行业日益国际化、分散化的趋势。

随着欧美、日本、韩国、中国台湾地区以及东南亚制造业的大规模倾斜式转移，中国正在朝着世界制造中心迈进，其突出表现在成本优势的密集型加工上。

提高当前中国制造业企业核心竞争能力的关键在于如何降低成本、缩短产品交付期、保证加工质量和提高劳动生产率。

而这些需求恰恰是工业工程所要解决的问题。

工业工程是唯一一个解决整个系统的设计与优化问题的工程学科，也是唯一一个解决企业中与人有关问题的学科。

工业工程的特点是优化机器系统、物流系统、人力资源、资金和人组织的系统。

面向制造业企业，工业工程所追求的可以简化为三个方面：系统化工程、系统的效率以及系统中人的安全舒适性。

总体看来，高生产效率、低生产成本和产品质量一致性是国内多数制造业企业获取市场竞争优势的基础。

因此，如何保证产品制造的生产效率是目前国内企业把握并取得竞争优势的必要手段。

1、定量化生产效率改善的提出

生产效率是指产品或服务的产出与生产/服务过程中的投入(包括劳动、材料、能量、信息及其他资源)的比例。

定量化企业诊断与效率改善方法就是从复杂的制造系统中提炼出一种方法简单、代价极小、周期较短的解决方法，一方面实现制造企业的性能诊断和效率提升;另一方面使得企业的资源配置和管理方式合理化，保证各种管理系统和软硬件平台建设的良好效果。

企业诊断是结合企业发展战略和经营目标对制造企业面向生产过程存在的问题进行查找、描述、分类、分析和评估。

也是对企业现有生产效率进行定量化分析和评估，进而预测其可以进行改善的空间。

效率改善则是对生产过程存在并可诊断出的问题采取相应的措施。

通过先进管理方法与关键技术工具的融合、定量统计与线性回归的实现开展生产过程的定量化效率改善，进而根据企业具体需求恢复企业设计生产潜在能力、缩短产品交货期和降低成本。

效率改善的关键在于管理与技术的有效融合。

在实际案例企业实施中，本文所提出的定量化效率改善方法获得极大成效。

在案例企业现有资源条件下，不增加任何其他投资，平均3～4个月可提高企业产能50%左右，部分企业月产值提升可达数千万元之巨。

2、定量化生产效率改善的实施

2.1 问题分析方法

传统基础工业工程的改善方法主要集中在流程分析法、现场管理与动作分析法、动作经济原则、时间研究、工作抽样、人机配置法和工作简化法等。

而现代的效率改善则需在基础工业工程工具之上，建立面向组织内部及组织间基于信息的系统集成方法。

其首要的工作在于准确定位企业生产系统中存在的问题。

问题分析是进行企业诊断及效率改善的核心。

有效的问题分析可以使得人们能够实际地找出、描述、分析以及解决问题。

博士提出的偏离标准问题分析方法(kt)中，强调了问题优先次序设定是决定决策质量的关键，但忽略了问题潜在趋势;tt教授提出的约束理论(toc)，则把问题分析定位于寻找系统的最薄弱环节，但缺少影响的范围和定量权重。

面向生产效率的问题分析更应该侧重于对影响生产效率的各动态交叉问题域空间进行映射简化、规定问题求解边界、明确问题求解约束、形成定量与定性并存的问题集。

基于需求，面向生产效率的问题分析主要包括问题时间定位、问题空间定位、问题资源定位、问题影响权重、问题结构、问题发展趋势、问题解难约束以及问题分析检验等组成问题分析八维向量空间。

具体评定则需在问题分析空间确定空间问题锥点，并通过空间顺序映射简化为一维问题集分析流程。

2.2 生产过程问题分析

生产过程是围绕完成产品生产的一系列有组织的生产活动的运行过程，是生产管理的对象。

生产过程最具有潜在改善空间，其问题分析是本文研究的重点，许多先进制造技术和管理理念都是通过生产过程改善得以实现。

20世纪初，福特汽车厂仅用三年多时间，通过将汽车装配从固定底盘安装改变为移动生产线以及后来的u型生产线，就实现了将一辆汽车的生产时间从728 h缩短为93 min。

博士提出的企业经营过程再造(bpr)，更加强调对经营过程彻底进行重新构思和重新设计，来达到对现有流程的最大改善，并在许多企业获得极大成功。

生产过程的关键问题在于，所有生产活动的运行过程中涉及到的相关资源是否可以均衡满足需求，即生产过程的合理组织和完善的运行机制保证。

从问题分析角度衡量，生产过程的资源均衡性与企业内部生产物流的合理性相近。

问题分析能力趋于可近似替换，特别是面向多品种产品生产，生产物流平衡将使得企业不仅仅在效率方面得到改善，更重要的是在效益方面得到改善。

企业内部生产物流伴随着生产加工过程而产生，是生产过程中存在的原材料、在制品、半成品、产成品在企业内部的实体流动以及在供应商、制造商和分销商之间的信息流动。

其运行效率及成本直接影响产品生产的效率与效益。

狭义的生产过程可以理解为产品全生命周期中，从物料采购开始到产品交付用户使用及相关服务结束的系列活动集合。

可以按层次分解为各子过程，直到分解到各基本活动。

而生产过程问题分析也必然相应定位于从过程、子过程到基本活动各个层次。

生产过程或内部生产物流中与生产效率相关的问题，主要集中在基于组织内部或组织之间信息集成的过程冗余分析、非增值子过程/活动的识别、过程/活动耗用资源负荷的失衡、过程/活动耗用资源冲突等。

具体应用问题分析多维向量空间进行问题空间锥点核定，基于生产过程及物流各层次自上而下确定并简化生产过程特定问题集。

2.3 面向生产过程的瓶颈问题评估

面向生产过程的瓶颈问题评估具有三个层次：特定问题集的问题关键实现性评估、特定问题集的问题相关子过程/活动关键冲突性评估、特定问题集的问题相关资源关键失衡性评估。

问题关键实现性评估面向问题自身的特征要素，即问题时间、空间、影响权重和解难约束;问题相关子过程/活动关键冲突性评估则面向问题结构、问题影响权重和问题发展趋势，尤其面向在信息集成环境下的生产物流平衡;问题相关资源关键失衡性评估重点则在于问题资源定位、问题解难约束上。

特别指出的是，生产过程中瓶颈问题可以动态转移。

而且，一个瓶颈问题的解决必然带来另一个新的瓶颈问题，也相应导致问题的循环评估与效率改善活动的螺旋式进行。

2.4 数据采集与统计方法

由于制造系统的复杂性和生产现场的随机性，各种问题分析仅仅定位于定性分析远远不能保证评定的质量，而且难于评定关键性因素。

因此必须要引入定量化方法进行测量，而这些都源于生产现场数据实时有效的采集、统计和分析。

数据采集是进行定量化调研的必要手段。

数据采集的效果直接影响到定量化问题分析、企业诊断与效率改善的实施成效。

作为分析与决策的主要依据，数据采集还需具有与问题分析相对应的层次性，即数据源应具有层次性，而数据粒度应具有相关性。

在进行现场调研前，应确定好数据的层次结构和相关程度，并预先设计可行的数据准确度和精确度。

如果资源允许，应进行预试验。

首先要预先设定和事后分析数据的准确度，包括数据主观评价、抽样准确度、检验准确度和结构准确度等。

资源允许时，可采用现场远程监控系统代替手工统计作为有效周期内数据统计源。

其次要预先设定和事后分析数据的精确度，包括数据的时间稳定性精确度、代表性精确度和等价性精确度。

当然出于简化性需求，实际统计中可以允许现场专家知识的介入。

由于制造企业生产现场的复杂性和随机性，为了确保参与调研人员的工作质量，有必要在采集样本的变量设计、抽样规模、抽样误差等事情的设定时根据对象的特征调整匹配，保证数据的有效性。

数据采集还可以充分利用企业现有网络资源、控制系统和监控平台，最大限度地减少手工操作。

同时，要确保现有企业资源的数据源标准变化需求，做好数据整理，并能有效对数据进行校验，保障数据采集质量。

2.5 生产能力测量

生产能力是企业固定资产/资源在一定时期内，在正常的技术和管理组织条件下，经过资源综合平衡后所能生产的一定种类产品的产出量，一般分为理论生产能力和标定生产能力。

本文所提出的生产能力测量主要是面向标定生产能力，即按实际产出效率计算的生产能力。

各类型制造企业的标定生产能力参数有所不同，测量时应重点考虑多品种产品的生产能力。

生产能力测量是制造绩效测量中最为核心的内容，更是效率改善的基础，但也是最难以定量化描述的`部分。

尽管许多研究很容易给出简单的度量公式，特别是面向单个设备更容易以产出率进行计算。

但实际上，由于管理方式的差异性，直接影响生产过程中各个设备设施的产出能力，同时还存在着设备故障、非正常停工等随机因素影响。

因此，准确有效地定量化评估当前生产能力并给出生产能力潜在空间，是效率改善过程的最重要突破。

现有研究工具主要包括标杆管理、层次分析法、数据包络分析、多元统计回归算法等实现定量化生产能力度量。

但对于多数企业管理人员具体操作起来具有相当的难度。

标杆管理的数据采集较为困难，且实施中企业间经常不具备可比性;而数据包络分析、多元统计回归算法等面向设备或设备组等资源可能集、生产可能集等作为评估单元进行相对效率评估，多依赖于历史数据，较难在短期内实现资源利用和方法实施。

本研究则在当前数据采集、统计和分析基础上，引入专家知识并逐层设置生产可能集或资源可能集负荷参数分配表。

通过由上至下的生产过程子过程/活动冲突消解，结合作业测定方法，反方向自下而上逐层简化资源可能集或生产可能集参数值，达到对当前生产能力的定量评估和潜力预测。

2.6 现场生产管理

作为效率改善的起始点，现场生产管理已经证明是极为有效的现场改善方法之一。

从科学管理之父taylor的时间分析、动作研究，到上世纪60年代后兴起的准时生产、现场改善、5s管理等日本制造业核心管理模式，都集中体现在现场生产管理的实施和应用上，其中多数管理理念和操作工具都可以成为效率改善的有机组成部分。

现场生产管理是指对生产作业现场，包括与生产作业有关的物流现场、质量现场、设备现场、运输现场、试验现场和安全现场等企业所有现场的管理。

效率改善更加强调对于现场生产管理的系统优化，即系统化考虑生产作业现场以及与生产作业相关的所有现场的资源要素并进行合理配置和有效控制。

基于现场生产管理，效率改善可以有效引入全员生产保全(tpm)制度。

利用两个工作班次的间隙进行设备预防保全，强调设备“ 零故障”，减少因设备故障等突发事件引起的生产能力受限概率。

同时，效率改善中需强化作业研究。

重点设计生产准备作业与生产作业的并发进行流程，减少在线产品切换作业，即设备停顿下才能实现的产品切换作业，增加产品切换作业的离线能力。

2.7 生产与业务流程优化

生产与业务流程优化是从系统角度对生产过程中所有现场进行系统化均衡、合理配置和有效控制的有效工具。

生产能力的绝对平衡是不可能的，考虑产品的经营效益，可以从内部生产物流入手，按层次划分为功能优化、结构优化和参数优化。

在生产过程问题分析基础上，结合企业战略目标，选定特定问题集中的实现性关键问题、活动冲突性关键问题和资源失衡性关键问题，在三个层次上进行流程优化。

功能优化主要考虑以生产物流为主线，将生产/业务流程进行功能性划分。

重点搜索基于组织内部和组织之间信息集成的过程冗余点集以及非增值子过程/活动，保证生产/业务流程的功能性优化。

结构优化同样依赖于生产物流为主线，识别瓶颈活动集，选取瓶颈问题相关的生产/业务活动，确定具体改善指标，包括成本控制、作业时间缩短、劳动强度降低、作业质量稳定等。

并建立作业动作库，分析其中活动/子过程的合理性，从而简化生产过程，达到作业方法的改善，实现结构优化。

参数优化则是建立定量化测度指标体系。

按照生产可能集或资源可能集的过程改善近似方向和改善步长进行试运行，在生产/业务流程空间域中进行效果评估，确定各参数优化值。

具体应用包括设备运行指标、标准工时调整、工艺参数调整、检验时间的比例等。

2.8 绩效考评和激励机制

效率改善的落脚点在于生产过程中所涉及的所有企业员工工作业绩。

员工作为一种最具创新潜能且具有技能和知识的资源，对其实施有效的绩效考评和激励机制是实现企业效率改善的重要保证。

企业经营流程再造在许多企业失败的原因，主要应该归咎于其方法对于员工的激励性不足，没有妥善处理已有职权员工的利益转换，导致既得利益者的抵触心理，最终使得该方法无法得到广泛的应用。

员工配置、人才培养、绩效考评和激励机制既是人力资源管理的四个关键系统，又是效率改善的必要保证。

这四个系统相互依赖，相互影响。

作为效率改善的研究内容，员工配置本来包含在生产/资源集里。

人才培养又是企业长远战略。

本文将面向效率改善团队和日常员工重点讨论绩效考评和激励机制的设计。

员工绩效考评应结合个人绩效和团队绩效综合评估，提倡团队精神，强调组织目标，并尽可能使得各个团队和员工在同一考核标准和考核方法下进行工作。

在建立科学的绩效考核体系中，要重点使员工明确企业发展战略和经营目标，提高员工参与目标的制定过程，并有效设置定量化和定性化考核指标。

另外，还要重视对效率改善项目小组成员的特殊绩效考评。

由于小组属于临时性组织，成员业绩直接影响到效率改善的效果。

但由于小组成员还隶属于某个部门纵向管理体系，绩效考评存在实际上双重领导，因此，需要在权限分配和绩效考评中给予充分重视，同样保证考核的统一标准。

绩效考评要与激励机制有机地结合起来。

激励是激发人的内在动机，鼓励人朝着所期望的目标采取行动的过程。

激励有助于企业吸纳外部人才，促进企业内部员工提高自身素质，从而提高员工工作效率和业绩。

作为效率改善目标中，激励是短期内影响人的动机强度的有效工具，提高工作业绩，进而影响人自我激励，在长期内提高自身能力素质，进一步提高效率。

激励机制中需要调整物资激励和精神激励的比例、正向激励和惩罚激励的比例以及素质激励和制度激励的比例。

特别是面向不同类型员工人群，如管理者、技术人员、操作工人设计不同的适用比例。

2.9 完善的项目组织与管理

企业诊断与效率改善是一个系统的项目，其实施的效果依赖于科学合理的项目组织与管理。

良好的项目管理能缩短项目实施周期，使得企业内部人、财、物、信息等资源协同合理地应用，在短周期、低投入条件下实现高效率高效益改善。

与其他项目管理类似，效率改善的项目管理主要包括建立健全组织、制定项目目标、设计项目计划、进行有效的进度控制、实施项目成本核算和及时开展项目评估。

项目成功的关键在于效率改善项目小组的有效运行。

如果条件允许，应将项目小组细化分为项目领导小组、项目实施小组，实现合理的人员调配。

3、结束语

制造型企业其真正创造价值的环节是在其产品的生产阶段，但是在实际情况下却普遍存在着增值环节的时间比例过低的情况。

生产效率的提升已经成为制造企业当前最为核心的竞争要素，定量化企业和效率改善法从平衡企业的资源出发，成为一种行之有效的短周期、低成本、高效率并且能够重复进行的生产管理工具。

提高生产效率的工作总结篇十四

的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。除学校统一要求阅读的《教育新理念》、《课程标准》两本指定专著，还提议他结合所教专业，精选高质量的教育教学专业书籍和报刊作为辅助学习资料。陈明录教师每学期至少做2万字以上的读书笔记。

2、进行课前备课指导，确保准备充分。首先向陈明录教师讲备课的要点，要求把握课程标准的精神，弄清教学目的、学科教学特点及注意的问题，深入钻研教材，抓做重点，突破难点，结合教材资料，渗透思想教育同时要全面了解和掌握学生的学习基础注重因材施教。在教学方法上注重创新，恰当的使用现代化教学手段。我每周坚持看陈明录教师的备课本(陈明录教师提前一周写好下一单元的教案)，并提出自我的参考意见。

3、加强对课堂教学的指导。陈明录教师好学好问，勤奋踏实，我多次深入课堂，听他上课，他也经常走进我的课堂，虚心求教。我坚持每周至少听陈明录教师一节课，课后及时评课，查找不足，制订改善措施，切实帮忙其提高40分钟课堂效率。

三、指导反思，提升政治教学理念。

“没有反思就没有提高”，我指导陈明录教师以两种形式进行自我反思：一是案例类反思。经过撰写教育教学案例，及时把自我的处理方式、心灵的感悟或者收获与感想写下来，从中发现问题，总结经验教训，提升教育理念。二是课堂教学中的教后感。我要求陈明录教师坚持写教学后记，经过写“教后感”，反思成功之举和失败之处，点滴积累，不断改善，实现自我的提升。