总结是锻炼思考能力和归纳总结能力的重要途径。编写一份完美的总结需要系统性思考。总结是对过去的一种总结和概括，以下是一些优秀的总结范文，希望能够给大家一些写作的灵感和启示。
名词 + 名词 + 名词篇一
行政主体内部发生的各种关系。2.行政主体：指能以自己名义行使国家行政职权或社会公权力，做出影响公民，法人和其他组织权利，义务的行政行为，并能由其本身对外承担行政法律责任，在行政诉讼中通常作为被告应诉的行政机关和法律，法规授权的组织以及社会公权力组织。
3.行政机关：指依宪法和行政组织法的规定而设置的行使国家行政职能的国家机关。4.法律，法规授权的组织：指依据法律，法规授权而行驶特定行政职能的非国家行政机关组织。
5.行政委托：指以行政机关委托行政机关系统以外的社会公权力组织或私权利组织行使某种行政职能，办理某种行政事务。
6.特别许可：指除必须符合一般条件外，还对申请人予以特别限制的许可。
7.行政确认：指行政主体依法对行政相对人的法律地位，法律关系或有关法律事实进行甄别，给与确定，认可，证明并予以宣告的具体行政行为。8.行政裁决：是行政机关广泛应用的一种裁决方式，也是法律文件中经常涉及的一个概念，有是指行政处罚裁决，有事用于行政机关依职权对所有纠纷进行的裁决，有时特指专门的行政裁决。
9.行政征收:是指行政主体凭借国家行政权，根据国家和社会公共利益的需要，依法向行政相对人强制的，无偿的征收税，费或者实物的行政行为。
10.行政处罚：指行政主体为达到对违法者予以惩戒，促使其以后不再犯，有效实施行政管理，维护公共利益和社会秩序，保护公民，法人或者其他组织的合法权益的目的，依法对行政相对人违反行政法律规范尚未构成犯罪的行为，给与人身的，财产的，名誉的以及其他形式的法律制裁的行政行为。11.行政强制：指在行政过程中出现违反义务后者义务不履行的情况下，为确保行政的时效性，维护和实现公共利益，由行政主体或者行政主体申请人民法院，对公民，法人或者其他组织的财产以及人身，自由等予以强制而采取的措施。12.行政强制执行：指在行政法律关系中，作为义务主体的行政相对人不履行其应履行的义务时，行政机关或者行政机关申请人民法院，依法强制其履行义务的行为。
与部门规章之间对同一事项不一致时，由国务院提出意见，3.认为应当适用部门规章的，应当提请全国人大常委会裁决4.部门规章，部门与地方政府规章之间对同一事项不一致，由国务院裁决5.根据授权制定的法规与法律不一致不能确定时，由全国人大常裁决。
2.行政法实体性基本原则：1.依法行政原则（依法行政的法包括宪法，法律，法规，规章。要求政府依法的明文规定行政。要求政府以法律规定行政，首依行政管理法。要求政府对行政相对人依法实施管理）2.尊重和保障人权原则3.越权无效原则4.信赖保护原则。
3.行政法的程序性基本原则：1.正当法律程序原则2.行政公开原则3.行政公正原则4.行政公平原则。
4.行政机关与行政主体的区别：1.行政主体是行政法律关系一方当事人的总称，在行政管理中与行政相对人相对，在行政法制监督关系中与行政法制监督主体相对，而行政机关只是行政法律关系具体当事人的称谓，与法律，法规授权组织社会公权力组织，公民，法人等并列。2.行政主体是一种行政法学概念，而行政机关是一个具体法学概念3.行政主体与行政机关与有包容关系，前者包容后者。
5.行政机关在组织体系上实行领导从属制，在决策体制上实行首长负责制。
6.派出机关：1.地区行署（省，国批，领导县）2.区公所（县，自治县经省，自治区，直辖市批，领导乡）3.街道办（市，不设区的市经上批，指导居委会）。
7.行政委托与法律法规授权组织的区别：1.被授权组织是以自己的名义行驶职权，并有自己对行为负责，自己是行政主体2.而行政委托是委托机关的名义行使职权，并由委托机关对受委托组织的行为负责，受委托组织不是行政主体。8.具体行政行为必须具备4个要见：1.行政权能的存在（资格要件）2.行政权的实际运用（权利要件）3.法律效果的存在（法律要件）4.表示行为的存在（形成要件）。
9.具体行政行为效力的内容:1.公定力：指具有体行政行为具有得到所有机关，组织或个人尊重的一种法律效力2.确定力:指已生效具体行政行为对行政主体和行政相对人所具有的不受任意改变的法律效力。3.拘束力：指已生效具体行政行为所具有的约束和限制行政主体和行政相对人行为的法律效力4.执行力：指已生效的具体行政行为要求行政主体和行政相对人对其内容予以实现的法律效力。
10.行政许可4个方面：1.是一种行政行为2.是有限和解禁的行政行为3.是受益性的行政行为4.是要式行政行为。
11.特许：主要分配稀缺资源，用于有限的自然资源，公共资源配置，垄断性企业的市场准入。
12.行政给付的种类：1.抚恤金，牺牲病故人员（军人，警察，公职人员）残疾抚恤金，生活补助费，安置费（均为军人）2.特定人员离退休金由民政部发，军队离休干部，军队退休干部，发放退职金的退职人员3.社会救济福利金，农村救济，城镇救济，精减退职老弱病残，社会福利金4.自然灾害救济金及救济物资，生活救济费及救济物资，安置抢救转移费及物资援助。
13.行政裁决的种类:1.权属纠纷的裁决2.侵权纠纷的裁决3.损害赔偿纠纷的裁决。
14.行政征收的对象：1.税2.费15.听证程序：1.责令停产停业2.吊销许可证或执照3.较大数额罚款。
16.行政强制执行的特征：1.行政相对人不履行应履行的法定义务，是前提条件2.主体是行政机关或者人民法院3.目的是实现义务的履行4.对象具.有广泛性和法定性5.一般不宜进行执行和解。
17.行政强制执行的种类：1.对物2.对行为3.对人身及人身自由。
18.间接强制：1.代履行，委托第三人执行2.执行法，对不履行者处以的第二次处罚。
21.行政法的非制定法法源：1.法律解释2.判例3.习惯与惯例4.行政法理。
22.受委托组织的条件：1.应是依法成立的管理公共事务的事业组织2.具有熟悉有关法律法规规章和业务的人3.履行受委托职能需要进行检查或技术鉴定的，他应有条件组织进行相应的技术检查或者技术鉴定。论述：
权和滥用。3.被处罚行为法定：必须有法可依，法无明文不受罚4.处罚的种类内容和程序法定，以非法手段收集的证据不得作为处罚的根据。二.处罚公正公开原则：是处罚法定原则的必要补充，必须以事实为依据，处罚程序公开。三.处罚与教育相结合的原则：教育公民，法人或者其他组织自觉守法，处罚与教育相结合。四.保障相对人权利的原则：实质上是由保障相对人陈述权，申辩权的原则和无救济便无处罚原则构成，其包括两层，1是立法阶段，不设立救济途径2是在执行阶段，不提供救济途径。五.职能分离原则：1.设定机关和实施机关相分离2.调查检查人员和行政处罚的决定人相分离3.决定机关和收缴罚款的机构相分离4.非本案调查人员担任听证主持人。六.一事不再罚的原则：1.对同一违法行为，不处以两次以上罚款2.构成犯罪的移送司法机关，不得予以人身自由的处罚3.构成犯罪的，人民法院判罚金时，与行政处罚罚金相抵。
2.抽象行政行为与具体行政席位的区别：1.正对的对象不同：抽象行政行为针对不特定的人或事，具体针对特定的人或事2.效力不同：抽象可以反复使用，主要对将来的事发生法律效力，具体只对特定的人或事，效力不及与其他对象和事件，是对过去已经发生的事件的处理3.能否直接进入执行过程不同：抽象需要具体的行为作为中介才能进入执行程序而具体直接进入4.救济途径不同：抽象不能提起诉讼或复议只能通过其他途径解决，具体可以提起诉讼或复议。
3.行政处罚与刑罚的区别：刑法是制裁犯罪的刑事手段。行政处罚与刑法均属于法律制裁。区别：1.制裁的性质不同：行政属于行政制裁，属行政权的一部分，刑罚属刑事制裁，属司法权的一部分2.使用的违法行为不同：行政罚适用于行政法律规范的行为，刑罚适用于触犯刑律的犯罪行为3.惩罚的程度和适用程序不同：刑罚惩罚程度比行政罚的惩罚程度重，刑罚适用刑事诉讼程序，行政罚适用行政程序4.制裁机关不同：行政处罚由行政机关和法律授权的组织做出，而刑罚由人民法院判处5.做出的处罚形式不同：我够刑法规定的刑罚有9种，包括5种主刑：管制，拘役，有期徒刑，无期徒刑，死刑，3种附加刑：罚金，剥夺政治权利和没收财产。此外，对于犯罪的外国人可以独立适用或者附加适用驱逐出境，行政处罚的形式很多，主要有警告，罚款，拘留，没收财物，责令停产停业，暂扣或吊销营业执照等。
名词 + 名词 + 名词篇二
在“时间就是金钱，时间就是生命”的现代信息社会，新闻信息的纪实性进一步以其出奇制胜的新颖信息和快捷、同步的时空传递而显示出其文化代码的重要功能。它要求传者更为敏捷，更为干练，更具文化素养；它为受众提供了更快更多更好的利用的机会，为受众创造出更为丰富、更为广大的文化思维空间。
二、新闻信息的事实性及其文化特征。
如果说纪实性是新闻的时间特性的话，事实性则更多地体现为新闻的空间特性。新闻不仅要快速反映新闻对象在时间中的运动状态，还要反映它在空间结构上的存在状态。新闻对象在空间结构上的存在状态即以人的实践活动为中介的事实的发展和变动。
马克思在他的革命新闻生活中一贯重视新闻的事实性，强调文艺和新闻的区别，认为新闻只能遵循事实，不能臆想，即使是逻辑推理，也要有事实根据。马克思还曾和恩格斯多次谈到事实的变动对新闻产生的意义，认为事实变动幅度愈大，愈可能在更大范围内成为新闻。马克思、恩格斯的新闻理论和实践告诉我们，报道事实，传播信息是新闻反映社会生活的基本特征，是新闻赖以生存的基础。新闻以此区别于以社会生活为反映对象的其他意识形态，如哲学、文学等。新闻对社会生活的重大影响之所以超过其他意识形态，也正在于它能依靠事实的再现，让人们觉察到世界发生的真正变化，认识人类自身的社会使命。这正是事实的文化感召力使然。
需要注意的是，新闻所报道的事实都具有一定时空环境，时空含量是事实的映象。同样的事实，很可能由于时空条件的不同，而带来截然不同的社会效应。这便是新闻事实的相对性所蕴含的文化意义。美国哥伦比亚大学新闻学教授麦尔文.曼彻尔说：“新闻显然是一个相对的概念，它随着地理、人口和时间而变化。一个世纪以来，80％的美国人以农业为主，所以农业新闻是重要的。今天，只有不到百分之八的人口干农业，那么，在农业区以外，只有当农业的结果影响到城市居民生活的时候，农业新闻才有重要的。”在我们这个由农业大国向工业大国过渡的国家，也会遇到类似的情况。
由此看来，事实的文化效应与记者的判断和选择有密切关系。中国人并非藐视实证主义而不看重事实，“眼见为实”、“铁证如山”、“事实胜于雄辩”在中国乃是家喻户晓的口头禅。关键在事实的选择和表述是否恰当；是否“深得民心”，正在受众企盼之中。
新闻用事实，用客观现实发生的事态，用体现了具体事态的信息来反映社会生活。反映客观社会生活中的事实，用事实说话，以事实为本源是新闻与其他水意识形态的文化区别。如果用文化来描述新闻，那么新闻就是一种事实的文化，现实的文化，是一种包罗了整个大千世界的文化。
新闻的“事实上文化”以一种社会意识形态所特有的具象形式出现。它既不是虚构的，也不是抽象的。它是一种独立存在的事物，但你却无法触及它的形体；它是一种精神意识形态，你却能通过它的物化符号感知他大外在和内涵。
名词 + 名词 + 名词篇三
1.词汇部分：重点运用act阅读题中的高频词汇。每天利用零散时间记忆act词汇，如《act分类词汇》，《猴哥sat蓝宝书》等;由于act阅读中很多词汇重复率极高，所以阅读这部分单词建议精读所有做过的题目，背下里面影响理解的生词，比直接背词汇书有帮助。记忆文章和题目中出现的生词要按照先选项，后题干，最后文章的顺序记忆，因为选项中的词汇才是出题人最想考我们的词汇。
2.阅读语言训练。
：利用英文原版小说，或做题用过的文章提高语言水平。依据自己的兴趣选择一部英文原版名著小说，坚持每天利用零散时间阅读，或每天选一篇做题用过的文章精读。阅读重点是研读比较细致的描写语言，不求多，但求精，贵在坚持，熟悉地道英语的表达方式。此项是帮助阅读提升的长战线策略，坚持时间越久效果越显著。
3.阅读速度训练：利用《华尔街日报》中的“双语阅读”板块，或其他自己感兴趣的报刊杂志中的文章训练阅读速度，增加阅读量，积累写作素材，扩展知识面。每天利用零散时间选择1-2篇次板块的新闻文章阅读，可根据个人兴趣选择，阅读形式为“浏览文章”，掌握文章主旨大意，并且要计时阅读。因为此板块新闻文章的话题覆盖面广，而且会每天自动更新，文章类型也多为议论陈述型，所以与sat阅读考察形式比较相似。
4.背景知识扩充：尽可能多的了解美国文化及历史。由于sat阅读文章偶尔会涉及美国文化或历史的背景知识，但绝大多数不会给出注释，所以自己要注意此方面的提升。利用网络或自行购买书籍来了解美国文化及历史，每天利用零散时间阅读;另外，在做题过程中遇到此类问题要注意积累。
5.题目训练：每天1-2篇题，可以sat和act混合训练，也可以分阶段分别训练sat和act题目。完成题目之后要精读文章，并分析每一道题每一个选项的对错原因。阅读题目训练要做到细水长流，不能一口吃个胖子。
名词 + 名词 + 名词篇四
答：社区建设指的是一种社区工作，是指在党和政府的领导下，依靠社会力量，利用社会资源，强化社区功能，完善社区服务，解决社区问题，促进社区政治、经济、文化、环境协调和健康发展，不断提高社区成员的生活水平和生活质量的过程。社区建设是一项新的工作，大力推进社会建设，是我国城市经济和社会发展到一定阶段的必然要求，是面向新世纪我国城市现代化建设的重要途径。
2、社区自治。
答：社区自治是指社区组织根据社区居民意愿形成集体选择依法管理社区事务，包括涉外事务和内部事务，涉外事务主要有国家和地方政策法规与标准的贯彻落实、社区管理与城市管理的对接、社区代表的履职监督等；内部事务包括社区内部管理、服务和教育。社区自治的基础是社区居民形成集体选择，而集体选择符合国家和地方政策法规与标准，社区自治的手段是征集民意、集体抉择、管理和监督，社区自治的出发点是社区居民的意愿，其目的是维持社区民主生活、社区环境卫生与容貌、社区积极参与社会管理的风气、向社区居民提供广泛、公正和优质的服务。
3、社区服务。
答：社区服务,就是一个社区为满足其成员物质生活与精神生活需要而进行的社会性福利服务活动。
4、上海模式“上海模式”是麻省理工学院的黄亚生教授最早使用的，主要针对印度试图将孟买变成另一个上海的努力。虽然这显然不会成功，但“上海模式”的成立有其独特的制度条件，概而言之，是有中国特色的，印度搞不来。我在《有中国特色，无中国模式》的文章里，也讨论过“何谓有特色？浙与沪不同”。黄亚生在《中国特色的资本主义》（capitalismwithchinesecharacteristics）中就进一步解释了这一点。
5、社区党建。
答：是指社区党组织的建设，它是党的基层组织建设的重要组成部分。社区党建必须紧紧围绕社区建设这个中心，从抓好班子建设、提高党员队伍素质入手，充分发挥社区党组织和党员在两个文明建设中的战斗堡垒作用和先锋模范作用。
名词 + 名词 + 名词篇五
用法1：invent的基本意思为“发明”，强调运用想象力创造出以前从到未有的事物(机器、设备、方法、材料等);也可指通过调查研究和摸索发明有用的'东西，强调通过聪明和摸索，而非靠灵感到“发明创造”。
用法2：用于比喻也可指出于不诚实或坏的目的捏造借口、理由、事实等。
用法3：invent是及物动词，接名词或代词作宾语，可用于被动结构。
名词 + 名词 + 名词篇六
1、三定四评：2013年，市委组织部提出要实行党组织书记抓基层党建工作“三定四评”制度，即职责定位、工作定标、考核定级，党组织书记自评、党员群众测评、上级党组织考评、领导点评。
2、三有一化：2009年，中组部在郑州召开的全国社区党建工作会上提出要在全国推广的，即有人管事、有钱办事、有场所议事，构建区域化党建工作格局。
3、五带头五表率：2014年，省委组织部提出在选派干部中开展“五带头五表率”活动，即带头学习查摆，作解放思想的表率；带头开展批评，作示范引领的表率；带头整改提高，作争先进位的表率；带头服务群众，作勤政为民的表率；带头廉洁自律，作遵纪守法的表率。
4、三推两试一审：2014年，我县在村级后备干部选拔工作中推行“三推两试一审”模式，即村级组织推荐、党员群众代表推荐、个人自我推荐，进行考试、面试和资格审查。
市所有乡村基本建成“一平台两中心”，进一步强化政务代办、便民服务和社会管理功能。
11、四议两公开：也称“4+2”工作法，即农村所有村级重大事项都必须在村党组织领导下，按照“四议”、“两公开”的程序决策实施。“四议”：党支部会提议、“两委”会商议、党员大会审议、村民代表会议或村民会议决议；“两公开”：决议公开、实施结果公开。
12、一办四中心：省委组织部提出2015年要在城市社区基本建成“一办四中心”，即办公用房、党群活动中心、便民服务中心、文体活动中心、医疗卫生服务中心。
13、住夜值班“四学三访两谈”：“四学”是学经典、学法律、学政策、学业务；“三访”是做到困难户、上访户、返乡农民、发展能手、老党员、老干部等六类人员必访，突发性问题和紧急性任务即访，平时联系群众随访；“两谈”是镇党政主要负责人与班子成员之间、班子成员与党员干部之间、党员干部与群众和服务对象之间要经常性开展谈心交心活动，同时，及时与工作不在状态或有思想情绪的镇、社区（村）干部进行谈话。
14、党代表工作室“五有”要求：党代表工作室达标建设要求，即有场所、有制度、有队伍、有流程、有载体。
名词 + 名词 + 名词篇七
纪实性既是一种时间概念，也是一种文化概念。《传播工具新论》的作者麦克鲁汉曾对时钟所显示的文化功能作过如下描述：“时钟并未加强时间之重要，但却加强了文字化程度，因为时钟缔造了抽象的时间，使人们不是因为独自饿才去吃饭，而是因为看到吃饭的时间快到了，才去吃饭。”麦克鲁汉关于时钟的文化功能的生动描述告诉我们，时间的文化意义在于“加速人类组合过程的步调，缔造新的工作与财富，并且连接和加速人类的聚集与人类的行为”。
在新闻传播过程中，纪实性赋予新闻信息的文化内涵难以估量。以消息《我国选手获得奥运会第一块金牌》为例。在第23届奥运会上，新华社记者高殿民以比美联社提前20分钟、比路透社提前15分钟的速度，在许海峰创记录后55分钟第一个向世界发布了中国突破奥运会历史零记录的消息。中国不仅实现了在奥运会记录历史上零的突破，也实现了在奥运会报道史上零的突破。
奥运会的第一条报喜新闻出自中国记者之手，得以使信息本身的新闻价值因传播的及时得到完美的实现，极大地满足了中国人的民族自豪感，维护了中国人应有的尊严。这就是被学者们称之为“人类心理时空的刹间凝缩和心理结构的永恒积淀”的文化，它所产生的震撼力或许一直延续到今天，当年许海峰夺得的金牌早已打上历史烙印，数以几十计的金牌和金牌报道正使中国成为谁屈指可数的体育强国和新闻巨头。
名词 + 名词 + 名词篇八
1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中,针对具体英语教学目标，结合特定教学内容，把教学内容融合与一定的游戏的形式。是儿童普遍喜爱的,能把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机地结合在一起的娱乐活动。
3.教学广度:一是指注意不同类型的学生,让各类学生都应得到的发展,二是指教学内容的”广度”,既包括教学的重点,又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系.4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学行动的坚定信念.它既是一种观念,也是一种行动的思考,它是一个观念与行动的融合体.5.任务型教学:指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形式。
7.教学过程:既是一项有明确目的培养人的社会实践活动,又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程.8.英语学科的教育评价:是对英语教育全过程的评价,包括对教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的评价等.9.前反馈:又称前制置反馈,它发生在教学设计方案的实施之前.它是教学设计者根据前一个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新的知识的心理准备等因素进行分析,从而制定教学设计的目标和策略的一种活动.10.任务型教学活动:是指设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言的教学活动。
11.教学系统(instructionalsystem):是由教师、学生、教学媒体等相互联系、相互作用的组成部分有机结合起来具有某种教学功能的综合体。它包括教和学两个子系统。
12.教学目标:是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达,它是具有可操作性的一种评估教学的标准.13.总结性评价:是一种目标参照评价,其目的在于检测教学目标的达成度.通常给予成绩或等第,以资鼓励.14.教学媒体:就教学用具而言,包括直观教具(如实物、图片等)和电化教具(如录音、录象、计算机软件等)15.小学英语教学设计:就是在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。
16.席地式教学组织形式：就是教室没有桌椅，让学生席地而坐，学生根据学习需要自由朝向的一种课堂教学活罢组织方式。
17.教学“深度”:指对不同类型的学生在要求上,在训练难易程度上都应准确把握.18.教学反思:为了课后能及时小结课堂教学情况,调控课堂教学,教师在教案最后记下的该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.19.教学“密度”:指教学的频率、节奏,教师的语速应恰当.20.小组合作式教学组织形式:指将2人以上的学生编成一个小组,以各小组为单位共同学习的教学组织形式.21.英语教学策略:指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤.它分为教的策略和学的策略.22.延时反馈:是在学生作出学习反应后,延时一段才给予反馈,或者反应和反馈都比较滞后.23.情感态度:指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.24.秧田式教学组织形式:是全班学生座位基本上是横成行、竖成列，统统面向教师的课堂教学活动组织形式。是最为普遍的课堂组织形式。
27.联想记忆:就是把单词联想成生活中常见的一些事物帮助记忆的方法.28.学生的社会背景:是指学生的课外学习环境,如家里是否有可利用的英语学习设备,家长是否有能力给孩子辅导及学生用于学习英语的时间等.29.教案:也称课时计划,是教师经过备课后,以课时为单位设计的具体教学方案,是课时备课的书面形式.它是上课的重要依据.30.形成性评价:通过多种评价手段和方法,根据学生学习过程中表现出来的兴趣、态度、参与活动程度,对他们的语言发展状态作出判断,对他们的学习尝试作出肯定,以促进学生的学习积极性,帮助教师改进教学.31.即时反馈:是当学生学习新的内容而产生某种行为变化后,立即给予反馈.32.马蹄式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，将学生的桌椅排成马蹄形状的教学组织形式。
二.简答题。
1、为什么要提倡教师写教学反思？p.43写教学反思能提高教师在实践中积极探索的自觉性，也是教师积累教学经验，从而不断改进教学方法，提高教学质量的有效措施。
2、英语教学中如何运用网络资源？p.7教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享；另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活。
3、简述教学设计的基本内容。p.21)教学目标设计(1.教学对象分析,2.教学内容分析,3.教学目标编制)2)教学策略设计(1.教学内容，顺序设计2.教学方式，方式设计)3)教学评价设计(1.形成性评价设计2.总结性评价设计)。
4、教学策略应包括哪几个方面？
教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略，管理评价策略，认知策略和交际。
5、席地式教学组织方式的优点有哪些？
由于没有桌椅，教学场地相对扩大，教学活动的空间可以随时变换。学生可以根据要求变换姿势，如站，坐，蹲，还可以根据要求改变活动方式，如全班活动，小组活动，个别活动等等。学生在一个相对自由的空间里学习，没有拘束，没有负担，轻松自如，仿佛又回到了幼儿园。
6、如何创造性地使用教材？
结合教学需要，灵活地有创造性地使用教材，如可以根据学生的实际对教材内容，编排顺序，教学方法等进行适当地取舍或调整。
7、简述五、六年级期末或学年的评价方式。
可采用口笔试结合的方式。口试要考察学生实际运用所学语言的能力，考察内容要贴近学生生活。笔试主要考察学生听和读的技能，形式应尽量生动活泼。
8、英语教学中如何运用反馈原理？p.9答：在英语教学中，1）当进行教学设计的时候，应运用反馈原理，对学生在学习新课前的心里、学习水平、知识能力的基础、学习内容等的反馈信息进行处理，在方案的制作时给予充分的考虑；在教学的过程中，一般在进行简单的、机械性的操练（如仿说练习、替换练习等）时，可以使用即时反馈；2）但当学生在进行较延续的或交际性的活动，如进行连续说话，二人对话、小组操练、角色表演、教学游戏等活动出错误时，只要不影响活继续进行，则应该采取延时反馈，即不要有错必纠，对小的错误应采取容忍的态度，对较大的问题应在学生讲完，才在适当的时间给予帮助。
9、突出学生主体的含义是什么？p6答：突出学生主体含义有两个方面含义：第一，在英语教学过程中要始终发挥学生的主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教学材料。第二，在英语课程的每个决策环节上都要充分考虑学生的需求。学校、教师、课程都是为学生服务的。因此每个决策环节都应该以学生的需要为依据，而不能一味地满足学校或教师的愿望。
10、阅读理解部分的教学目标是什么？p30答：阅读理解部分的目标是：读对话或短文：完成检测学生理解程度的填充句子练习：听、说、读、写四会掌握一组句子：完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
11、分析教学对象可以从哪几个方面去考虑？
答：1）学生的英语知识、英语技能水平和基础；2）学生的认知心理特点及认知发展水平；3）学习阶段、社会背景。
13、小学英语教学评价的主要目的是什么？
答：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
14、在课堂教学中运用媒体时应注意哪些问题？答：1）使用教学媒体要有明确的目的；2）正确把握使用教学媒体的时机和“度”；3）媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则；4）要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充；5）运用教学媒体前必须做好充分准备。
15、面向全体学生的核心思想？
面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。义务教育是全民教育的一部分。义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是绝大多数学生能够达到的，当然，在保证课程面向全体学生的同时，我们也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
16、小学英语的教学理念？
1、面向全体，注重素质教育。
2、整体设计目标，关注学习实效。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、培养积极情感，营造和谐氛围。
5、采用活动途径，倡导体验参与。
6、运用多种媒体，创设学习情境。
7、注重过程评价，促进学生发展。
17、注重素质教育的含义。
注重素质教育的含义是：英语教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强其实践能力和创新精神。因此，英语课程的目的不仅是培养学生的语言能力，而且要培养学生的思维能力、想象能力和创新能力。另外，英语课程还要在教育教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。
18、你所了解的课题组织形式。
1、传统的秧田式。
2、小组合作式。
3、马蹄式（双翼式或半圆式）。
4、席地式。
19、如何理解“任务设计要有明确目的”的含义。任务设计要有明确的目的：
尊重个体差异指的是：英语课程的设计及安排要充分考虑到学生在语言基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在的差异。因此，既不能机械的用统一的标准来要求每个学生，也不能只让学生学习单一的学习材料。在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要。
21、教学设计的功能是什么？
1）教学设计有助于教师角色的自我认识。2）教学设计有助于提高教师的教育教学理论。3）教学设计有助于教师的思想创新。4）教学设计有助于学生主体地位的提高。5）教学设计有助于科学地评价教学。
23、一份教案通常有哪几部分组成？
包括以下项目：课题和课时，教学内容和教学目标，教学重点和难点，课前准备，教学环节，课内外作业，板书设计和教学反思。
24、在设计板书时应注意哪些问题？
要注意让板书能体现教学目标，教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。
25、形成性评价方式有哪些？
包括：学生学习档案，各种学习活动的情况记录，小组共同完成任务报告，教师观察学生课上各种活动表现的记录，学生阶段性地对自己在英语听说读写技能发展方面的认识和评价，学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价或认识，同学相互间对努力程度以及学习效果关系的评价或认识，阶段测验结果及反思等。
26、在storytime的教学中对不同层次的学生应提出哪些不同程度的要求？
优秀的学生要求能描述并表演故事，中等程度的学生要求能跟随录音朗读故事，接受能力较慢的学生要求理解故事内容及其幽默之处即可。
27、游戏设计怎样做到具有一定的启发性？教师设计的游戏活动要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开发学生的智力因素，培养他们英语思维的能力。
5）情景呈现，反义词呈现，定义呈现，例子呈现，描述呈现等等。
29、在设计学生课内外作业时应该注意哪些问题？
如果课时计划内有作业（口头或书面作业），教案就要写出作业内容以及何时让学生完成。此外，由于学生学习程度差异的存在，布置作业应分层次要求，而且最好有选做作业，供学有余力的学生选择。
30、简述三、四年级期末或学年的评价方式。
应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察，与学生交流等方式，考察学生用英语做事情的能力。
31、阅读理解部分在教学中的作用是什么？
复习巩固本单元的主要语言点，适当扩展语言，增大语言的输入量。
32、为什么任务设计要有合适的情景和语境？
学生在真实的语言环境中学习语言，可以直接感受到语言的交际用途，了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境，学生在自然或模拟真实的环境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量的完成任务。
34、备学生过程中应突出考虑的两个问题是什么？
答：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的潜能。
35、简述板书的作用。
答：一节好课，需要有传统的媒体——黑板起衬托作用。板书犹如一个微型教案，好的板书能反映教学的重点和难点，反映教师的教学思路和教学风格，帮助学生更快更好地理解和掌握教内容，提高教学效率。
36、如何理解教案与教学设计的关系？
答：教学设计和教案本质上是一致的，都是做上课的准备工作。小学英语教学设计注重对英语教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路设计为重点。根据教师的思路才能使教学循序渐进，所以确定明确的教学思路是英语教学设计的关键。而教案则更侧重于教学细节的准备。小学英语教学设计的具体化、书面化，即成为教学方案。
37、教学媒体的设计运用应符合什么原则？
答：教学媒体的设计运用应符合科学性、教育性、直观性、艺术性和可行性原则。
38、教案中的教学环节包括哪几个部分？
答：教学环节也叫教学步骤，是教案中的主要部分，它包括：每一教学环节的目的、教学活动的组织形式、教学方法，教师的主要语言和动作，以及对学生的要求。
39、阶段复习的教学目标是什么？
答：阶段复习的教学目标为：通过完成几项综合性的语言任务复习巩固三个单元的教学内容，培养学生综合运用语言的能力。
标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距约为一个字母宽。
三、辨析题。
1、小学英语教学设计和教案是有本质区别的。p.2(错)教学设计和教案本质上是一致的，都是做上课的准备工作。小学英语教学设计注重对英语教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设计为重点。根据教师的思路才能使教学循序进行，所以确定明确的教学思路是英语教学设计的关键。而教案则更侧重于教学细节的准备。小学英语教学设计的具体化、书面化，即成为教学方案。
2、英语课上游戏设计越多越好。p.38(错)爱玩游戏是儿童的天性，教师在教学中适当运用游戏，可以使教学充满乐趣，激发学生学习英语的兴趣。在设计游戏时，需要达到什么样的语言学习目标，一定要很清楚，不能为做游戏而做游戏，忽视了语言教学目标.游戏的设计是有所讲究的,否则达不到应有的效果.并不是游戏设计越多越好.3、教案是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。p.42(对)教案也称课时计划,是教师经过备课后,以课时为单位设计的具体教学方案,是课时备课的书面形式.它是上课的重要依据.教案是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。
4、任何组织形式的游戏设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。p.40(对)游戏设计要尽量顾及全体学生。
在组织游戏时教师要注意面向全体学生。如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且，让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。教师在设计游戏时要从难度、学生的感兴趣程度等多方面下工夫。学生是游戏教学的主体，任何组织形式的设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。
5.教学过程中，一般在进行简单的、机械的操练时可使用延时反馈。答：这句话是错误的。在教学过程中，一般在进行简单的、机械的操练时可使用即时反馈。延时反馈是在学生作出学习反应后，延迟一段时间才给予反馈，或者反应和反馈都比较滞后。
7.让学生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任务难度设计。
答：这句话是正确的。教师在设计任务时要根据学生年龄和认知特点，不要降低教学要求，也不能超过学生的正常语言能力。如果任务太简单了，学生就会随随便便，草草完成，从一定层度上讲，他就会觉得老师对他的能力作出的是较低的评价；如果任务要求过高了，一方面，学生不能很好地完成任务，达不到任务设计的预期目的，另一方面，还会严重打击学生完成任务的积极性，使学生在完成任务时带着一种畏惧和紧张。
8.小学英语教学评价应以总结性评价为主。
答：错。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
9.分析教材时只要对某一课教材作全面分析。
答：错。分析教材时首先要对全套教材有一个基本的了解，如有可能可将全套教材通读一遍。这样就可以对教材编写的指导思想、编排意图、主要内容等做到心中有数。如果找不到全套教材，至少也应该通读一遍本册教材，决不可就一篇课文来分析课文。
10、任务设计要吸引能力强和水平高的学生参加。
答：错。教师在设计任务时要充分考虑到全体学生，所设计的任务应吸引全体学生参加，而不仅仅是让能力强和水平高的学生参加。
11、游戏设计必须适合参与者的年龄、知识、技能、体能的范围。答：对。如果游戏太复杂，技巧性太高，他们会觉得太深奥；如果游戏适合他们的水平，学生只需努力即能达到目的，他们会倍感成就感。设计要研究学生的身心特点，对于低年级学生，游戏设计要比较简单，活动量要小，对于高年级学生，应多开展一些有益智力开发，挑战性大一些的游戏，活动量也可以大一些。
12、新教师在写教案时应尽量写详案。
答：对。对新教师来说，备课周密点，教案详尽点，可以使教学进行得更顺利些。
13、“把戏不可久玩”，英语课堂游戏的形式应该常玩常新。答：对。游戏的形式要多变，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了，学生的兴趣也就很难提起来。游戏设计要做到常玩常新，不要老玩同一种游戏。教师要利用多种契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。
务，会很积极、很自信投入其中，并享受其中。教师在这种任务的实施过程中能得到事半功倍的效果。
15、歌曲、歌谣是用来活跃课堂气氛的，可用可不用。
答：错。我们要改变这种传统的看法。在教学中用好、用巧歌曲和歌谣，可以激发学生的学习兴趣、弱化教学难度，提高教学效率。歌曲和歌谣可以用作调节课堂气氛，更可以用于巩固复习所学词汇和语言，同时也可以用于新知的呈现与教学。
16、任务设计越难越能激起学生的积极性。
答：错。任务设计要难易适当。教师在设计任务时要根据学生年龄和认知特点，不要降低教学要求，也不能超过学生的正常语言能力。如果任务太简单了，学生就会随随便便，草草完成，从一定层度上讲，他就会觉得老师对他的能力作出的是较低的评价；如果任务要求过高了，一方面，学生不能很好地完成任务，达不到任务设计的预期目的，另一方面，还会严重打击学生完成任务的积极性，使学生在完成任务时带着一种畏惧和紧张。
四、观点论述题。
1、如何分析学生？
答：教师在备课过程中不仅要钻研分析教材，更要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在“备学生”的过程中应突出考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的潜能。对学生的分析可以从以下几方面考虑：
1、了解学生的心理特征和认知发展水平。
2、了解学生的思想、情绪。
3、了解学生的语言知识和言语技能水平。
4、了解学生的学习方法、爱好和对教学的渴望。
5、备课时要考虑如何有意识地结合每次教学，解决学生的一两个问题，以帮助他们进一步提高学习效果。
6、了解学生的校外情况。
2、传统的秧田式教学组织形式有哪些局限性？
答：（1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制。教学活动多由教师直接作主，学生的探索性、创造性不易发挥，主要以接受学习为主。
（2）难以照顾学生的个别差异。教学面向全班学生，全体学生被迫接受同一个进度，不利于因材施教。（3）不能容纳和适应更多的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化而缺乏灵活性。（4）单纯的言语讲授容易引起学生的注意力随着时间的延长而迅速下降。（5）不适宜完成动作技能目标，对情感领域的教学目标也效果甚微。
3、任务设计有哪些具体要求？
4、小学英语教学中如何落实课标所规定的情感态度目标？答：《英语课程标准》所规定的小学英语教学的情感态度目标是“有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。”其目的是培养学生对英语和英语学习的积极态度以及逐步增强的兴趣。在这一阶段，关键是让学生体会学习英语的乐趣。因此，教师要把英语教学与情感教育有机地结合起来，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度；创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助、发展合作精神；鼓励学生在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；尊重每个学生，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地给他们实践的机会。
5、英语课程为什么要面向全体学生？答：义务教育是全民教育的一部分。义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是绝大多数学生能够达到的，当然，在保证课程面向全体学生的同时，我们也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
6、教学内容的设计包括哪些方面？
答：教学内容的设计包括：（1）教学单元、课时的划分。这种划分应根据所给的条件，如时间、内容的多少、重点和难点的分布等而定。
（2）教学内容应围绕着目标组织，课堂教学的目标应在不同的教学环节中的教学内容中得到体现。（3）各种课的内容的把握还在于其“量”的控制。内容的量过多或过少都不利于学生的有效学习。（4）为了达成教学目标，应根据实际去选择、组织教学内容。在一定的条件下，应对相对次要的、重复的内容进行删减。也应根据学生的掌握程度，适当地补充内容。因此在一节课中应有多项内容（方案）准备，以便随时调整，决不能照本宣科。（5）英语教学内容存在不同知识之间的迁移，教师在教学的过程中应利用有利的正迁移和限制可能对英语学习造成干扰的负迁移，这样可以使教学内容更加优化。
7、如何理解课堂教学应注意教学过程这个问题？
8、如何分析教材答：分析教材时首先要对全套教材有一个基本的了解，如有可能可将全套教材通读一遍。在通读教材时，要对教材的基本结构、内容作一个简要的分析，如这本教材有多少单元、每一个单元需要多少课时，本册教材的主要功能意念、话题有哪些，单元与单元之间前后有些什么联系，重点难点的分布等等。
分析某一课教材时，要对这一课教材作全面分析，如本课在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以听说为主的课还是以读写为主的课、本课的重点难点、如何处理教学内容等等。备教案时，教师首先要钻研教材，做到彻底理解；分析教材，找出教学的重点和难点；掌握教材，做到灵活运用。
9、如何理解正确把握使用教学媒体的时机和“度”？
10、教师在设计游戏时应该注意哪些要求？
答：
1、游戏设计的针对性要强。
2、游戏设计的知识性、创造性、娱乐性要统一。
3、游戏设计的适应性要强。
4、游戏设计要尽量顾及全体学生。
5、游戏设计要有一定的启发性。
11、结合实际谈谈如何进行英语课程资源开发、拓展学用渠道。
12、阅读理解部分可采用怎样的教学步骤？
13、教师可教给学生哪些记忆单词的方法？请例举并分析2-3种。答：（1）利用卡片进行记忆。这种方法就是将单词整理或写在卡片上，可供随时翻阅并加以记忆。这种方法的特点是简单实用并易于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地随用。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以大大提高对课余时间的合理有效利用。（2）联想记忆。小学生对形象直观的事物比较感兴趣，把单词联想成生活中常见的一些事物能帮助学生记忆。如eye把两个e想象成两只眼睛，把y想象成鼻子。banana把a想象成一根根的香蕉。bird把b和d想象成两个翅膀等。
14、教师在备课时为什么要确定教学重点与难点？
答：（1）因为一堂课的教学时间有限，如果对多项教学内容平均使力，就会出现眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住的现象。备课时，教师要注意确定教学重点。然后以此为主线，串起其他教学内容。（2）备课时，教师还应该找出教学难点，并为它设计出相应的教学环节，选择合适的教学方法。英语教学中的难点有的在语音、语调上，有的在语法上，还有的在句子结构上。教师应该采取不同的措施来化解难点，以降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功。
15、如何理解“游戏设计的知识性、创造性、娱乐性应有机统一”的含义？
答：教师在设计游戏时，既要避免毫无语言要求的纯游戏，也要避免枯燥的、干巴巴的游戏形式。要注意游戏的知识性，通过游戏对学生进行语言训练，也要注意游戏的趣味性和新颖性。游戏的形式要多变，“巴戏不可久玩”，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了，学生的兴趣也就很难提起来。游戏设计要做到常玩常新，不要老玩同一种游戏。教师要利用多种契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。
16、谈谈游戏教学的作用。
答：儿童具有活泼好动、好模仿、好玩、好奇心强，自制力差，认识活动以具体形象为主等特点。长久以来，如何抓住孩子的注意力，激发儿童求知欲成为儿童教育的难题之一。游戏恰好解决了儿童“学与玩”的矛盾，而且它可以满足儿童自我表现欲望的满足。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动，它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥、呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
名词 + 名词 + 名词篇九
体现新闻事实性的文化手段是描述。通过对事实真实、具体的符号描述，让受众认识新闻所反映的客观世界。而一切推理、演绎、杜撰、臆断，空洞的议论，抽象的概括都是新闻的事实性所不能容许的。
三、新闻信息的真实性及其文化特征。
什么是新闻的真实性呢？《客观新闻学》的著作者刘建明认为：新闻中每个事实必须完全符合客观实际，而一系列报道又能如实地反映客观世界的整体，叫新闻的真实性。”这一定义认定新闻真实性是个客观范畴，任何人都不可能改变事实的真实。与此同时，我们还应注意到，新闻对客观事实的报道是否真实，实际上往往取决于报道主体的认识水平和观察角度，这在很大程度上是一个文化观念问题。就事实而言，真实性应该像一个擦得通明透亮的三棱镜，能够让受众通过它的折射，一览无余地看到事实的真相。然而，生活在一定文化价值体系中的报道主体，总是自觉或不自觉地让三棱镜”蒙上某种阶级或集团的色彩，使它游离于客观范畴之外，而呈现出形形色色的文化特征。因为报道主体所处的文化价值体系与特定民族、阶级或集团的生产方式和生活方式相适应，形成了反映特定价值观念和行为准则的文化观念。这种文化观念是社会的经济和政治的反映，又给予巨大影响和作用于社会的经济和政治；同样给予巨大影响和作用于新闻事实的反映。
所以，我们认为，新闻的真实性具有两面性。一面是它的客观性，或曰“非文化形”。即如刘建明所说，新闻真实性是一个客观范畴，在错作上应该尽量做到“新闻中每个事实必须完全符合客观实际，而一系列报道又能如实地反映客观世界的整体”。另一面是它的主观性，或曰“文化形”。那就是，我们不得不承认，新闻真实性包含有主观因素，显示出文化特征。因为新闻的真实与否毕竟是通过人的认知和反映来实现的。正如罗伯特所说：“在一个没有天赋的、绝对意义的世界中，文化赋予宇宙以意义，使我们可以认识到自己，我们通过文化认识到自己，我们通过文化认识现象世界。”当然，我们也“通过文化”反映现象世界。这也就是对同一时无整体真实性的报道为什么会有相反结论的原因所在。
四、新闻信息的主体性及其文化特征。
出处 FanWen.CHaZidIAN.com
所谓主体性，是指传播主体在选择事实、传达信息时自觉或不自觉地流露出的个人的意志、情感和认识结构。新闻信息的主体性自始至终影响和左右着其他特征（如纪实性、事实性、真实性等）的发挥。可以说，新闻本体的基本特征全都打上了“主体”的烙印。任何新闻都不可能彻底摆脱主体性的支配。新闻本体的文化特征亦是新闻信息流入了主体信息，渗透着主体精神的结果。
针对新闻信息的“主体性”，有人提出“变主体意识为客体意识”的.观点。根据我的理解，这一观点的提出是为了适应社会主义市场经济建立后新闻媒体由卖方向买方和“传者中心”向“受众中心”转变的需要；是新闻具有商品性因素也就具有某种商品性文化的必然反映；也是新闻尊重客体，努力接近客观报道的一种并不过分的要求。
我们对新闻主体性的确认，则是从作为社会意识形态的新闻的基本特征出发，立足于新闻作品所展示的文化色彩和文化底蕴，将其理解为新闻传播过程中的一种不可否认的存在，“理解为人的活生生的世界观，理解为一种永无休止的创造力”，目的是实现主体与客体在实践中的统一。显然，我们在这里讨论的主体性和前者提出的主体意识并非同一范畴的概念，二者的出发点不尽相同。我们以辩证唯物主义实事求是的态度承认新闻信息主体性的存在，是为了观照人的世界观，调动传播主体的“永无休止的创造力”，使新闻事实得以在受众面前准确、生动、逼真地再现。
为了证实新闻主体性特征及其文化形的存在，我们从《长江日报》1995年3月10日刊载的《记者贩菜记》为例。记者在这篇报道里明显地担任了“双重主体”的角色：先是扮演菜贩子，进入贩菜营销过程，充当报道主体；然后回到记者本位，把妻子经历写成新闻作品，充当传播主体。在这篇报道里，新闻的主体性特征及其显示的文化形十分突出。它的主体性特征不仅在于记者朴实无华、生动感人地记叙了一次贩菜营销的经过，更在于记者采用中国人信服的“现身说法”的文化手段，实地参与，亲自体验，实实在在地揭示出来市菜价差率过高的原因，从而引起了强烈的社会反响：在近一个月时间里，读者来信持续不断，纷纷参与写《记者贩菜记》有关的方方面面的讨论；某市委负责人称《记者贩菜记》“是在建立和培育市场经济体制的实践中发挥新闻舆论监督作用的重要尝试”；市长赵宝江更为此召开市政府专题会议，制订过硬措施，坚决降低过高的菜价差异，尽快解决蔬菜流通中存在的问题。
名词 + 名词 + 名词篇十
1,有机化学……一定可以在僵尸界掀起一股勤学好问的风潮。
2,己二酸是工业上最重要的脂肪族二元羧酸，是重要的有机化工原料。
3,本文对基础有机化学中经常遇到的一些立体化学问题进行了探讨，并提出了相应的解决方法。
4,在新世纪要提高农业现代化水平，必须积极地推进农机化技术创新。
5,研究发现，某些氧化剂、大分子有机化合物、表面活性剂和重金属盐类的加入有利于提高化学抛光质量。
6,无水三氯化铝是重要的无机化工产品，主要用于电解制铝。
7,互变异构现象在有机化学中普遍存在，本文就互变异构关系中的历程作一浅析。
8,很快，药用鸡尾酒的主要成分无机化合物发生作用了，p布朗先生变得迟钝，不能活动了。
9,磷酸肌酸一种有机化合物，c4h10n3o5p，常见于肌肉组织，可以为肌肉收缩存储和提供能量。
10,我们可以使用随机化的索引键列来减少争用，但这有何代价呢?
11,无机化合物，特别是金属离子和及其配合物，是很多酶和蛋白质必不可少的辅助因子。
12,他们已经实现了系统的计算机化，以保证比萨的送货准确无误。
13,在公路上，ezpaass和其它计算机化收费机器的到来正在取代人类收费员。
14,两种微机化携带式x荧光仪器已经研制成功，它们可以在现场同时测量2至6个元素，获得勘查金矿的多种参数。
15,硝酸:一种无机化合物,无色、冒烟、高度腐蚀性的液体,化学式为hno3.
16,但随着农业和农村经济结构的战略性调整，对农机化的发展也提出了新的更高要求。
17,本发明属于有机化学材料合成领域，公开了一种改性双酚a环氧丙烯酸酯及其制备方法。
18,我是否能够是测试序列随机化?
19,铂金作为分解消除空气中的有机化合物的主要触媒的技术方案，及于其相关的光触媒产品，光触媒层形成方法和光触媒体。
20,甲午战争之后,中文无机化学名词命名明显受到日文无机化学名词命名的影响.
21,对羰基的加成作用是有机化学中最重要的反应之一.
22,祥细介绍了固相萃取技术采集环境空气中痕量有机化合物的方法。
23,这些技术包括条形码技术,计算机化信息管理技术,edi,材料需求规划等等.
24,昨日的天空还是万里无云，今天天刚蒙亮，一场春雨边簌簌地降落下来，那隐蔽着的，快要蹲不住了的寒流便伺机化作阵阵的寒风，三步也不回头地向大地袭来。
25,项目也包括人员培训，培训内容为集装箱和煤炭码头运营以及集装箱业务计算机化管理信息系统。
26,这些碎片被冷藏起来，以尽量完整地保存一切有可能在下坠过程中附着其上的有机化合物，当然也作为科学分析的长期项目。
27,最近一项研究表明，在中国学术出版物上报道的2,235个随机化临床试验中，只有207个恰当地进行了随机化。
28,不饱和脂肪酸及其衍生物氧化裂解制备二元羧酸，是一类重要的有机化学反应。
名词 + 名词 + 名词篇十一
1.中学生物学教学论：中学生物学教学论是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的基本理论、教学策略、教学手段及教学方法。其主要任务是研究生物学教学中教与学的原理，探究生物学教学活动规律。
2.生物科学素养：生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。包括形成科学的态度和价值观。
3.科学素养：指了解进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。
4.探究：“探究”即探索研究，努力寻找答案，解决问题。追求知识的确凿性。
教科书是根据课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书。它是最具代表性的核心教材。所以它只是是教材的一种，与之并行的还有大量的教学辅导用书、各种视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材等。
7.备课：备课是对教学工作进行的整体安排，教师在教学前所做的一切准备工作，通称为教师备课。
8.说课：是教师对具体课题的教学设想及其依据进行口头阐释或书面呈示的过程。
9.合作学习；合作学习是以学习小组为基本组织形式，按小组接受任务，以团体成绩为评价标准，分工合作共同达成教学目标的活动。
10.学习：学习是指学习者因经验而获得知识或者引起行为、能力、心理倾向较持久的改变的过程。
11.教学目标：教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果。
12.教态：是教师所特有的外在的各种素质的综合体现，它通过教师的表情、态度、姿势、动作和语言、服饰等得到表现。13.教学策略；教学策略:在教育心理学中是指教师教学时有计划地引导学生学习，从而达成教学目标所采用的一切方法。
14.教学技能：教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。
15.提问技能：提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识和实现教学目标的一种主要方式.是教师在课堂教学中进行师生互动的重要教学技能.16.语言技能：是教师完成教学任务最主要的保证，教师必须对教学内容按照学生的认知规律加以组织、润色，并且用准确、生动和富于启发性的语言表达出来，以便学生的理解和接受。
17、生物实验教学：是通过一定的仪器、设备或药品的处理对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研究的教学过程。
18、常摸参照评价：是指在某一集团中，以集团的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。
21．难度与区分度。
22．信度与效度23．课程标准。
24．生物课程标准。
名词 + 名词 + 名词篇十二
1、我们围拢在班长周围，听他分配任务。
2、改革开放，破除了原先的大锅饭的分配制度。
3、毕业后，他被分配到一家化工厂工作。
4、这次董事会讨论了人事变动、股权分配等重要问题。
5、爸爸大学毕业时，无条件地服从祖国分配，来到山区当了一名中学教师。
6、房屋分配方案已经正式公布,木已成舟,不能再变动了。
7、张明一直希望做个记者,没想到事与愿违,竟被分配到了机关。
8、自从毕业分配后,他俩鸿雁传书的历史就开始了。
9、当议员质询到预算的分配时，官员居然支吾其词，无法自圆其说。
10、他们患得患失，拒绝接受分配给他们的任务。
11、新鲜黄油的分配量不足。
12、这次劳动分配采取自愿的原则，能者多劳。
13、离毕业分配还有几个月，他就三番五次地诉说困难，请求领导照顾。
14、赌场钱财的分配使这些法律变得倒行逆施。
15、你们兄弟俩分家的事,牵涉到抚养老人孩子、财产分配诸多问题,应当从长计议,不能草率行事。
16、毕业生都分配到了能发挥各自专长的工作,真是得其所哉。
17、对班上分配给各人的任务,不能挑肥拣瘦。
18、当时毕业分配时,我来到这里,真是举目无亲,人地生疏啊!
19、今年的毕业生都分配到了满意的工作,真是得其所哉。
20、在工厂实习半年后就分配工作。
21、老师给我分配了一项任务，我就在心里掂量，看看自己是否能完成的更好。
22、各尽所能,按劳分配,是社会主义社会的分配原则。
23、好好的一顿家宴中竟出现了分配财产的争执,真是大煞风景。
24、我到这儿也是身不由己,既然是国家需要,就只好服从分配了。
25、他的分配使大家不分老幼各得其所，刚才老人的委屈在一霎时间一扫而空，反而感到未有过的满足，他也得到了大家的信服。
26、大学毕业生就业采取“双向选择”的方式，不再由国家统一分配。
名词 + 名词 + 名词篇十三
1.这就是让物品当了主角的状态……物品原本是因为“我用”才有价值。可多数人都说“眼镜可以用”，“筷子可以用”，拿物品当了主语。这是把主角的位子拱手让给了物品，把焦点聚集在物品上的状态……收纳这些东西，不过是在做垃圾分类。
2.不管是从环保角度，还是从人际交往角度，垃圾分类都是很有必要的。
3.说实话，我对历史学家心怀偏见。他们多少有点儿像废车场的工人，把那些亡灵汽车的零件分类登记，坐等那些不甘寂寞但又贪图便宜的司机。而乔纳森似乎不屑与他们为伍，他更关心历史中个人的命运，并对他们寄予深切的同情。
4.你可以试着制作自己的个人秘笈，把平时吸引你的文句?dm广告电影对白歌词…收集成你的私人宝典，以你自己的分类方式逐页补充，甚至把你突来的灵感奇想也列进去，这样做好几年后，就可以有你的私人的情报局与智库。
5.如果资料的列举尚未完成，提出分类的问题就为时过早;如果长久不过渡到下一阶段，又会坐失良机。
6.拣回垃圾分类老传统，倡导绿色文明新时尚。
7.关键问题是这种概括是肤浅的还是深入的?是简单化的分类还是具体地分析了具体问题分析了矛盾的对立与统一的各个侧面各个层次?是人云亦云的俗套子还是评论家厚积薄发潜心研究的真知灼见。
8.其次，该分类简化了it高管与业务高管之间的讨论，这样他们就不会在讨论中只见树木不见森林。
9.幸好书不是按价格分类的。
10.本文提出了一种基于天气气候学途径的气团客观分类实施方案.
11.在煤岩的分类中,有腐殖煤和腐泥煤之分.
12.建立了矿山综合经营效果分类指标体系，并根据具体情况对各指标进行了量化。
13.通过清水河试验段路基裂缝的详细调查资料，分析了裂缝产生的原因，并对裂缝进行了分类。
14.我国法律对必要共同诉讼未作进一步的分类，同时立法和理论都认为必要共同诉讼包括两种类型。
15.根据影像特征将南四湖湿地划分为稻田区和湖体区两个部分，进行分层面向对象分类。
16.最近的一个晚上，岁的c.m。正在分类整理她用来装现金财务报表和息金的塑胶洗衣篮子。
17.文章题目现代有花植物分类系统初评。
18.例如，如果您从来没有为点阵图分类指定任何调整设定，则预设值会套用到点阵图分类。
19.搜集某医院子宫肌瘤胆石症和肺癌患者保险自费公费共例，对用药按甲类药乙类药自费药分类并分析不同保障制度患者药费的构成。
20.探索和完善党政机关事业单位和企业的干部人事分类管理制度。
21.根据钣金件的分类，利用解析画法几何的理论，对典型钣金件进行展开分析并建立它们的展开线数学模型。
22.本文讨论拉祜语方言分类和分布的有关问题.
23.然而，现有的柑橘分类系统在亚属划分和种的数目等问题上分歧依然很大。
24.目前关于体育赛事分类研究中，由于对其规律性说明不够清晰导致此类研究缺乏严密性与深刻性。
25.标题羽叶三七根茎的三萜皂甙成分及其化学分类学意义。
26.这种分类也被用于那些称自己有异姓转化欲的人们，但是他们并没有感觉那是一种失调。
27.语音清浊音判决的实质是一个非线性分类问题,可以用神经网络的方法来实现.
28.本文用卫星遥感的方法，着重就比值处理非监督分类和监督分类等计算机图象处理方法对江苏沿海潮间带土壤类型识别的效果进行试验和比较。
29.粗糙集理论应用于决策表知识约简的主要思想是在保持信息系统分类能力不变的前提下，通过寻找最佳知识约简导出问题的决策和分类规则。
名词 + 名词 + 名词篇十四
1.[classify;assort]按照种类、等级或性质分别归类。
2.把无规律的事物分为有规律的，按照不同的特点分类事物,使事物更有规律。
3.建立生物类别的分级系统的实践，其基础是推测生物间存在著一些自然关系。生物分类的科学一般称为分类学(taxonomy)。
按事物的性质划分类别。
《书·舜典》附亡《书》序：“帝釐下土，方设居方，别生分类，作《汩作》。”孔传：“生，姓也，别其姓族，分其类使相从。”唐白居易《唐故湖州长城县令赠户部侍郎博陵崔府君神道碑铭并序》：“唐虞之际，因生为姜姓。暨周封齐，分类曰崔氏。”马南邨《燕山夜话·选诗和选文》：“所谓‘诗’，所谓‘文’，究竟应该如何区别?它们的体裁和形式又应该怎样分类?实际上这是自古迄今争论未决的问题。”成仿吾《长征回忆录》十：“找出一些认识的，可以吃的野菜，挖出带回来，分类洗干净，煮着吃。”
名词 + 名词 + 名词篇十五
1磁悬浮系统。2.分级速度控制。3.无源型查询应答器。有源型查询应答器。4.单轨。系统。6.闭塞。。8.地铁。9.虚拟闭塞。10.轻轨。。
简答题：
1.什么是城市轨道交通运行系统？
2.什么是准移动闭塞？
3.移动闭塞的工作原理？
4.城市轨道交通中通常采用的列车定位方式有哪些？
5.什么是移动闭塞？
在装备形式上主要分为几级？
7.阶梯式分级速度控制分哪两种形式？这两种形式是如何来实现控制的？
8.数字轨道电路的主要功能有哪些？
9.停车场ats的主要功能有哪些？
第三级水平的主要特点？
论述题：
1.简述应答器的高中原理、主要特点。
2.磁悬浮列车运行控制系统的基本功能有哪些？
3.什么叫做双红灯防护？
4.简述atc系统的选用原则？
以及的主要特点？
6.城市轨道交通中为什么采用数字编码式音频轨道电路？
7.列车自动监控系统（ats）的基本原理是什么？ats系统主要功能有哪些？
8.简述etcs二级水平的主要特点。
9.简述车载系统atp设备具有的功能。
分析题：
1.画图并说明什么是速度----目标距离模式曲线控制方式？
2.现代城市轨道交通运行控制系统与站台屏蔽门之间英构成连锁关系，以确保站台上的乘。
客的安全。试绘图分析列车车门与屏蔽门之间开启和关闭时如何构成连锁关系的？
3.城市轨道交通运行控制系统各子系统之间有高速的数据通道兵进行数据交换，使得整个。
系统运行安全高效，根据所学知识和下图，完成以下回答。（1）绘图分析atc下图各部分之间的关系。（2）说明该系统采用的比赛赛方式机器原理。
4.画出阶梯式分级速度控制示意图，斌分析超前和滞后速度控制方式。
名词 + 名词 + 名词篇十六
可数名词有复数形式，当它的复数形式在句子中作主语时，句子的谓语也应用复数形式。可数名词前可用具体的'数词来表示具体的数量。与可数名词相对的是不可数名词；不可数名词分为物质名词和抽象名词。
不可数名词一般没有复数形式，只有单数形式，它的前面不能用不定冠词a/an，若要表示它的个体意义时，一般要与一个名词短语连用，相当于中文里的【数词+（量词）+名词】，其中的量词意义依与具体的名词搭配而定。
名词 + 名词 + 名词篇十七
不逞之徒不逞：不得志，不如意；徒：人（含贬义）。因心怀不满而闹事捣乱的人。
互相标榜标榜：吹嘘，夸耀。互相称颂，互相吹嘘。多用贬义。
敬若神明神明：泛指神，像敬重神一样敬重对方。形容对某人或某物崇拜到了极点。多用作贬义。
赳赳武夫赳赳：勇武矫健的样子。武夫：武人，从军之人。勇武矫健的军人。后多含贬义，意指虽身强体壮，却头脑简单的军士。
莫测高深高深的`程度无法揣测。指处世的态度、或说话、文章的内容（多不用在正面，带贬义）。
奇装异服比一般人衣着式样特异的服装（多含贬义）。
如见肺肝就象看透肺肝一样。比喻心里想些什么，人们看得清清楚楚（含贬义）。
搔头弄姿原指梳妆打扮。后形容女子卖弄姿色（含贬义）。
市井之徒徒：人（含贬义）。旧指做买卖的人或街道上没有受过教育的人。
堂而皇之形容公然毫不隐讳地（多含贬义）。
唐哉皇哉形容规模宏伟，气势盛大。也用于贬义，形容表面上庄严体面的样子。
顺风转舵随着风向转换舵位。比喻顺着情势改变态度（含贬义）。
头面人物指在社会上有较大名声或势力的人（多含贬义）。
完事大吉指事情结束了，或东西完蛋了（多含贬义）。
名词 + 名词 + 名词篇十八
京剧,曾称平剧,中国五大戏曲剧种之一,腔调以西皮、二黄为主,用胡琴和锣鼓等伴奏,被视为中国国粹。下面，小编为大家分享京剧名词解释，希望能帮助到大家!
京剧音乐名词。挂儿是“过儿”的谐音，专指在唱段与唱段之间的大过门，一般多指华彩的间奏音乐。在唱句与唱句之间的小过门不称挂儿。
京剧音乐名词。指在乐汇与乐汇间起搭桥作用的旋律称为垫头或小垫头，亦名桥。垫头旋律较短，一般只有二、三拍，起前后衔接作用。
京剧音乐名词。指在演员表演动作或对话、独白时的衬托音乐。行旋多为曲牌或简单旋律的反复演奏，主要起烘托气氛的作用。
指演员歌唱时的音高。凡用弦乐器伴奏，都根据演员嗓音的高度自由定调。京剧调门，一般以正宫调为适度，最高的唱乙字调，最低的凡字调，俗称趴字调。同一剧中，两个主要演员音高不同，有时互相迁就，有时临时长(提高)调门或落(降低)调门。
演员唱的音高与伴奏乐器(胡琴、笛子等)的音高相同，叫做调面。意思是按照“调门”的表面歌唱。调面系针对调底而言。在一般情况下，演员都唱调面。
戏曲音乐名词。泛指戏曲曲谱上曲词右侧所注音阶符号。我国传统民族音乐，以“合、四、上、尺、工、凡、六”等字作为音阶的符号，相当于西洋音乐的“56712345”。习惯上把这些符号统称为“工尺”。有的曲谱，曲词旁只注板眼(拍子)，不注工尺。有工尺的曲谱，名为工尺谱。
戏曲音乐名词。传统唱曲时，常以鼓板按节拍，凡强拍均击板，故称该拍为板。次强拍和弱拍则以鼓签敲鼓或用手指按拍，分别称为中眼、小眼(在四拍子中前一弱拍称头眼或初眼，后一弱拍称末眼)。合称板眼。
名词 + 名词 + 名词篇十九
2.爸爸大学毕业时，无条件地服从祖国分配，来到山区当了一名中学教师。
3.社会主义所允诺的不是绝对的平等，而是一种更加公平更加平等的分配。人们认真想要达到的唯一目标，并不是绝对意义的平等，而只是“较大的平等”而已。
4.从经济学的角度分析，维稳的收益在短期，风险在未来;改革的风险在当下，收益的实现却可能在远期。由于风险与收益的分配存在“跨期”稳定，维稳容易成为具有诱惑力的选择。
5.一年一度,春寒料峭,不知不觉已度过了四年的大学生活,面临毕业分配了。
6.房屋分配方案已经正式公布,木已成舟,不能再变动了。
7.张明一直希望做个记者,没想到事与愿违,竟被分配到了机关。
8.公平与道义几乎是同一性质的概念，它主张尊重各经济主体的利益需求，按照普遍化的道德原则一视同仁地对待各经济主体的利益事实，特别是在利益机会和社会财富的分配上力求兼顾和融通，不偏不党，正直无私。
9.土地分配不足，安土重迁观念的影响，掠夺性耕作方式导致的土地盐碱化等，使移民返迁比率较高。
10.自从毕业分配后,他俩鸿雁传书的历史就开始了。
11.缺乏经验的团队领导者容易错误的判断他所面临的形势，没有白手起家的心态，工作中固然出色，但在利益分配上要求高薪和所有的津贴，对最初的报酬相当计较，自大和贪婪的驱使，很容易使得企业组织在创业初始阶段就遇到难以克服的瓶颈。
12.为扩大地方的税收规模，调节社会财富分配，缓解贫富悬殊的矛盾，并树立自食其力的良好社会风气，鼓励人们捐赠公益事业，应尽快开征遗产与赠与税。
13.早上跟自己说：我愿更快地开解自己，减少不快乐和执着的时间，增加满足和自在的感觉。我愿自己增加正向的思想和心理，分配更多时间给身边我爱爱我的人，不再只活在自己的世界里。
14.当议员质询到预算的分配时，官员居然支吾其词，无法自圆其说。
15.主任一上台，言简意该地分配好扫除任务，然后大家就开始动手了。
16.由此，很多上市公司母公司利润表不堪入目，利润指标出现巨额赤字，有些还殃及未分配利润形成负数。
17.他们患得患失，拒绝接受分配给他们的任务。
18.新鲜黄油的分配量不足。
19.从经济学的视角来观察，各尽其能主要是要实现充分就业，各得其所主要是实现分配公平。
20.世界其实很简单，只是人心很复杂。人心其实也简单，只是利益分配很复杂。世界人口日，愿在复杂世界中成长的你活得简单快乐!
21.如果想造船，先不要雇人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的渴望。
22.这次劳动分配采取自愿的原则，能者多劳。
23.一年一度,春华秋实,不知不觉已度过了四年的大学生活,面临毕业分配了。
24.花猫来了，老鼠窝里慌乱一团，妈妈忙分配工作：老大快去堵门，老二去堵窗，妈妈看见老三，火了!大声喊：小耗子，别玩手机了，你长得帅，去勾引花猫!
25.农民自食其力，不怕在改革中失去什么，相反，通过改革，以各种形式的生产责任制取代生产队的集体经营，贯彻按劳分配原则，获得经营自主权，是他们求之不得的，因而最具改革热忱。
26.欧洲人对社会财富如何分配锱铢必较，而美国人则更希望自己能由贫变富，而不是去“劫富济贫”。
27.离毕业分配还有几个月，他就三番五次地诉说困难，请求领导照顾。
28.赌场钱财的分配使这些法律变得倒行逆施。
29.你们兄弟俩分家的事,牵涉到抚养老人孩子财产分配诸多问题,应当从长计议,不能草率行事。
