在这个分类中，你能找到一些不那么常见但同样重要的主题。在写总结之前，我们需要明确总结的目标和重点。最后，祝大家在写作过程中取得好的成果，能够写出优秀的作品，展示自己的才华和能力。
转载自 fANWEn.CHAzIdIAN.cOM
语文教学资源推荐篇一
随着电视的普及和多媒体技术的迅猛发展，通俗文化已经成为我们生活中不可或缺的组成部分，甚至取代了传统文字阅读的主流地位。它在深刻地改变人们生活行为、精神心理的同时，也悄悄地改变着传统的阅读方式：以印刷品为基础的文本阅读正日渐让位于直观、生动的图像阅读。尤其是青少年，已经习惯了在声、光、电的陪伴下“阅读”。新颁布的高中语文大纲明确指出“要密切联系社会生活，注意开发显示生活中的语文教学资源”，新课标也提出“综合性学习”的概念。如果语文课堂教学与当代社会现实缺乏有机的联系，就不可避免地引起学生对语文的敬而远之。因此，鉴于学生对通俗文化的情有独钟，如果能够找到通俗文化与经典文化的衔接关系，或许可以充分挖掘通俗文化中的语文教学资源。
一、在流行歌曲中引导学生学习古典诗词。
诗词教学一直是中学语文教学的薄弱项目，许多学校对诗歌教学往往采取淡化处理。《语文学习》杂志曾经发起过关于诗歌教学的大讨论，大力呼吁诗教传统的回归。因此，如果从学生喜爱的流行歌曲入手，也许有助于诗词教学。在这方面，我们可以通过分析流行歌曲歌词，来调动学生上课的积极性，活跃课堂气氛，激发学生对那些歌词追本溯源的兴趣，从而学习古典诗词的内容和技巧。如以《涛声依旧》中的“留下一盏渔火让它停泊在枫桥边”、“月落乌啼总是千年的`风霜”来引出唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。以《别亦难》来导出李商隐的《无题》（相见时难别亦难）。同时，我们还可以通过比较二者异同，来加深对古典诗词特点的认识。然而，古典诗词与现代的流行歌曲毕竟是不同时代的产物，有着不同时代的语言和内容特征。在表现主题上，现在的流行歌曲比古典诗词对情感的态度更为开放，个人化的东西也越来越受到关注与重视，而古典诗词中写个人情感大多极尽含蓄之能事。在语言表达上，古典诗词对格式多有严格的要求，遣词造句十分考究，而现代流行歌曲的语言则以现代白话为基础，更为直白，也更加口语化。在这种比较下，能加深学生对古典诗词的感性和理性认识。
二、在日常广告中学习修辞。
选用广告语作为修辞教学的例句，会带给学生耳目一新的感觉。广告的最大特点是千方百计引起观者、读者的注意，充分调动起他们的购买欲望。因此，为了达到一鸣惊人的号召效果，各种修辞手法在广告语中的运用相当普遍：既有严谨、工整的精雕细刻式的成语、联语、排比句，又有综合比喻、夸张、拟人、典故等修辞手法的不拘一格的自由体。如眼镜的广告：“胸中存灼见，眼底辨秋毫”，“眼睛是心灵的窗户，为了保护你的灵魂，请为你的窗户安上玻璃”。前者对仗工整，后者用的是比喻兼拟人的修辞手法，可谓比喻得当，拟人得体。类似的还有：“一明（鸣）惊人”（眼药水）用的是成语谐音。“秦镜如悬机关参透，庐山在此面目留真”（照相机）的广告语中包含“明镜高悬”的典故和“不识庐山真面目”的诗句。除了修辞格之外，还表现在修辞策略的运用上。如乐百氏纯净水广告：几个年轻人骑着自行车到大自然的山顶，一切美景尽收眼底，只见黎明拿起乐百氏：“乐百氏纯净水，和我们一样，经得起纯净考验。”然后打出字幕。该广告在纯净水与大自然之间建立了意义联系，同时也在纯净水与青春、活力、单纯之间建立了意义联系。这就是典型的广告修辞策略：把一种附加的意义（所指）人为地嫁接到产品（能指）上。
明确了广告语的写作特点，借鉴大量优秀的广告语，教师可以指导学生进行广告语的创作。这种创作有利于学生更好地掌握和利用修辞手法。
三、利用影视引导学生读原著。
影视在本质上与文学须臾不离。近来，影视更是与文学频频“联姻”：电视散文、文学tv……然而，也许是先有文学后有影视的缘故，通常，人们的思维更多的是想到影视依赖文学，至于影视“浇育”文学，似乎并未得到更多的关注。实际上，影视与文学的亲缘使两种艺术优势形成互补。一方面，文学为影视剧的发展提供了源源不断的剧本，众多文学名著及大批优秀的文学作品被改编成电影、电视剧，使更多的人有机会领略到名著的魅力与风采。从“四大名著”的不断改编、重拍到如今流行大江南北的公案小说、武侠小说、言情小说，都成为影视题材。继音乐电视走红后，能够表现文字意境美的电视散文、电视诗歌也走入荧屏。
但是，电影电视与纯文学毕竟属于两种不同的艺术形式，教师可以在课堂中对电影电视与原著两者之间的区别加以点拨，由此来调动学生阅读原著的兴趣，并通过阅读原著来比较两者的异同。如在播放《三国演义》《西游记》等电视剧时，可以让学生读原著，既有利于提起兴趣，又有利于共同交流。
总之，通俗文化中拥有丰富的学习资源，在提倡语文教学与实际生活联系的今天，我们要充分开掘这些资源，在学生喜闻乐见的氛围中提升他们的语文素养。
摘自《语文建设》/6。
语文教学资源推荐篇二
学问与智慧。
说美。
多一些宽容。
人的高贵在于灵魂。
我们的知识是有限的。
石榴。
叫三声夸克。
山市。
错过。
我骄傲，我是一棵树。
悼念玛丽居里。
无题相见时难别亦难。
在莫泊桑葬礼上的演说。
在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词。
北京申奥陈述发言两篇。
林中小溪。
飞红滴翠记黄山。
画山绣水。
多收了三五斗。
论创造。
散文家谈散文。
小说家谈小说。
诗人谈诗。
风行绿墙。
一双手。
江村小景。
《陈毅市长》选场。
一厘米。
哈姆雷特。
雅典的泰门。
生命与和平相爱。
享受生活。
《老人与海》（节选）。
送行。
给我的孩子们（节录）。
呼兰河传（节选）。
《往事》之七。
《雪》四人谈。
《雪》的联想（节选）。
追求美好理想的温暖心声。
我读鲁迅先生的《雪》。
延安纺车抒怀。
诺曼底号遇难记。
泰戈尔诗三首。
钢铁是怎样炼成的。
叫三声夸克。
蔚蓝的王国。
童年的朋友。
赵普。
黄纱巾。
巍巍中山陵。
凡尔塞宫。
于园。
松树金龟子（节选)。
大熊猫。
三个太阳。
“神舟”五号飞船航天员出征记。
七子之歌。
信念。
中国的土地。
歌词三首(我的中国心、在希望的田野上、黄河颂)。
长征组歌两首。
《长征》节选。
始终眷恋着自己的祖国。
晏子使楚。
人琴俱亡。
父母的心。
蓝蓝的威尼斯。
美丽的西双版纳。
幽径悲剧。
治水必躬亲。
从小就要爱科学。
在太空中理家。
送你一束转基因花。
喂-出来。
雁门太守行。
春酒。
沙漠里的奇怪现象。
诗词曲五首。
酬乐天扬州初逢席上见赠。
赤壁。
过零丁洋。
山坡羊潼关怀古。
满井游记。
行路难。
己亥杂诗。
蝈蝈与蛐蛐。
夜
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说。
笑着面对生活。
青春随想。
不求甚解。
谈读书。
词五首(望江南江城子渔家傲破阵子武陵春)。
话说千古风流人物。
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语文教学资源推荐篇三
资源合理开发与区域可持续发展-以榆林能源化工基地威力（教学反思）。
资源合理开发与区域可持续发展。
――以榆林能源化工基地威力（教学反思）。
地理教材必修三是高中地理学习的重点，也是高考考查的重点，尤其是第二章《区域可持续发展》。教材中通过对一些典型案例的分析，让学生从中掌握区域可持续发展相关问题的分析方法和思路，而高考也正是考查学生用所掌握的理论知识去解决实际问题的能力。因此，对扩产资源的合理开发与区域可持续发展这节课，为了提高学生的这种能力，我通过榆林能源化工基地建设为例，来巩固学生对区域问题的分析方法及锻炼学生用理论来解决实际问题的能力。
本节内容以著名的鲁尔工业区的发展为例进行案例迁移的探究课，分析能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展的关系。目前，很多传统工业区都面临衰落问题，例如我国的东北老工业基地、榆林能源化工基地建设也面临这样的问题,因此，学习本节课具有一定的现实意义。
本节课首先根据教材内容，以提问的方式回顾了鲁尔区案例的分析过程，并总结了该工业区发展的一般方法和步骤，并根据给出的榆林能源化工基地的资料，让学生按照之前分析的思路进行分析，并得出结论，找出榆林能源化工基地的优势条件，存在的问题及整治措施。通过对资料的讨论，不仅锻炼了学生从材料和地图上获取信息的能力，更重要的是使学生真正掌握了分析：对于资源型城市来说如何走可持续发展的道路。
通过案例的迁移，我发现学生的兴趣浓厚，参与课堂的积极性也提高了，课堂效率大大提高，通过这节课，我也感受到：地理学习要紧跟“新课标”的理念，学习对生活有用的地理，这样才能最大限度地激发学生学习地理的兴趣。
然而，本节课也有不足之处：给学生的'讨论时间有些不够，由于时间有限，讨论的问题较多，时间上安排不是很合理；其次，对于学生回答的问题，评价的太少也不是很详细，自己在总结时缺少对学生的答案进行评价，感觉学生的回答和教师的总结之间关系不是很密切；第三，本节课缺少评分环节，课堂激励环节缺失，这样势必会影响到学生讨论问题和回答问题的积极性。
总的来说，这节课整体结构比较完整，细节还需完善，因此，在以后的教学过程中，我会不断的努力，不断提高自己的教学水平和专业能力。
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语文教学资源推荐篇四
一、转变教学观念.让学生成为学习的主人传统的作文教学惯用讲授法、示范法、批改法、个别谈话法等,突出教师的主导统帅作用.这种做法,固然能够使学生尽快掌握写作方法,进而照猫画虎、照葫芦画瓢地写出不错的文章,但这种大包大揽、越俎代庖的做法却束缚了学生的手脚,禁锢了学生的思维,影响了学生创造潜力的'发挥,学生只是被动地接受知识,机械地模仿,体味不到创作的愉悦,久而久之,自然就失去了写作的兴趣.
作者：沈杰作者单位：通州市袁灶初中,江苏,通州,226324刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：”“(23)分类号：g63关键词：
语文教学资源推荐篇五
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长沙市标准宗地地价评估报告【2】。
一、地价监测点编号。
评估对象监测点编号为：430100as0084。
二、地价监测点位置。
评估对象监测点位于长沙市岳麓区麓谷产业基地，属于商业五级地，第s053号地价区段。
三、地价监测点宗地名称。
评估对象监测点宗地名称为：惠和·梅溪峰汇。
四、地价监测点土地面积。
评估对象监测点土地面积为10043.79平方米。
五、地价监测点现状条件。
1、土地用途：商业;。
3、建筑容积率：3.50;。
4、开发程度：现状开发程度为五通一平;。
5、权利状况：完整土地使用权。
六、地价监测点设定条件。
1、设定土地用途：商业;。
2、设定使用年限：70年;。
3、设定建筑容积率：1.80;。
4、设定平均开发程度：五通一平;。
5、设定权利状况：完整土地使用权。
七、评估方法。
本次评估所使用的方法为市场比较法、剩余法。
本次评估采用两种方法测算结果的加权算术平均值作为本标准宗地于9月30日的评估价格。
其中，市场比较法权重值为50%，剩余法权重值为50%。
八、评估结果。
1、监测点现状条件下评估地价：
5861元/平方米人民币(现状条件下评估地面价);。
1675元/平方米人民币(现状条件下评估楼面价);。
2、监测点设定内涵条件下评估地价：
3380元/平方米人民币(设定内涵条件下评估地面价)。
1878元/平方米人民币(设定内涵条件下评估楼面价)。
九、地价基准日。
209月30日。
十、评估日期
2016年9月1日至2016年9月5日。
语文教学资源推荐篇六
一、激发兴趣，建立对语文的全新认识。
“兴趣是最好的老师”。因学生对语文缺乏兴趣，只停留在作业和应付考试的层面上，因此提高他们学习语文的兴趣是当务之急。从期初起我坚持向他们渗透“生活处处皆语文”的理念，力求将课上得灵活轻松，设计了一系列有意义的活动课，让他们感觉“语文是一场游戏，语文是一种情趣，语文是一种智慧，语文是一个美丽奇妙的世界”，消除他们对语文学习的恐惧和厌倦。
二、引领体验情感，塑造健全人格。
在新的课程理念中，“情感、态度与价值观”被确定为三维目标，这一维度不仅要求通过教学培养学生的学习热情、学习兴趣，还要求培养学生丰富的情感、高尚的情操以及高度的社会责任感。在必修1第一单元“认识自我”中，我们重点教授了第三课《北大是我美丽羞涩梦》。
并且让学生拓展阅读湖南高考状元肖拮、四川“考霸”张飞的故事，通过三位状元人生经历的比较，引发学生围绕“理想从何起飞？”等问题展开讨论，帮助学生通过思考、辨析，明确奋斗目标，规划人生道路，塑造健全的人格。必修2第一单元是活动单元，其主题是情感体验，我们采用不同的活动方式，精心创设活动情境让学生在学知识学技能的过程中，深切地体验各种情感，学会关注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一个有高尚人格的人。
三、注重培养实力，严格要求课文背诵。
高中语文课本中的文章都是精品，特别是教材要求背诵的文章。基于此，我一直严格要求学生背诵那些必背书目，要求他们必须到我这里过关。这些文章的背诵，有助于学生自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也大有裨益。
针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。
四、培养语文能力，提升语文素养。
听、说、读、写能力的培养，是中学教学的要求，多年来，学生注重的只是写和读的能力，忽略了说的能力的培养，而说的能力对学生的成长与处世尤为重要。因此我坚持“课前三分钟演讲”活动，预备铃后每节课一名学生上台，按学号轮流；开展科学活泼的语文综合实践活动，促进学生自主搜集学习资料，积累语文知识，感悟语文的魅力。
五、作文训练，循序渐进。
作文是中学教学的重点，也是高考的半壁江山，所以在教学中得高度重视并从高一抓起，一是训练每个学生都作文过关，二是培养好写作能力优秀的学生。
在本期的作文教学中我从两方面入手：一是课堂作文训练，二是课外阅读和作文能力分点训练。训练的重点是记叙文，按照“突出的中心”——“切当的选材”——“巧妙的人物设置”——“漂亮的结构”——“生动的描写”——“适当的详略”——“真挚的情感”——“巧妙的点题”顺序进行，每一步力求训练到位。
语文教学资源推荐篇七
摘要：《高中语文课程标准》中提到了关于选修课课程资源的开发和运用：“注意发现潜在的资源，如聘请校外行家兼课，选派教师进修，利用电视、网络等手段和当场的人文、自然资源，为选修课的建设创造条件。”选修课只是整个学习系统中的一部分，实质上，为了达到更好的教学效果，每一门课程都应该开发与运用课程资源，将能够获得的教学有利的条件最大程度的利用起来，让学生在短时间内学习到更丰富、更广泛的知识。高中语文课程也应当与时俱进，开发课程资源，让语文课“活起来”。本文结合高中语文课程资源的新定义，就实际运用中的局限展开了分析，并提出了解决问题的方案。
语文教学资源推荐篇八
语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。作为一名任教多年的小学语文教师，我深刻感受到了远程教育资源在小学语文教学中的应用比传统语文教学的教学模式具有无可比拟的优势，它面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。
在教学中远程教育资源可以超越时空限制，能为学生建立一个立体式的课文情境，动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而大大提高课堂教学效率。
一、运用远程教育资源，充分调动学生的学习积极性和兴趣。
兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源。使学生成为”乐之者“,已成为教师教学的一大课题。只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。
虽说我们的教材中有插图，但这些插图较为呆板，没有动感，学生毫无兴趣，而远程教育资源便弥补了这一不足，资源中丰富多彩的图画，并辅助以动听的乐声，使原本空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作呈现给学生，让抽象、枯燥、静态文字知识变得具体化、趣味化。这些都大大激发了学生学习的积极性。
在教学《珍珠鸟》这一课时，由于学生经验有限，对”珍珠鸟“缺乏感性的认识，让我颇为烦恼。远程教育中的课件则为我解了燃眉之急，课件中不仅有关于珍珠鸟的介绍，还有一组珍珠鸟外形、色彩及生活习性的片段，淋漓尽致的片段展现，让学生的学习兴趣盎然。
二、运用远程教育资源，设置特定情境，升华主题。
运用远程教育资源让学生更好地感受课文中所描写的形象，让学生与课本对话，是我们语文教学的更高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。这需要教师努力创造一个充满生命活力的生活化课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文和爱语文。这更需要教师创造一个师生、学生与文本对话的交互情景，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流，情感交流，思想交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。
教学《北大荒的秋天》这一课时，我将学生带到多媒体教室，打开远程教育资源中的视频资料，北大荒那一道血红、一道绛紫、一道银灰的流云、一碧如洗的天空、黑红的高粱、火似的榛树叶一一出现在学生眼前，学生仿佛身临其境，他们无不赞叹北大荒的秋天是多么的迷人，本课的教学也如行云流水般顺畅了。
三、运用远程教育资源，使教学方法灵活多样。
远程教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、远程视听――问答法、课后浏览法、网络演示法、课堂网集中讲授法等新的教学方法。
现代远程教育条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。在远程教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。
四、运用远程教育资源，开阔学生的视野。
语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地，让语文课程开放而富有活力。首先，教师可贵的课程资源意识是”让语文开放而富有活力“的基本前提。其次，教师对课程资源进行发掘与筛选、加工与整合是”让语文开放而富有活力“的基本条件。教师不仅要有课程资源意识，还要善于对课程资源进行有效的发掘与筛选、加工与整合。首先是发掘与筛选。如：《口语交际――介绍世界名城》中，远程教育资源中的世界名城介绍给学生的语言实践活动提供了无比广阔的资源，我课前给学生播放”花都“巴黎、”雾都“伦敦、”佛教之都“曼谷、”沙漠之都“开罗等城市特点以及雅号的由来，让学生在老师提供的资源中发掘、筛选自己感兴趣的城市进行介绍。其次是加工和整合，以便对资源的利用收到实效。一是沟通观察与思维之路，教师可以让学生先自由的去寻找名城资料，充分的感受名城魅力，并在观察与感受的基础上展开丰富的想象，使学生陶醉在梦幻般的境界里，陶醉了身心感受了美；二是嫁接生活与语言之桥，学生有了自己的观察与感受，他们急于说话，此时教师适时引导学生表达，使学生在轻松的表达中既发展了思维又丰富了语言；三是营造语文与艺术之园，在提到某一名城时，教师适时地播放、观看有关这一名城的名曲、艺术品等，在这个艺术天地里，学生”看“”听“”说“”唱“”画“,让他们”灵活的思维，浪漫的想象，尽情的创造“.这样的整合与加工，将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观融为一体，使学生素养得到全面发展。
在小学语文教学中，利用远程教育资源可以激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效率，使学生的观察、思维、想象、审美等各方面的能力得到主动和谐的发展。我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，一定能提高我们每一位小学语文教师的素质和教学能力，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力。
摘要：随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。研究性学习、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中。
随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。研究性学习、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中，改善教与学的效果，提高教与学的效率，利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性，信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。
一、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。而现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。小学生天真、稚气，好奇心强，喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当课件，配以教师得当的体态、语言，激发学习兴趣。
二、有效运用教育信息技术，创设形象生动的直观情境。
儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西，乐于接受各种新的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语言环境，()加上动静结合的图画，直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，能有效激发学生主动学习的`欲望，让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。因此，小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势，创设形象生动的直观情境，诱发学生猜想、想象和联想，以开拓学生的思路，增强学生数学思维的深刻性和灵活性。例如，在教学《王二小》这篇课文时，我先从网上下载了这部影片，利用学校的多媒体播放给学生看，其效果是非常好的。学生被影片中王二小的机智勇敢，为掩护几千群众和八路军的后方机关，把敌人带进八路军的埋伏圈的行动而深深的感动了。当看到王二小被敌人挑起摔死在大石头上时，学生流泪了，握紧了拳头。课堂上学生各抒己见，反应非常激烈，连平时不爱听讲、不喜欢回答问题的学生都积极举手回答问题，且振振有词，有理有据，超出了预期的教学效果。
三、有效运用教育信息技术，可以促进学生智力的发展，提高学习效率。
教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果，这是空洞的”说教式“上课所不能企及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是”妙不可言“.这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的”妙处“,通过多媒体传授给学生。
四、有效运用教育信息技术，培养学生的朗读能力。
新课程标准指出：语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。在教学中，我多次适时地用多媒体播放课文朗读替代教师的范读，让学生跟着试读、复读、跟读，收到了熟读成诵的效果。我在教学人教版第六册《荷花》一文时，利用课件中的课文朗读录音，再配以精美的课文图片，同时出现文字，这样把学生带入课文描写的情境之中，反复让学生听读，跟读，比读，学生朗读的声情并茂，把自己对课文的理解融入到自己的朗读中。
五、有效运用教育信息技术，培养学生的创新能力。
学生的创新思维，利用多媒体技术可以拓宽教学时空，创设探究性教学情境，并在情境中提出问题，揭示矛盾，引发争论，打开学生思路，激起学生的好奇心和求知欲，突破学生的定式思维，有利于学生进行发散思维训练，培养创新思维能力。如在教学《惊弓之鸟》一课时，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。于是我设计了一幅动画，并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。在学生初读课文后，演示投影片并播出配音，指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测：听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁，拉弓振动传声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的课件演示，难点突破了。电化教学激发了孩子们的创造力。
总之，教育教学信息技术在农村小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力。但是，我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在小学语文教学中，运用教育教学信息技术必须把握”适时、适度、适当“的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心，这样，才能发挥其最佳效益。
语文教学资源推荐篇九
1.充分利用影视资源创建语文阅读教学平台。
在语文的教学过程中，教师要通过多种手段挖掘教学资源，创建一个多元化的教学平台，改变原有的教学模式，加强学生的主体意识，培养学生学习兴趣，提升语文阅读水平。在实践的过程中，教师可以运用影视资源创建教学环境，加强学生对文章内容的理解，培养学生独自探究与独自创新的能力。
2.利用影视资源构建课内外阅读的桥梁。
语文教学不能只停留在课本知识的学习，而是要延伸到课外，鼓励学生多看一些课外书，并且要读好书。文学作品与影视关系非常密切，不同的导演以及编剧对同一部影视作品进行品读，剪辑出的影视作品会呈现出不同的理念与情感。通过观看各种各样的`解读范本，可以增强学生对拜读原著的兴趣，培养其探索精神。如以高尔基的《海燕之歌》为例，通过在网上下载不同版本的视频，让学生从多角度对《海燕之歌》表达的理念进行分析与讨论，这样不仅使学生产生积极性，又可以使学生更全面地理解《海燕之歌》的主要思想，为文本阅读做好铺垫。
二、影视资源在写作中的运用。
1.通过影视资源激发学生的创作兴趣。
影视资源主要以其生动形象的表现生动方式，深深抓住了学生的好奇心与注意力。教师可以利用影视资源，加强教学过程中的吸引力与趣味性，使学生对写作产生兴趣，为学生顺利打开作文写作的第一道大门。例如，在教学过程中，教师可以播放一些与写作有关的视频，这种生动形象的表达形式可以给学生留下深刻印象，吸引学生的注意力，为学生的创作提供灵感。
2.利用影视资源多样性丰富写作题材。
小学生的生活经历相对比较简单，对生活没有太大的感受，致使学生的作文题材库匾乏，没有想象的空间。教师可以在作文的教学过程中，恰当地引人相关影视资源，通过影视作品展现出人物性格特征与情感流露，使学生获得人物情感上的体验，丰富了题材库。教师可以让学生观看一些《百家讲坛》、《新闻联播》与《最强大脑》等视频.并组织学生进行分组交流与讨论，加深对事物的感悟能力，进而拓展思想深度。
三、影视资源在口语交际教学中的运用。
1.充分运用影视资源对学生进行模仿式训练。
教师在口语教学过程中利用小学生对模仿的喜爱，安排学生进行影视资源的相关模仿训练。教师要结合相关内容，不能离开主题，在课堂内播放影视片段，给学生提供一个好的素材，让学生在快乐中进行模仿，获得情感上的体验，并将一些内在语言转化成自己的语言，有助于提升口语交际能力。
2.运用影视资源丰富教学内容。
影视作品一般都对语言进行提炼与升华然后再通过电视与电影展示出来，为口语交际提供了许多营养价值较高的训练素材。教师应该在口语交际教学中运用影视资源，激发学生的学习兴趣，丰富语言储备，不断提高学生的语言表达能力。
语文课程的不断改革，使传统的语文教学模式逐渐退出舞台，新的语文教学模式集声、色、图于一体，从多个角度进行语文教学。影视资源与小学语文教学的相结合，推进了素质教育的发展。
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语文教学资源推荐篇十
在物理教学过程中，教师应充分挖掘那些生活和生产中的物理素材，从而让学生觉得物理是有趣的，物理也是很有用的一种知识武器，提高广大学生的学习兴趣“同时，教师还要经常对这些生产生活中的物理素材进行具体的分析，这样可以提高学生运用物理知识解决实际问题的能力”在教学中，教师如果机械地照本宣科，学生会逐渐丧失对物理学习的兴趣，因为学生没有感性认识，对教学内容也不熟悉“如果利用学生熟悉的事物进行教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性”例如，教师在给学生讲实验的过程时，就可以做饭来作比，想吃什么饭就是实验目的，需要那些材料就是实验器材，设计做饭的过程就是设计实验，做饭也就是进行实验，做好了吃饭就是实验处理得出结论，吃完说说味道就是对实验进行评估交流“这样既通俗易懂，又能激发学生的学习兴趣，丰富物理教学内容，增强教育教学活力”农村物理课程资源具有自身显著的特点：一是亲历性，具体化“农村物理资源就是农村学生每天生活于其中的现实世界，看得见，摸得着，十分形象具体”二是实践性，可操作性“农村物理资源就是农村学生自己周围的真实环境，学生可以去观察、调查，也可以去触摸、感受，操作起来经济、简便、易行”如观察水的沸腾，观察家庭电路，看流星、日食月食、日出日落、雨后彩虹等“因此，若用这些来优化教学内容和过程，绝大多数学生都有丰富的感性认识，有利于提高学生，特别是中等生、后进生的学习兴趣和主动性”若以此来设计探究性题目，能更有效地提高学生的实践与探究能力“同时，对这些资源的开发和利用，可使学生对家乡有更进一步的了解，更能激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，使爱国主义教育更加具体化”
二、运用物理知识解决生活中的问题，提高学生的分析能力。
三、善用农村器具资源，提高学生的物理应用能力。
语文教学资源推荐篇十一
摘要：采用文献资料法、逻辑分析法等，分析岳阳龙舟体育开展的现状，以及龙舟体育文化资源遗产挖掘与整理的意义，并提出相应的保护措施，旨在为龙舟文化的传承与发展提供参考。
关键词：岳阳；龙舟文化；传统体育文化；挖掘整理。
龙舟文化在中华传统文化中历史悠久，涉及多方面内容，包括社会、经济、历史、文化等。岳阳作为内陆城市，交通便利，有着得天独厚的人文地理优势，每年都会在端午节举办龙舟赛，但是规模较小，且组织形式也多以民间及社会团体为主，知名度及影响力都不尽人意。本文对岳阳龙舟体育文化资源的现状进行挖掘与整理，从而有助于龙舟文化的更好传承与发展，有利于促进社会发展和保护传统体育的特色，有利于龙舟传统体育文化在国际地位上占有一席之地。
1岳阳龙舟传统体育文化的现状。
1.1优势。
1.1.1地理环境优越。
岳阳作为内陆城市，交通便利，历史悠久，文化底蕴深厚，名胜古迹众多，具有地理人文优势。岳阳汨罗江是世界文化名人屈原殉节的地方，屈原文化是汨罗江文化之魂，凝聚了巴楚文化的精、气、神。岳阳作为龙舟文化的起源地，是第一届世界龙舟锦标赛的举办地，为龙舟文化走向世界舞台打响了第一枪。，汨罗市投资新建了用于举办国际龙舟赛汨罗江国际龙舟竞渡中心，又是岳阳市的另一个优势。
1.1.2活动形式丰富。
随着时代的发展，岳阳龙舟文化开展的活动形式越来越多，不仅仅只是进行龙舟竞渡，还增添了更多其他活动形式，如诗词歌赋、雕刻绘画，特别是关于屈原或者屈原的诗词。自从我国将端午节列为国家法定假日以后，将龙舟文化近一步推向国内外各地，龙舟传统体育、诗词歌赋、雕刻绘画等活动及端午节挂香袋、吃粽子等特色习俗，丰富了龙舟传统文化资源，吸引更多人参与其中。活动形式越丰富，越能将龙舟传统文化传承延续，逐渐推向国际化的舞台，从而带动世界各地的文化交流。
1.2劣势。
每年端午节都会在岳阳汨罗江举办龙舟赛，但是规模较小，组织形式也多以民间及社会团体为主，难以打破固定模式，知名度与影响力远未发挥其应有的资源优势。岳阳虽然也在不断地发展，但是宾馆、高档酒店、公共交通设施、娱乐场所等还不够丰富，管理不够全面完善，有些旅游景点缺乏合理的开发，难以发挥其应有的资源优势，对于外界的吸引力及政府、媒体、企业的关注度不够。传统体育文化资源是一种公共性资源，政府理应是这一资源的保护主体和开发主体。为此政府应该为传统体育文化的保护和发展制定相关法律政策、规划设计，并承担投资主体的角色，对社会大众进行引导和宣传还不够全面。
语文教学资源推荐篇十二
进入高三，所有的教学活动都变得功利起来，一切都围绕着高考展开。虽然都是在复习，但由于语文科目的特殊性，所以复习的.方式与其它科目略有不同。一学期下来，我感觉有这么几点是在复习时应注意的：
一、抢前抓早。
进入高三，短短一年时间里，既要学习新课程新内容，又要复习课本，又要进行大量的模练。这么多的任务，如果没有一个教学的整体观，不抢前抓早，势必造成走马观花的结果，师生都会疲惫不堪，实际效果不佳。因此，教学上要有整体观念，抢前抓早是非常重要的。具体说来就是在高一高二(尤其是高二，因为高一学生刚上来，教学速度不宜太快。)的时候加快教学进度，侧重能力训练，不宜大量做题。另外就是充分利用好课余时间。
二、整合教材。
名句名篇填空一直是高考的必考题目，而且名句名篇的积累亦是加固学生文化积淀的很好途径。因而进入高三我们要利用好《中学生必背古诗文》，这样学生有章可循，每天背诵几首或几篇，效果不错。
三、由浅入深。
语文是一个整体知识体系，复习语文不能把它支解开来对待，一盘散沙的，头疼医头，脚痛治脚。从第一题的字音字形开始，到下面的词语的义，病句的修改，再到后面社科文、文言文的阅读，基本上遵循了由浅入深、由点到面的过程与原则。选题时切不可过难过深，违背复习规律，使学生丧失自信心。
四、知能过手。
高三复习要注重知识和能力的过手,提高复习效率,搞好高三的“讲、练、评”三个环节;要针对学生实际,每一节课要有一定的信息量。知识和能力过手,很大程度体现在“讲、练、评”三个环节上。“讲“就是要透讲,“练”要精练,“评”要深评。三者之间相辅相成,不可偏废。所谓“透讲”：即高三复习课应力求避免与平时教学的简单重复,教学要创新,要引导学生进行思维训练，要注意变换角度,注意总结规律。所谓“精练”,就是不搞题海战术,精心选编习题,这一步很关键，学生一定要做，坚持学生不做老师不讲的原则。所谓“深评”,就是评讲课不能仅对答案,而要剖析、阐释，要增大授课的信息量,兼顾基础与能力。但一学期下来，坚持得并不是十分好。
五、指导读写。
尽管高考复习任务繁重，但不能忽视利用课余时间阅读。例如中国古典诗歌、现当代散文名著，填补学生荒凉的阅读园地。指导学生每天阅读，可利用做其它科目习题疲倦的时候进行阅读。阅读的时间每次不宜过长，要细水长流。我们更不能忽视作文自我训练，毕竟作文是所有高考试题中赋分最多的一道题。这段时间主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文习作，认真总结自己作文的得与失;二是要学会整理充实自己的作文素材库，关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料;三要善于整理自己的思想，要将自己对社会、人生的一些积极、昂扬、向上且较为深刻、带有个性色彩的思想认识储存起来。
以上只是自己教学中的点滴体会。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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语文教学资源推荐篇十三
语文教学应该是以人为本,应该是为学生服务的.那么,何为人文化?人文一词的中文,最早出现在易经中贲卦的彖辞:”刚柔交错,天文也.文明以止,人文也.观乎天文以察时变;观乎人文以化成天下.“是说对于人对于各方面的一种求知、对于人的知识的'一种探讨.语文教学的人文化是一种趋势,也是一种潮流.但是,关注语文教学的人文化,我认为,不仅仅在于关注对”学生为人“的指导.因为,毕竟教学是以教育学生成才为起始目的.如果连最初的目的都无法实现,从一定意义上说也是教育的失败.为此,从学生出发,关注以下方面将有利于实现教学的人文化.
作者：董辉作者单位：唐山市丰南区第一中学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：”"(7)分类号：g63关键词：
语文教学资源推荐篇十四
初中阶段是学生人格形成的重要阶段，语文教学，应发挥其学科优势，帮助学生塑造健康人格，树立正确的人生观、价值观。
一、诱发学习动机，激发兴趣，培养学生“好学”的积极性。
教师要注意教学的生动性和趣味性，尤其是语文教学艺术，它的感染力很强，极容易吸引学生的兴趣，让学生感到兴奋，从而调动学习主体的各种器官进入学习场。
（1）重视课堂评价反馈，充分培养学生学习情感。课堂教学氛围对学生学习具有潜在影响，双向互动的师生关系等良好气氛，有助于学生积极参与课堂教学活动，使课堂教学宽松欢乐。因此，教师应该有与学生平等的意识，成为学生的朋友，在课堂上鼓励学生自由发表意见，尊重所有学生的人格，对学生的错误要宽容，要科学纠正，从而喜欢学习语文。
教师在评价的时候一方面不能笼统含糊。如评价学生的朗读，用“读得不错，谁再读一段？”就不如换成“读得响亮流利，很好。如果在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了。继续努力吧。”这一分为二而辨证的评价，不仅使学生明确了自己的朗读状况，知道了努力目标，同时也感到一种受到关爱的温暖。
（2）改变语文教学模式，充分关注学生参与课堂。领会课程改革的意义，摒弃陈旧的教学方式而探索新方式，成为目前语文教学的当务之急。在语文教学中，要特别讲究教学创造的“变”与“活”，要多让学生参与到教与学中来。
朱自清先生的课文《春》传统教法是，听一遍录音朗读，同学再读一遍，接下来的整堂课便是老师对每个知识点加以细细分析，惟恐漏讲一点，学生则是被动地听，快速地记，惟恐漏记了一处，这样一节课下来，学生除了完美的笔记，一点都感觉不到美的气息。而我在上这篇课文时，一改传统老师分析的做法，把它上成了一堂赏析课。一是穿插了各种形式的朗读，读之前先进行必要的朗读指导，如儿化声，“赶趟儿”、“刚起头儿”，如轻读，“姑娘”、“时候”，除了齐读外，轮流读、小组读、指名读都用上，学生在动口读的过程中就已经初步感受了春天的美。二是引导学生赏析，先是用“我读《春》，读出春的______”为句式每人说出一句话来进行课文的整体感知；接着老师指导同学从修辞手法、表达方式、写作手法、词语的运用等方面赏析，以学习小组为单位展开讨论，后进行全班交流，几乎是每个人都讲到了自己最欣赏的一个字，或一个词，或一句话，不时还有同学提出不同的看法，引发争论，老师适当点评，同学未讲到的再进行补充。一堂课下来，学生觉得收获很大。
二、精心设计课外活动，体验成功，培养学生“合作”的积极性。
《语文课程标准》中规定“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”教师应积极创设学生展示自我的平台，让学生享受成功的快乐，从而获得一种自我肯定的内驱力，在活动中进一步理解“合作竞争”的真正含义。
（1）辩论赛。学习七年级上册的《羚羊木雕》这篇课文，在第二课时中，我们安排了体验课活动，围绕“我该不该要回羚羊木雕？”而辩论，抽签决定正反双方。同学们为了在辩论中立于不败之地，辩论前一天各个小组成员分工，积极准备资料，编写提纲，有的小组还在组内先进行试辩，辩论中唇枪舌箭，而到最后正反双方势均力敌，难辨胜负。老师顺势说，这样的结果是由两个原因的，一是双方队员都很棒；二说明双方的立场都有一定的道理，亲情、友情都很重要，都不能失去。那么，我们能不能找一个相对两全其美的办法来解决这个问题，使你身边的亲人和朋友都不要受伤害呢？此语一出，课堂又进入一个新的高潮……在活动中同学们既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神，更为重要的是在语文课上我们很自然地对孩子们进行了一次心理健康教育。这样的语文体验课可谓一举多得啊。
（2）办班刊。七年级开始我们就成立班级小文学社，为出版班刊做准备。设顾问、主编、副主编、编辑（会电脑打字的同学优先）、美术编辑，班刊名字向全班征集。每次作文经过各种方式改完后，各学习小组推荐一到两篇优秀作文交给编辑进行再次修改，确定十六篇左右上交老师，老师作最后修改。本期责任编辑负责打字――用电子信箱发送给老师――老师编排，打印几份――编辑员校对――印刷――装订成册――分发给同学人手一本（随着同学能力的提高，以后可以就慢慢指导他们独立完成，老师只指导）。近几年，我和四届的学生共办了近50期的班刊，《成长快乐》、《彩虹雨》、《足迹》、《青春记忆》，每期班刊成了同学们的`期待，因为这里是他们展示自己的舞台，每个人都有机会享受成功的喜悦，潜移默化当中提高了同学的写作兴趣与写作水平。
几年来，曾发表于班刊中的作文，每期都有若干篇被学校校刊《桂花雨》，甚至还有谢秋灵的《花儿般的微笑》、冯吉禹的《篮球哲学》等先后在《海峡教育报》和《中学生博览》亮相。这些成就感就是他们爱上写作，乃至语文学习的重要因素。
三、培养学生的阅读情感，引发人生思考，促进“感恩”教育。
情感总是伴随认识而产生和发生，积极情感推动人的智力发展。因此语文阅读教学要重视学生情感培养，让他们在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感。
七年级开始，我们开始按学号，每天由一位同学向大家推荐一篇自己所喜爱的文章，并写出推荐理由。课前三分钟介绍后，张贴到学习园地中。由于各人兴趣爱好不同，所推荐的文章的内容风格也不同，正好可以开拓同学们的视野，能广泛接触各种不同类型的文章；要求写出推荐理由，能促使学生思考问题；写出自己的阅读体验和感悟，阅读写作相结合。一位同学在练笔中写道：“读了李睿涵同学推荐的《父亲与女儿的心灵对话》，我深深地感动了，我从来不知道原来父亲也有如此脆弱的一面，他也会需要儿女的关心和安慰，今后，我一定要多多关心我的父母，尽自己最大的努力让他们快乐。”谁说今天的独生子女冷漠？分明是我们的教育没有能真正的深入孩子的内心，课外阅读正好弥补了这一课。
多么深刻的分析！课外阅读引发了孩子们对于生活、对于做人的深刻思考，这不正是我们教育的根本之所在吗？学生们如此积极地参与到语文阅读学习中，有这么深刻的阅读情感，这无疑为他们的语文学习之路作了很好的铺垫。
只要我们教育者抓住初中生心理健康教育的关键时期，利用我们的学科优势，就有可能为学生的未来打下最坚实的基础。
语文教学资源推荐篇十五
龙舟活动发展至今，较多的是以民间体育运动的形式为主，但其深层动因是纪念先贤、祭神祈福、驱邪避灾，是这项传统体育文化活动经久不衰的原动力。中国作为一个多民族的国家，各民族的龙舟竞渡表现出浓郁的民族特色，充分体现了中华文化多元一体的格局。龙舟竞渡作为节日文化的重要表现形式，随着节日文化的不断发展，龙舟文化也随之不断发展，关于龙舟传统体育文化资源遗产的挖掘与整理，不但能保持原有的特色，更能有效的促进传统体育文化特色。
2.2发掘资源优势，推介现代文明。
龙舟拉力赛承载着岳阳汨罗江的自然和人文的精华，无论是向世界推介岳阳境内的.洞庭湖、岳阳楼的自然和人文景观，还是向世界推介湖南绚烂的湘楚文化；无论是反映岳阳快速发展的经济局势，还是反映洞庭湖良好的社会环境；无论是展示洞庭湖丰富的物产，还是展现岳阳人民团结、进取的精神风貌，国际龙舟拉力赛无疑是最理想的载体。冲破固定形式，发挥其应有的资源优势，使龙舟传统体育文化不再仅仅是地方性的赛事，将龙舟传统体育文化推广至全世界，让更多的国家参与其中，促进国际间的交流与沟通，从而推进现代社会文明的发展。
2.3继承和发展传统体育文化。
屈原文化是岳阳汨罗文化的灵魂，流传至今的不只是龙舟的活动形式，更是龙舟文化中所体现的人们的爱国情怀、同舟共济、团结拼搏的精神。我们需要不断地挖掘和整理龙舟传统体育文化资源遗产，开展龙舟竞技，推广龙舟运动，以便更好地继承和发展传统体育文化。
2.4突出龙舟传统体育的竞技性，展示其顽强精神。
竞技体育本质是超越自我和对手，体现其顽强的拼搏精神。传统体育应积极借鉴现代体育成功的组织经验，创新适合自己发展的新机制，用体育的奋发图强与竞争的精神价值引领龙舟传统体育文化的发展。充分挖掘和整理龙舟传统体育文化资源遗产，突出龙舟传统体育的竞技性，结合现代体育的机制，完善其竞赛体系。龙舟传统体育的娱乐性，丰富了人民大众的生活质量，为业余生活增添了很多乐趣。对于龙舟文化资源遗产的挖掘，有利于促进社会的人文精神，提升人们做任何事情时认真、努力拼搏、团结互助、积极向上的态度，无论在体育活动还是其他任何工作生活中，都需要有顽强的精神。
2.5提升经济价值，带动旅游资源。
端午节被定为法定假日后岳阳对于龙舟体育文化的传承也越来越注重，为岳阳龙舟传统体育文化资源的发展提供了更多的机遇。不断地挖掘龙舟传统体育文化资源，改变固定模式，对龙舟体育文化资源遗产进行挖掘与整理，有助于开发市场潜力，将龙舟文化推向市场，使龙舟体育传统文化更好的传承，也能进一步带动市场经济的发展。另外龙舟文化的发展也能带动当地的旅游资源，吸引大量的游客体会龙舟文化的底蕴，欣赏岳阳的自然风光，促进岳阳体育产业化的发展。
3保护和整理龙舟传统体育文化资源遗产的途径与方法。
3.1推广龙舟运动，展示体育竞技魅力。
在龙舟赛发源地区举行龙舟拉力赛这一国际性赛事，参与面广、影响力大，更易受世人关注，走向世界。龙舟竞赛之所以能在全世界近百个国家迅速开展起来，还有一个重要缘由就是它是一项非常有效的健身项目，可以娱乐身心，在活动过程中释放压力等。龙舟运动的全民参与意识意义深远，划龙舟，不仅能增强体质，还能培养和展现团结一致的团队意识和奋勇争先的拼搏精神。
3.2将岳阳龙舟传统体育文化融入旅游文化。
发展旅游资源，吸引大量的游客来体验其文化底蕴，也是更好地传承和整理文化资源遗产的途径。将龙舟传统体育文化融入到岳阳旅游环境中，可以为岳阳，为龙舟文化做一个广泛的宣传，还可以在龙舟竞渡的比赛过程中为岳阳旅游资源带来丰富的效益，是一个双向经济效益。同时，龙舟传统文化资源的发展也能更好的保护和传承龙舟文化。
3.3提高政府的关注和重视度。
为了龙舟传统体育文化更好的传承和发展，为了更好的保护龙舟传统体育文化资源遗产，我们需要提高政府的重视程度，创造龙舟赛营销的良好环境和条件；争取媒体企业的关注，让商家更加关注龙舟赛，在回报社会中展示。寻求体育与企业的协作做到让龙舟体育赛事富于文化内涵，让竞技体育与经济完美结合，宣传龙舟文化，弘扬体育精神，宣传岳阳，同时也进一步促进岳阳的发展，及龙舟文化的延续和传承。除此之外，对于龙舟传统文化资源遗产的保护更应遵循地域性特点，以此来提高保护文化资源遗产的针对性、实效性。由政府进行针对性的保护措施，重视文化资源遗产，能更好的传承和保护龙舟传统体育文化。
3.4在社会生活中大力宣传。
全民参与是商家企业融入体育的基础，全民参与需要传统体育项目赋予项目丰富的文化内涵，在每届龙舟赛前，组委会都应组织专人撰写文章，通过各种媒体着力宣传、营造赛事氛围，弘扬屈原精神，宣传龙舟文化，让悠久历史文化与灿烂的现代文明交相辉映，深入人心，让世人感受到在岳阳参加和观看龙舟赛既可更好地锻炼体魄和团队精神，吸取屈原文化的精华，又能感受洞庭湖湖区特色及湘楚文化。积极做好宣传教育工作，提高工作认识，加强体育文化资源遗产的保护和研究，除了节日开展活动之外，应积极开展更多的龙舟竞赛活动，切实保障龙舟传统体育文化资源遗产的保护与传承。
3.5利用现代影视技术和手段对龙舟体育文化资源进行收藏与传承。
在现代社会中高科技越来越多，我们可以利用现有的资源有效的保存和传承龙舟文化。我们还可以利用现代影视技术和手段对龙舟传统体育活动进行文字记录或录音、录像，利用现代三维影视手段将活动过程拍摄成短片，制作成影像资料，予以再现，有利于进行收藏和保存。
4结束语。
龙舟竞赛作为中华民族优秀传统体育运动项目，具有较强的竞技性和独特的民族文化魅力。从第一届国际龙舟节举办发展到现在，岳阳龙舟传统体育活动在世界范围内影响越来越大，越来越多的国家被龙舟文化所吸引。积极挖掘和整理龙舟传统体育文化资源遗产，加大对外宣传的力度，争取政府的重视，利用现代高科技影视技术、视频网络等对龙舟文化资源遗产进行收藏与传承，能有效促进龙舟传统体育文化的发展，发扬岳阳龙舟文化，将龙舟文化与经济、旅游等联合起来，带动经济发展，提高龙舟文化的知名度，促进国际性文化交流。在开展龙舟传统体育活动和传承龙舟文化的同时，还能培养人们的团结协作、奋勇拼搏、坚韧顽强的精神，促进人们素质的全面发展。科学的挖掘、保护、整理岳阳龙舟文化资源遗产的同时，还能推动社会全面发展。
参考文献：
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[8]姜蔚丽.论高校体育专业资料室如何利用影视手段挖掘整理民间体育文化遗产——以陕西省为例[j].陕西科技大学学报，，28（2）：179-182.
语文教学资源推荐篇十六
教育家杜威说：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好的生活。现代社会终身教育理念的提出，更使教育与人的生活紧密相结合。美术是一门与生活联系十分密切的学科，生活处处有美术，美术教学要贴近学生生活，开放学生美术学习活动的空间，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感受到美的真义，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美。因此在美术课教学时，不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，在题材、形式的选择表现上要留给学生自由空间。例如我们家乡在石浦，那里有丰富的海洋自然资源，沙滩、贝壳、岩石、海浪、鹅卵石等都可以作为我们课堂的资源。在设计制作课单元，可让学生从自己感兴趣的做起，可以用贝壳粘贴、鹅卵石添画等。下课后一件件作品无不透露出孩子的聪明智慧。此外，美术课还可以将当地乡土资源搬进课堂，如做渔灯、做船模等，也可以把“开渔节”“三月三踏沙滩”等家乡节日搬进课堂，以丰富学习内容，提高学生学习的兴趣。让美术教育走进学生生活，变生活为美术学习的大课堂。生活是教育的源泉，脱离了生活，美术教学就失去创造的活力。教师要开放课堂活动的空间，引导学生走向自然，走向社会，把家乡的大海、岩石、沙滩也作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活的红、黄、蓝。
教学有法而无定法，美术教学是一种复杂的、多元的活动，需要每一位美术教育工作者在教学实践中不断总结新经验、反思新问题、提高教学效果。美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术。总之，教师树立终身学习的意识，保持开放的心态，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。
语文教学资源推荐篇十七
随着电视的普及和多媒体技术的迅猛发展，通俗文化已经成为我们生活中不可或缺的组成部分，甚至取代了传统文字阅读的主流地位。它在深刻地改变人们生活行为、精神心理的同时，也悄悄地改变着传统的阅读方式：以印刷品为基础的文本阅读正日渐让位于直观、生动的图像阅读。尤其是青少年，已经习惯了在声、光、电的陪伴下“阅读”。新颁布的高中语文大纲明确指出“要密切联系社会生活，注意开发显示生活中的语文教学资源”，新课标也提出“综合性学习”的概念。如果语文课堂教学与当代社会现实缺乏有机的联系，就不可避免地引起学生对语文的敬而远之。因此，鉴于学生对通俗文化的情有独钟，如果能够找到通俗文化与经典文化的衔接关系，或许可以充分挖掘通俗文化中的语文教学资源。
一、在流行歌曲中引导学生学习古典诗词。
诗词教学一直是中学语文教学的薄弱项目，许多学校对诗歌教学往往采取淡化处理。《语文学习》杂志曾经发起过关于诗歌教学的大讨论，大力呼吁诗教传统的回归。因此，如果从学生喜爱的流行歌曲入手，也许有助于诗词教学。在这方面，我们可以通过分析流行歌曲歌词，来调动学生上课的积极性，活跃课堂气氛，激发学生对那些歌词追本溯源的兴趣，从而学习古典诗词的内容和技巧。如以《涛声依旧》中的“留下一盏渔火让它停泊在枫桥边”、“月落乌啼总是千年的风霜”来引出唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。以《别亦难》来导出李商隐的《无题》（相见时难别亦难）。同时，我们还可以通过比较二者异同，来加深对古典诗词特点的认识。然而，古典诗词与现代的流行歌曲毕竟是不同时代的产物，有着不同时代的语言和内容特征。在表现主题上，现在的流行歌曲比古典诗词对情感的态度更为开放，个人化的东西也越来越受到关注与重视，而古典诗词中写个人情感大多极尽含蓄之能事。在语言表达上，古典诗词对格式多有严格的要求，遣词造句十分考究，而现代流行歌曲的语言则以现代白话为基础，更为直白，也更加口语化。在这种比较下，能加深学生对古典诗词的感性和理性认识。
二、在日常广告中学习修辞。
选用广告语作为修辞教学的例句，会带给学生耳目一新的感觉。广告的最大特点是千方百计引起观者、读者的注意，充分调动起他们的`购买欲望。因此，为了达到一鸣惊人的号召效果，各种修辞手法在广告语中的运用相当普遍：既有严谨、工整的精雕细刻式的成语、联语、排比句，又有综合比喻、夸张、拟人、典故等修辞手法的不拘一格的自由体。如眼镜的广告：“胸中存灼见，眼底辨秋毫”，“眼睛是心灵的窗户，为了保护你的灵魂，请为你的窗户安上玻璃”。前者对仗工整，后者用的是比喻兼拟人的修辞手法，可谓比喻得当，拟人得体。类似的还有：“一明（鸣）惊人”（眼药水）用的是成语谐音。“秦镜如悬机关参透，庐山在此面目留真”（照相机）的广告语中包含“明镜高悬”的典故和“不识庐山真面目”的诗句。除了修辞格之外，还表现在修辞策略的运用上。如乐百氏纯净水广告：几个年轻人骑着自行车到大自然的山顶，一切美景尽收眼底，只见黎明拿起乐百氏：“乐百氏纯净水，和我们一样，经得起纯净考验。”然后打出字幕。该广告在纯净水与大自然之间建立了意义联系，同时也在纯净水与青春、活力、单纯之间建立了意义联系。这就是典型的广告修辞策略：把一种附加的意义（所指）人为地嫁接到产品（能指）上。
明确了广告语的写作特点，借鉴大量优秀的广告语，教师可以指导学生进行广告语的创作。这种创作有利于学生更好地掌握和利用修辞手法。
三、利用影视引导学生读原著。
影视在本。
[1][2]。
