一、教学目标：
1.学习本次作文评价标准，指导学生对照评价标准评价学生习作，让学生明白一篇优秀的习作应该有中心，有内容，有条理，有想象。
2.通过展示学生的美文佳句，让孩子们体验习作成功的喜悦，培养他们习作的信心。
3.通过师生共同修改一个片段，指导学生仔细观察，展开想象，把要写的内容写具体。
二、教学重点：
师生共同修改学生习作中的一个典型片段，指导学生仔细观察，展开想象，把要写的内容写具体。
三、教学过程：
(一)再读例文，深刻领悟写作方法
1.学生再次阅读《习作1》。
2.师小结：文章通过描写云形状、颜色的变化，让我们感觉到了云真的很“巧”。
3.教师评述学生的习作：
许多同学也仿照例文写了自然界中的云，我们现在就先来看一个写云的片段，看看这位同学有没有写出云的特点。
出示：在蓝宝石一样的天空中，漂浮着雪一样的云。它们在天空中无忧无虑地飘动，时浓时淡，还不时地变换形态，好像在向你显示它的一切“化身”似的。有时白云像一只小白兔，在向前奔跑，好像有人在追它，不一会儿，便融入云群中了;有时，像从远处翩翩飞来一只白蝴蝶，它一点一点的扩大、模糊了，变成一片大云朵。
(1)读读这段文字，找出其中写得好的地方。
(2)指名回答。
(3)教师小结：这段话恰当地运用了比喻的修辞手法把云的独特变化写了出来，语言很美，很动人，值得大家学习。
(二)对照习作，归纳习作要点
1.教师归纳板书： 有中心、有内容、有条理、有想象
2.大屏幕实物投影，先后出示两篇优秀习作，请大家读一读，对照评价标准评一评，再出示老师的评语，请这两篇习作的小作者读一读，谈谈读后感受。
3.再通过大屏幕出示一篇有中心、有想象、有内容，语言也很美，可惜条理不够清楚的习作，大家再评一评，并提出修改意见。
4.根据修改意见，出示修改后的作文，请学生读一读，并比一比，看看哪一篇好。
(三)鉴别赏析，丰富积累
1.出示孩子们这次习作中非常好的句子，大家一起逐句朗读欣赏，体会这些句子的美妙，并交流感受。
2.总结这些句子写得好的原因。 (绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，选用那些生动形象的语言，找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，善于运用比喻、拟人等修辞方法。)
3.过渡：还有一部分同学的作文还有一些缺憾，其中缺乏想象，内容不具体的问题最普遍，还有学生没有注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近?是由上而下，还是由下而上?
(四)对比阅读，弥补缺憾
1.出示要修改的习作片段，对照评价标准评一评：好在哪里?不足又在哪里?
2.尝试修改，小组交流。
5、出示修改后的片段，再读一读，与修改前的片段比一比，交流感受。
