利用多媒体技术,把复杂 的语文问题具体化、简单化,同时把语文中的对称美、和谐美和曲 线美展示给学生,让学生领略到语文学习中的无限风光,激发学生 探究学习的情趣。下面是查字典范文网小编为大家整理的a1学情分析方案语文 A1支持下的语文学情分析方案，欢迎大家阅读参考。
篇一：精选A1技术支持的学情分析方案
《金色的草地》学情分析方案
一、学情分析目的
《金色的草地》是小学语文三年级上册第五单元的课文，本单元是让学生仔细观察事物，学习习作方法，把观察的事物简单写下来。
二、学情分析内容
三年级上册《金色的草地》是习作的范文，小男孩儿通过观察发现草地颜色的变化，并寻找原因的过程，充分体现了在连续留心观察事物，又观察到草地在不同时间事物变化的习作要素。
三、教学目标
1、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，并和学生交流。
四、教学重点
能说出草地的变化情况及变化的原因，体会我观察的细致。
五、教学难点
能自己观察某一种动物植物或一处场景的变化情况，并和同学交流。
六、教学方法：自主学习法、表演朗读法、组内探究法和班内总结法。
七、学情分析方法和工具
1、利用问卷星调查软件调查在学生的认知中，你知道的草地是什么样子的?
2、通过填写一些方案，对学生自主学习字词，梳理文章脉络，文章主要内容的把握进行分析，让学生知道草地为什么会变成金色。
通过学情分析，在本课的教学设计里，以课件PPT的形式出现金色的草地，在时间变化上，以动画的形式，早上、中午、晚上，不同的时间蒲公英草地会发生怎样的变化?给予学生更直观的观察。
篇二：精选A1技术支持的学情分析方案
一、学情分析目的
课前利用技术支持对学生进行问卷调查，通过数据分析学生对“角”的认知基础，以准确地把握学生的认知起点，真切地了解学生地学习难点，从而制定科学合理地教学目标，选择合适地教学策略，设计有趣地教学活动，使课堂更高效、精彩!
二、学情分析内容
1、教学主题分析：北师大版二年级数学下册第六单元《认识图形》第一课时《认识角》。
它也是小学数学“图形与几何”中的重要内容。是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过找一找、摸一摸、画一画、标一标、比一比等实际操作，使学生在动手实践中认识角。学生熟练地掌握这部分内容将为进一步学习角的有关知识奠定基础。
2、教学对象分析
教学对象：东彭留小学二年级学生
(1)在认识角之前，学生已经直观认识了正方形，长方形，三角形，和圆。具备了有关角的感性经验，知道生活中的墙角、桌角等。
(2)学生不知：生活中物体的角与平面图形角不尽相同，更不知角的大小比较方法。
(3)学生通过学习理解平面图形角的含义，掌握角各部分的名称，在活动中探究出角的大小比较方法，初步发展空间观念。
3、教学重点分析
本节课，学生第一次接触角的概念，结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程。“形成角的正确表象，知道角的各部分名称，读法，记法。”是本节课的教学重点。
4、教学难点分析
由于二年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低，对于角的大小与边的长短无关这一知识点接受起来比较困难。因此，“理解角的大小与边的长短无关”是本节课的难点。
三、学情分析工具与方法
1、学情绿色作文网分析工具：Word文档、微信、问卷星软件。
2、学情分析方法：
(1)利用网络收集有关“认识角”的问卷调查，认真研究题目，根据学生的实际情况，选择合适的题目，制作出适合本班学生的问卷调查。
(2)利用问卷星软件发布问卷，在微信群里发布二维码，让孩子们完成问卷内容后提交。
(3)登录问卷星后台，查看答卷数据并分析。根据分析结果对教学设计做出调整，更好地适应学生的实际学情。
四、结果呈现与分析
(一)结果呈现：通过问卷星的结果反馈。
(二)调查结果分析本次问卷调查共5道题，分别是：
(1)你认识“角”这个图形吗?
(2)下列图形中，哪些图形是角?
(3)下面哪个角大?
(4)一条红领巾有()个角，数学书地封面有()个角。
(5)关于“角”你想学习哪些知识?
从第一题，第二题和第四题的统计数据来看，学生对“角”一词的知晓度上，90%的学生从不同场合听说过，在日常生活中对“角”已经有了初步的感知，但缺乏深入观察和思考。第三题，角的比较大小65%的学生选择是错的，认为“角的边越长，角越大。”为了突破学生的认知，解决这一难点，在教学活动中通过直观操作叠合的方法，再加上多媒体的演示，理解“角的大小与边的长短无关，与张口大小有关”，初步发展学生的空间观念。第五题是一个开放性题目，75%的学生没有自主学习的方向，选择随老师课堂安排。
五、调查结果对教学的启示
其一，直接面对学生认知现实，在实际的教学活动中，修正原有认知经验;
其二，调整课堂上每一个教学环节的时间，设计有趣的操作活动，突破难点“角的大小与边的长短无关，与张口大小有关”。发展学生的空间观念。
其三，在今后的教学中要注重培养学生的自主学习意识和能力。
篇三：精选A1技术支持的学情分析方案
《匆匆》技术支持的学情分析方案
一、学情分析目的
通过学情分析，了解学生的学习情况，掌握学生哪里已经会了，哪里还不明白，针对性地进行教学设计，因材施教，根据学生的不同情况，不断改进教学方法，对学生进行了有针对性的训练，从而达到提高学生的语文各种能力的目标。通过学习课文引导学生初步感受作品优美的语言，体会作者的思想感情。体会作者的在表达上的特点，并积累好词佳句。
二、学情分析内容
1、教学主题
这篇精读课文《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子——去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
学习课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。教育学生要珍惜时光，不要让时光匆匆流去;学会从阅读的内容展开联想的读书方法。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。
2、教学对象
本节课的教学对象是小学六年级的学生。经过了几年的教学，1/2班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈;学生对散文这种体裁很感兴趣，特别喜欢读本课：学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够;学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
3、教学目标
(1)会写“藏、挪”等5个字，会写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
(2)有感情地朗读课文，背诵课文。感受作者表达感情的方式，并体会这样写的好处，积累语言。
(3)抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
4、教学重点
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
5、学习难点
感受作者表达感情的方式，并体会这样写的好处，积累语言。
三、学情分析方法和工具
1、课前运用微信里的小程序“问卷星”设计调查问卷，收集和分析学生掌握的信息，了解学情，进行教学设计。
2、初读课文之后，找出中心句(我们的日子为什么一去不复返呢?)，了解前后呼应的表达方法。讨论问题：文中“匆匆”指的是什么?
3、在教学中思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”?找出相关的语句，深入体会。
4、教学中，充分让学生进行各种形式的读，反复读，体会作者表达的情感。
5、“阅读链接”的《明日歌》
学情分析工具
1、利用微信小程序“问卷星”调查问卷，了解学生学前所产生的问题。
2、利用PPT出示文中优美，含义深刻的语句，学生进行品读感悟。
3、课后运用钉钉群里的“作业”，为学生布置课后小任务，检测学生的学习情况并给予及时的分析。
4、观察法：用观察钟表的时针，倾听声音感受时间的脚步。
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