人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
纸船的样式篇一
一、教学目标
1、知识与能力：掌握难理解的词语的意思，学会辨析多音字及 形近词。
2、过程与方法：能够正确、流利、连贯、有感情地朗读诗歌，在反复朗读、联想与想象中体会诗歌的情感。
3、情感态度与价值观：培养想象力，感受儿童的奇思妙想。
二、教学重点
1、反复朗读诗歌，掌握诗歌的韵律美。
2、对于诗歌中“我”的形象分析。
3、探究诗中哪些地方体现了诗人奇特非凡的想象力。
三、教学难点
1、探究诗中哪些地方体现了诗人奇特非凡的想象力。
第一课时
教学重点：识记生字新词、理清文章脉络 教学过程
一、导入
1、导入语
同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？（教师拿出纸船）大家都放过吗？很好，那么你们回忆一下放纸船的经历。把时间、地点、当时的感受甚至放的方式都可以向大家介绍。（学生自由发言）
我们看到这纸船，就会想起过去的点点滴滴，那种感觉特美好。今天老师就来帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习一首散文诗《纸船》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。
2、作者简介
泰戈尔:印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年因《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。代表作有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等诗集。
简介《新月集》
这是一部以儿童生活为题材的儿童诗集，共收入诗歌40首。诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言，明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。这部儿童诗集被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品，也深受我国数代读者的钟爱。而《纸船》就是其中别致的一篇。
4、文章体裁
泰戈尔的《纸船》是一首散文诗。
散文诗，是以散文形式写成的诗，是兼有诗歌和散文的特点的文学体裁。内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。
二、预习反馈
1、初读课文，将文中有困难的字词标注出来。2、注音。
3、解释词语。
三、整体感知
一、朗读
1、听读：播放朗读录音，学生听朗诵。（1）全诗朗读时的感情基调怎么样的？
清新、梦幻、平和（2）指导朗读
语调：轻松、柔和、舒缓
注意体会诗歌的节奏和重音，并适当标注。
2、试读：自己试读，读出节奏和重音。（可以参看大屏幕。）
3、仿读：教师播放录音，学生仿读。
4、指名读，师生评点、指导。（要求读准字音，读出语调，读出重音，读出节奏，读出感情）
6、赛读小组内赛读，推选最好的再进行比赛。
宣布比赛规则：同学们当评委，负责找他们的优点，谁的优点多谁获胜，老师当主持，负责宣布结果，并发给奖品。（纸船）
7、齐读。
二、理清文章脉络
1、用简洁的语言复述这首诗的内容？（人物、事件）
”我“在放纸船时的想象
2、哪一部分写的是放纸船？哪一部分是想象的内容？
3、诗人围绕“纸船”做了哪些想象？ 可分为四部分：
第一部分（1~3）：写自己希望异地的人能够得到写着我的名字和村子的纸船。第二部分（4）：写自己想以船载着秀利花到岸上。
第三部分（5~6）：想象天上的游伴放船来和“我”比赛。第四部分（7~8）：想象梦里睡仙坐在船上。
三、研读课文（借助这些内容，诗人到底是为了表现什么思想感情？）
1、从放纸船和围绕纸船的想象可以看出这个小男孩具有什么特点？
2、这首诗里折纸船这件事体现了什么？ 童趣
3、我/每天/把纸船/一个个/放在急流的/溪中。这句诗中“每天”“一个个”说明了小孩子行为的特点？
“每天” ,我们可以看到“我”的憧憬与向往有多深。“一个个”, 说明“我”坚持不懈做这件事情的执著。——执着
4、我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。
“用大黑字”，用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满了希冀的小小心灵。——天真
“我”为什么要在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名？
“我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。”
“知道我是谁”，道出了孩子的心理，原来这么执着地放纸船，就为了这个呀!因为诗人把纸船当成“我”和异地人取得联系的纽带，表现儿童渴望被人了解的心理。
5、我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。
秀利花”是一种美好祝愿的象征。“黎明开”的花“在夜里”到，在异地的人会得到纸船的人，就可以看到花儿开放了，就会给他带来问候和祝福。多么美好的愿望!水晶一般的童心。——善良
6、我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。这句诗用了什么修辞手法，有何作用？
运用了比喻的修辞手法，将“小朵的云”比作“张着鼓着风的白帆”的船。“满鼓着风”，既写出了云的形态，又写出了云的动态。最妙的是把云朵想象成“白帆”，想象新奇、独特，生动形象。——想象新奇、独特
7、我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛!“同我的船比赛”，特别符合孩子的心理。
8、夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
把脸“埋在手臂里”，孩子的睡姿如在眼前。大概就是为了做一个美妙的梦吧。你能看出纸船的目的地是哪吗？
子夜的星光下，“我”梦见“我”的纸船缓缓地浮泛前去。诗人并没有点明去哪里，但如果回头看看前面的诗句，我们便不难发现，载着梦的纸船的目的地是希望的彼岸。睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。梦是怎样的梦？
或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过„„
梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。——喜欢幻想 总结
“我”是一个执著的、天真的、善良的、想象力新奇、独特、喜欢幻想的孩子
9、诗人主要运用了什么描写手法来塑造诗中孩子的形象？
心理描写
10、借助这些内容，诗人到底是为了表现什么思想感情？
表现对儿童的童趣、童趣的赞美。
11、这首诗借纸船来寄托诗人的情思，这种写法叫什么？
托物寓情
归纳主题
全诗诗人通过新奇、独特的想象，描绘了一个天真可爱的小孩想象载着秀利花的纸船飘到远方的画面，反映了儿童渴望被了解的心理，表达了作者对这个充满童趣童真的小男孩的赞美。
拓展延伸 纸船
----寄母亲 冰心
我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
一九二三.八.二十七，太平洋舟中 议一议泰戈尔《纸船》和冰心《纸船》有何异同？
相同 不同 泰戈尔 托物寓情 童真雅趣 想象奇特
冰心 感情深切 思念母亲 语言朴素
总结：冰心和泰戈尔都以折纸船的方式来寄托自己的情感。冰心的《纸船——寄母亲》表达了一个海外赤子对母亲的思念。泰戈尔《纸船》表现了儿童童趣童真。
小结
纸船的样式篇二
《纸船》教案
辛冲一中
吴元芝
教学目标：
1．了解冰心的作品及其风格，培养文学情趣及文学素养。2．指导学生把握诗歌的的基调、学习朗读技巧背诵诗歌。3．运用自己喜欢的阅读方法，感受诗歌的语言和情感魅力。
4．借用诗歌表达思念的方式，来表达自己对在外找工的父亲、母亲的思念之情 教学重点和难点
重点：口味诗歌语言，感受诗人的情感。
难点：结合自己，留守学生的生活体验，理解诗人思念母亲的真挚情感，并且学习借鉴诗人表达情感的技巧，表达自己对在外找工父母的思念之情。教学时间：一课时 教学步骤：
一、导入、介绍作家作品
（1）及孟郊《游子呤》导入，唤起学生共鸣，由母爱引出游子对母亲的思念。（2）师生共同交流有关冰心的资料及这首诗的创作背景。
冰心：原名谢婉莹，现当代散文家，小说家，诗人，儿童文学家。著有短篇小说《斯人独憔悴》《去国》，诗集《繁星》《春水》及散文集《寄小读者》。她写诗为文都柔美，崇尚“爱的哲学”母爱，童心，是她诗文的主旋律。1923年8月，冰心从燕京大学毕业，由上海乘坐约克逊号邮船赴美国留学。在一望无际的大海上，孤独怅惘中写就此诗。
二、指导朗读冰心《纸船》感知诗歌内容。（1）全班齐读，然后指名朗读。
（2）朗读诗文，然后标出二、三节的节奏和重音。
（3）讨论明确朗读时的语速、音量、感情基调。
（4）配音齐读，再次感知作者在诗歌内容中下个表达的感情。
三、合作讨论，培养鉴赏诗歌的能力，和写作能力。
1．运用圈点批准的方法，共同讨论、交流。
a：作者在这首诗中要表达什么思想感情？
b：作者是怎样把这中感情表达出来的？
c：
哪些句子或词语最精妙，最能表达作者的感情？请在原文中勾画出来，并且写上简短的批注。
d：这首诗最能打动你的是什么？
a：游子对母亲深切的思念。b：不灰心地把每一张纸叠成纸船抛入大海中，希望纸船带着自己的思念，进入母亲的梦境。c.如“从不肯”，“总是”“每天”等词语中包含着执着的思念；“梦境中看见”“含着泪叠的”等包含着赤诚和深情。
2．同学们有过象作者这样离别的思念吗？结合自己的留守学习生活的体验来谈谈自己是如何来表达自己对父母的思念之情的呢？
此环节是重点和难点，言之成得即可
3．现在交通方面，通讯技术发达，大家也可以不借用电子电讯手段来表达自己对父母的思念，象作者这样写几句小诗来寄托自己的感情。
4．课后师生交流自己的诗歌作品。
纸船的样式篇三
一、一、导入
一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。同学们，你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？（著名女作家——冰心 印度诗圣——泰戈尔）
半个多世纪以前，有一位女学生曾叠过一只纸船，不知她要抒发什么感情?不知她赋予了纸船什么意思?好，让我们一起来品读中国现代杰出的女诗人——冰心的诗作《纸船》。(板书课题)
二、教学目的：
1、透过诗作的表面文字理解诗的主旨。
2、理解纸船的象征意义。
3、学习托物抒情的写法。
课时安排：一课时。
三、一、介绍作者：
冰心（1900－1999）现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，原名谢婉莹。1900年10月5日出生于福建福州，籍贯福建长乐。冰心是“五四”时期涌现出来的第一批现代作家，也是其中最知名的女作家之一，是文学研究会的重要成员。“冰心”的笔名始于作者发表的第一篇小说《两个家庭》
四、讲读《纸船》
1．先自由地放声朗读，整体感知诗人的思想感情。
2．配合“课件一”(纸船的创作背景)。交流读后感，之后，分析并板书诗人的感情：思念母爱，孤独忧伤。(解决一两句难句)
3．指导学生朗读技巧，演示“课件二”(诗歌的朗读技巧)。以诗的第一节为例，强调要把握好节奏、重音、感情基调，读得尽量深情、低沉。教师范读第一节后，学生读第二、三节。
4．迁移：今天在海外求学的莘莘学子又何尝不是如此?他们都盼望着早日学成回到可爱的祖国，与慈祥的母亲早日团聚。今年父母过生日时，同学们不妨亲手折一只纸船，写句祝福的话送给他们。
五、。
冰心的父亲是一位开明的具有维新思想的海军军官，冰心自小是身着男装长大的，七八年的海边生活给冰心留下了不可磨灭的印象，因此，冰心文学作品中常常提到大海。冰心在创作上深受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。1923——1926年，她把自己在旅途和异国的见闻和感受以及对往事的回忆，陆续写成亲昵恳切的29封寄小读者的信，集结为《寄小读者》，后来又相继出版了《再寄小读者》、《三寄小读者》都是写给孩子、宣传爱心的。冰心创作风格被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱是——母亲、童心和自然。
冰心晚年时把自己的稿费20余万，捐给了孩子和希望工程。
冰心的一生是追求真、善、美，憎恶假、恶、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的东西，无私无畏的一生。的确，你会发现无论是她的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来赏析她的诗《纸船》，看看她是怎么诠释爱、诉说爱的。
二、介绍背景：
冰心年轻时代正值我国新民主主义革命时期，她也和诸多爱国志士一样选择了先外出求学，后回国拯救国民的救国道路。这首诗歌便是作者这段心路历程的真实写照。1923年秋，作者漂洋过海，在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，专心致志地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到她日夜思念的母亲的身边。
二、朗读
要求：
1、注意节奏
2、用低沉、深情、充满期待的、向往母爱的语调来，要读出深深的母爱。
纸船
——寄母亲
冰心
我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，不要／凉讶它／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
三、感受
1、这首诗歌表达了诗人怎样的感情？
游子对母亲深情的呼唤，寄给母亲最深沉的歌
2、全诗共三节，每节各表达了什么内容?
第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节想象纸船进入母亲的梦乡。
3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？
“悲哀”和“泪”都体现了游子对远隔万水千山的妈妈的想念之情。一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切地理解这首小诗的感情。一直在母亲身边，习以为常，感受钝化了。一旦远走，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受。有这样的体验，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼泪。
4、第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？
“从不肯”“总是”表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，“一只一只”点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。
5、第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？
明确：实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。
6、第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？
纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明题旨。
7、为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？
冰心以孩子般的天真和纯洁，在儿童的游戏的世界中找到了寄托母爱的情感中介物，诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。
8、《纸船》一诗的点睛之笔是哪一句？此句表达了怎样的感情？
本诗写“纸船”的文字占了大部分篇幅，但“纸船”只是一个情感的寄托物，本诗的主旨在于抒发游子对慈母的深切眷恋之情。因此，点睛之笔是：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。”
9、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？
诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
10、《纸船》一诗用“纸船”做题有什么好处？
抒情总要借助于某种形象，中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。使抽象的感情变得具体可感，且富有童稚气，适合表达子女的心态。
11、谈谈你对这首诗的体会：
①诗人对母亲执著的爱让人感动：即使纸船并没有流走，但仍然要叠。
②诗人对母亲浓烈的思念让人感动：“一只一只”所叠纸船数量多，“从不肯”写对母亲思念之情由来已久。
③诗人大胆、奇特的想象让人感动：叠纸船但纸船不一定能漂到母亲的身边，但一定要漂到母亲的梦里。
④诗人淡淡的忧郁让人感动：一个女孩儿坐在船上，独自感受着漂泊在外的寂寞与惆怅，忍受着对祖国对家对亲人的思念，并痴痴的盼望纸船能够带走她给忧郁的心声。
总结：《纸船》是来自远离家的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。诗人写作角度新颖，以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船展开情思。托物言情，赋予纸船丰富而特别的内涵；纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。
四、仿写
《纸船》的第三节运用了第三人称抒情的方式，还运用了美丽奇特的想象。请你也仿用这种语言模式，自选内容写一段小诗来表达对你对母亲的爱。
纸船的样式篇四
纸船——寄母亲
我从不肯妄弃一张纸, 总是留着——留着。
叠成一只一只很小的船儿, 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去．
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。⑵.《纸船》选自《
》，作者
，原名
，著名现代诗人、作家，代表诗集《
》、《
》，散文集《
》。
4.《纸船》寄托对母亲无限思念的物品是什么？ ⑸.我仍是不huī（）心的每天的叠着。
⑹.这是你zhì（）爱的女儿含着泪叠的。
莲山课件
原文地址：http://莲山课件
原文地址：http 纸船》中诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义，用不停地叠纸船来表达对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱
莲山课件
原文地址：http://://com/shti/cuyi/ 叠纸船
放纸船
梦纸船）
莲山课件
原文地址：http:///qi/
（现代）代（作）家（翻译）家，原名（谢婉莹）。著名诗集（《繁星春水》），主要内容（一是纯真的童心；二是圣洁的母爱。主要内容是对母爱、童真及大自然的讴歌。）
二、使用环境：
该课件是以“学生为主体、教师为主导”的思想设计的，所以该课件中要求学生自己动手操作的部分较多，所以最好在多媒体机房使用这个课件，力争每个学生有一台电脑，教师机能够向每台学生机分发该课件、并能够向学生广播教师机的屏幕。
三、课件基本操作
课件内容播放以鼠标单击相应按钮完成。共有两种播放模式：
一种是顺序式播放，如单击 按钮可以观看下一画面，单击 按钮就可以返回前一画面。同一画面里的动画就是可单击相应的按钮，如 按钮可以播放； 按钮可以重来； 按钮可以暂停； 按钮关闭课件。
另一种是目录式播放，单击 就可以打开相应的目录树： 共七个环节。点击其中的按钮就可以进入相应的环节进行教学。
树林寄母亲母亲，我告诉你——就在这几年里，我一直在收集种子。一粒、两粒我知道，我的种植技术很差——种子撒在土上，有的被风儿卷走，有的被雨儿 表示假设关系,相当于“如果”、“假使”。① 无缘无故；没有来由
挚爱：指世间最真实和真诚的情感，例如“挚友，挚亲”。
② 解释：轻易地丢弃了。
把握诗歌总体基调：对母亲的思念和爱。这首诗表达了诗人对祖国，对母亲的深切思念与热爱之情。纸船是一个寄托对母亲无限思念的中介物，纸船象征漂泊无依的孤独，表达思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。
这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。7 | 评论
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