在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
四年级上册语文网课篇一
《长城》是本册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。
根据教材内容，本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：
知识目标：认识8个生字，会写13个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
情感目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
本课的教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。
在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。
根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法。
现在，我重点介绍这节课的教学过程：这节课我一共设计四个环节，首先是：
（一） 激发兴趣，导入新课
课始，我展示世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：英国女王伊丽莎白在游览长城之后，留下了这样的题词“我到过世界上的许多地方，中国的长城是最美的！”听完后让学生谈谈自己的感受。并设疑：长城究竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？这一环节的设计，激发学生探究长城文化的兴趣。为本节课打下情感和价值取向的铺垫。
（二）初读课文，理清脉络
1、自由读课文后让学生谈谈对长城的初步印象。
2、选择自己喜欢的段落展示读，体验成功、树立信心。
3、在学生汇报中理清课文思路
（三）精读课文，突出重点
1、“长城远景”教学
在教学长城远景一段时，我准备一幅长城远景图。让学生先从视觉上感受长城像一条长龙的特点，并借助图画理解“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”。而对于数字“一万三千多里”，我用具体的实例：二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，以次引导学生领会长城的长。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。
2、“长城近景”教学
学习长城的近景，在结合图片了解了“垛子”等以及长城高大坚固的特点之后，我设计一个让学生动手画长城示意图的环节，让学生能真正感受到古代劳动者的智慧。这样的设计极大地调动了学生的积极性。
3、“联想”教学
俗语说“不动笔墨不读书”。在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方你感触最深”的形式汇报。如“条石一块有两三千斤重”学生会用自己的体重来比较。“多少”“才”等词语饱含着作者对古代劳动人民的由衷赞叹。汇报完后，播放一段教学视频，让学生观察并尽情地展开想象，学生可能会想到古代劳动人民的血汗和智慧，可能会想到“不到长城非好汉”的诗句或者“孟姜女哭长城”的典故等。此时，学生通过交流，引起了和作者的共鸣，便产生了朗读的欲望。于是，我尝试着将这部分内容改写成分行的形式，配上音乐，让学生采用自己的方式来读。老师适当地评价和鼓励，学生的情感便自然与文本融为一体了。这样，信息技术与教学获得了很好整合。
4、陶冶情操
文章的最后一段，总结全文，抓住气魄雄伟引导学生读出自豪和骄傲之情。我设计以学生题词并署名的方式结束教学，首尾呼应，结构精致。学生展示后，我出示一首小诗，配上《长城长》的音乐，学生的激情在朗读重再一次迸发。这样，就将一条横贯东西，逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、坚强刚毅的人文长城。
（四）拓展延伸，提升感情
课堂虽然画上了句号，但是情感还在延续。我设计了三道选做题：
1、2008年奥运会将在北京举行。那时，一定会有众多中外朋友来参观长城，如果你是一位小导游，你会怎样介绍长城？请创作一篇解说词。
2、出一期以“长城”或“世界遗产”为主题的手抄报举办小型展览。
3、把搜集到的“长城”资料贴在“文化窗”，大家一起分享。
远看：像一条长龙 近看： 高大坚固 联想: 凝结着劳动人民的血汗和智慧
四年级上册语文网课篇二
《井底之蛙》是九年义务教育六年制小学语文第七册第十一单元第二课。这一单元主题是“大”与“小”，大与小之间具有一种辩证关系，“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下”。本文根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成。课文讲的是浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来认识到自己渺小的故事。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1.了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小” 的变化过程，进而感知寓意。
2.朗读课文，感悟语言表达的特点。
感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。
课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在这一理念的指导下设计这一课时，让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与东海之鳖的对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
学无定法，贵在得法。学习本课时，本着新课程标准“学生是学习和发展的主体，倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，我将在师生平等对话的基础上，从文章题目入手，以读为本，面向全体学生，围绕重点，辐射全篇，指导学生用“读、说、议”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法，引领学生反复感受文本语言，进行多向交流，引起情感上的共鸣，进行道德熏陶。努力拓宽学习渠道，培养学生主动探究、积极合作、勇于创新的能力，在主动参与、主动获取的过程中，促使学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯，使学生真正地成为课堂的主人，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；
（2）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；
（3）适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意；
（4）布置课后续写井底之蛙的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学设计：
（一）回忆寓言故事，引入新课。
由《坐井观天》引入，“就是这只小青蛙跳出了井底，看到了无边无际的大海，它的思想改变了吗？今天就让我们一起关注这只井底之蛙。”
（二）激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从提出问题开始。“学起于思，思源于疑”， “小疑则小进，大疑则大进”。四年级初始是训练质疑的最佳时机，于是在课初便潜移默化地渗透。通过初读课文，知道小青蛙开始认为自己住的环境是世界上最舒适的地方，所以夸耀自己的生活；后来听了东海之鳖介绍大海之后，觉得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提，非常渺小。围绕夸耀和渺小你能提个问题吗？为什么有这样的变化？思维的发展从问题开始。在老师的调控引导下，学生将进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，会情绪高涨，其乐无穷。
（三） 巧妙运用多媒体，突破重难点。
多媒体对教学的辅助作用不可低估。在《井底之蛙》中体会小青蛙的盲目自大是个难点。在学生体会小青蛙的快乐，品读描写快乐的语句时适时追问：“我生活在这里真快活”中的“这里”指哪里？于是出示井的剖面图，学生恍然大悟：原来青蛙引以为荣夸耀的就是一口小小的水井，进而自己感悟寓意，使得含有深刻道理的寓言故事变得深入浅出，易于理解。
（四）指导朗读，启发想象。
在讲述东海之鳖对东海的描述时，通过看课件，谈对大海的印象引导学生思考，你印象中的大海是什么样子的？在理解文字含义的基础上师生交流，通过鳖对东海的描述，你对大海又有了怎样的认识？指导学生朗读，读出大海的深大海的广大海的美，启发学生想象，生活在广翱无边的大海的乐趣又将会是什么？引出和生活在东海的大快乐相比，青蛙的井底生活只是小快乐而已，水到渠成的揭示出寓意。
（五）归纳总结，自主解疑。
在充分理解朗读的基础上，学生对前面环节围绕“夸耀”和“渺小”提出的问题，有了更深刻的理解，获得成功的学习体验，从而再一次很好的揭示了寓意。
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的！
四年级上册语文网课篇三
各位老师：
大家好！我今天说课的题目是《找规律》。
我今天说课的内容是苏教版小学数学四年级上册第五单元《找规律》的第一课时。苏教版教材从四年级开始，安排“找规律”的单元，引导学生探索现实生活中一些简单的数学规律，并应用规律解决相关的实际问题。本课是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用。学习“找规律”后，可以使学生运用已有的数学学习方法和经验，发现数学规律，感受数学的探索性，以及数学的价值与奇妙，进一步体验学习数学需要运用观察、分析、综合、归纳和抽象、概括等方法，提高学习数学的能力，并通过发现规律体验成功，建立学好数学的自信心。所以，学好本课是比较重要的，是为以后学习其他的“规律”打基础。
基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：（1）通过观察，初步认识两种物体一一间隔排列的规律。（2）通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。（3）在学习中，体会数学的抽象性与概括性。（4）培养学生努力钻研的学习精神以及提高学生的口头表达能力。
本课教学的重点在于经历间隔现象中简单规律的探索过程，得出这种规律中的两种物体的数量关系；难点是用恰当的方式描述这一规律，并利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
因为这一节内容是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，因此我主要采取分小组合作学习的方式，提供自主探究的素材，让学生通过小组成员间的合作、交流、讨论，得到自己的思考途径和学习成果。
下面，我重点来介绍这堂课的教学过程。本节课我将分为四大环节进行。第一部分通过游戏，导入新课，引出规律的特点；第二部分通过主题图的观察以及填写表格，探索规律；第三部分通过练习，使学生对这类规律的认识得到提升，并联系生活寻找规律，体会规律的广泛性，巩固和深化学生对规律的认识；第四部分是总结评价，延伸规律。
在课的一开始，我经过拍手动作引领学生注意观察，激发其学习兴趣并提出疑问：这里有一个秘密，是什么呢？（师再次拍手）能跟老师一起学吗？再次提问：能不能再拍一组跟老师的不一样的？
通过提问，引发学生的求知欲望，从而引入课题：规律。
[在这里，我从简单的生活现象中，初步感受生活中规律的存在，为找规律奠定心理基础。]
接着经过摆小棒和小圆片活动，让学生自主探究这种规律，亲身体验学习数学的快乐。
在这环节中分为四小步骤展开。
1、认识概念
师：间隔排列的规律其实还有很多很多，今天我们只来学习其中的一种。哪一种呢？像这个，一根小棒一个圆片一根小棒一个圆片排列的。
师生同读，师板书：|○|○|○|○|○|○|○|○|
师：一直这么画下去，我们会看到最后是？（生：直线）那我们注意看这组中首尾都是什么？（小棒）它们都是一样的，我们给它起一个名字，叫什么呢？两端物体（师生同读师板书）
出示|○|
师：像这个呢？也叫两端物体。那夹在中间的是什么？（生：圆片）我们也给它起个名字，叫什么呢？（师生同读：中间物体）
师板书
2、观察学习
师：我们刚学习了间隔排列的规律，知道了什么是中间物体和两端物体。像这种规律在我们的书本上还有很多很多。好，请翻开课本第48页，看看你能不能找到。
板书：找
课件出示主题图，学生观察、思考。
师：看看，图中画了哪些事物？哪两个事物间是有联系的？你发现他们之间有什么规律吗？
师：这幅图中有这样三组排列。这些排列都蕴涵着同一种规律。你找到了吗？
学生汇报，师出示表格。
组 别
四年级上册语文网课篇四
《争吵》是s版小学语文第七册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。
（1）、认知目标：认读本文的生字新词，读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。
（2）、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。
（3）、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。
重点、难点：揣摩品味课文中的重点语句。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义
第一课时：1、初读课文，感知课文内容。2、学习生字词。3、朗读课文。
第二课时：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义3、有感情朗读课文。
第三课时：完成本课作业练习。
四年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。而四年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。由于本班学生属于新分班级，学生差异大，回答问题不主动。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程 标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、 情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法、探究法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
创新教育中所说的研究性学习，小学生由于心智发展水平相对比较低，对他们而言，所谓创新性学习，不是真的期望他们在语文学科的学习中有什么发明创造。而是指他们经过研究性学习，发现前人早已发现的知识，或对已知道的知识进行新的有意义的重组。本课的研究性学习就是把这种“发现和重组”的过程当做追求的重要目标——激活学生潜在的创新意识。通过课堂上的这种研究性学习注意创设一种重要研究的问题情境，让学生面临问题，主动地进行探索、发现和体验，在学习语言的同时，学会对信息的收集、分析和判断，从而促进思考能力和创造能力。
通过调查报告形式结合学生探究，了解课文内容并体会课文的内涵。从中感悟人物的心理变化并挖掘人物形象特点。利用探究性学习方法，使学生体会作者父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
我的课堂结构是：认识事件——质疑导向——探究体验——学习升华。
四年级上册语文网课篇五
《可能性》是西师大版四年级上册教材书第八单元的3个例题及课堂活动的练习题。
本单元是学生接触不确定现象。结合抛硬币游戏过程，体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。进而通过摸球试验，体会有的试验结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的是可能发生的。
教学目标：
1、 在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生不是确定的。
2、 能列出简单试验所有可能发生的结果。
本单元的教学方法主要通过观察法和动手实验法。在合作学习中体验成功的快乐，初步体会动手实验法探索新知识的有效途径。
（一）引入主题
充分发挥主题图的作用，引入本节内容的学习。（教师）生活中有些事情的结果无法确定，所以人们常用可能这个词来描述。
（二）探究新知
例1、例2的教学，主要是让学生在实际的操作活动中体验有些事情的发生是不确定的，有些则是确定的。因此，可以让学生亲自做一做
教学例1时可以让学生先猜抛一枚硬币，落地后是正面向上还是反面朝上？亲自抛一抛，验证猜想，最后用可能是正面，也可能是反面来描述这一现象。
教学例2时，可让学生依次摸球得出结论再进行分类。
例3应先让学生进行猜测，然后进行分析和推理，最后列举出这场足球赛的3种可能结果。
教学中注意有序地列出随机现象的所有可能的结果，从而培养学生的猜想、分析及推理能力。
（三）课堂练习
课堂活动及练习题1、2、3.。
（四）布置作业、
四年级上册语文网课篇六
各位评委老师：
早上好！
我是应聘小学音乐的x号考生，我今天抽到的说课题目是《四季童趣》下面开始我的说课
歌曲《四季童趣》节选自，湖南文艺出版社，小学音乐四年级上册第八课的歌曲演唱部分。
这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：
一）情感态度与价值观目标：
通过学唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活
二）过程与方法目标：
掌握歌曲的速度特点，学会用轻快、活泼的音色演唱《四季童趣》
三）知识与技能目标：
通过练声、旋律模唱等方法，学唱歌曲《四季童趣》。
通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为：
能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲《四季童趣》
由于小学四年级的学生，经过三年的音乐学习，对音乐知识有一定的积累与掌握，但对乐理
知识的掌握还不够，所以，本节课的教学难点为；
能准确地唱出歌曲中的切分节奏
说学情
四年级的学生思想上对音乐学习的重视还要不够，他们的求知欲与好奇心的有所增强，自我意识及自主性的要求日趋强烈，因此老师在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定。
基于以上对教材内容、学情的分析和新课改的要求，本节课我采用的教法有:
1.活动探究法
2.多媒体辅助法
3.创设情境法
课堂教学作为素质教育的主阵地，学生是课堂的主人，因此应特别注重对学法的渗透，所以本节课我采用的学法有：
1.律动法
2.旋律模唱法
3.引导探究法。
作为老师要做的是，激发学生的情感体验，推动学生深入的进行学习，因此我本节课的教学过程如下
1.创设情境
激趣导入
在音乐教学中，要强调音乐的情感体验，因此我特别注重创设情境让学生走进《春天在哪里》这欢快活泼的旋律中走进教室。
从而创设活泼欢快的生活情境，激发学习兴趣。
接下来我对学生提出一下问题：
同学们，这首曲子描写的是哪个季节呢？
那我们现在时什么季节呢？
一年当中还有哪两个季节呀？
那你们最喜欢的季节是那个呀？为什么呢？
为了加深同学们的形象记忆，多媒体展示四季的图片及特点，老师从旁解说。
通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。
从而有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力
2.新课教授
为了帮助学生激发学习热情，活跃课堂气氛，我设计了如下环节，从而初步解决歌曲中的附点节拍问题，练习发声，为学唱打好基础：
1)安排附点节奏热身小游戏
①xxxxxxx
②xx0xxxx
③xx
0xxxx
（用三个步骤一点点增加难度，让学生观察他们之间的变化。在休止符地方变成红色，加入点头的动作
2)由于歌曲中的长音比较多，学唱前在黑板上写上本节课的长音旋律，老师带领学生在学唱之前进行练唱，从而打开声音联系发声。为学唱做好铺垫。
《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲，为了引导学生完整学唱歌曲，我对学唱过程做出了如下安排。
1)老师带领学生用轻快愉悦的声音有感情的朗诵歌词
2)播放录音，请学生聆听范唱
3)请学生看歌谱，
用一分钟的时间，
找出刚才的小游戏用学到节奏呢？请学生唱唱看，无论唱得成果如何，都予以，肯定及鼓励评价。
4)再次播放录音，聆听录音，请学生轻划节拍。
5)老师弹奏钢琴，学生跟着钢琴带歌词词学唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍则带上歌词进行学唱，进而完整学唱好歌曲。
3.巩固练习
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。通过分组练唱的方式，给同学们更多自我展示的机会，并锻炼小组协作能力。加入身体律动进行练唱则能提升音乐感知力，在节拍的学习中加入身体记忆。
全班分为两大组进行练唱，一组唱上段，一组唱下段，唱完一遍再进行交换，以唱得最整齐的组获胜。
全班完整演唱一遍，加入点头或者身体律动，感知节拍。
4.听赏拓展
为了让学生进一步的感知生活的美好，突破教学重点，我请学生听赏童声合唱《山童》，并设计了以下步骤；
1)对学生提出两个问题，让学生带着问题听赏：
同学们仔细的听听歌曲，听完后告诉老师，歌曲是用了声乐中的什么唱法呢？歌曲描绘了怎样的场景呢？老师会播放两遍，请同学们仔细聆听
2)再次播放，请同学们自由发挥，可跟唱，可律动
通过带着问题听赏，同学们能更加专注于感知歌曲，加深对歌曲的印象，复习之前学过的乐理知识。
请学生自由发挥，则给同学们更多自我展示的机会，加深音乐印象。再次体会热爱生活的感情。
5.小结
到这里我的教学过程基本结束了，为了帮助学生巩固这一节课的知识，我还设计了最后一个环节，老师和学生一起齐唱歌曲《四季童趣》，之后请学生提问这节课有哪些不懂的地方，老师进行解答，从而体现了学生的主体性，推动学生进行自主学习，加深了对乐理知识的掌握，进而完整的结束本堂音乐课。
为了帮助学生更好的进行自主学习，这就是我这堂课的板书内容，以上板书突出重点，一目了然，能引导学生更好的进行学习。
以上便是本次说课的全部内容，谢谢个各位评委老师！
四年级上册语文网课篇七
《留给我》是鲁教版，四年级音乐上册第三单元的第三课。本课是一首颇具特色的创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅。人类只有一个地球，“爱护地球”是人类永恒的主题，人们对绿色世界的美好向往也正是这首歌曲要表达的重要内容。
四年级的学生对唱歌的方法已经有了基本的认识，并且掌握了一些基本的音乐理论知识，舞蹈创编和歌曲演唱形式的设计也有较高的水平。
1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起。
1、歌曲中出现的附点音符和切分音。
2、在歌曲演唱时出现的回声应该如何处理。
1、紧紧围绕课程标准，教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。
3、创设情景。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情景，加深孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。
4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。
根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏、律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。
教学过程
1、导入
师：我知道我们小同学都非常爱自己的妈妈。
师：那么你知道我们都可以把谁比作妈妈吗？
生：老师、祖国、地球
师：对，老师像妈妈一样关怀这我们，我们生活在祖国妈妈的怀抱里，你、我、我们，还有所有的人类，都有一个共同的妈妈就是地球。
师：而这节课，我们的学习内容就与地球妈妈有关。我们的地球妈妈非常漂亮而且富有，让我们来共同领略一下地球妈妈的风采。
（播放歌曲《留给我》为背景音乐播放课件让学生领略地球的上的风景图片）
师：我们的地球妈妈漂不漂亮。
生；漂亮
师：地球上有茂密的森林、一望无际的大海，清澈的小河还有碧绿的草原。对不对。
生：对
师：可是地球妈妈最近一段时间，心情不如从前了，地球妈妈经常自己偷偷的哭泣，我们看看一起找找地球妈妈哭泣的原因。（出示图片、背景音乐）
师：谁能说一说你都看到了什么呀。
生：大树都被坎伐了，
师：对，大树都被坎伐了，变成了一座光秃秃的山。
生：鱼都死了
师：哦，活泼的小鱼都被污染的水毒死了。
生：河水也被污染了、空气也被污染了。
师：蔚蓝的天空不见了，变成了灰蒙蒙的一片了。那么看到这些图片，大家心里难不难过呀。
生：难过
师：想不想把地球妈妈的美丽永远留住
生：想
2、新授
师：现在有一首歌《留给我》最能代表我们现在的心情。这就是我们这节课学习的《留给我》。我们一起来听听。（出示歌曲及歌片。）
师：听完这首歌，你觉得这首歌的情趣是怎样的。
师：现在再来感受一遍，这次，我们一边来听音乐一边来感受这种4/4拍子的强弱规律
师：4/4拍子的强弱规律是什么？
生：强弱次强弱
师：让我们拍着4/4拍子的强弱规律，再来听一遍歌曲。
师：让我们再仔细的听一遍歌曲，听听歌中都唱到了什么？
生：太阳、森林、小河、大海、沙漠
师：小耳朵真灵，一个都没有错。
师：这一次老师给你们唱一遍，请同学们仔细的听，认真的观察歌片，看看你们有什么发现。
生：歌中只有一段歌词，老师唱了两边。
师：你知道为什么吗？
生：反复记号（出示反复记号并复习）
师：刚才呀老师在唱的时候，我都听见有的同学也在随着唱呢？
师：你们敢不敢跟老师来玩个接龙唱的游戏。
生：敢
师：老师唱浅色的部分，你们唱深色的部分。
师：随老师的伴奏完整的唱唱试一试。
师：有的同学唱的不是很准，让我随着钢琴一起的纠正纠正。
师：谁的歌发生了变化。
生：沙漠
师：什么变化
生：拖长了。
师：谁会唱这个（（出示图片））
（生唱师纠正）
师：现在有变化了，上来一条弧线，弧线有什么作用
师：在音乐中他叫延音线
师：通过刚才的演唱你能总结出他有什么作用，谁说一说？
生：可以拖长声音
师：还可以说延长声音。
师：我们看看“dol”一共有几拍。
师：一共有6拍。（师纠正错误）
师：加上歌词来唱一遍（生唱）
师：看图片
师：下要唱两个音。（师现唱谱，再添词）
师：出示图片
师：一字一音。（师现唱谱，再添词）
师：让学生随钢琴完整的演唱歌曲。
3、歌曲处理
师：重复的地方，声音要小，就想山谷回音一样。我们来练习一下。
师：师生合作，做回声练习，老师拉到谁的手，谁就起来模仿回声练习。
分组练习（男生当原声，女同学当回声）交换角色
师：完整的演唱歌曲。
师：这个地方为什么老是说留给我，你觉的这个我是谁？
生：是大家（动植物和我们）
师：妈妈是谁
生：是地球。
师：留给我应该唱成什么语气，是命令的还是祈求的。
生：是祈求的
师：我们一起加上动作来演唱。（生做练习）
师：完整的演唱歌曲。（师纠正）
三、延伸拓展
师：同学们唱的非常好，已经深深地打动老师了。随着社会的发展有更多人知道保护环境了，人们的环保意识也越来越强了，电视上、网络上、报纸上都大肆的宣扬人们要保护环境，保护环境的歌曲也越来越多了。
师：现在我们再来欣赏一首环保的歌曲《大家来环保》
师：相信听了这首，大家一定学到了许多环保的知识对不对。那么在以后的生活中，你们应该怎样环保。
生：把旧得废报纸收起来卖掉、节约用水、不浪费粮食。
师：说的非常好，也就是说我们不用做非常大的是事情去环保，从我们的身边的小事做起比如说：不浪费水、珍惜每一粒粮食、把垃圾捡起来，这都是环保的行为。
四、结束
师：起立，最后唱一遍《留给我》，把我们的歌声送到全世界的每一个角落，让所有的人听到我们心中的呐喊“保护环境、拯救地球”。
师：相信你们在今后的生活中会做的更好。
下课（师生互唱再见歌）
四年级上册语文网课篇八
《等候时间》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容，是继“烙饼问题”、“沏茶问题”之后再一次向学生渗透运用运筹思想解决生活实际问题的新增内容。排队论是关于随机服务系统的理论，其中的一项研究是怎样使服务对象的等候时间最少的问题。这部分知识对学生来说，比较抽象，难以理解的。但由于学生在日常生活中都有过排队等候的经历，所以，在这节课的.教学中，我想就用这个学生熟悉的情境为切入口，通过演绎、例举、观察、分析、优化，形象地帮助学生理解什么是“等候时间的总和”，以及归纳出按怎样的顺序安排才会使等候时间的总和最少。
基于以上思考，我制定了一下教学目标：
1.使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和排队论在解决实际问题中的应用。
2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3.培养学生的有序思考以及合理安排时间的能力
为了更好地达成这几个教学目标，我设计了4个板块的内容：
1.创设情境，探究新知
教材的主题图是呈现三艘船在码头卸货的情境，但是这一情境离学生的生活实际比较遥远，再加上“排队论”对学生来说比较抽象，所以我就创设了学生几乎每天都要经历的等候老师改作业的情境。在这一情境中，教师通过让学生自己演绎改作业的过程，自己理解了什么是“等待时间总和”，为学生更好地学习新知打下基础。在学生理解基本概念的前提下，学生再通过填表、观察、分析、优化，自己得出了按照用时从小到大的顺序依次批改作业，能让等候时间的总和最少。
2.发现规律，建立模型
虽然在解决该作业问题时，学生已经得出了寻找最少等候时间总和的方法，但有些学生对新知的理解可能还只浮于表面，理解得不是很透彻。这时，我就出示书上的主题图，通过不断改变数据让学生进一步巩固寻找最少等候时间总和的方法，在此基础上，教师在提供字母，让学生在条件不充分的条件下自己去思考，分析，自己发现条件不足，需要增加条件。通过这样一个提升练习，让学生更深入地巩固新知，并将新知符号化，这就是一个建模的过程。
3.巩固应用，拓展思维
课本中的练习是解决三位学生在医务室打针的问题。但是由于我在第二个环节已经将新知作了提升，所以在练习环节我就不再将学生的思维又重新降低一个层面去做机械重复的题目。由于学生已经对解决三个对象的等候时间总和进行提升，我就顺势提出解决四个对象的等候时间总和问题，就是最后一个大扫除问题，对学生的思维有一个横向的拓展。
4.数学知识的介绍
由于这一个单元都是运用“运筹学”的知识解决数学问题，学生对华罗庚爷爷已经比较熟悉了，所以我就把这部分的知识放到最后作一个简单的介绍。
四年级上册语文网课篇九
该堂课是浙江教育出版社小学信息技术四年级上第十一三课的内容，知识技能目标是让学生学会在word中插入图片、图片的设置及图文并存的设置等。整节课教师采用“任务驱动”的教学模式贯穿教学，教学围绕制作学生个人成长足迹展开，将一个大的任务分解成流程清晰，教学取得了很好的效果。
新课程要求教师摒弃传统的灌输式教学，倡导情境教学法，让学生在真实的情境中愉快地学习。小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感。本课中教师展示一段自己的成长足迹引入，教师深情的边讲边展示。学生在这种情景中自然而然地回忆起自己小时候的一些特别的镜头、片段，教师由此引出本节课的任务制作成长足迹，从学生的实际出发，充分调动了学生的积极性。
教学语言是一个教师基本功是否良好的重要表现。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的一个关键。在教学中，如何用最准确简练的话语表达自己的教学思想，是一项非常重要的能力。本节课中，教师语言精练而准确，是十分值得学习的。同时我也觉得该老师的亲和力很好，学生很放得开，整个课堂氛围也很活跃。
本堂课中老师在讲到图片工具栏的时候，并没有按照传统教学方式，把一个个按钮的作用演示给学生看，而是让学生自己去玩，去尝试，然后教师提问学生有没有找到好玩的东西，学生的好奇心本来就很强，这样就完全激发了他们的积极性和爱玩天性，很好的达到了教学的要求。
教学中教师十分重视作品的评价，在评价中，教师采用学生自评、生生互评、教师评价等多种评价方式，增强了学生的主体性。该老师利用一套评价系统，很好的实现了学生自评，互评的目的，学生的积极性非常高。
总之，本节课的教学是非常成功的，教学效果非常良好，是一堂值得我们学习的好课。
四年级上册语文网课篇十
本课是四年级美术上册第十课的内容，本课以“学生与时间，自然规律”为切入点，激发学生动手意识，要学会观察生活中的小细节。本课是以制作年历为主，以我们生活当中常会用到年历来开始本章内容，好为后面的做铺垫。
1、了解年历的相关知识。
2、通过绘画、拼贴、剪贴手法，积累视觉和触觉经验。
3、加强学生的爱心，互相协作的精神，热爱生活。
通过绘画、拼贴、剪贴手法，积累视觉和触觉经验。
运用不同的材质、方法来制作。
年历制作模板、20xx年历表、音乐、图片
素描纸、记号笔、长尺子、颜料、图片、收集的年历
1课时
综合课
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动画，主动学，发挥自己的想像能力，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。学生通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来达到学习目的。
我在课堂上结合本节教材的特点，采用台历模板优美的图片启发诱导，使学生能很快的进入状态，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。
（一）、从学生实际出发，提出问题，揭示活动的内容：
今年是20xx年，同学们都知道自己的生日是×月×日是星期几吗？现在有谁能说一说明年你的生日是星期几呢？那么，我们今天就来学习怎样制作20xx年的年历。
（二）、从日常生活入手，观察年历，发现年历的特征：
1、学生进行小组讨论，观察手中的20xx年的年历，互相说一说年历上你观察到了什么？
2、学生在全班进行交流，说说年历的特征。（重点让学生了解年历的排列规律，即月历中7天为一个周期，如：4月1号是星期三，让学生好快地发现以后的星期三分别是8号、15号，22号等）
3、制作一份年历，你还能说一说需要哪些有关年、月、日的知识？（学生表述，教师引导，最关键的是要学生知道时间的连续在月历表中的排法）（用左拳头数大小月）
讲授阴阳历的相关知识。及年历包含的内容。（用课件来让学生读，真正了解阴阳历，并板书出来。）
年历上有月份、日期，也有反映人、事、物的各种图像。年历的形式，有全年一整张的；也有每月一张的；甚至还有每天一张的。年历有可放在桌子上的；也有可挂在墙面上的。
年历的作用，一是为了便于查找日期，安排学习和工作；二是可以装饰和美化我们的居住环境。
（三）、探究月历的制作的步骤
1、注明月份（中英文都可以）
2、写上星期
2、确定大小月，写在星期几下面
3、用彩色笔标明节假日
3、绘制或粘贴图案
（四）完成作业
1、学生根据自己的生日月份做一个月份的月历，完成后将制作的月历按顺序贴到黑板上，全班再进行评价。在学生自我评价中引导学生从以下几方面进行评价，巩固本节课所学：阴阳历、星期、年份、图案。
2、个人完成月历，再全班合作，完成年历，引导学生观察制成后的20xx年的年历，检查年历制作的是否正确，美观。
3、结合有意义的节假日，向学生进行思想品德教育,如植树节要注意环保；国庆节，八一建军节，激起爱国热忱，向解放军学习等。
4、年历趣味知识阅读
只要是农历闰月，不论它是闰几月，都只有一个节气。
除闰年之外，公历一年中的第一天总是同最后一天的星期相同。
任何一个世纪的第一天都不会是星期三、五或星期天。
每隔19年，公历与农历的日期会完全吻合或大致相近，只是农历年号与星期不同。
每隔28年公历中的月、日、星期的日子就会重复一次。
只要公历不是闰年，1月1日是星期几，10月1日也一定是星期几；4月1日与7月1日、9月1日与12月1日也是如此。
每65年出现一次最早的春节，在公历1月23日前后；出现一次最迟的春节，在公历2月20日前后，相差约一个月。
每60年，农历的天干地支会重合一次，称为“甲子年”。
每隔375年，太阳系的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星要集聚在太阳的同一方向，届时会出现九大行星“大团聚”的少有天象。
（五）、拓展：
1、课后将每月过生日的人数制成统计图或统计表。
2、回家自己做一整年的年历，挂在家里，圈上父母的生日。
四年级上册语文网课篇十一
一、说教材,
《m he》是pep教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。这节课为新授课，是第四单元第一课时，也是a部分的第一课时，有let’s learn和let’s d。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍。句型g t…和五个房间有关的动作短语，这些短词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。本课时是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
依据本单元的话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：
（一）能够听说,认读五个新单词“stud living r. itchen,bathr,bedr.”
(二) 能听懂“let’s d”的指令，并做出相应的动作，能用“thisis he,this is a living r...”句型简单介绍房子。
（三）培养学生口语表达，交际能力，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
这样确定教学目标，使“三维”目标紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成，而且目标具体，可检测。
由于本课是第四单元的新授课，将训练学生听、说、认读新单词的能力以及听懂“let’s d”部分中指令并做相应的动作为教学重点。
《m he》part a let’s d 通过单词及指令的学习和掌握，能综合灵活运用所学语言，并描述卧室中的物件，并能据此编出对话做为本课的教学难点。
二、说教法
在本节课的设计中，充分利用直观，实用的教具，吸引学生注意力激发许文胜兴趣，制作了，利用多媒体优势，创设佳境，在教法总体构思上注重学生听、说、唱、玩、演几方面能力的综合训练，采用直观教学法，tpr活动教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力
三、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中，让学生仔细听音，观察老师发音口型，认真模仿，让学生分组练习，用玩游戏的方式进行知识的巩固，通过学生动脑、动口、动手等方式，培养学生学习兴趣以及运用英语交际沟通的能力。
四、说教学程序
在整个教学过程预设分为“复习热身—新课呈现—趣味操练—扩展练习”四个环节。
1、war—up（复习热身）
放一曲歌曲《hell》让学生边唱边做动作，引出本课主人公a向大家打招呼。
设计意图：主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓气氛，集中学生的注意力，激发他们准备上课的兴趣，使他们能尽快地融入英语课堂学习的氛围，为新课的导入作铺垫。
2、新课呈现（presentetin）
(1)导入“evernehas a he,ive he,d u lve ur he?”的提问·引出课题“m he”.
(2)呈现ppt一栋房子，通过老师提问“this is stud,it’s s big”通过引导，引出“stud”，使学生认读，并作出“read a b”的动作，使“stud — read a b”相结合。
（3）、t:finish reading i’ tired(作累状)引出“living r”并做出“5 o
四年级上册语文网课篇十二
《色彩abc》一课是集绘画、制作、审美、与游戏为一体的课业形式。教材中主要是通过让学生利用生活中的小物体天然的色彩，粘贴成画，让学生们被自己设计的图画生动的情景，画面，更能吧学习者带入到热烈的情景中，从而更好的激发学生的制作热情。
中高段学生具备了不错的色彩基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。本科以实物投影为主，可以很清晰的展现出技法、步骤、粘贴画的制作。
教学目标：
1、认识领域：利用小物体天然的颜色，拼贴组合成画；
2、操作领域：使孩子们充分体验找到合适的材料的那种满足感，感受制作过程的新奇，享受制作 成功的快乐，培养探究精神和创造能力；
3、情感领域：以敏锐的目光去发现和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和创造，技法学生热爱生活的情感，养成耐心细致的好习惯，体验美术学习带来的快乐！
教学重点：
1、粘贴画的制作方法、步骤和要求：
（1）、粘贴画的底图绘画；
（2）、粘贴画的小物体粘贴方法；
（3）、粘贴画要求画面饱满，色彩丰富，构思精巧！
2、粘贴画的创作方法、步骤
教学难点：
如何鼓励学生设计并粘贴制作出多种丰富、美丽的粘贴画！
本课包含了天然材质，社会因素，自然环境等多个方面的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构气自主的平台，主要体现在一下三个方面：
1、由静变动，新颖活泼；
2、激趣引新，变幻无穷；
3、个性发展，启迪创新。
1、充分考虑学生的兴趣，通过小魔术，吸引学生的注意力，并仔细观察几幅图，在尝试、分解等学生喜闻乐见的活动形式中，使他们在探索中发现，在探索中创新。
2、在底图的创作绘画和粘贴画的粘贴时，倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到在与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”
1、上课初始先给学生们表演“小魔术”，调动起孩子们的兴趣，让学生们真正开心起来。同学们开心么？
2、闭上眼睛，老师喊一二三，然后一起睁眼睛~~(大家眼睛闭上等待)~~~睁眼~
3、为什么一睁眼睛，刚才那张纸就变样了呢？为什么可以用一张纸变出那么多样子来的画呢？你们能不能也做出一个这样的魔术道具来？并且让学生观察，“魔术道具”的特点。（学生现时体验变脸的乐趣）
4、让学生先注意观察“道具”的特点。（原来是由几张相同的纸，画上了相同的画）然后思考为什么这件“道具”明明看起来图是一样的，但总觉得不一样呢？（图片相同，但使用的材料不同？）接下来就要求同学们思考，如何用自己准备的材料制作一张好看的“道具”？（给学生时间，让他们思考，结合自己的想法，畅谈自己对“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展现其个性进而畅所欲言。）用快乐的游戏开启想象之门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，学生运用剪、贴、等技法及色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。
5、揭示，点明课题：大自然鬼斧神工的神奇 色彩abc
1、老师提供给每个制作小组一个卡片（整幅图片切开的），每小组一份。然后讲授，毛线剪切，豆类拼镶，粮食撒倒，零食等材料的粘贴方法！（师生合作），思考自己组内的卡片，应该使用什么合适的材料，用来粘贴。
学生总结。
2、想知道老师怎么做道具的嘛？请学生参与制作道具的过程，使用实物投影，让学生们了解的更清楚。
（学生在教师指导下操作粘贴，教师提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）
教师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡导理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要注意对学生个性和创作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。
3、本课高潮：变一个大型魔术。孩子们大概10---15分钟就可以制作完成领导的卡片，并粘贴好自己的材料。剩下的时间，让孩子们分别吧自己制作的卡片贴在教师已经准备好，并且贴在黑板上的另一张大卡纸。原来，所有的纸片，粘贴好，是一个非常漂亮的圣诞老人。
1、自评、互评
当学生小组基本完成作品时，让他们把自己贴的卡片给好朋友或者周围同学看，并说明自己使用的是什么材料，说说比较经典的地方。比如，使用的材料比较特殊，或者是材料使用非常得当。这一环节的设计一方面是教师对自己的感觉多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘贴画给在场老师们的感觉，这又是一个互动交流的过程。
2、每个孩子都希望能得到老师的肯定和表扬，只要有一点进步我都会给予鼓励和评价：“你使用的材料真有特色。”“这副粮食粘贴做的真好。”等，我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！而且，
3、总结评价拓展：快圣诞节了，这幅同学们亲手制作的圣诞老人，大家想送给谁啊？（学生说，送老师，送同学，送爸爸妈妈等等。）老师提议这幅画是4.2班所有同学的共同的心意，放在教室里，送给在场的每个老师。让他们感觉到，不但能制作出漂亮的粘贴画，还能表现的很美，很有艺术感，看这些作品非常够味。
感觉是多方位多角度的，你还能体验到别的感觉嘛？感觉又是很奇特的，同样的东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给人以凉爽的感觉，你能用今天所学的方法表达出自己真是的感受嘛？
课后拓展让学生积极的去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。
学生的自主创新设计能力的培养：
1、贴近生活、服务生活、美化生活；
2、自主学习、探究发现、合作交流；
3、移情联想、张扬个性、创新实践。
总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，只要我们都多想一想，试一试，就一定会有收获。
本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种游戏中探索发现，兴趣是最好的老师，教学中，使用游戏调动学生的兴趣，教师在教学中两次合作尝试制作的设计和引导，由浅入深，潜移默化的展开教学游戏活动，使学生在不知不觉中掌握了知识技能。
四年级上册语文网课篇十三
诚信，是中华民族的传统美德。本文叙述了古人范式和张勋重承诺，讲信用的故事。本篇课文较简短，但意味深长。
第一、二节分别各用一句话交代清楚本文的主要人物与他们之间的关系。然后课文就举了一件具体的事：范式和张勋相约两年以后相见，范式讲究诚信，两年后如约来到张勋家，拜见了张勋的父母双亲。
本篇课文较简短，语言通熟易懂，内容浅显明白，在教学中主要通过阅读理解、感悟文章的蕴涵的深刻道理。
1、正确流畅地朗读课文，理解内容。
2、懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。
教学重点、难点：
正确流畅地朗读课文，理解内容。
你们读过《诚实的孩子》这个故事吗？谁来说说这个故事？
是呀，我们每个人都应讲究诚信。今天我们来学习一个讲究诚信的故事。
出示课题：12守信
1、边读课文，边学生字新词
2、说说课文讲了一个怎样的故事？
3、交流
（在自学的基础上学会字词，了解课文。）
1、课文哪些话直接点明了范式的守信呢？用（）标出。
2、张勋和范式之间有一个什么重要的约定呢？用——划出。
在这句话中“拜见”能否换成“参见、探望、看望”等词？
3、对于他们的约定，张勋的妈妈是怎么认为的呢？
找出句子读一读。
4、看到好朋友如约而来，张勋的表现怎样？
5、张勋的父母对此说什么？他们为什么感慨地说？
6、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
（通过圈划、朗读、感知了解课文，懂得人与人之间应该讲诚实，守信用。）
1、课文讲了范式和张勋是重承诺、守信用的人，那么你认为怎样才能做到“诚信”呢？
在四人小组谈这个话题。
2、课外收集有关诚信的故事，与同学交流。
（在畅所欲言中进一步深化课文，懂得诚信是美德。）
反思与重建：
课后有这样一个练习：“拜见”可否换成“参见、探望、看望”？在教学课文中，我通过多方面引导解决了这个问题，但觉得学生很懵懂。从理解词语的意思着手，让学生判断对他们来说还是有一定难度的，为他们提供一些知识的积累，挖掘他们原有的记忆，可以帮助他们正确区分。相信随着学生阅读的积累，他们一定能够体会语言环境中用词的精准。
四年级上册语文网课篇十四
科学学习以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径，本节课让学生经历了一个又一个的探究活动，加强了科学学习的探究性，让学生在探究活动中体验乐趣。
1、“操作——发现”的方法
2、“猜想——验证”的方法
3、“观察——归纳”的方法
（一）谜语导入，感受空气
谜语：
奇妙奇妙真奇妙，
看不见来摸不着，
无孔不入变化多，
动物植物都需要。
关于空气，你都知道些什么？
还想知道些什么呢？
问题：
1、探究空气占据空间
（二）动手实验，自主探究
怎样才能把看不见、摸不着的空气抓住呢？谁能把套在瓶子里的气球吹起来？
讨论：
为什么瓶子里的气球吹不起来？可能与什么有关？
怎样才能把瓶中的气球吹大呢？
方案
1、剪掉瓶底；
2、用钉子在瓶底打洞；
3、将气球从瓶口取下直接吹
……
2、探究空气的流动性
风吹过湖边的柳树，柳枝被吹动头发会被风吹起风吹风车，风车会转动风吹草原上的风车，风车会转动发电龙卷风会毁灭一切
3、探究空气能被压缩，压缩空气有弹性。
议一议：
在你的生活中，哪些地方运用到了空气能够被压缩这一性质呢？
蹦蹦床
轮胎
跳跳球
1、今天我们研究了看不见、摸不着的空气，你知道了它的哪些性质？
2、你能利用今天所探究的空气的三个性质，设计一件物品来让空气更好的为我们服务吗？
（三）总结拓展，学以致用
（五）、说板书
空气的性质
1、空气占据空间
2、空气有流动性
3、空气能被压缩
压缩空气有弹性
本课结束！
四年级上册语文网课篇十五
（一）教材的编写意图、地位和作用
《步步高》是九年义务教育湘教版音乐教材四年级上册第十一单元的内容。本单元以演唱表现、听赏感受为主。内容有学唱《西风的话》《快快活活过春节》，听赏《步步高》《春节序曲》。我安排三个课时来完成。今天我要说课的第二课时内容有学唱《快快活活过春节》和听赏《春节序曲》。本课时内容的设计上，体现了音乐课程标准对学生演唱表现能力、听赏感受能力培养的要求，培养学生自信的演唱，听辨并体验音乐的情绪，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并在音乐活动中享受美的愉悦，受到情感的陶冶。
（二）教学目标
依据课程标准的相关要求，结合四年级学生的特点，我确定了本课的教学目标是：
知识与技能目标：能学会演唱《快快活活过春节》，并认真聆听《春节序曲》，感受乐曲所表达的情绪。
过程与方法目标：能积极地参与到聆听、感受、交流与演唱中来并对音乐做出适当的表现。
情感态度价值观目标：在演唱和听赏活动中，让学生体验并融入欢庆春节的热闹气氛和欢快热烈的情绪中来。
根据四年级学生的心理发展特点，我将教学重难点定为：
教学重点：能独立或与他人合作演唱《快快活活过春节》，并充分参与到听赏、创造的音乐活动中来。
教学难点：能在学唱歌曲和听赏活动中感受音乐情绪，与他人合作积极参与表演。
四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。但也存在着鉴赏力和理解能力有待提高，独立思考与发表见解的能力不足等问题。所以，在教学中我充分体现了音乐课的学科特点，以聆听感受为基础，以合作表现为重点，把握教材编写的核心意图，努力提高学生的音乐素养。
四年级学生经过几年的学习积累，参与意识和交往的愿望增强，根据他们的年龄、个性等特点，我在教法和学法指导上，做了如下考虑：
1、听赏感受法：在认真聆听的基础上，感受音乐的情绪，体验春节热闹喜庆的气氛。
2、合作体验法：引导学生积极参与演唱、听赏、创造等活动，体验与他人合作的乐趣。
3、探讨交流法：在说——唱——听——演的基础上，小组交流探讨，能积极表达自己的见解。
多种教学方法的综合，强调学生的主体作用，实现了教学效率的最优化。
为了把教师的“教”和学生的“学”紧密结合在一起，根据教学内容及学科特点，围绕“春节”这根主线，本节课我用四个环节组织教学。即“激情引趣——话春节” “听赏感受——庆春节” “合作探究——唱春节” “拓展延伸——闹春节”。这几个环节，环环相扣、层层递进、使课堂灵动而有活力，引人入胜。
第一个环节：“激情引趣——话春节”
首先，我用春节联欢晚会的一段热闹欢腾的开场舞，把同学们引入春节喜庆祥和的气氛中，学生们在音乐声中感受到迎面而来的年味儿，再用谈话的方式让学生说一说“你记忆中的春节是什么样的？”引导学生说出放鞭炮、拜大年、贴对联，压岁钱等等与春节有关的事物。学生们在轻松热烈的气氛中畅所欲言，从而达到了“课伊始，趣亦生”的目的。
第二个环节：“听赏感受——庆春节”
20xx版新课标指出：应注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。因此在听赏《春节序曲》时我首先让学生静心聆听音乐，引导学生根据自己的感受为乐曲命名。因为新课标鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，所以给歌曲命名我让学生尽情发挥想象。然后我适时归纳：“刚才我们所听到的乐曲就是作曲家李焕之创作的《春节组曲》的第一乐章《春节序曲》。”再带领学生视唱乐曲的两个音乐主题，感受两个主题的不同情绪（热烈欢快的音乐主题ⅰ抒情优美的音乐主题ⅱ）。并配上自制的打击乐器，用不同的节奏形式给乐曲伴奏，将音乐的气氛推向高潮。
第三个环节：“合作探究——唱春节”
心理学告诉我们：“体验是认知最好的载体。”因此在课前我布置学生以小组为单位收集了和“春节”有关的儿歌、童谣与大家一起分享。如：新年到，新年到，家家户户放鞭炮，噼里啪啦真热闹。这样，由儿歌自然地导入新歌《快快活活过春节》的教学。
（一）整体感知
叶圣陶先生曾经说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”因此在教唱歌曲这一环节中我主要让学生自主聆听，通过聆听让学生感受这首歌曲鲜明的地方特点。如：歌词当中最有中国味的“踩高跷”“扭秧歌”“挂红灯”“贴对联”等等。让学生从这些有趣的乐句开始喜欢歌曲。
（二）学习歌谱
新课标指出：要让学生与他人充分交流，密切合作，不断增强集体意识与协调能力。于是，在歌谱学习的环节中，我把学生分为四个学习小组，每个小组根据各自成员的特点选取适合各组的学习方式，可以先独立识谱，再合作突破难点；也可以直接由识谱能力较强的学生带唱；在学生充分学习、交流后，教师再有针对性的指出歌谱需要注意的地方，如：后半拍休止节奏的准确性，我先让学生用点头的方式击拍，引导学生练习前半拍点头，后半拍抬头，在学生充分感知前后半拍的基础上，再将歌词带入旋律演唱；还有歌曲当中的锣鼓节奏，我让学生用击拍来模仿小镲，用拍击桌面来模仿锣鼓，这样形象生动，学生也乐于接受；歌曲当中出现的两处顿音，在练唱时我引导学生想象过春节时欢欣雀跃的心情，这样既能轻松突破难点，又能帮助学生在演唱中感受音乐的情绪。
（三）学唱歌词
在歌词的教学中，我先播放一段孩子们表演快板的视频，在快板鲜明的节奏感的带动下，领着学生们一起学习歌词（教师示范）。在熟悉旋律、歌词后，再让学生随着音乐轻声、完整的演唱歌曲。
（四）艺术处理
学生演唱完后，我告诉学生：要唱好一首歌，不仅要有好的嗓音，还必须对歌曲恰到好处地进行艺术处理，才能达到“声情并茂”的演唱效果。于是，接下来我先引导学生畅谈对歌曲情绪的感受，再来设计不同的演唱形式，可以是独唱、对唱、轮唱、组合唱等等。最后，在老师的指挥下全班一起有表情地演唱整首歌曲。这一环节的设计关注了全体学生的参与，很好的突出了教学重点。
第四个环节：“拓展延伸——闹春节”
罗丹曾经说过“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现”。因此在课前我布置学生们先了解一下各地过春节的习俗，如陕北的秧歌拜年；甘肃的新年舞灶火，正月打秋千等等。这样既有助于扩大学生音乐文化的视野，又能促进学生对音乐的体验与感受。
为了丰富学生对本区域文化的了解，在学生交流探讨后，我用视频展示我们汨罗人过春节的一些传统节目，像街头巷尾自发组织的民间舞龙舞狮队，还有我们长乐镇的“故事会”。教师适时指出：长乐的故事会被确定为湖南省第一批非物质文化遗产，而这宝贵的民族文化遗产还有待同学们来传承和发扬。看着这些熟悉的画面，学生们的兴致一下子高了起来，一个个都跃跃欲试。这时，我及时向学生抛出一个问题：“同学们有没有兴趣现场来组织一台春节晚会啊？”于是我把学生分成四组，分别是导演主持组、节目策划组、舞台监督组、灯光舞美组等。学生们分头准备，用老师事先准备的道具开始布置教室，贴春联、贴“福”字、准备伴奏乐器等，我下到各组巡视指导。节目开始，主持人上场，简短的开幕词后，我播放《快快活活过春节》的音乐，学生们选择自己所喜欢的方式，可唱可跳可伴奏，教师指挥，全体师生一齐演绎《快快活活过春节》这首歌曲。最后，在学生们的奏曲吟唱，载歌载舞中结束本堂课的教学。
本堂课的设计宗旨就是为全体学生搭建一个自主学习和表现的平台，整堂课始终突出学生的主体地位，通过听赏、交流、演唱和创造激发学生的学习兴趣，从而体验音乐带给人的快乐。
以上就是我对《步步高》第二课时的说课设计，谢谢大家！
