成功的教学是一种使人感受快乐的教育艺术，Chant的有效运用就可以起到课堂调味剂的作用，营造一个快乐、活跃、愉悦的学习氛围，将原来枯燥的语言知识转换为有趣的形式展现出来，提高教学成效。在多年教学实践中，笔者坚持把Chant运用于课堂教学中的尝试，以获取更有效的教学效果。最终证明这种艺术教学形式是科学的、有效的，同学们在课堂中表现得非常积极，产生了强烈的学习兴趣，并且能够感受英语学习的快乐。下面我就结合自己的教学实践谈谈Chant在英语教学中的运用：
一、Chant在导入课中的运用
课堂导入决定着课堂教学的成败，所以，教师设计合理、有趣的课堂导入，可以有效促进课堂教学的质量和效率。例如，上课伊始，学生往往不能及时将思绪收回到课堂，影响着课堂教学的进度和实效。如果教师运用Chant教学作为热身活动，可以迅速将同学们的注意力集中到课堂上来，如： Hello，Hello！ How are you？ How are you？ I’m find. Thank you！ Thank you！ Hello，Hello！ How are you？ How are you？ I’m OK. Thank you！ Thank you！说唱与所学知识有关联的Chant，可以唤起学生脑海中的知识积存，一边打着节拍，一边说唱Chant，在轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来。这时他们的声音往往是一节课中最高的，可以感觉到学生的学习劲头，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。学生边做动作边说Chant，不仅复习了知识，更重要的是学生的积极性提高了，精神集中了，开展教学就会很顺利。
二、Chant在新授课程中的运用
Chant教学具有趣味性、游戏性的特点，对小学生来说，具有很强的吸引力，更容易激发孩子的学习热情，促进新知识内容的学习与吸收。比如，英语单词的记忆是非常枯燥无味的，尤其是记忆抽象性词汇，即使利用卡片、多媒体等教学手段，也会使学生产生厌倦的心理。针对这种情况，我经常编一些短小精悍、富有节奏的“Chant”来激发学生的学习热情，让学生根据Chant，边读边做游戏。学生在游戏过程中，很好地锻炼了听、说、读的能力，并快速地掌握了新词。
例如我在教Good morning， Good afternoon， Good evening， Goodbye的时候就自编了一首：
早上见面Good morning， 下午见面 Good afternoon，晚上见面 Good evening，Goodbye是说要再见。
在教授五官时我也自编了一首：
eye眼睛mouth嘴，中间鼻子叫nose，耳朵ear脸两边，This is my face。
教学家庭成员时我自编了一首：
Grandfather是爷爷，grandmother是奶奶，mother 是妈妈，father 是爸爸，还有一个我是me， this is my family。
三、Chant在培养学生能力中的运用
教师可以在学生语言学习的不同阶段，逐层递升地设定不同的Chant学与用的目标，来逐步发展学生的语言能力。在教学句型时我们常常会通过师生对话，生生表演，反复大面积地操练学生。但是，采用这种简单的、机械性的练习，不仅起不到灵活运用语言的作用，反而会分散学生的注意力，造成“和尚念经，有口无心”的局面。但是通过Chant，能促使学生大胆开口，这样不但提高了学生的口语表达能力，同时还能灵活转换学习内容，活跃学生的思维。
四、Chant在突破教学难点中的运用
教学中每章节都会有一些知识难点，往往这又是教学的重点内容，如何突破这些重难点知识一直困扰着小学英语教师。Chant教学的有效运用破解了这一教学难题，并且取得满意的教学效果。例如，语法教学是小学阶段的难点，对于小学生来说，教师用语言去阐述一些语法现象可能太过于抽象，上课时我将一些简单的语法知识编成Chant，让他们在快乐的课堂气氛中学说，最终达到事半功倍的效果。
如在学完形容词性物主代词和人称代词后，和学生一起说了一个Chant：我的我的my，你的你的your，男的他的his，女的她的her。三个它（他，她）要分清，宝盖它，it，it，it，代表动物和东西，男女他（她）要分清，男的他he，he，he，女的她she，she，she。
总之，在实践中证明Chant在课堂教学中的有效运用，可以激发学习兴趣，营造活泼的课堂氛围，是对日常英语教学的丰富和促进。作为一名小学英语教师，应保持一颗童心，始终与学生在一起，以孩子的视角来认识、观察世界，才能真正想孩子所想，走入孩子丰富多彩的内心世界，实现课堂教学的最优化。
