“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有――我有一位读书给我听的妈妈。”
最初
在我的记忆里，关于读书这件事最初的引导者是外公与外婆。外公外婆年轻时从专科学院毕业，和同学好友之间有定期一聚的习惯。在经历过“特殊年代”“特殊遭遇”后，他们的聚会避谈国事，转而小斟小酌、清风邀明月。几杯小酒下肚，外公会拿出珍藏的古本书作，与好友分享。我被这种安宁的气氛吸引，觉得他们畅谈的语调极其神秘，常静静地搬来小凳依偎在他们之中。这些长辈见我这么一小人一本正经地竖耳聆听，便都笑道：“这小娃子好悟性。”
外公是个文学爱好者，业余的时间大部分都在写字桌前“爬格子”，他的稿费也成为我和表哥改善零食的重要来源。而我也最喜欢趴在桌边看他埋头写字，不过不是为了做第一个读者，更多是为了他写作时面前的那碟玫瑰花生米。外婆是小学的语文老师，在重点学校还不耍噱头的年代，外婆总是在下课后安静认真地备课。如果第二天有作文课，她会准备更多的阅读教材，“在阅读中拓展孩子们的视野、开阔他们的思想是难度很大但又非常重要的一个环节”。有时候，外公写到得意时，会抑扬顿挫地读一段，再“赏”几颗花生米给我；有时候，外婆批改到好的范文，会读给我听，并赞叹 “书读的多、文章看的多，即使身在原地也能看到更远更广的世界”。
启蒙
“鹅 鹅 鹅，
曲项向天歌，
白毛浮绿水，
红掌拨清波。”
我的唐诗启蒙是在某个春日午后的小池塘边，母亲看见在水面上游弋的观赏鹅，指着其中一只并悠悠念给我听，结合当时色彩鲜明的画面，我居然听了两遍就能背诵出来。这是我脑海中记忆最深刻的诗，不仅因为它是我第一次接触唐诗的触点，还有那时母亲温柔的声音。
在我不识字之前，母亲和父亲总会抽出很多空闲时间读各种绘本、童话故事，他们说因为听书时的我会变得很安静、眼神里会有很多的期待，于是他们就不停地念，我不停地听，直到我能够一字不落地把里面的故事全部讲出来。在不经意之中，还不识字的孩子养成了亲近书的习惯。小小的心很容易就被一本书吸引，而书能使小小的心变得越来越强大。
渐渐地，母亲开始脱离童话书，在每一个合适的契机下讲合适的故事。看到橱窗里梦幻的威尼斯面具，她讲了《铁面人》；在我说做了一个美丽的梦时，她读了《爱丽丝梦游仙境》……父亲也用他的方式读给我听《三个**手》《基督山伯爵》……他们送的礼物从最初拼音标注的简读本发展成一本本精装的书籍，我也从缠着听他们讲故事的小孩变成喜欢抱着字典看书的“大人”。
当下
“请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随；
请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；
我只期望请你与我同行。”
（――哲学大师卡缪）
在我的阅读过程中，母亲一直扮演着亦师亦友的角色，从最早的启蒙到后来的陪同，我们一同分享着她的、我的阅读经历。我们分享过《红楼梦》里女儿家的悲欢、交流过杜拉斯《情人》关于爱情与欲望的碰撞，每一次的互动都让我们更深的彼此了解，体会两代人之间时间与空间的不同。即使某个时间段，我与母亲在选择书籍的类别上分歧严重，但还是通过书中情节的交流，母亲用她的见识，我用我当下观念的理解，达成了共识。这种互动一直保留到现在，它就像一座桥梁，将我们的心紧紧连在一起；像一盏明灯，指引我们将误会隔绝。
和父母共读的时光，是我逐渐成长的过程，也是他们慢慢变老的过程。看着他们戴上老花镜靠在沙发里各捧一本书、一份报纸静静地阅读，我觉得时间在那一刻是静止的、安详的，甚至可以想象到以后孙辈们替代了我围绕他们膝边的温馨画面，我相信这种共读会延续下去。
小时候，我在母亲的怀抱里一起同读故事书，长大了，我也希望和母亲一起同读最后的一本书。在一起，就是最好的时光。