摘 要：社会要发展，创新是关键。教育领域的改革，也是要培养创新型的人才。因此，在高中英语课堂教学中，能力培养和知识教学要同步，特别是学生的创新能力。
关键词：英语；学生；创新；能力
培养学生的创新能力，是新课程改革的主要目标之一。我在高中英语课堂教学中，结合学科的特点，进行了大胆的尝试与实践，下文谈谈我的几点经验：
一、创新的课堂教学要有灵活性
灵活的课堂教学是创新的前提。整个基础教育新课程改革的核心是面向全体学生，注重素质教育，以学生的发展为本，着重培养学生的创新精神和实践能力，课堂教学应当为学生的终身发展服务。这种全新的教学理念贯穿英语学科教学中。随着《普通高中英语课程标准（实验）》的颁布和实施，普通高中的英语教学正在发生全新的变化。 高中英语教学必须转变滞后的、阻碍学生创新精神发展的教育观念、教学模式，在课堂教学中创设崭新真实的语言教学环境，通过教学过程中情感和策略的调整，让学生形成和保持积极的情感态度，以此促进语言实际运用能力的提高。同时，一名合格且具有创意的高中英语教师应能对其教学内容的选择、增删，进行灵活的把握，并能根据学生的实际情况，对各类教学内容进行整合，教学设计必须符合学生的认知规律，针对每种不同体裁文章的设计应让学生有耳目一新的感觉。现在的学生学了十几年英语，依然感觉开口很难，究其原因，是教师在课堂教学中，只采用机械的教学方法，设计了不贴近学生生活、僵化老套的教学语言情境，因而不能激发学生学英语的兴趣，不利于学生用英语来交流。
二、要尊重每一个学生
学生是独立的人，教师要尊重每一个学生。新课程标准实施之后，倡导自主、探究、合作的学习方式，学生的想法可能与教师的预设不一致，教师要善于接纳学生各类符合实际、合情合理的想法。在尊重学生的问题上，我们不要把学生看成是一个被动的容器。在教学行为中，我们应经常反思，看自己有没有无视学生的现象。比如学生默写不出的生词，我们要了解学生情况――是因为他们不愿去背，没时间去背，还是不懂背单词的技巧？我们不能简单地采取一些惩罚措施，这样会严重地挫伤学生的积极性。因此我们要关注学生利益，从注重学生的统一性变为尊重学生的多样性和差异性。对学生的尊重就是对教师自己的尊重。
三、注重培养学生的发散思维
要培养学生的创新能力，就要注重培养学生的发散思维。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生有丰富的想象力和独立的见解，就要求教师要善于挖掘教材中蕴涵的创造性因素。让学生积极运用所学知识，大胆进行发散创造。如在讲过 It is said that sb does……和 Sb is said to do……两个句型转化之后，让学生试着依葫芦画瓢推出 Itseems that there is……. 和 There seems to be……两个句型的转化。这时学生们就会跃跃欲试，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。其实要改革英语课堂教学，每个人都会有自己与众不同的授课模式，不管怎样去操作，我们根本的目的就是要把老师解放出来，让学生成为学习的真正主体，并充分发挥出其自主创新的能力。改变旧模式适应新模式需要一个漫长的过渡期，期间也会出现种种的细节问题，比如时间的分配，课堂气氛的控制，学生能力的估计等。
四、运用多媒体培养创新能力
要充分发挥多媒体在培养学生创新能力中的作用。多媒体在课堂教学中的好处不言而喻。运用了多媒体的课堂生动有趣，常常让学生有身临其境的感觉。以计算机为中心的网络多媒体教学可以提高学生学习高中英语的兴趣，启发学生的高中英语思维能力。比如在教牛津高中英语模块七 Unit 1 Living with technology 时，我们要求学生充分利用网络去搜索有关电视、电脑的发展历史，下载各种具有代表性的图片和影像资料。并讨论现代电子设备给我们的生活带来了多大的影响，了解最新的电子设备的优点和不足之处。
五、教师要带着赏识去进行教育和教学
赏识教育对于高中学生同样重要。赏识与鼓励学生就是承认学生的进步与成功。苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，能激发学习的愿望。”很多学生因为语言天赋的问题，学习英语很吃力，这时教师要充分体现出以人为本的理念，创新管理思路，避免以往很多教师一味的批评学生，让学生自尊心受挫，进一步影响了学习积极性。而是要学会肯定学生，哪怕他只有那么一点点成绩，也要学会肯定，学会鼓励，让学生感受到自己被老师重视了，自己可以行，这样才会唤醒学生内心潜在的能力。另外，教师也需要不断地完善课堂管理制度，认真落实因材施教的教学理念，适当展开差异性教学管理模式，针对不同层次的学生，要科学合理的分组，分别开展教学。这样一方面可以使教学方案的设计更有针对性，另一方面也可以让每类学生在学习中都能获得最大程度地提高，并且在自己能力的范围内收获成功的喜悦，让学生感觉学习英语是种幸福，是种享受，从而做到乐学且善学。
高中英语创新能力的培养是系统的教学过程，它也是师生思想的交流与创新。我们应力争在授课过程中处理好知识传授与创造性培养的关系，做到知识传授与智力培育的高度统一。在英语课堂教学过程中，教师要始终把如何发挥学生的主体性、自觉性和创造性放在首位，结合教学内容抓住学生易于接受、效果相对较好的切入口，通过选择教学手段、方法，使学生运用所学语言进行交际，发掘学生再学习、再创造、再发展的智力，使他们的创新能力、综合素质得以全面提高。