DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.14.148
摘 要：随着科学技术水平的不断提高，网络信息化在人们的生活中占据着越来越重要的地位，高校在这一时代环境下也受到网络的影响；尤其在思想政治理论课教学方面，传统的教学思想和模式，已经不能满足学生的学习需求，所以，在思政课实际教学工作中，教育改革应结合网络发展的实际情况与学生的接受能力来合理调整教学内容和教学方式，使高校思想政治理论教学的质量上升至一个全新的高度。该文就基于现有的网络环境下来分析高等院校思政理论课教学的变革方向。
关键词：思想政治理论 网络环境 教学变革
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（b）-0148-02
网络环境下的高校思想政治理论课教学改革，是一项庞大且复杂的工作项目，在变革过程中会受到多方面的影响，同时也会对教师、学生、社会带来不同程度的影响；因为学生的知识信息来源渠道日益多元化，比如：微信、微博等新媒体的出现，更是对教师教学水平的挑战，教师需要及时更新个人的教学知识以满足快速发展的网络环境下的教学需求。大学生是时代信息文化的接收者和传承者，他们的思想和态度会直接反映出教学成果，同时对时代的下一步发展有重要的影响。基于网络发达的环境下，如何开展大学生的思想政治理论课教学，将网络新兴产物运用到教学中，是我们需要思考和探索的重要内容。
1 信息时代下思想政治理论课教学的特点
网络环境具有资源共享、信息传递等特点，非常贴近现实生活，通过查看网站、浏览网页学习自己想了解的知识或信息，观看知识讲堂类视频，学习个人感兴趣的知识，尤其是近几年衍生出的新媒体，为我们的生活和工作带来极大的便利。总的来说，在信息时代，大学生思想政治理论教学工作也体现出其特有的特点：（1）开放性。开放性既是网络本身的特点，也是在网络环境下的思想政治理论教学的重要特征之一。与传统的思想政治理论教学的局限性不同，网络环境下的思想政治理论教学可以有效地推动高校整个思想政治教育工作的发展。（2）个性化。在注重人文个体发展的新世纪，对比传统的思想政治理论教学来说，网络环境下的政治课更具个性化，注重以学生为中心，具有针对性地教育，使学生更好的发扬自身个性。（3）预警性。网络毕竟是个虚拟的世界，在网络上留言发帖，比在现实生活中发表意见或建议更容易，尤其是近几年微博、微信的广泛应用，使得众多学生通过平台进行情感的表达、宣泄等越来越多，对社会上的各种现象有实时的认知与了解，同时对其进行评论等。
2 高校思想政治理论课教学工作存在的问题
2.1 教学方法单一
目前，传统的、局限于具体的空间和时间上的思想政治理论课教学方法在我国高校中仍然普遍存在着。而在新时期，传统的思想政治理论教学模式与方法显然是不能满足大学生对于先进、新鲜事物的追求和需要的。因此，若要提高思想政治课教学工作的有效性，高校广大政治理论课教师就必须摆脱传统的、落后的教学模式，积极利用学生比较感兴趣的信息媒介，先进地传播手段，减少或消除大学生对思想政治理论课的抵触和厌倦心理。
2.2 课下教学内容不足
除了课堂学习，学生在日常的生活中，对知识信息了解的来源主要为网络，通过浏览各大知识网站、知识讲堂等，加上微信、微博、QQ等较为常见的社交软件，网站和社交软件在我们的生活中起到很重要的信息传播作用，已经是现在生活中必不可少的一部分。因此，高校思政课要挖掘课下教育平台，实现课上课下联动，最大程度提高大学生思想道德素质。比如：可以充分利用网络平台对学生实施理想教育、爱国教育和道德教育等主要内容，与课堂教学效果相比，课下利用大学生容易接受的新媒体平台，则可以有效地帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，因此，广大思想政治理论课教师应该重视扩充课下教育教学内容，使学生在日常生活中接受思想政治理论。
2.3 教育工作者的素质有待提高
目前，由于社会经济和网络技术的不断发展，大学生可以在任何时候任何地点迅速地了解巨大的网络信息。但是，由于专业技能和工作方法等方面的不足，高校思想政治理论课难以满足学生对相关知识的学习需要，使得大学生对高校思想政治理论课教师的水平多少产生了质疑，不利于思想政治理论课教学工作的顺利开展。因此，高校思想政治理论课教师必须采取有效措施，改进其授课技能和方法，整体提升教学水平。
3 信息时代下的高校思想政治教学改革方向
信息时代的到来，必然要求思想政治课教学进行开放性的建设和改革。这里的开放不单单是目的，而且是要达到学校资源的最优化配置，从而实现思想政治课教学向积极、健康的方向发展。要实现这一目的，思想政治课教学必须适应信息时代及其主要特征的要求，进行改革。
3.1 要向广大师生开放
在思想政治课教学中，广大教师和学生理应成为思想政治课教学的主体。然而，事实上，在这一活动中更多地却是广大教师和学生这一主体的缺失。我们强调向广大师生开放，就是要求我们积极调动广大师生在思想政治课教学改革中的参与意识。一些教师和学生对思想政治课教学的漠不关心，几乎是一个不争的事实。从表面上看，是他们对思想政治课教学活动的不积极不主动甚至消极抵抗；但究其根源，教学目的不明确、教学内容空洞乏味、教学形式单一呆板、教学评价和反馈机制滞后甚至不民主、不科学等，是其深层次的原因。当然，要解决这些问题，就要把思想政治课教学活动的目的、内容、形式和相关机制开放地展现在广大师生面前，调动广大师生的参与意识，充分发挥他们的主观能动性。这样一来，参与到思想政治课教学活动中的广大师生就会各尽所能，就能把思想政治课上好，就能避免教学资源的无谓浪费，并为达到教学资源的最优化配置提供最大可能。
3.2 要向现代社会开放