摘 要：现如今，中职学校汽修专业的人才培养模式使学生获得一技之长，但学生毕业工作后，接受专业培训的机会却越来越少。“回炉”教学模式能为学生提供毕业工作后继续学习的机会，帮助学生解答在实习中遇到的各种问题，在此基础上，促进学校和企业的更好发展。
关键词：回炉教学；校企合作；培训
一般中职学校安排学生高
一、高二在校学习基础知识和技能，高三参加专业实习，实习结束后学生毕业找工作。这样的培养模式完成了学生从学到练再到就业的过程，符合职业高中“让学生学得一技之长，毕业就能找到工作”的基本教学理念。在现有培养模式下，学生毕业后缺少继续接受专业培训的机会，实习遇到的问题也无法得到解决，因此学校应该为学生做点什么。
一、回炉教学可行背景
在一次实习走访中，学生提出：“实习后才知道自己在学校有太多东西没有学会，如果再有一次学习的机会该有多好。”深思后，发现这里存在两个问题，第一，学生学到的知识不够用；第二，学校教的东西在企业用不上。这就是现有培养模式存在的两大问题。
第一个问题反映出学生在校期间学习不够认真，该掌握的技能没有掌握，实习后才知道自己学得太少。
第二个问题，学校应该负责，学校教师所教技能与企业工作所需技能不完全匹配，这是学校与企业衔接不紧所致。
相比于大学毕业生参加工作，中职学生工作年龄相对较小，处理问题的能力弱，心理承受能力不强，工作中的困难给学生带来的负面影响也会更大。
经过实习期的挫折，学生体现出强烈的求知欲望，这时，如果给学生提供一个继续学习的机会，必定会收到事半功倍的效果，因此，回炉教学应运而生。
二、回炉教学操作方式
回炉教学是现有培养模式的一个补充环节，是学生在4S店实习结束后，正式工作之前安排一个月时间让学生回到学校继续学习，学校开展提升学生技能、人际交往能力、处理问题能力等相关课程，帮助学生解决实习时遇到的问题的一种人才培养方式。
回炉模式的时间安排与现有模式基本相同，只将高三实习期提早一个月结束，学生利用这一个月时间返校参加回炉学习。
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国内学者已经开展了许多针对“大学生”回炉教学的研究，但中职学校和学生有其特殊性，学校要做得更加基础、更加细致，才能符合中职学生的需求，具体包括：
1.提升技能，改善人际交往能力
（1）答疑解惑，提升技能水平
在实习过程中，教师要求学生记录实习过程中无法解决的问题，当学生完成实习之后，就能非常明确地知道自身存在的缺陷，此时学生急切地想要获得所需的技能知识。
“回炉教学”提供的学习机会将原本学生艰难的自学过程变成了有专业教师帮助的学习，将师傅“不愿详说”的技术分解成详细易懂的技术要领，帮助学生解决实习中发现的“同样的东西，师傅随便就弄好了，我怎么都弄不好”的技术难点。
此外除了教师的帮助，学生之间的相互交流也是提升技能的良好途径。回炉时期，学生想学、要学，改被动学习为主动学习，大幅度提高了学生的学习效率，在短时间内就能迅速提升学生技能水平。
（2）言传身教，完善交际能力
在现有培养模式下，学生能获得解决问题的方法的途径并不多。在回炉教学时，学校可以开展职场、人际交往方面的专题讲座，还可以邀请企业领导来校针对这些问题开展专题讲座，同样的活动，不同的时期，因学生已经亲身经历，体会会更深，更容易从中获得自己想要的东西。
学生还可以向自己的老师寻求一对一的帮助，教师对学生更加了解，相比学生自己的思考和体会，教师可以看到的更多，为学生提供的帮助也会更加私人定制。
2.架设桥梁，提升教育教学水平
（1）信息互通，接轨企业
现今职业学校汽修专业的教学内容通常都滞后于企业工作内容，最主要的原因是学校和企业没有一个很好的沟通渠道，导致学校教的东西在企业用不上，学校就成了一潭死水。
“回炉教学”将学生作为学校和企业之间的信息桥梁，学生在一年实习之后，将企业对员工的基本要求、企业工作所需的技能和知识、企业文化和特点都带回学校，学校就可以根据学生带来的信息针对性开班开课，调整课程，加入企业所需知识技能的教学，称之为“企业课堂”，在教学过程中融入企业文化，如福特4S店新型喷枪的使用教程等，缩小学校和企业之间的信息差，不断补充学校教学的新内容，让学校跟上企业的发展步伐，教授符合企业需求的知识和技能，培养符合企业要求的员工。
（2）企业课堂，教师先行
教师在回炉教学中起到了至关重要的作用，其主要职责包括：
①建立问题信息库，用于信息的收集和汇总。
②走访4S店，收集学生在企业工作遇到的困难，包括知识的困难、技能的困难、人际交往的困难等，加入到问题信息库。
③收集回炉时期学生提出的问题，加入问题信息库。
④针对问题信息库中的信息，通过教师集体讨论，寻求解决方案，准备回炉教学内容。
⑤将部分回炉教学过程中的成功案例加入到高
一、高二的教学内容中。
教师一直走在回炉教学的第一线，是连接学校和企业的第二座桥梁。在发现问题、解决问题的过程中，对教师队伍的能力提出了极大的挑战，教师只有不断学习、不断进步，才能满足学生和企业对教师队伍的高要求，教师的进步又促进了学校的进步，最终推动学校的整体发展。
3.收获人才，加快企业发展步伐
人才培养是企业发展的关键，每个企业都会在人才培养上投入大量的人力和财力，人才培养还存在着一定的风险。一个稳定、能干、即招即用的员工会受到每一个企业的欢迎。学生在实习期经过企业一年的培养，已经具备一定的工作能力，此时，如果学生决定更换工作，必定会对企业造成损失。 回炉教学注重对学生职业道德、职业素养的教育，使学生能够静下心来踏实工作；注重人际交往问题的处理，只有处理好人际关系，学生才愿意留在企业工作。在解决“软件”问题的同时，还对学生的技能水平、理论知识等“硬件”能力进行了提升，不但能使学生满足企业的要求，还减少了企业在人才培养上的投入，有利于提高企业效益，对企业的发展也能起到一定的帮助作用。
三、回炉教学瑕不掩瑜
回炉教学在具体操作过程中存在着一些可以预见的不足：
1.在回炉教学时，学生会有各种各样的问题，教师需要先学再教，在教学模式开展初期必定会给教师带来相当繁重的工作量，需要教师通过长期努力，才能总结累积，随着时间的推移，经验的不断增长，这个问题才会得到解决。
2.学校在教授新设备、新技术时，需要相应的教学设备，购买相关设备会增加学校的经济负担，学校可尽量转买为租，利用校企合作与企业的关系，将企业的设备借到学校，作为学生的学习设备。
3.对于企业文化、职业道德素养的教学，教师的体会基本局限于学校工作，对企业的了解相对较少。这部分的教学需要企业领导、师傅或者已经就业的学生典型来做相关教育会更有说服力，学生的接受程度也会更高。
饶是如此，回炉教学仍旧具有强大的发展前途，它深化了校企合作，使得学生、学校、企业三者更加紧密地联系在一起。
四、回炉教学小中见大
回炉教学模式是一个可持续的人才培养模式，随着学校的发展和教师经验的不断积累，还可以开展针对已工作学生的再次回炉学习，让学校成为学生人生旅途上的好伙伴，优秀的学生能成为学校的招牌，也是学校发展、教师成长的最大动力。
眼下中职课改正在如火如荼地进行，中职发展任重道远，回炉教学虽是小课题，却起大作用，它不在“课中”，在“课后”，是顺应潮流的必然选择。改革大业需要全体教师的群策群力，中职教育的持续发展，离不开这样的小课题。
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