学校作为直接实施教育的工作场所，在进行素质教育的过程中，要想提高学生的整体素质，首先就要求思品教师拥有正确的教育思想和教育观念，有良好的职业道德意识，能自觉遵守各种法律法规，有与时俱进的思想，有发挥创造的思维，有别于一般社会职业的道德要求。只有这样，才能真正称得上是太阳底下最崇高的职业。所以，新时期品德教师应具备以下十种职业意识。
一、道德见识
所谓道德，属社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德是人类社会特有的，是由社会的经济关系决定的，以善恶为评价标准的，依靠人的内心信念、社会舆论和传统习惯的力量，评价人们的行为，调整人与人、个人与社会之间相互关系的行为规范、心理意识和行为准则的总和。道德不仅仅是一种标准，更是行动，是人的相互感染、相互支撑、相互传递的精神力量。作为品德教师，应具有良好的个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德、人间高德。良心做人，尽心做事，用心教书，用情育人。
二、责任意识
责任就是自己分内应做的事。品德教师应知责、明责、担责、尽责、负责。应当知道责任就是自己分内应做的事，明白自己分内应做的事，担当起自己应做的事，尽心竭力做应做的事，为自己已做的事敢于承担后果。
三、工作认识
工作是指从事体力或脑力劳动，也指个人在社会生活中所从事作为主要生活来源的劳动――职业。作为从事教育工作的品德教师，应职业、敬业、专业、精业、功业。应当清醒地认识到，教师工作就是我们自身的职业，我们就应当爱岗敬业，专心致志地工作，精通我们所从事的工作，最终达到事业建树、建功立业之目的。
四、知识常识
知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。知识是每个人都应具备的。作为品德教师，应具有牢固的专业知识，不懈求知，从而获知，进而有知，不断长知，终具真知。好学不倦，慎思不断，明辨不止，笃行不变，一路欢歌走向明天。
五、能力胆识
能力是指能够胜任某项任务的主观条件。作为品德教师，应当具备因时机宜，抓住教育教学的最佳时机；因地制宜，联系教育教学课堂实际；因空权宜，把握教育教学每个细节；因人而异，采取教育教学不同方法；因事适宜，解决教育教学各个问题。遵循教育规律，注重教学实践，讲求教人方法。
六、情感意识
影响教学效果的因素很多，品德教师的情感就是其中重要的因素之一，因为他们所面对的工作对象是学生及家长，他们是有复杂思维、有丰富感情的人，这就注定了在教育教学过程中特别要将忠于职守、关爱学生的情感因素充分发挥出来。之所以过去人们把教师称作“教书匠”，其中很大一个原因就是教师在教学过程中没有溶入自己的情感。而事实证明，品德教师如果倾注了丰富情感，则可以焕发学生惊人的效果。因此，在实际教育教学过程中，要想取得突出的教学效果，就要以自己丰富的情感效应去赢得学生的真心，只有这样才能充分发挥出教师的情感因素在教学中的积极作用。
七、学习常识
学习使人快乐、学习使人进步，学习使人充实。品德教师要随时给自己充电，一是学习业务知识，俗话说，教师要有一桶水，学生才有一碗水，以此提高自己业务能力和自身修养；二是学习国家颁布的各种法律法规，进一步明确教师应该具备的政策水平和政治思想素质。在社会这个大染缸中保持廉洁自律，自觉抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁，切实做到清廉自守、依法从教、公平从教、魅力从教。
八、绩效共识
绩效是指功业、功用、效果、成果。作为教师，在平凡的教育工作岗位上，应教书育人，为人师表，劳动绩效由隐显到凸显，由明显到彰显，最终达到绩效大显。品德教师劳动绩效，与教师的专业化的学术知识、职业道德、敬业精神、工作态度、教育理论和教育能力等密切相关。
九、生活趣识
快乐是一种能力，客观快乐的能力不可能与生俱来，也不可能从天而降。只能在社会生活中靠学习、思考、实践而逐步形成并不断发展提高。让品德教师生活丰富多彩、具有意义，我们就应当安于自己的处境而没有任何忧虑，快乐地目睹客观世界的一切，高兴地做某事，对事物的发展充满信心，精神愉快。
十、安全常识
作为品德教师应具有极强的安全意识，一是时时注意自身安全，有自我保护意识，不让自己受伤；二是随时关注学生安全，做到五个必讲，即利用每天晨读、下午放学、周末放假、节假日放假、升旗仪式等机会讲各种安全常识；还可进行安全知识演讲、进行安全方面手抄报比赛等活动。让学生绷紧安全之弦，在头脑中扎下深深烙印，避免安全事故的发生，让我们的生命更精彩。
总之，在社会主义市场经济大潮的冲击下，如何切实加强思品教师思想政治工作，让广大品德教师成为道德品质好、工作责任心强、业务素质精、思想觉悟高、工作能力好、情感意识强、学习精神佳、劳动绩效显、生活质量优，安全意识强的教师是我们每一位新时期教育工作者义不容辞的责任。