摘 要：小组合作进行学习的学习模式是以学生群体为基础，让学生在合作中进行交流，在交流中共同进步的一种学习方法。教师带领学生开展小组合作学习能够让学生的个人能力在合作中得到充分的体现和提高。开展小组合作的学习模式，能够让学生在合作交流中学习到知识，通过合作交流学习，让每一个学生都能表达出自己的观点。在交流中共同学习进步，提高学生的合作能力等。
关键词：小学数学；合作交流；学习氛围
小学生正处于思维能力活泼、好动的年龄阶段，教师过于死板的教学管理，很容易使得学生对数学的学习丧失兴趣。合作学习的教学模式符合小学生的年龄特征，能够让学生在合作中积极进行思考，展现出该有的年龄特征。
一、在开展合作交流时，教师要做好引导工作
小学生虽然思维活泼、好动，但如果教师不加以正确的引导，学生很容易就将合作交流数学问题的时间用来探讨其他感兴趣的话题等。由此可见，在小学数学教学中开展合作交流，教师要做好引导工作。在传统小学数学教学中，教师往往在讲台上进行讲解，学生自主学习，再加上课后作业的练习等，长期以这种学习模式进行学习，使得学生养成了独立自主学习的能力。小组合作交流的学习模式对于小学生来说是比较陌生的新颖的学习模式，因此更加需要教师的正确引导。学生所处年龄阶段虽然一致，但是每个人的性格特征是不一样的，有的学生性格内敛，不善于表达，这个时候，教师就要积极开导鼓励学生参与到学生的讨论中，积极表达自己的观点看法。
二、教师在教学过程中营造良好的学习氛围
在教师指导下开展的小组合作学习，学生的思维是打开的。不同学生的不同的思维方式在相互碰撞，能够产生新的火花。教师在数学课堂教学过程中要营造良好的学习氛围，能够让学生在良好的学习氛围下进行学习。在良好的学习氛围下，学生无论正确的、错误的观点都可以发言。各种观点的出现，能够让学生在这种激烈的观点碰撞中不断深化自己对于问题的认识，使得学生的思维能力也不断得到强化。在多种想法激烈碰撞中，能够发展学生的思维，激发学生的学习兴趣。如，在小学数学中，小学生都需要学习多位数的加减法，教师可以给出学生题目，教师可以让学生先进行独立的思考，这样每个学生都能通过自身的独立思考想出解决方法，然后教师再让学生进行小组讨论交流，这样每个人都可以交流自身想到的解决方法，还能调动起学生浓厚的学习兴趣。
三、教师在教学过程中要善于创建问题情境，增强学生的合作精神
教师要明确知道，教学不仅仅是教给学生单纯的数学知识，还应该培养学生的学习技能，让学生能够养成良好的学习习惯，对学生以后的学习、生活产生巨大的帮助，让学生能够更好地学习生活。教师在设置讨论的数学问题时，要善于创建问题情境，让学生在情境下进行思考，这样学生不仅能够更好地进行思考，还能够在问题情境下得到锻炼。教师在教学过程中创建问题情境，就要根据小学数学课本来创建，不能没有依据随意创建问题情境。因此，教师要熟练地掌握小学数学课本的内容知识，这样才能够更好地根据书中的知识点创建合适的问题情境。
小组合作的学习模式是新颖的学习模式，教师要将其和数学教学巧妙地结合起来，发挥其重要作用，增强学生的合作意识。
参考文献：
[2]马腾飞.对于小学数学小组合作教学模式的深入探讨[J].学周刊，2012（33）.
