英语作为一门语言，具有与其他学科不同的性质。语言，归根结底是用来交流的，这就意味着英语教学必须注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性。教师在教学过程中需要采用多种教学策略，灵活运用各种现代化教学手段，以学生为主体，为学生营造学习语言、运用语言的场景、语境。
小组合作学习作为目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学策略，就是以合作学习小组为基本形式，利用学生和学生之间的互动，促进学生的自主学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
根据多年的教学经验，生生交流与师生交流相比，更易让学生接受；同时绩优生作为初学者更易发现后进生在思考过程中的问题，解决起来也更加得心应手，因此小组合作学习能大大提高学生的学习效率。
在英语课堂中，小组合作学习为学生营造了更温馨的学习环境，打造了更多交流、合作的平台。学生根据教师课前准备的素材、资料、精心制作的学案，开展小组合作学习，完成既定的学习目标。学案中提出的学习目标首先必须符合新课标要求，其次必须切实可行，且是可展示或检测的。教师在小组合作中负责整体调控，组长在小组合作学习中负责分配任务，其他组员负责独立完成属于自己的任务，组内同学经过讨论汇总后派代表展示学习结果或进行全班检测。最后按照每个同学根据自己的学科成绩优劣所代表的附分情况加分，组间评比。学生每次到了最后的评比环节都是最积极的，这样的积极态度会为今后的小组合作提供重要的兴趣保证。小组合作在完成单人无法独立完成的学习任务时更凸显出其魅力和价值。学生以小组形式展示对话，以小组形式表演自己设计的情节，那种幸福溢于言表。台上的学生表演得酣畅淋漓，台下的同学看得热血沸腾。每次到了这个时刻，作为教师的那份成就感都会充斥在我的内心，让我久久不能平静。
小组合作学习在复习课上同样有着无法撼动的地位。教师围绕所学单词、短语、句子、阅读、写作等学习目标，为学生规划学习过程。学生根据自己的学习情况分层次完成自己的学习目标，遇到弄不懂的问题就向组内同学请教，小组同学在轻松、愉快的氛围中完成所有内容的复习，教师只需解决各小组存在争议或全班无法解决的问题即可。
小组合作学习提高了学生的学习兴趣，促进了学生之间的交流，培养了学生的合作态度，充分发挥了学生的主观能动性，必将在英语课堂中大放异彩。
