摘 要：听力是语言发展过程中最基本的技能之一。在听、说、读、写这四个基本技能中，听力是排在第一位的，因此，听力在英语教学中自然占有重要的地位。目前，越来越多的教师喜欢在英语听力教学中运用英文原版影视片辅助教学。英文原版影视片确实可以带给英语听力学习者很多益处。但是，笔者通过为期一个学期的教学实验发现，英文原版影视片辅助英语听力教学也有其不足之处。
关键词：英语听力教学；英文原版影视片
[中图分类号]H319
[文献标识码]A
1 . 引言
听力是语言发展过程中最基本的技能之一。在听、说、读、写这四个基本技能中，听力是排在第一位的，因此，听力在英语教学中自然占有重要的地位。无论是从语言学习还是从语言教学的视角来看，加强听力训练完全是有必要的。长期以来，人们对英语听力教学做了许多研究，并取得一定的研究成果，对推动英语学习起到积极的作用。然而，由于英语听力教学及研究中一直存在重语言知识传授，轻语言能力培养的倾向，听力教学效果的快速提升受到不小的制约。再者，虽然在高考中已经增加了英语听力考试的内容，但是在高中的英语教学中至今没有开设专门的英语听力训练课程，这对学生在大学阶段的英语听力学习也带来一定的影响。
以笔者所在学校为例，英语教育专业的学生入校后，英语基础薄弱，完全不能适应专业课程中教师的全英教学，更别提外教的课程了。要他们开口，不是结结巴巴，就是一言不发。甚至有些学生毕业之后，错误的发音还是没能得到更正。而这些英语教育专业的学生毕业后大部分回到自己所在县、镇担任小学、初中英语教师，自己的发音都不准确，还怎么去教学生？因此，学生一入师专，就必须进行一系列的训练学习，其中听说能力的提高为重中之重。
但许多学生却忽视了这一重要环节，他们以为学习的重点是精读、泛读，其实，听力是语言学习过程（听、说、读、写、译）的首位因素。听是积累词汇的最佳途径，听是积累句型的最佳途径，听是学习语法的最佳途径，听是学习语言最原始、最自然、最基本、最有效、最正确的途径。因此，一方面我们要提高学生对听力重要性的认识；另一方面，我们要寻找适合学生而且有效的英语听力教学方法，从而增强学生学习和教师教学的效果。
长期以来，传统的英语听力教学有以下的特点：第一，在听力教学过程中，教师总是使用单一的方式播放磁带，而学生所能做的就是听磁带然后做练习，然后检查答案。这种教学方法不仅枯燥而且单调，它只强调教师在教学中的作用，而不是以学生为主体。在这个教学过程中，学生是被动的学习者。第二，传统的教学方法限制了学生的积极性和创造力。所以一些教育专家认为，传统的英语听力教学方法着重检查学生做题的能力，它只是用于测试。事实上，这种方法不能解决学生的听力问题，无法提高学生的听力水平。
除此之外，传统的英语听力教学很容易使学生缺乏学习动机和热情。正如Anderson and Lynch（1988）指出，“听录音―做练习―检查答案”似乎是在英语听力课中老师和学生能做的事情。由于教师的方法不够科学有效，以致学生不能有效和迅速地提高自己的英语听力水平。
目前，随着多媒体技术的发展，越来越多的教师喜欢在英语听力教学中运用英文原版影视片辅助教学。语言学家Lonergan（1984）在Video in Language Teaching一书中指出，“影视录像节目可以运用在语言教学课堂上……这些影视录像是真实而有意义的。”然而，英文原版影视片辅助英语听力教学是否就真的益处多多呢？就像一个硬币有两面一样，任何事物都具有其双面性。笔者通过为期一个学期的教学实验发现，英文原版影视片辅助英语听力教学也有其利与弊。
2 . 英文原版影视片对高专英语专业听力教学有一定的促进作用
2 . 1 英文原版影视片可以提供给英语学习者最纯正的语言环境
在笔者的教学实验中也可以发现，通过观看英文原版影视片，使学生们沉浸在类似母语的语言环境中，这样可以帮助学生更好地理解语言，然后进一步帮助纠正他们的英文语音语调，接着熟悉习惯用语，包括单词和短语，最后积累和吸收英语语言知识和文化。通过观看英文原版影视片，学生才有机会慢慢适应不同的口音、惯用短语、不同的表达方式等等，这些都是他们在一般的课堂教学中无法学习到的。此外，英文原版影视片给学生展示的是一个真实的语言环境，在这样的环境中学习语言，更利于学生接受。
2 . 2 英文原版影视片可以让英语学习者更直观地看待文化现象
语言学家Robert Lado（1964）指出，“学习外语的目标是能够运用它，根据目标语的文化理解它的意义和内涵”。这意味着，学习一种语言实际上就是学习一种文化。
中国是一个深受孔子思想影响的国家。中西方的文化极具不同。通过运用英文原版影视片能够帮助学生熟悉西方的不同文化，这将使他们能够为更进一步的英语学习和熟练运用英语打好基础。在笔者的调查问卷和采访中很容易发现，大多数学生很有兴趣观看英语电影。他们承认，通过这种方式可以学到很多文化知识，可以极大地帮助他们如何使用英语。
2 . 3 英文原版影视片可以助英语学习者开阔思维和陶冶情操
电影或电视节目是一种结合了音乐、文学和表演的综合艺术形式。它反映了人类文明的文化生活，并带给人们强烈的对美的感受。优秀的原创电影聚合各种艺术和赞美人类的主流价值观。在看原版英文影视片的同时，学生可以帮助自己开阔思维和陶冶自我情操，这些都是传统的英语听力教学所不能实现的。例如，看完电影《窈窕淑女》后，大多数学生从电影中学会了这个道理：如果他们尽自己的努力，他们也可以改善自己的英语发音。《花木兰》这部电影帮助学生知道如何找到自己生命的价值和如何开发自身的潜能。而电影《2012》可以帮助学生提高他们环境保护的意识，并珍惜自己的生活。 3 . 英文原版影视片辅助高专英语专业听力教学存在的问题
首先，在教学课堂上，通过英文原版影视片辅助教学是以一种娱乐的方式来辅助教学，这种方式可以降低学生的学习焦虑和激发他们的英语学习的兴趣。然而，它也会使学生感到轻松，因此，他们只是自由地享受观看，甚至懒洋洋地，很容易忘记看影视片的学习目的。因此，教师在选择英文原版影视片作为英语听力教学辅助材料的时候，需要适当地处理好观看影视片和学习之间的问题，否则就无法达到利用原版影视片辅助教学的目的。
其次，英文原版电影可以为学生提供纯正而真实的语言信息，特别是在日常生活中很少听到的英语的语音语调。但是这些对于英语学习者来说是不够的。Lonergan（1984）指出，“当我们在语言教学中使用视频，我们需要学生和视频进行互动”。这意味着，如果没有老师的指导，英文原版电影在英
帮助。很明显，老师的充分准备是首要的。这样自然而然地就增加了教师的备课工作量，导致出现电影在英语课堂中的滥用的情况。
最后，与听力教材相比，英文原版电影更自然、更生动，更容易激发学生学习的兴趣和注意。事实上，有时看电影需要花很多时间，因此如何处理看电影和课本学习之间的关系是让老师和学生都“头痛”的问题。我们都知道，每次听力课的时间都是有限的，如何在有限的上课时间中既可以完成教学任务，又可以充分利用原版的英文影视片给学生补充教学，需要教师的仔细思量。
原版英文影视片辅助英语听力教学有其利弊，是否适合在高职高专的英语听力教学中使用呢？笔者在教学实验中发现，利用英文原版电影作为英语听力教学辅助材料适合高专学生的学习心理水平和他们的英语专业水平。外语学习的态度倾向于语言学习中学生的认知、情感、情绪和行为。大多数学生认可使用英文电影来提高听力能力这个方法。由此可见，大多数高专学生是能够接受利用原版英语电影辅助英语听力教学这一模式的。英文原版影视片不仅帮助学生保持积极的态度进行英语听力的训练，也帮助他们提高了学习动机和转变了学习策略，从而促进他们的英语学习成绩的提高。这便进而说明，利用英文原版影视片辅助高专英语听力教学是实实在在可行的教学方式。
综上所述，英文原版影视片可以提供给英语学习者最纯正的语言环境，可以让英语学习者更直观地看待文化现象，还可以帮助英语学习者开阔思维和陶冶情操。而学生对英文原版影片用于英语听力课持肯定态度，这种教学形式更能提高学生对听力学习的兴趣，符合学生的心理需要，而且他们的专业水平能完全接受。虽然如此，利用英文原版影片进行听力教学也有不足之处，一是教师对影视材料的选择与使用需要投入更多的时间和精力；二是教学中学生有时难于把握影片内容与教学内容的结合度，容易将主要精力放在欣赏影片上面。 同时，课时的制约也往往使教学内容不能按时完成。由此可见，原版英文影视片辅助英语听力教学有其利弊，但是权衡利弊，对英语听力教学来说还是利大于弊的，值得教师在教学实践中不断积累教学经验，多多尝试。
参考文献
Anderson， A & T. Lynch. Listening[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1988.
Lado， R. Language Teaching： A Scientific Approach[M]. New York： McGraw-Hill， Inc， 1964.
Lonergan， J. Video in Language Teaching[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1984.
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