摘 要：伴随着新课改不断深入的脚步，那种传统的死记硬背、题海战术的应试做法，严重违背了化学教学规律，制约了学生的全面发展。就如何激活学生学习内动力，提高课堂教学质量谈谈几点成功尝试。
关键词：农村初中化学;苦练内功;教学目标;优化教学方法
化学是一门很实用的自然学科，伴随着新课改不断深入的脚步，传统的死记硬背、题海战术的应试做法，严重违背了化学教学规律，制约了学生的全面发展。尤其对于农村化学教师来说，受到教学设备简陋、学生底子差、学习习惯差等不利因素的影响，化学教学处于落后状态是不争的事实，多年的教学经历使我深深地体会到做一名优秀的农村教师的艰辛，那么如何激活学生的学习内动力，提高课堂教学质量呢？以下是本人的几点成功尝试与大家共勉。
一、苦练内功
要给学生一杯水，教师就要成为自来水。随着时代的发展，刚毕业的知识储备已远远不够教学的需要，知识急需更新。尤其像我们这样偏远的农村学校要想在激烈的竞争中生存和发展，必须要有一流的师资队伍领航。作为一名农村化学教师，更要加强业务学习。每天，我会利用业余时间学习教育教学先进理念，研究考试方向和素质教育相结合的有效方法，不断地调整教学方法，并每天反思总结、积累经验，努力提升自己的教育水平，用内功赢得学生的信任。
二、明确教学目的
初中化学是化学教育的启蒙阶段。我认真领会课改精神，以人的全面发展作为工作目标。抓住化学教学的基础，培养学生的基本能力，我在备课时，一定会先认真钻研新课标、教材和学生实际，再制订出具体明确的教学三维目标，目标力求恰当全面、有操作性。还要预测到学生可能会出现的困难，做好应急引导方案。我还会精心准备每一个实验，引领学生动手操作，在培养学生的观察能力的同时，让学生体会化学给学习带来的无穷乐趣。切忌教学中没有计划和目的，出现盲目性和随意性。
三、优化教学方法
化学的学科特点是要记的东西多，学生却不重视记忆、容易忘。起初学生对实验兴趣很浓，但那并不是稳定的内在动力，学生欠缺思考、分析问题的方法，更不会知识迁移，表述不清是常犯的错误，久而久之，知识漏洞多，班级两极分化严重。教学中，我会从农村学生的实际情况出发，千方百计为学生创设良好的学习情境，激发学生求知的内在动机，发展学生探索、合作等学习能力，从而有针对性地解决教学难题。
1.引领、点拨法
我清楚地记得在绪言演示镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，澄清石灰水变浑浊教学中，我引导学生思考这些生动的实验现象，有什么特点？有什么共同点？表明了什么道理？应当得出什么结论？并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪，农村学生关于化学的准备知识是薄弱的，很难直接地、简明地、准确地表达，在教学中，我先向学生指明化学需要记忆的内容，记忆的方法，并努力化难为易，给学生点明学习和记忆的顺序，即按色、态、味、嗅、溶解性、密度、熔沸点的顺序，在学生认识水平的基础上，引导得出结论，从而上升为概念和理论，有了记忆和再现的顺序，便于联想和回忆再记忆。这样长期训练，学生就不会再认为化学难学。
2.联系生活法
化学与我们的日常生活紧密相连，是很接地气的一门自然学科，生活中的很多现象都能用化学原理来解释，联系生活里的各种化学现象进行教学，会让化学真正地走进学生的学习中，让学生直接地品味到学习化学的作用，理解学好化学的意义所在。在日常的教学中，我会努力使教学从封闭状态走向开放教学状态，尽可能使化学教学联系生产和生活实际。引导学生关注保护环境、防治水、大气、食品等污染的重要性，鼓励学生关心化学在社会发展中的作用。从而克服化学教学只传授书本知识的倾向，更好地将培养学生解决实际问题的能力落到实处。
3.实验教学法
化学是一门以实验为基础的学科，实验也是学生理论联系实际的途径之一，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，我坚决抛弃“以讲代做”的现象，努力做到使学生既高分又高能。我会精心设计实验教学，课前做好充分准备，课上认真组织，巡视指导。力求演示直观、显明、省时、准确、安全，真正提高化学教学的质量。
空谈误国，实干兴邦！新课改已经向我们发起号角，虽然我们农村教学仍处在落后状态，但只要教师认真领会课改精神，以学生的终身发展为目标，在教学过程中做好设计者和指导者的角色，激发学生求知的内动力，学生一定会兴致高涨，主动积极地投入学习，一定会迎来化学教学的活力与高效！
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