【内容摘要】在小学数学教学中，教师要采取一定的方式将实践活动融入到课堂教学中来，让学生成为课堂学习的主体，开展多种多样的课堂实践活动，在激发学生兴趣的同时也能够充分的调动学习的积极性。
【关键词】实践活动 小学数学 实践策略
数学是小学素质教育的基础学科，由于数学本身具有抽象性和复杂性，在教学过程中如何调动学生的学习热情成为一项重要的工作。除了基本的理论教学，更重要的是引导学生学会实际运用。小学数学课堂上，教师应该适当改变教学的方式，多给学生创造一些互动交流的机会，让学生能够表达自己的想法。另外实践活动在小学数学课堂教学中也是非常重要的，通过参加这样的活动不仅能够活跃课堂的气氛，还能够有效提升学生的实际运用能力。
一、立足学科特点，开展多种形式的实践活动
数学这一学科的主要特点是具有很强的探究性，需要学生的合作交流和探讨，才能够不断的提升自身的数学能力。在进行数学课堂实践活动的时候，形式可以是多样的，教师可以以个人为单位或者是以小组为单位，甚至可以以整个班级为单位，在开展实践活动的过程中要尽量满足学生的心理需求，让学生能够产生学习的兴趣。
比如，教师可以组织学生成立数学兴趣小组，兴趣小组主要召集一些对数学知识比较感兴趣的学生，在学习的同时将数学研究当成是一种爱好，想要进行进一步深入的研究。在小学数学教学中，教师可以放宽对于小组人员的要求，学生可以尽可能的展示自己的数学能力，比如帮助教师设计数学墙报，在这一过程中学生可以尽情的发挥自己的才能，在墙报设计的过程中尽量融入数学的元素和知识。在数学兴趣小组活动中，教师还可以组织学生搜集一些数学故事，小组成员进行分享，如数学王子高斯的故事，哥德巴赫猜想的故事等，学生对故事比较感兴趣，这些与数学相关的故事会给学生留下深刻的印象，这些故事往往能够打动学生的心灵，激发学习的兴趣，同时树立了榜样，促进学生的学习和发展。
二、丰富课堂实践内容，激发学生的兴趣
传统的小学数学课堂上，教师“灌输式”的教育模式已经根深蒂固，对于学生而言，数学课堂就是机械的倾听和做一些简单的笔记，并没有太多的时间来进行问题的思考和解答，这样的教育模式往往会阻碍学生能力的发展，让学生成为应试教育的产物。随着新课程改革的推进，教师应该在教学过程中融入更多的实践活动，让学生成为课堂教学的中心，发挥学生的主体作用。游戏对小学生来说有很强的吸引力，近年来将一些游戏适当的融入到教学中的教育方式受到了学生的欢迎，在数学教学中同样可以融入一些教育性质的小游戏，吸引学生参与到这样的实践活动中来。
如组织学生开展“数学接力赛”，教师在黑板上提前出几道题目，然后将学生分为几个小组，每个小组之间进行接力赛比拼，在道路上可以设置一些障碍物，当组内的一个成员越过障碍完成答题之后，返回将接力棒传给第二个成员，以此类推，小组成员全部完成答题所用时间最短的一组获得胜利，并且还要保证所有题目的正确性。这样一来，学生的积极性就通过游戏的形式完全调动了起来，既能够让学生参与到实践活动中来，又能够培养和锻炼学生敏捷的思维能力。所以，在小学数学课堂上融入教学游戏来扩大实践活动的范围，这样的教学方式能够取得更加良好的效果。
三、联系实际生活，开展实践活动
任何学科学习的最终的目的是学以致用，数学学习也不例外，对学生进行素质教育就是为了能够让他们在今后的生活和学习中更好地应用这些知识，做到灵活自如的运用。现在一些学生会存在这样的误区，他们认为课堂上学习的数学知识在实际的生活当中根本就没有用武之地，数学学习也只是为了应对考试，和自己的实际生活没有什么必然联系。这其实是一种错误的认识，学生还没有真正了解到数学的应用价值，其实，生活当中很多地方都需要运用数学知识，一些比较复杂的实际问题通过运用数学知识就能够迎刃而解，在课堂教学的过程中教师应该多联系一下实际生活，拉近数学与学生生活之间的联系，让学生通过自己动手操作来解决实际问题，这样也会加深学生对该知识点的印象。
比如，教师可以在野外的空地上选择一片相对比较规则的土地，作为学生进行实践活动的基地，让学生亲自参与到测量过程中来，在工具的选择以及测量方法的确定等方面都由学生自己做主，学生先将自己的想法及测量需要注意的地方写出来，以免在实际操作的时候出现遗漏。学生以小组为单位可以进行多次测量，然后通过取平均值的形式来减小测量的误差，最终利用数学公式来计算出整个场地的面积。在这样的实践活动中，学生真正走出了课堂，参与到实际的生活当中，面对真实而巨大的几何图形，需要进行仔细的测量，这也是考验学生细心和耐心的时候，对于学生能力的提升是非常重要的。
总而言之，小学数学教学不仅要教会学生基本的理论知识，更重要的是要让学生掌握实际运用的能力。在小学数学教学中，教师要采取一定的方式将实践活动融入到课堂教学中来，让学生成为课堂学习的主体，开展多种多样的课堂实践活动，激发学生兴趣的同时也充分调动学习的积极性。在课堂实践活动中，丰富的内容、新颖的形式都会吸引学生的注意力，从而提升学生的实践应用能力。
【参考文献】
[2] 易增加. 捕获小学数学“实践与综合应用”的活动素材[J]. 中小学教材教学，2004年13期.
