毕加索曾经说过：每一个孩子都是天生的艺术家。随着年龄的增长，学生于日后能否继续保持着每位学生艺术家的本性，理论教育艺术性是有助保持甚至推进学生的创造力。来到大学，是学生人生文化的重新开始，是自我的熏陶和培养的全新过程。在学习的过程中，学生不再做复读机，老师说一句记一句。我们教师都在思考什么才是好的教育?我认为触动心灵的教育才算真正的教育，《思想道德修养与法律基础》(以下简称《思修》)这门课正是注重情感的培育，应该把它建设成学生喜欢、受益、难忘的课程。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)精神，经党中央同意，现就加强和改进高等学校思想政治理论课提出意见。
加强和改进大学生思想政治教育的主要任务：以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。，切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法：要充分发挥教师的主导作用，提高马克思主义理论的说服力和感染力。提倡启发式、参与式、研究式教学。要研究分析社会热点，要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。
根据文件精神，思政课的教育模式，及时引进新形式新内容，将历史与传统，课堂与社会适时、适事的结合起来，用学生喜闻乐见的形式，对《思修》构建课程更生动的教学模式。以《思修》爱国主义教育为例，任何一个国家、民族，爱国主义都是一种精神力量。中国的社会主义革命，是一场波澜壮阔的人民战争，爱国主义是中国人民几千年来建立、巩固并发展起来的对祖国和人民、对中华民族最深厚无私的感情,它是中国人民保卫祖国、捍卫祖国尊严以及建设祖国、促进祖国繁荣昌盛的强大的力量源泉,是学生刻苦学习、奋发图强的思想动力。爱国主义思想感情仅靠空洞的理论说教很难奏效引起学生共鸣，通过穿插式互动教学方式，采用多种手段和方式渗透,如：诗歌鉴赏、经典研读、对学生进行爱国情感的互动。
笔者拟结合自己的教学实践,略作浅述。在思修课教学中,结合所讲内容,选择适当时机穿插相关辅助内容与学生一起强化知识点，举例如下：
1.爱国主义的科学内涵中，提出爱国是一种热爱祖国和民族的深厚情感，引用史诗经典加强情感触动。引用《战国策》关于唐睢出使秦国的记载：秦王谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎?天子之怒，伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣之怒乎?若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。与学生共同品读：我们中华民族的爱国主义传统和我国民族的历史一样悠久，从古代到近代鸦片战争，史上空前的抗日战争再到现代的维护祖国统一国家主权，中华民族的发展史，就是一部爱国主义的奋斗史。舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》的诗朗诵进行情感激发，诗句:我是你十亿分之一,是你九百六十万平方的总和,你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我,那就从我的血肉之躯上,去取得你的富饶，你的荣光，你的自由 祖国啊,我亲爱的祖国并解析诗歌中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着渴望祖国挣脱束缚、走向新生的激情，舒婷把祖国喻为伤痕累累的母亲，以赤子之心向母亲倾诉内心的痛苦，表达为祖国的未来而献身的拳拳热情与决心。通过经典史诗、诗句使学生从情感深处不断感受，从而达到陶冶爱国主义高尚情操,激发学生热爱祖国的教育目的。
2.中国传统文化历史悠久，自古人杰地灵，近代群星璀璨。在中国这块用鲜血染红的土地上，许多英雄人物的动人事迹，成千上万中华儿女表现的英雄气概和大义凛然的民族气节，谱写了一首首中华民族的英雄史诗。对于爱国主义的优良传统的感悟，爱国主义与弘扬民族精神中国共产党在领导人民革命和建设的伟大实践中，形成了自己的优良传统，这些精神是伟大的中华民族精神的发扬光大，是传统中华民族精神在现代最震撼人心的展现。挑选有代表性感染力的民族精神一一讲解，适时让学生观看相关图片、视频,使学生在赏析中为祖国的奋斗、发展、兴旺、富强而骄傲、自豪。如：红旗渠精神，不是单纯的一项水利工程，它已成为民族精神的一个象征;穿插视频:《焦点访谈红旗渠精神》英勇的抗洪壮举孕育着伟大的抗洪精神。穿插视频：《为了谁》并结合课后扩展阅读九江政府九八抗洪专题。有了这种万众一心、顽强拼搏、敢于胜利的精神，我们就能堆土成山，办成大事。有了这种精神，我们的人民受益、民族受益、国家受益，缺少这种精神，我们的社会主义现代化建设事业就不能大踏步前进，我们的国家就不能在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地。
在理论教学后，安排课外扩展阅读及实践作业，利用下次课时开堂进行专题展演，如：爱国合唱、史诗经典话剧表演，红色诗歌朗诵等形式，再通过现场学生充当评委打分评析，对上节爱国专题进行教学效果的强化。可以全面提高学生的多种能力培养，自主学习强化、沟通协作、创新思维等综合素质。
