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论文摘要 近年来，我国高等教育相关部门开始实施高校思想政治理论课改革，新课程改革的主要目的就是为了增强高校思想政治理论课的实效性和针对性。因此，高校教师在进行思想政治理论课实践教学过程中，教师要转变教学理念，创新教学方法，在结合学生思想实际和社会时代发展的基础上，加强对社会热点、难点问题的探究和分析。在新课程改革的背景下，切实有效地加强思想政治理论课实践教学的研究与实践，确保其有效地发挥作用，变得尤为重要。因此，高校教师在思想政治理论课教学时，要注重实践教学，确保学生成长为合格的社会主义建设事业的接班人。
论文关键词 高校 思想政治 理论课 实践教学
一、高校思想政治理论课实践教学现状的探讨
作为高等学校课程设置的重要组成部分，高校思想政治理论课在对学生进行马克思主义理论教育方面发挥着非常重要的作用，在对大学生进行思想政治教育方面起着至关重要的作用。同时，高校思想政治理论课实践教学对增强学生学习的积极性和主动性，以及在提高教学实效性方面业已成为重要一环。近年来，国家相关部门都强调高校思想政治理论课在培养大学生道德品质，培养学生正确世界观，人生观和价值观等方面的重大作用。为此，高等院校都积极采取措施，深化思想政治理论课实践教学在培养大学生道德品质方面的作用，这在很大程度上增加了思想政治理论课教学的实效性和针对性，这对满足当代大学生的实际需求也是有很大帮助的，促使大学生不但在实践学习中培养了的思想道德品质，也增长了其才干，促使他们在工作中不断增强自身的社会责任感，为社会经济发展做出自己的贡献。然而，我们在实际教学中也发现，很多教师在思想政治理论课教学过程中忽视了实践教学的重要性，忽视了运用理论知识分析问题和解决问题的能力的培养，所讲解的部分内容脱离了社会实际生活，这必然导致学生动手能力差，不利于学生综合素质的全面提高。因此，高校教师在思想政治理论课实践教学过程中，要加强实践教学在增强学生动手能力，发挥主观能动性等方面的重要作用，促进学生的全面发展，成长为合格的社会主义事业的接班人，为社会发展贡献力量。
二、当前高校思想政治理论课实践教学中存在问题的分析
（一）学校在课程设置方面没有给思想政治理论实践课充分的时间
近年来，虽然高等院校在修订教学大纲的过程中，都增加了高校思想政治理论课实践教学的课时，但是在具体教学和操作的过程中并没有真正按照教学大纲的安排进行教学，这也必然导致学生在思想政治理论课实践学习方面的时间少，所学的知识和获取的经验也必然不多。同时，与大学生所学的专业课相比，他们在思想政治理论实践课学习方面是的时间也是零散的，不集中的，他们上课的时间没有保障。另外，近年来，高等院校在招生方面不断扩招，学生人数不断增多，这也意味着思想政治理论课教师要承担的教学的任务是非常繁重的，很多教师每周要上十几个小时的课，大班上课学生人数非常多，他们往往又来自不同的专业，不同的院系。在这种情况下，大多数高等院校思想政治理论课实践教学不过是在走过场，学生在课堂上基本上都是学不到什么东西的，这对学生思想道德品质的培养，对学生各方面素质的全面提高是非常不利的。
（二）高校思想政治理论课实践教学在师资力量方面存在的问题
高等院校在对思想政治理论课实践教学方面存在课程实践设置方面的不足，在师资力量方面也是有很多问题存在的。首先，部分高校的思想政治理论课实践教学老师在思想认识方面还不是很到位。例如，很多教师或多或少都会受到传统思想政治理论课教学模式的影响，他们往往认为思想政治理论课就是讲授思想政治理论的课程，他们首先要做的就是讲好理论问题。也就是说，在他们的思维认知里，如果理论问题都没有讲清楚明白的话，那么实践教学就没有实际意义。同时，在当前思想政治理论课课时安排的情况下，教师们几乎没有时间把课程的理论部分讲完，如果再开展思想政治理论课实践教学就更不能完成教学任务了。另外，部分高校思想政治理论课教师甚至认为开展思想政治理论课实践教学是各院系的工作任务，与他们的教学工作是没有很大关系的，他们没有给予思想政治理论课实践教学足够的重视。第二，高校和教师对思想政治理论课实践教学的研究还相对落后，跟不上社会和时代的发展潮流。在传统教学过程中，重视理论教学，轻视实践教学是高校思想政治理论课实践教学的弊端之一，教师们对思想政治理论课实践教学的研究热情和积极性不高，这也意味着很难产生较好的，深层次的研究成果，从而导师实践教学研究与实践教学发展不想一直局面的出现。第三，高校思想政治理论课实践教学教师方面存在的问题。通过研究，我们可以发现从事高校思想政治理论课教学的教师往往都是中青年教师，他们大多是从小一直读书到大学毕业，这也意味着他们的社会实践经验并不丰富，对社会的熟悉程度不深，对社会问题的理解也不够深刻。因此，他们在从事思想政治理论课实践教学方面是存在不足的。
（三）高校学生在对待思想政治理论课实践学习方面的态度问题
受当前社会经济发展以及社会上一些观念的影响，很多学生在学习思想政治理论课实践部分的热情和积极性并不高，这可以表现在很多学生在思想正政治理论课实践学习的时候经常翘课，迟到早退，上课睡觉，注意力不集中等方面。换句话说，高校学生缺乏学习思想政治理论课实践部分的学习动力和学习热情。很多高等院校的认为，思想政治理论课的内容非常空洞，也很抽象，这些理论内容和现实生活和社会发展是没有关系的，是脱离实际的，而且与他们自己本身所学习的专业也是没有一点关系，这也意味着即使他们参与了思想政治理论课实践部分的学习，他们往往也不过是为了凑热闹，并没有真正参与到实践学习中去，他们缺乏主动进行学习和实践的意识，不过是把参与思想政治理论课实践教学仿作是摆脱枯燥无聊的听课，进行娱乐消遣的一种方式而已。 "
三、优化高校思想政治理论课实践教学的思考
培养合格的社会主义事业建设的结伴热，培养学生良好的道德品质和综合素质是高校思想政治理论课实践教学的重点目标之一。当前高校思想政治理论课实践教学还是存在很多现实问题的，高校和教师要注意优化高校思想政治理论课实践教学，要充分认识到实践教学的重要性，建立合理的实践教学运行机制，创新教学方法，激发学生学习兴趣，提升高校思政教师的综合素质等。
（一）高等院校和思政教师要真正认识到思政实践教学的重要性
高校思想政治理论课实践教学是深化思想政治理论课教学改革和实现教学目标的需要。我们知道，高校思想政治理论课教学中要目的就是通过对大学生进行马克思主义理论教学，达到培养大学生正确人生观，世界观和价值观的目的，也要达到增强大学生坚定的社会主义信念和共产主义理想。思政理论课实践教学能够增强大学生对当前中国社会现状和社会问题的了解，在很大程度上增进大学生与广大人民群众建立深厚的感情。在思政理论课实践学习的过程中，大学生会逐渐了解到我们的社会问题的所在，会明白社会需要什么，自身缺少什么，在今后的学习生活中就能做到有选择的学习，并变“要我学”为“我要学”，促使自己所学的理论知识与社会现实生活联系起来，进而激发自己的社会服务意识和社会责任感，实现自己的人生价值。因此，高等院校和思想政治理论课实践教学教师在工作过程中要充分认识到实践教学的重要性和必要性，对实践教学给予充足的课时，促使大学生各方面素质的提高，成长为对社会有用的人。
（二）优化高校思政理论课实践教学，要建立科学合理的实践教学运行机制
在高校思想政治理论课实践教学过程中，建立科学合理的实践教学运行机制能够保障实践教学的顺利开展。为了促使思政理论课实践教学顺利开展，为了培养学生观察事物，分析问题和解决问题的能力，保障实践教学的教学质量，高校有必要建立科学合理的实践教学运行机制，可以通过三个方面来实现。第一，学校要制定有针对性的，可行的，规范的，内容形式多样的实践教学大纲和教学计划，这是保障实践教学合理开展的前提条件。第二，学校和教师要制定科学的，多样化的课堂考核制度，这不仅包括学生考核，还包括教师考核。在对学生进行开核的时候要注意考核方式的多样化，不仅要通过试卷或者论文对学生进行考核，更要注重学生平时的课堂表现。同时，还要建立对授课教师的量化考评，从而真正反映教师教学水平和思政理论课实践教学的质量。第三，要建立正常的经费保障机制，经费保障机制是确保实践教学运行机制的重要保障，按照程序，在实践教学实际情况的基础上，由教研室提出申请，并向学校报批，从而真正确保实践教学的顺利进行。
（三）提升师资力量综合素质，创新实践教学方法
高校思想政治理论课实践教学的素质与教学质量和教学效果的关系是十分密切的，与教师观念和能力是息息相关的。因此，高校要注意积极完善思政理论实践教学的师资退伍，不仅要提升教师的业务水平，还要注意增强教师的使命感和责任感，要促使教师们认识到自身的素质对学生的形成良好的道德品质是十分重要的，要以自身良好的素质去影响学生，促使学生形成良好的职业道德和高尚的情操。另外，要达到良好的教学效果，除了教师自身素质方面，还要注意创新教学内容和方法，但这并不是说要完全摒弃传统的教学方法。教师可以在保留传统良好教学实践的基础上，创造一些符合社会和时代发展需要的教学方法，从而丰富实践教学内容。例如，教师在思想政治理论课实践教学过程中们可以坚持校内实践和社会实践相结合，课内实践和课外实践相结合，学期内实践和假期实践相联系，分散实践和集中实践相联系的原则，从而充分利用各种校内外资源，促使实践教学质量的真正提高，促使学生动手实践能力的真正提高。
四、结语
当前，我国相关教育部门和高校都开始对思想政治理论课实践教育给予重视，我国高校思想政治理论课实践教学已经取得了一定的成就。然而，我们不可否认，当前高校思想政治理论课实践教学还是存在一些问题的，在教学时间，课程安排，师资力量，学生学习态度等方面还需要不断改进。因此，学校在课程设置方面，要给予其充分的时间，教师要在教学过程中不断提升自身素质，创新教学方法和教学内容，促使学生形成高尚的情操和良好的职业道德，增强学生的社会责任感，成长为对社会有用的人。
