论文关键词：大学生网络思想政治教育；内容；实效性；研究
论文摘要：大学生网络思想政治教育内容的合理与否关系到大学生网络思想政治教育实效性的取得。本文主要论述了大学生网络思想政治教育内容的有效规定性、现实大学生思想政治教育内容在网络教育中的转化运用以及进行以网络道德为代表的大学生网络思想政治教育新内容的教育。
大学生网络思想政治教育的内容是连接大学生网络思想政治教育活动中施行主体与接受主体的信息纽带，是构成大学生网络思想政治教育关系的基本要素。研究大学生网络思想政治教育的内容，对于大学生网络思想政治教育实效性的取得具有积极的意义。
一．大学生网络思想政治教育内容有效的规定性
现实大学生思想政治教育内容溉括地说包括世界观教育、政治观教育、人生观教育、理想信念教育、道德观教育、民主法制教育、创造观教育、健康心理教育这样一些内容。大学生网络思想政治教育内容相对于现实大学生思想政治教育内容而言具有两个新特点：一是内容形态从平面走向立体、从静态变为动态、从现时空变为超时空；二是内容变得丰富而全面，并且具有直观性、可选择性和不可控制性。要使大学生网络思想政治教育内容有效，内容本身必须具有几个规定性：大学生网络思想政治教育是利用网络新载体开展的大学生思想政治教育，它承担着以科学的理论武装广大大学生网民的重要任务。由于身心的发展和多年来所接受的教育特别是在大学阶段所接受的和正在接受的高等教育，大学生网民一般说来都具有开阔的视野和较强的理论思维能力，他们是理性化较强的一个群体。要满足上网师生的理性需求，必须强化网上大学生思想政治教育内容的理论性。实践中，我们可以考虑采取这样两项措施：一方面，要将理论原著和一系列有影响力的理论性文章上网并对之展开学习和讨论；另一方面，可邀请更多的专家学者作为网站的撰稿人或栏目主持人，针对现实生活中的热点问题进行评说，以增强理论的说服力。事实胜于雄辩，最贴近事实的道理也最能打动人。由于大学生网络思想政治教育接受主体的网上学习具有自主选择性的特点，内容接受与否最终要由接受主体自己来取舍。因此，大学生网络思想政治教育内容一定要突出客观性的特点。一方面，要按照以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人的要求，在内容上始终坚持以正面宣传为主。
二、现实大学生思想政治教育内容在网络教育中的转化运用
在对大学生网络思想政治教育内容的有效规定性进行揭示之后，还必须进一步探讨现实大学生思想政治教育内容在网络教育中的转化运用问题。所谓内容的转化运用，就是将大学生思想政治教育内容与网络的特点和大学生网民的接受特点紧密结合起来以大学生网民喜闻乐见的形式奉献给大学生网民。要有效地在网上进行教育，必须对内容进行转化运用。一般说来，大学生网络思想政治教育内容可以分为两个层面：第一个层面就是施行主体(主要是其中的教师群体)所掌握的、为党和政府所要求的思想政治教育内容；第二个层面就是在具体的大学生网络思想政治教育实践中施行主体针对大学生网民的特点和客观实际在遵循思想政治教育目的的前提下根据思想政治教育规律和大学生网民的接受特点通过对第一个层面的内容进行再加工而形成的大学生网络思想政治教育内容。这两个层面的内容既密切相关但又不能混为一谈。在教育实践中，必须实现第一个层面内容向第二个层面内容的有机转化。将内容讲深讲全，使大学生网络思想政治教育内容向透彻性转化。思想政治教育内客透彻性的获得，根本的条件就在于施行主体对思想政治教育内容本身有着深刻的认识和领会，能够预见到在进行这一内容的教育时可能碰到的和必须解决的一系列相关的思想理论问题。在此基础上，施行主体要将事物(包括思想、理论等)的提出和发展的来龙去脉讲清楚。通常情况下，在公共政治理论课教学中，由于时间的限制和教学进度本身的要求，虽然公共政治理论课教师作了最充分的准备，但他们很难在有限的时间里做到将所有的教学内容讲授得面面俱到且透彻深入。网络具有超时空和超容量的特点和优点，大学生网络思想政治教育施行主体可以充分利用网络的这一特点和优点将大学生网络思想政冶教育内容讲深讲全讲透，以更好地满足广大大学生网民求知的需要。充分利用网络信息海量的特点将相关内容有机联系起来，使大学生网络思想政治教育内容向广度转化。大学生网络思想政治教育资料本身所包含的观点要具有发散性，能给学生以广阔的想象和思维的空间，鼓励大学生网民进行发散思维和逻辑思维因此，大学生网络思想政治教育资料的选择不能只局限于教材和教参，要更多地从网上下载。
三、进行以网络道德为代表的思想政治教育新内容的教育
马克思曾经指出：“技术的胜利，似乎是以道德的败坏为代价换来的。实践中，
由于不恰当地利用计算机和网络，在大学生网民中存在着一系列网上不道德行为，包括网上“随地哇痰”、发布垃圾信息、浏览黄色网页、充当网络黑客以及利用网络犯罪等。在大学生网络思想政治教育实践中，进行网络道德教育主要包括这样一些内容：首先是进行网络意识教育。即在实践中既要教育大学生网民增强开放意识、
大胆地奉行拿来主义以获取有用信息，同时又要教育他们深入认识网络的本质、看清网络的两重性、合理利用网络，这是网络意识教育的核心所在。其次是进行“六不”教育。“六不教育的内容包括这样一些：①不做“网虫”。即不沉迷于网络聊天和网络游戏等，要有节制地使用网络②不做黑客。即不要利用网络攻击他人邮箱和网站，不做危害他人和国家利益的事；③不抛垃圾。即不要在网上发布垃圾信息，污染网络环境；④不洲览和传播淫秽物品。即要节制自己不去查看黄色网页和传播黄色信息，当无意中上了黄色网站要马上自动离线并及时向有关机关报告⑤不侵权。即不要在网上从事剽窃他人学术论文等侵权活动t⑥不轻信。即始终保持清醒的头脑，不随便相信甚至附和网上的过激言论、虚假信息和反动信息等再次是进行网络法制教育。法律是调整人们行为的重要手段，也是思想政治教育的最后一道防线。种种教训表明，大学生网民网上不道德行为猖獗的重要原因，与大学生网民网络法律意识淡薄密切相关。因此在实践中施行主体应将网络法制教育纳入网络道德教育的内容之中。在进行网络道德教育的过程中，为取得良好的教育效果，必须采取有效措施：首先，要制定网络道德规范、推广网络行为规则。从某种角度看，大学生网络思想政治教育属于行为教育范畴。加强网络道德教育要求我们尽快制定网络道德规范，使每一个大学生网民都认识到在网上什么可为、什么不可为。将大学生网络道德教育内容进教材、进课堂。虽然目前国内高校普遍开设了《思想道德修养》课，但其中基本上还没有相关网络道德的内容。因此，网络道德教育进教材、进课堂工作十分紧要和迫切。再次，积极倡导大学生网民网上自律。在实践中，大学生网络思想政治教育施行主体要通过对大学生网民进行省察克治、积善成德和“慎独”的教育，使大学生网民形成和树立起相应的义务观念、道德良心和价值目标，真正做到能够网上自律。
