无论是先天的，还是后天造成的，一条腿残疾的人显然是不幸的，那条腿所造成的人体的功能性障碍，将影响到一个人一生的正常生活。遗憾的是，中国当前的教育也像“一条腿残疾的人”一样，只重视书本学习，忽视甚至放弃实践学习，这同样是不幸的。
如果说，“一条腿残疾的人”其命运是被动的、不可选择的，那么，“瘸腿教育”却是自主选择的结果。正因为如此，“瘸腿教育”是可以改变的，可以通过培育这条缺少实践的“瘸腿”，使这条腿也健康起来；可以从书本学习、实践学习的“一条腿长”“一条腿短”走向“两条腿”健康协调地发展。唯有如此，中国教育才称得上健康的教育。
我小时候上学，一天的功课是：上午学习，下午劳动，即“开门办学”。
“文革”10年，我国大学停止招生。使不少渴望上大学的人患上了“知识饥渴症”。1977年，高考制度恢复，这些人就像久旱逢甘霖一样，抱着“知识改变命运”的梦想，走进了大学的门槛。由于“文革”之后，我国各行各业人才紧缺，一时间大学毕业生供不应求，社会上“知识改变命运”的“喧嚣”一浪高过一浪，千军万马争过高考独木桥成为中国教育的独特“景观”。这种知识决定命运的意识，把中国教育逼进了“只要学校教育”、“只要应考科目”、“只要课堂教学”、“只要知识训练”的“死胡同”。与此不直接相干的学习、活动、实践，都被视为“不务正业”。于是。“我们的学校死了”“我们的教育死了”、“我们的老师死了”、“我们的学生死了”……
今天，我们不能不大声疾呼：在教育机会匮乏的时代，知识可以改变命运!在教育大众化的时代，仅有知识无法改变命运!那么多大学毕业生找不到工作，便是例证。
书本至上的教育，是窒息学生学习生活、扼杀学生学习兴趣、钳制学生创造智慧、戕害学生人生和未来的教育!不然，就不会有那么多学生对学习越学越没有兴趣，越学越没有自信，越学越呆……以至于有些学生患上心理疾病。甚至走上自杀的道路了。
对这种教育，我始终难以压抑自己内心深处的那份忧患!对国家和民族，我始终难以放下自己内心深处的那份责任!
马克思从英国资本主义机器大生产的轰鸣中看到了工人解放的希望。人的解放，总是与先进的生产力、生产方式联系在一起的。“教育必须与生产劳动相结合”。成为马克思主义教育思想的光辉篇章。新中国成立以来，直到改革开放初期，我国教育历来强调教育与生产劳动相结合。1999年，《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》强调：素质教育要坚持“书本学习与社会实践的统一”。
从世界教育发展趋势看，越是发达国家的教育，越重视社会实践教育，学生课余生活的丰富程度和普及程度越高。
美国教育的基本理念是：教育不仅传授知识，更孕育着一种源源不绝的人文资源；教育不仅是培养技术人员，更要培养公民。美国许多州的公立初中与校外“公民学校”合作，让学生在课后体验不同职业领域的技能和要求。全美接受“4H教育”(4H分别代表“头Head、心Heart、手Hand、健康Health”)的年轻人已达650万人。“4H教育”的誓言是：让我脑有更清晰的思路，让我心怀更大的忠诚，让我手做出更大的贡献。让我身健康地生存――为了我的组织、我的社区、我的祖国和我的世界。
目前，德国有120所儿童大学，在儿童大学注册的小学生达到百万以上。到大学听讲座，和知名学者讨论科学问题，在儿童当中颇为流行。2008年5月，德国、瑞士、奥地利等5个欧洲国家聚集在儿童大学的旗帜下，倡议把这种模式在欧洲乃至世界推广开来。
俄罗斯教育科学部2008年底出台的《教育与创新经济的发展：2009―2012年推广现代教育模式》方案提出，要扩大补充教育的规模。在2012年之前，每个学生将得到每周2小时时间，来进行课堂外大纲要求的活动，到2020年要保证每周不少于6小时。
英国独立学校委员会公布了一项令孩子们欢欣鼓舞的调研报告。报告称，参加课外活动不但不会影响学习，还能帮助学生在考试中取得更好的成绩。在对508所私立学校进行调研之后，研究人员发现，学校课外活动的多少与该校学生在普通中等教育证书考试(GCSE)中取得B等以上成绩的人数有着紧密的关联。报告指出，成绩高的学校其学生课外活动量比成绩低的学校高出50％。因此，研究认为课外活动是帮助学生提高考试成绩的关键因素。
列宁曾说：实践的品格永远高于理论的认识。因为，只有借助实践，人们获得的经验，才能通过体验和内化，真正转化为自身的智慧。
当下中国，实践教育的缺失。不仅在危及学生的未来，而且直接危及学生的学习与生活――兴趣在消减，活力在消退，效率在降低，发展在扭曲……
这种书本至上的教育再也不能继续下去了!