摘 要：概念图一直是高中物理教学中的难点。在具体的教学实践中，教师要通过化虚为实、联系生活实际等方式促进高中物理概念图的教学。
关键词：高中物理;概念图教学;实践
高中物理是一门比较抽象的学科，尤其表现在一些物理概念图的教学上。高中物理教材中的概念图蕴含着丰富的知识点，同时又是学习理解知识点过程中必须要应用到的“工具”，即概念图具有知识性与工具性的统一性。以前的传统教学对物理概念图的教学重视不够，这与当时高考的主要题型有关，因而在教学中也就不太注重物理概念图的教学。但是在现代教育中，教育教学更重要的是培养具有创新精神的高素质、综合型人才，物理教学尤其是概念图的教学可以提高学生的思维能力、探究能力和创新意识，因此越来越受到重视。因此，如何提高高中物理概念图的教学实践水平值得广大教育工作者的关注。
一、对高中物理概念图有关内容的认识与理解
1.高中物理概念图的内涵
高中物理概念图是新课程教材中必不可少的教学内容。物理概念图是指物理教材中的概念通过图形的形式表现、说明出来，主要目的是为了帮助学生理解概念的深刻内涵，并牢固记忆和学会运用。概念图的主要表现形式是以方框与圆圈通过连线将其之间的关系联系起来，再加以一定文字说明的图形。不仅仅是在高中物理学科中有概念图，在其他教学阶段、其他学科中也会有概念图，如数学、化学等。高中物理概念图本身既包含着许多的知识点，同时也可以作为学生理解物理教材中文字概念的有效工具。概念图具有一定的抽象性，要学好这一部分的内容，关键是要理解概念图中的关系，并结合文字概念来掌握。至于是文字概念重要还是概念图重要，要根据学生自身的实际来决定。这也提示在概念图的教学中要注重学生的个性学习。
2.高中物理概念图的基本特点
首先，高中物理概念图具有抽象性。如果单独拿出概念图让学生学，没有相应的文字说明，很多学生都看不懂，特别是一些复杂的概念图。其次，高中物理概念图是知识性与工具性的统一。顾名思义，概念图就是教材中概念的图形表现形式，既蕴含着丰富的知识，又可以帮助学生理解相应的文字概念。第三，物理概念图有一定的隐性知识。对于物理概念图的学习，绝不是简单地观察表面的一些图形文字就能理解，而需要深入地把握图形中的某种联系，再结合相关的文字说明，才能理解其中的隐性知识。
二、当前高中物理概念图教学中存在的一些问题
1.对物理概念图教学的重视不够
教师的教学内容是学生学习的主要内容，教师对某一部分的内容重视不够，学生自然也就不会太过重视。在高中物理教学中，由于教师对教材上的概念图重视不够，有时只是让学生自己学习，甚至不进行解释说明，导致学生对书中概念图的认识不足，不利于学生对概念的理解与记忆。
2.高中物理课堂上，教师对概念图的教学不够详细
物理概念图并不像语文教材中的一些插图那么形象生动，而是一些简单的图形连线的组合。所以画这些概念图是比较容易的。但是在高中物理课堂上，教师并不注重概念图的板书，即使是讲解，也是让学生看着书本听教师讲解，没有发动学生作图加深理解印象，自己也没有动手板书，对物理概念图的讲解不够详细。这样也不会从根本上提高学生的认图水平。
三、如何进行高中物理概念图的教学
1.在教学过程中让学生亲自动手多画、多看图
实践表明，在记忆知识点的过程中，动手写写，不仅有助于记忆，还可以加深理解。在高中物理概念图的教学过程中，也要让学生多画多看图。作图画图是高中物理学科中必须掌握的一项技能，因为一些题目中会要求学生作图。教师可以在课堂教学上板书概念图的同时，让学生亲自动手画;在课外课后学生的预习、复习乃至做题的过程中，也要让学生多画多看图。
2.积极利用多媒体设备进行高中物理概念图的教学
在现代信息化的社会，多媒体设备被广泛应用到教育教学当中。在高中物理概念图的教学中，应用多媒体设备辅助教学具有明显的优势。多媒体可以形象地展示教材上的概念图，并且还可以通过PPT、图形、视频等形式演示概念图，让学生一目了然，达到事半功倍的教学效果。
3.通过物理教学模型帮助学生理解概念图
概念图较为抽象，那么如何做到化抽象为具体呢？这就要借助一些物理教学的模型，如弹簧、木块等。同时，物理是一门与生活密切联系的学科，虽然概念图看似与实际生活联系不大，但学生同样可以通过生活中的一些事物辅助理解。
参考文献：
[1]张春玉.概念图在高中物理教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2013（6）.
[2]罗盛章，陈彦忠.概念图在物理教学中的应用[J].牡丹江教育学院学报，2005（3）.
[3]王立君.概念图――物理教学的有效工具[J].物理，2004（8）.