一、人文素质培养现状
高等职业院校和本科学校相比来说，其人文和文化素质的培养还是相对差一点。高等职业院校的学生，在学习知识和专业技能的过程中，将全部注意力都放在提升专业素质上，对于人文素质的提升却不是很在意。把学校开设的人文社会学科的相关课程当成选修课程，为了拿到学分去应付的一项差事，不去了解人文社会在学习中重要意义，根本谈不上人文素质培养。这样的教学现状是学生人文素质缺失的重要原因，学校没有注重加上学生的忽视，学习的热情得不到激发，人文素质培养就不能够很好地发挥作用，使得学生社会公德意识薄弱，道德观念不强，不分义利，在社会遇到需要挺身而出的情况时，缺乏正义感和责任感等。
二、人文素质与语文教学结合的必要性
语文，不仅承担着提高学生文化知识的任务，同时也是培养学生人文素质的主要课程。高等职业院校的语文教学，是一门具有丰富人文思想的课程，由此可见，语文教学和人文素质培养的结合是有必要的。在语文教学中，所涉及的人物多为正能量的，教师可以利用教材中丰富的人物素材和多种文学形式，引导甚至是感染学生，利用这些书本中的人物正确的三观去影响学生的人生观、价值观和世界观，培养他们正确的人文精神，增强他们的综合能力和素质。语文教学拥有的这项功能是学校其他课程所无法代替的，因此，大学的人文素质，必须和语文教学结合，利用语文教学渗透人文素质教育，让学生逐渐认识到人文素质培养的重要性，培养自身的人文素质，做一个合格的大学生。
三、加强人文素质培养的措施
（一）教学与生活结合
高职学校的语文教学，教师应该积极选用语文素材，保证能够在语文教学中从各方面去培养学生的人文素质。同时，语文教学中，教师不能将文化知识点孤立起来教学，要将它们与实际生活以及涉及的社会个体进行联系和结合，利用生动的生活事例，实现传统文化和实际生活的联系，这在一定程度上会激发学生对语文和人文素质培养课程的学习兴趣，同时能够引导学生去探知社会和生活，从文化、思想等多方面多角度去关注社会和生活。语文教学联系生活，学生的学习不再是枯燥乏味的理論，与生活密切相关，同时也能够引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。通过语文教学和人文素质培养的结合，让学生对人文素质有更深的感知和体会。
（二）多样化教学
人文素质的培养不应该只是一种说教，其主要目标是为了让学生知道用怎样的方式去生活。高等职业院校中，其人文素质培养采用的传统讲授法是有缺陷的，枯燥乏味的教学可能会让学生对人文素质教学中产生抵触情绪。所以说，教师的语文教学应该采用多样化的方式，保证学生兴趣的同时，也能够扩大他们的视野，增长他们的见识，使他们自身的文学情感受到熏陶和升华。比如话题辩论、主题演讲、情景剧表演和社会见习等多种教学方式，能够让语文教学课堂变得生动有趣，学生参与课堂的积极性也会得到提高。这样在不知不觉中，学生的人文素质也在提高。与此同时，语文教学中要结合人文素质培养，可以通过开展和文化素质相关的讲座，例如唐诗宋词欣赏讲座、文学知识讲座等。此外，还可以将语文教学中的人文素质培养和校园文化活动结合起来，开展一系列有关语文的知识竞赛活动。利用丰富多样的教学形式，让学生从各个角度去学习语文，去体会语文教学中的人文素质。其实，要培养学生的人文素养，仅仅从课堂教学去完成是不可能的，还需要社会实践，将学生在课堂上学习到的、想到的和感受到的东西，运用到社会中，一步步的落实，这也是人文素质培养最终的目的。通过进行社会实践，不仅能够丰富学生的阅历，还能够提高学生的语文阅读能力以及写作水平，培养学生对文学学习的兴趣，达到语文教学目标的同时，也培养了学生的人文素质。
（三）专题化教学
语文教学和其他的课程教学相比，其有着自身的特殊之处，它通过对文学作品的解读向学生传递语文知识，当然，这也是它的优势。在语文教学中，专题化教学是一种很常用的教学方法，也是一种有效的教学方法，以人文精神为专题主线，将有教育价值的作品进行有效的整合。通过这样的专题学习，让学生能够更全面的感知作品中对于人生的思考，充分感受作品的魅力和作者优秀的人格，学生在学习中，受优秀作家和其崇高人格的影响，潜移默化中提升了文学欣赏能力，确立了正确的人生追求，培养了高尚的人文素质。
四、结语
高等职业院校的语文教学过程，对于学生来说，是提升文学素养的好机会，具有想当高的价值。它不仅能够给学生提供一个提高自身语言能力的环境，还能够为学生树立正确的三观和个性形成以及精神成长创造条件。高等职业院校的人文素质培养需要利用语文教学的契机，发挥语文教学的独特性，培养高等职业院校学生的人文素质，让人文知识和精神深入到学生的心灵。当然了，语文教学结合人文素质培养，还需要教师自身教学能力和人文素质的提高，因而学校要给教师的人文素质培养教学提供一个宽容的环境，让语文教师能够开展各项教学活动。在教师和学生的共同努力下，将语文教学和人文素质培养结合，为培养学生人文素质开辟一条新途径。
