数学学科是我国基础教育中的重要组成部分，对学生的思维能力的提高有很大的帮助，但是由于具有较强的工具性，从而导致学生的素质参差不齐，同时也造成了对其他学科学习的影响。所以，当前初中数学教学需要以培养学生的综合素质为目标，使学生从思想、文化、思维能力等各个方面都得到更好的提高。
一、数学素质教育的主要内容之思想教育
在数学教学的思想教育中首先要对学生进行爱国主义教育，可以从古今数学成就比较突出的内容让学生进行学习，通过史料的教学加深学生的爱国主义意识。在数学教材内容中，很多思想性的数学命题都反应着我国改革开放以来政策实施的成果以及正确性，从而使学生在潜移默化间加强了对社会主义中国的思想教育。其次是辩证唯物主义教育。初中数学教学中所存在的统一性、制约性等唯物辩证注意对学生学好数学知识，思维辩证能力都有很大的帮助，并且对学生的辩证唯物主义观念性逐渐加强，培养其正确的辩证唯物主义观点。最后要对学生进行良好的学习态度以及学习习惯的教育。数学教育中不仅需要对学生传授教学知识，还要鼓励学生通过所学进行实践，使学生对学习产生浓厚的兴趣，拥有对学习的毅力，并且要有独立创新的意识，培养学生这些良好的行为方式并逐渐养成习惯，是对学生今后的成长发展最大的帮助。
二、数学素质教育的主要内容之环境教育
数学教学中课堂教学是师生交流的主要过程，通过对课堂中的课堂氛围进行渲染，使学生在很大程度上加强对课堂教学学习的兴趣非常的关键。因此，教师要在课堂教学中为学生创造一个很好的课堂环境，促进学生对数学学习的积极性，主动参与的同时还可以轻松地掌握所学知识，这也是教师与学生加强情感交流的主要途径。比如说在教师指导过程中，学生通过教师生动趣味的讲解、崭新的解题思路等使自身的求知欲望得到满足，而且需要教师以鼓励性的微笑、和蔼的态度以及恰当的表扬来对学生的成功进行肯定。与此同时，教师让学生更加信任自己，要在课堂教学中以谦和、热情的态度进行授课，打消教师和学生之间的距离感。只有良好的教学环境才能保证教师和学生之间的互相促进、互相影响，并且让学生能够主动的参与教学，提高整体素质，达到数学教学过程中素质教育的目的。
三、数学素质教育的主要内容之科学文化素质教育
构成数学素质教育的核心包括文化素质以及专业素质，将两者有效的结合是数学素质教育的中心内容。数学教学不仅包括基础知识的学习，还包括数学思考方式、综合应用能力等，这也是课堂教学内容中素质教育的基本要素。其中，在数学基础知识教学中需要将陈旧的教学模式进行改革，将忽视的学生学习过程中的知识形成点与结构认识进行强调，不再让学生以机械识记的方式进行学习，数学教学中的概念以及命题教学时目前素质教育中需要重点加强的对象，并且对概念的认知的形成，公式等推理过程以及知识的形成过程、发展过程等都要十分的重视，所以教师要在教学中将知识点讲透，使学生能够熟练的掌握。再有就是加强思想方法是教学。数学知识以及方法的形成是具有规律性的，是解题的思路的根本，从而构成了数学思想。其方式也就是利用什么样的手段和工具去解决问题。所以，在数学基础知识的教学中要挖掘出其内涵的数学思想以及方法，通过其思想方法具体思路制定教学目标，并将教学内容与之结合，强化学生的思想意识。
四、加强学生的思维能力和心理素质的培养
数学思维的活跃性较高，教师也就是将这一特点作为加强学生在数学教学过程中思维能力的锻炼。下面将总结出的三个方面进行阐述：
第一，培养学生坚韧的精神和自制力。在数学学习中学生的心理素质主要有急于求成和中途放弃两大问题存在。所以教师以这两大问题为中心点利用有效的方法激发学生的兴趣，并引导学生去解决问题，培养学生不怕苦、不怕难、顽强独立的品格。
第二，提高学生承受挫折的能力。素质教育中学生的心理健康问题十分重要，教师在教学过程中要对学生的实际情况进行了解，根据不同学生的不同情况进行挫折教育，采用恰当合理的方式打消学生不健康的心理状态；同时要多鼓励帮助学习相对困难的学生，使他么找到自身的不足并给予改正，激发他们对学习的积极性，鼓励他们敢于面对失败，并在失败中前进，对成功又不骄不躁。这种有效的选择性训练不仅培养了学生坚韧不拔的意志力，还使学生拥有健康的心理、良好的性格、乐观向上的精神。
结束语
综上所述，初中数学教学中的素质教育需要教学以及学校共同完成，并且需要坚持长期性的进行，将教育工作中的素质教育最大化，展现出广大教育工作者的职责和任务。教师还需要在这一艰巨的过程不断提高自身的专业水平，升华自身的素质修养，积极努力的思考、探索素质教育的主体思想，能够更深入的将素质教育落实的实际的工作中。
