近年来，青少年自杀的新闻事件屡见报端。数据显示，在我国17岁以下青少年中，至少3千万人受到各种情绪障碍和行为问题困扰，每年至少有25万青少年因心理问题失去生命。专家认为，青少年自杀的原因主要在于学校和家庭缺乏必要的挫折教育和心理素质教育，造成他们心理素质不高，缺乏面对压力的能力。确保青少年心理和生理健康是一切教育的基础，在教育问题社会各界广泛关注的今天，我们除重视青少年的知识教育问题外，更加应该重视青少年心理健康教育问题。从我国青少年教育现状来看，单纯依靠学校开展心理健康教育效果并不明显，家校合作在现代学校的心理健康教育中则起着至关重要的作用。青少年心理发展的家校整合教育研究，是学校心理健康教育走出困境的突破口，也是寻求心理健康教育最佳效果的切入点。
一、家一校整合教育是适应青少年心理健康发展的必然要求
进入青春期，随着社会接触面的扩大，生活阅历的积累和文化知识的积淀，青少年必然会充满希望地去思考人生。青春期是思想品德形成的重要时期，具有很大的可塑性，朝气蓬勃，上进好学，渴望接受新事物新思想，但由于他们缺乏社会生活的经验和分辨是非的能力，再加上很多孩子备受父母的呵护和关爱，导致一部分孩子在心理上并不具备适应社会的能力，很容易受社会上不良风气的影响，甚至出现许多极端事例。因此，在智力发展、情感和意志表现、个性及言语表现上，都具有自身的特征。
(一)青少年富于热情却不够成熟，容易在情感上出现偏差
这个时期，青少年在生理和心理方面都呈现出急剧生长和变化的特征。一方面青少年自信积极、快乐感性、富于热情、行动迅速，表现为性格奔放、自我意识强烈、坚决果断，特别是随着个体智力的发展和融入社会需求的增强，青少年逐渐形成许多具有明确道德意识的社会性情感，如集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感等，其深刻性和持久性明显提高。另一方面，由于生理和自我意识上的急剧变化，再加上学习、生活上的压力不断增加，致使他们的情绪、情感容易过于激动，往往呈现出一定的不平衡性。
(二)随着环境的复杂化和个体的社会化，开始追求自我意识与价值的统一
青少年随着生理的不断发展和变化，逐渐产生一些新的价值体验，在这种情况下，他们力争探求现在的自己和将来的自己。随着交际面的不断扩大，区别于以往的新的社会关系不断出现，他们自我追求、思考的时空扩大，他们需要理解和定位自己在社会中扮演的角色。与此同时，也渐渐明白面对不同的境遇，应该做出什么样的选择，这本身就是一个自我觉醒意识和自我价值取向的统一过程。
(三)依存关系逐步淡化，家长和老师的权威受到挑战
随着青少年同社会交往的频率越来越大，受到社会的影响也逐步增大，他们思想意识中渴望独立的信念前所未有的加强，并对父母的权威和话语产生怀疑，渴望像成人一样独立，摆脱家庭的束缚，独立意识表现强烈。同龄人对其的影响也是淡化依赖关系的一个重要原因，在青少年逐步社会化的过程中，同龄伙伴是其重要的社会关系之一，由于他们在很多方面表现出的一致性、相似性，在信任程度上明显超过家长和教师。在意见采纳过程中，也超过家长和老师，这必然淡化青少年对家长和老师的依赖。
(四)认知能力的提升，认知途径多样化，对单纯的校园教育产生冲击
青春期青少年摆脱了儿童时期的单一、具体的运算，即形象思维，进入抽象思维阶段。即己懂得试验、假说、推论这类形式化的思考，运用理论来推想因果关系，开始懂得处理复杂的信息或资料，特别是随着网络的普及，青少年接触信息的手段开始多样化，信息量大幅增加，校园己经不是青少年学习知识的主要渠道和来源。他们此刻更容易和喜欢听取不同的意见，并且方方面面都倾向以成人的标准要求自己，思维活动的数量和质量也大幅度提升，认知能力明显提高，处理问题时表现的较为理性。
人的教育是一个长期系统的过程，更是家庭和学校双向互动的过程，因此，在对青少年教育过程中一定要加强两者关系的联系家庭和学校是两个主要的决定性因素，两者共同对青少年的社会化进程发生着作用。因此，加强家庭与学校的教育合作对青少年的健康成长有着极其重要的意义。
二、家一校整合教育的路径探讨
(一)构建学习型家庭
家庭教育的本质是亲子共同学习，双向互动的过程。家庭和学校作为青少年教育过程中两个有所差异、各有侧重的角色，共同承担着教育的主要职责。但是，家庭是孩子出生和早期教育的起点，父母是孩子人生成长的第一位老师，对孩子的一生都有极其重要的影响，孩子能够通过耳濡目染，形成正确的人生观、价值观和世界观;家庭对孩子各阶段的心理健康状况也有着最直接的了解和认识，善于观察的父母，能够在第一时间发现孩子心理存在的问题，并及时给予正确引导，有效弥补学校教育在课外时间的缺位。近年来，网瘾就像毒品一样，让许多青少年沉迷不可自拔，但是，事实证明，网瘾完全能够避免和控制，与家庭教育有直接的关系。作为与孩子朝夕相处的人，只有父母对于网络首先有一个正确的认识，既不过度沉迷，也不因噎废食，才能给孩子传递一种健康的上网习惯，这是孩子正确看待和使用网络、避免网瘾产生的前提。另一方面，网瘾产生后，家长比之学校有更大的优势，通过一对一的方式来帮助孩子脱离网瘾，不能单纯地埋怨和责怪孩子，而应该从更深层次分析网瘾产生的原因，耐心鼓励和引导孩子多与人交往，参加丰富的课外活动等。毋庸置疑，家庭教育对孩子的影响力巨大。据新加坡《联合早报》报道，近年来新加坡青少年自杀案例有上升趋势，而大部分有自杀念头的青年与家庭成员的关系抽离，彼此之间无法有效沟通。因此，家庭教育在孩子心理健康中扮演着最为重要的角色。构建学习型家庭，是青少年心理健康发展的基础，家长必须树立正确的人才观，转变教育行为和态度，进而形成正确的教育观。更为重要的是，通过与孩子的亲子交往，了解孩子的学习需要，向学校提供建议，使学校教育与家庭教育相得益彰。
(二)构建学习化社区
学校是学习的社区，这是新的学校理念中的重要观点。学校教育承担着传承中华民族传统美德、传播科技文化成果、把下一代培养成为合格接班人的历史使命，学校教育自然也成为青少年教育的焦点。但是，学校不是万能的，学校也不可能像工业化的生产线把青少年全部生产为合格品，单纯的学校教育并不能解决一切由于学校教育引起的心理问题。厌学是青少年司空见惯的一个心理问题，它反映在孩子与学校之间，但是很多时候问题并不仅仅存在于孩子和学校身上，更多的时候是学校、家庭共同作用的结果，学习是为了完善和提高自我，但是由于家庭和学校过分强调成绩、追求成绩，忽略了心理健康和心理承受能力，使青少年产生厌学情绪，这样的问题起源是多方面的，问题的解决也不能仅仅依靠某一方来完成。学生是千差万别的，学生在各自所在的家庭所受的影响和教育也是千差万别的。学习化的社区就是要通过加强家长与学校的沟通，为家长更好地明确各自的责任提供必要的学习保证，将学校的职能和触角延伸至家庭，将学校的势力范围不断扩大，为青少年心理发展提供全面健康的外部环境。正是在这种学习化的社区中，家长与学校彼此在青少年心理教育所扮演的重要角色，了解各自的职责，强化各自的教育功能，使家校合作走上正确的轨道。
(三)强化个体联系
作为学校和家庭教育的共同对象学生，他的心理健康是学校和家长积极一致的教育合力促成的。家访是学校和家庭进行互动沟通的最佳方式，是实现学校、家庭教育一致性的必要条件，也是双方实现互补的有力手段。当前，青少年的早恋问题己成为很严重的社会问题，有的孩子甚至因为早恋发生堕胎、离家出走等恶性事件，在这类问题当中，加强学校和家庭的沟通联系是重点，一方面通过全方位的观察，及时发现早恋的苗头，对孩子进行正确的引导，另一方面在日常教育中，无论是家庭还是学校，都不应该回避青春期性教育，可以用多种方式与孩子就青春期相关话题展开讨论，将心理教育渗透到孩子成长的方方面面，做到润物细无声。家访是维系教师、家长、学生的纽带，在学校教育中起着不可替代的作用，使得家庭教育和学校教育相得益彰。家长和教师应建立常态化的联系，特别是教师应该尽可能利用课余时间的开展家访工作，适时了解孩子在家中的学习和生活状况，对于存在的上述早恋等青春期心理问题，及早进行沟通，有针对性地作用于学生的心理健康发展。同时家长也应该积极配合学校开展工作，对于孩子在家庭中的暴躁、逆反等不良情绪，主动与教师进行沟通，及时掌握孩子的所想所思所为，双管齐下形成合力很好的配合学校教育。
(四)重视集体联系
家长会、家长接待日、家长开放日等是家长了解学校、老师、班级以及孩子在校表现情况的有效途径，可以以面对面的方式收获意想不到的工作成效。但是一项调查显示，40%的孩子担心开家长会，特别是成绩中下的孩子，生怕父母在家长会上听到批评和意见，近六成家长也厌烦家长会上优秀孩子的家长谈经验、调皮孩子的家长被问责的惯常模式。集体联系必须改变传统模式，不能仅仅成为学习成绩和小报告通报会，不能总是老师唱主角喋喋不体、家长当听众如坐针毡、孩子在家里忐忑不安，教育工作实践中更加应该突破惯例，把家长会等集体联系渠道开出点新意，进一步促进家校沟通帮助孩子健康成长。与此同时，家长应该重视并积极参与集体联系，一方面热心于学校教育工作，积极展开互动，对学校教育或老师教学提出建设性意见，还可就某些问题深入细致地交换意见，探讨解决问题的方法，以改进学校工作和孩子的教育问题;另一方面可以加强与其他家长的沟通联系，对平时遇到的心理教育难题进行讨论，吸收借鉴其他家庭的优秀的教育经验，但要注重结合自身实际，形成个性化的心理教育方式，绝不能简单地照搬照抄，引起孩子的逆反心理。
随着科技的不断发达，家校的联系方式呈现多样化、信息化等特征，但对于教育孩子，学校和家庭有着共同的目标，并肩负着共同的使命。一方承载着家族的梦想，一方肩负着民族、国家的期望，因此，在教育孩子过程中，家一校合作教育方式可谓最佳模式，家庭和学校应该各司其职，做好自己的工作，实现教育资源的利用的最优化。
