积极心理学在小学语文课堂教学中的应用不仅可以使课堂教学的氛围更加生动，还能够让学生的个性得到培养，形成积极的心理品质。
一、积极心理学
积极心理学（positive psychology），是以赛里格曼谢尔顿与劳拉金为代表的在20世纪末西方心理学界兴起的研究思潮，它致力于研究人的发展潜力和美德等优秀品质。
二、积极心理学在小学语文课堂教学中的渗透与应用
（一）用积极言行感染学生
在小学语文课堂教学当中，教师要时刻保持积极的情绪，要富有亲和力，在教学当中充满热忱。老师要时刻注意学生的状态，对于一些勇于发言的学生给予夸奖，对一些较为羞涩的学生给予鼓励，让不同的学生都得到积极信息。学生在小学的学习过程中对老师有着强烈的模仿心理，所以老师在面对一些突发的情况要保持镇定，要时刻保持着乐观、积极的心态。老师可以在课堂教学中对学生们讲解一些与课本有关并且富有趣味性的知识，一方面带领着学生对以往知识进行了回顾，另一方面也激发了学生学习的兴趣；当然，老师也可以在课堂教学开始之前或者课间的时候，将一些能够让学生振奋的消息用简短话语传达给学生。
（二）给予学生积极的评价
心理学家马斯洛曾说，荣誉感和成就感是人的最高层次的需要尊重的需要。老师需要给予学生更多的荣誉感和成就感。对于在考试中获得突出成绩的，或者是在课堂学习中获得明显进步的，老师要及时给予表扬，这种表扬的范围不仅仅是在语文学科中。例如，某一个学生语文成绩并不好，但是数学很好，老师也可以对学生进行表扬，这样能在一定程度上提高该学生对语文学科的兴趣，而对于一些课堂学习能力较差的学生，要给予帮助，在其取得一些进步时便及时表扬。可以通过一些活动来鼓励这些学生，如让不经常发言的同学在课堂上朗读，如让一些不认真完成作业的同学去当组长，这种针对不同学生的积极评价，能够让学生得到学习语文的动力，也能够对语文老师及语文课堂产生好感，促使学生們的学习得到进步。
（三）带动学生感受积极的心理
1.从课本中进行感受
小学课本当中的课文多采用的是名家名篇或者是精彩的美文，这些文章通常具有一定的教育意义，这些文章多数蕴含着积极的心理。所以老师需要在小学语文课堂的教学当中对课文进行分析，然后让学生深刻地感受它所表达的积极心理。如在人教版语文教材《半截蜡烛》的教学时，在学生们将文章读懂之后，就可以带领学生对课文进行剖析，让学生们感受到杰奎琳面对危险时的镇定与从容，然后可以让学生们讲述自己经历的或者是听说过的关于此类的故事，这样既能培养学生们的表现能力，又能让学生们从课本中充分地学习到这种积极的心理。
而在课文《与时间赛跑》中，教师带领学生可以从此文的故事当中领会到时间的重要性，进而让学生们学会珍惜时间，而在一些并不是直接表述主人公性格品质的文章中，就更需要老师去进行引导，找到结合点，将积极心理融入课文当中。在小学语文课本中，这些富有积极心理的文章还有很多，教师通过正确的引导，不仅可以让学生们理解文章，学到知识，更能对学生的良好品质进行培养。
2.从生活中进行感受
在生活中对积极心理的感受需要老师对学生们的生活进行关注，不能将眼光局限于书本。最好的了解方式就是学生们的日记。因为小学语文的教学会培养学生们写日记的习惯，而这些日记的记录往往都是学生们在日常生活中所发生的小事与因为这些小事而产生的心理变化，教师可以通过日记中的这些事与学生们的心理变化做出积极的引导，对于一些学生产生的困惑可以通过私下谈话的方式给予学生适当的解决办法，对于一些学生感到失落或是其他消极情绪的情况也要进行积极地开导。在谈话与开导时，教师也要保持亲和力，可以使用如果老师发生了这样的事，会这样的句式，并从学生的思维逻辑出发，进行合理地开导，让学生学会使用积极的心理去应对生活中遭遇的事情。
综上所述，在小学语文课堂的教学当中，积极心理学的渗透与应用对学生的学习和品格的塑造具有重要的作用。因此，教师应该学会运用积极心理学的知识，用积极的言行去感染学生，给予学生积极的评价，并且带动学生从课本中与生活中感受积极的心理，让积极心理学成为老师教育学生的良方。
