论文关键词:思想政治课 以生为本 构建和谐
论文摘要:本文就实现思想政治课的教学目标从把握教材、创新学法、尊重学生等方面作了有益探索。
新的高中思想政治课的设置及教学目标，是对学生进行马克思主义基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，引导学生紧密结合与时代和个人息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的理想信念，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，进而对培养落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的有用人才奠定基础。作为一名高中思想政治课教师，怎样才能适应新课改的要求完成其教学目标呢?我认为应做到如下三点:
1.把握教材，做到教师与教材的和谐。如何让学生更有效的掌握知识，培养创新能力，是课改的重要目标。思想政治课教材是师生落实新《课程标准》的依据，也是思想政治教学内容的主要载体。因此，教师必须从整体上把握教材，从微观上深人剖析教材。首先，教师要对思想政治课教材进行透彻地挖掘，在体系上、结构上准确把握、熟练驾驭。长期以来，传统的课堂教学采用“填鸭式”和“灌输式”，只重书本知识，轻视学生的体验和实践，形成了老师讲、学生听和死记硬背的不良习惯，使课堂教学失去了生机和活力。教师要改变课堂教学方式，就要全面、准确地掌握政治理论，找到学科知识与现实生活的结合点，设置问题情境，引人生活案例，用形象直观的手段实施教学。其次，教师要有广阔的知识储备，才能在教学中得心应手。
2.创新学法，做到学生与教材的和谐。在教学中贯彻以学生为主体，关键是要做到学法的创新，即学生与政治课教材的和谐。长期以来，人们往往过分强调教师的作用，忽视学生的主体地位，学生只能围着教师转，严重地制约了学生的个性发展和创新精神的发挥。在呼唤创新人才的今天，教师要帮助学生通过思想政治课教材，使他们在学习中逐步掌握自主性学习、探究性学习、体验性学习、合作性学习等学习方法，做到学生与政治教材的和谐。要帮助学生理解政治教材，引导学生投人情境探究，把书本知识和实际联系起来，使之运用所学知识解决实际问题，养成理论联系实际的习惯;要帮助学生学会独立获取信息，并能将信息与原有的知识相结合，主动提出自己的见解或解决问题的方法。学生只有学会探究，才能产生思维碰撞，激起进一步学习的欲望;才能运用知识来分析实际问题，做到探究社会，认识社会，融人社会。
3.尊重学生，做到教师与学生的和谐。新《课程标准》要求以学生发展为本，因此，政治教师要更新教育观念，树立全新的学生观，坚持以学生的发展为本，在教学中尊重学生的个性与自由、价值与尊严，重视学生的关注与需求、交流与合作。教师要树立“学生第一”的新思想，明确学生才是学习的主人、教学的主体，教师只是学生的引路人、学习的合作者。
教学过程是一个教师与学生共同完成的互动过程，必须发挥好教师的主导作用和学生的主体作用。教师在课堂上是学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习方向的指引者。确立学生的主体地位，不是不需要教师的教，而是对教师的教提出了更高的要求。教师要深刻理解新课程的教学理念，研究学生，探讨教法、学法，更好地引导学生自主学习。长期以来，教师的特殊身份和权威地位压制了学生的学习欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。其实每个学生都有自己的特点，他们的个性特长、智慧和信息量在某些方面可能超越教师。因此，作为教师，不仅要尊重学生的人格，尊重学生的个性，还要尊重学生的独特感受。应该放弃“一日为师，终身为父”的旧观念，建立民主、平等、情感交融、协力合作的师生关系。俗话说:“亲其师，信其道”。教师要有爱心，要有热情。作为思想政治课教师一定要增强自身的魅力，把爱心、微笑、鼓励带进课堂，增强自身的亲和力，积极营造一种促进学生主动学习、健康发展的教学环境和民主、平等、和谐、有序的课堂氛围，真正把教学看成是师生之间、生生之间相互协调、相互交流、共同成长的美好体验。教师只有充分地理解和信任学生，学生才能接近教师，乐于接受教师的教育，才能构建起融洽和谐的师生关系和符合学生身心发展特点的政治课堂，从而促进学生健康全面地发展。
总之，思想政治课教师应围绕教学目标，进一步更新教育理念，提高自身素质，坚持以生为本，确立学生的主体地位，实现教师与教材的和谐、学生与教材的和谐、教师与学生的和谐，走出一条高中思想政治课教学的新路子。
