1引言
会计学专业的学生经常会抱怨自己的专业课太难，内容枯涩难懂，学起来一点兴趣都没有，可事实的结果真的是会计学内容太深奥导致学生提不起兴趣吗？基础会计学是每个会计专业学生入门的基础课程，在前期的编排不合理的情况下很难让学生钻研进去，也会影响以后的发展。所以，关于这方面的内容改动还有相关方法的改进是意义重大的。
2浅谈基础会计专业课的内容改动
如果学生想要学习会计学这个专业，这门课程绝对是其首选的最佳课程，知识涵盖面广，内容相对比较容易入门，与以后学习的课程及工作息息相关，如果学习得顺利可以极大地增强毕业后的就业竞争力，找到一份心满意足的工作。但是如果基础没有打牢，学再多的课程也不能锦上添花，在工作中也不能按照规定完成相应的任务，获得不了应有的回报。由此我们可以得出，基础会计在其相关专业中是不可缺少的一部分，是走上工作岗位的一块垫脚砖。但课本中向同学所传递的知识却是略微有点枯涩，教师在教学过程中的目的也只是完成任务，不顾及学生学习的感受，不易引起学生的学习兴趣，致使他们在后面学习其他专业课时基础不足，影响发展。所以，对基础会计方面的改动和传授知识方法的改进是不能拖延的。
3内容重构具体方向
3.1以学生为中心
正确的教育是以被教导者为基础的，离开了人这个基础所有的教育都失去了应该有的意义。现阶段的教学内容类似于填鸭式的教育，没有真正地从学生的角度出发来思考如何高效地向学生传递知识，目标只是教完所要传授的知识点，不考虑学生是否能快速地接受。这就有可能在其过程中前后期的学习状态出现极大的偏差：前期勇气和学习积极性特别足，然后慢慢地积极性减弱，后期完全失去兴趣。这样不仅浪费了时间还错失了最好的学习机会。由此可见，教学坚持以学生为中心是很有必要的。
3.2强调实践的重要性
如今的基础会计教育对于理论的重视比较严重，对于实践似乎有些轻视。大多数学生在学习完这些课程后不能把理论应用到实际问题中，由于相关实践经验的不足，导致在工作中出现各种各样的问题，自己忙得焦头烂额，结果可能只能被老板辞退，对自己的能力开始怀疑，进而放弃这条道路。实践是一切理论的基础，没有实践就不能找出自己对理论理解的偏差，只有实践可以帮学生更快、更好的理解理论基础。
3.3注重学生逻辑的培养
基础会计的教学不只是基础知识和实践的结合，要想灵活运用还要提高学生的逻辑思维能力。在日常的会计工作中会包含一些零星细小的开支，有不少步骤还需要认真思考核算才能得出结论。如果学生只具备专业知识而不能对具体情况具体分析的话，很难快速、高效地完成工作中的任务。因此在教学中应突出注重学生逻辑的培养，多让学生接触一些关于逻辑思维的案例，让他们尽快融入这个角色当中。
4教学方法的改革
4.1提高学生的积极性和主观能动性
教师在课堂中的作用越来越明显，不只是传授知识，幽默感是评价教师是否优秀的一个重要方面。一位优秀的教师可以让课堂充满乐趣，让学生在欢乐的气氛中集中精神，提高了学习的效率，让学习事半功倍。除了幽默感之外教师也可以借助一些外部的环境来达到自己的目的，比如使用多媒体教学，这样可以引发学生的新鲜感，而且可以比较直观地让同学们感受到基础会计学的魅力。
4.2把学习的重点放在实践上面
纯粹的理论教育总是枯燥乏味的，教师在课堂上应围绕以后工作所可能遇到的问题来展开讨论，或者是以后职业能力的规划，尽量多的谈一谈在实际生活中可以用到的知识点，不让学生觉得学到的知识似乎只能用在课堂上和同学竞争。在相对实用的环境中学习也有利于快速提升学生的实际动手操作能力，让学生对于知识大概有一个比较感性的认识，真正的达到了教学的目的，将教学内容延伸到了社会层次，让学生学以致用。
4.3因人而异进行教学
应当根据每个学生的不同特点制定差别较大的施教方法。这一点比较考验教师的教学经验，在教学生涯如果碰到的学生性格是多方面的，可能相处几天就可以判断该学生的行为习惯和教育方针。聪明的学生一般比较自负，不注重课堂的组织纪律，自我散漫，对待这类学生要打击他们的锐气，让他们意识到自己的不足，才能虚心接受知识；而一部分学生学习认真，花费在基础会计的时间较长，但是不善于和同学交流，无法确定自己的定位，进而对自己的能力产生怀疑，自我放弃，对于这类学生要经常鼓励他们，上课时点名让他们回答一些简单的问题，让他们重拾自信。
4.4角色扮演，使学生进入氛围
如果教师不能做到凭借自己的幽默感来吸引同学们的注意，可以参照角色扮演来实现相同的效果。具体做法为在学生中选取几个代表，分别扮演公司经理，会计以及各部门人员，除了会计之外其他各方面努力让自己的工作出错，考验会计的专业技能掌握情况以及临场应变能力，这一点在以后的工作中是极其重要的。
5结语
学生是科技进步、社会发展的未来，在教学过程中应当吸引学生的注意力，不只是教师教，学生听的低效率状态，应力求在短期内让学生学到更多对自己的发展有用的知识。教学方法只是一项手段，能够让不同水平的学生在学习中获得乐趣，再加上教师通过不断的学习新知识新技能，通过师生互相交流来激发学生的热情，可以以一种高效率的方式地向同学们传授知识，对于学生在以后生活和工作中会有不能忽视的影响。
参考文献
[1]费琳琪,姜丰凯.基于工作过程的《基础会计》课程内容设计与实践［J］.辽宁农业职业技术学院学报,2010（4）.
[2]曹琳.关于基础会计教学内容重构及教学方法探讨［J］.财会学习,2017（6）.
