文武结合 全面发展
走进伏羲班，由两间普通教室改造而成的课室宽敞明亮，柔软的地垫，几只木柜靠墙立着，上面整齐地摆放着毛笔、墨水、笔山和各种书籍，师生们笔直地跪坐在齐胸高的小矮桌前正在上课。
伏羲班用经典扎根教育，着眼于课程、教材和教学方法的改革，把传统课程与经典学习课程、武术课程、书法课程、艺术课程、家庭教育课程有效融合。除了吟诵《论语》《大学》《中庸》《孟子》等经典之外，林老师还把中国成语故事、中外经典绘本加以系统整理，成为孩子们课外阅读的有效补充。伏羲课堂快乐、高效――经典诵读，磨练着孩子们的沉稳和专注；书法描摹，陶冶情操，修身养性；武术课程，锻炼着孩子们的意志和品质；艺术课程，提升开发着其审美力、想象力和创造力。伏羲班的测试别具一格，凸显了其对人才培养的全面性， 500分的总分中，包含了动手能力，比如洗碗、扫地等生活技能，品行礼仪等行为习惯以及背诵、识字、计算等能力。孩子们学在其中、乐在其中、成长在其中，综合素养在不知不觉中快速提升着。
游学锻炼 别开生面
将课堂“小学习”与生活“大学习”相融合的教学模式是伏羲班的一大特色。班主任林美娟老师根据学习的需要不定期地带学生走出课堂，游访古迹遗址、名山大川，实地学习历史文化、自然科学等方面的知识。一年多的时间里，伏羲娃娃的足迹遍布广州、岳阳、江西、武汉、澳门、西安、洛阳、北京等地，留下了众多有趣而难忘的镜头：
大开眼界的岳阳游学。2014年1月，伏羲班离开广州前往湖南省岳阳市，开始了第一次游学之旅。为了锻炼孩子们的适应与交往能力，他们被安排到了当地家庭中住宿。孩子们很快就融入了岳阳家庭，和当地的同龄孩子一切读书、一起玩耍，每天晚上自己洗衣服，吃饭也懂得谦让，岳阳家长们给予了高度评价。在为期五天的岳阳游学之旅中，孩子们到屈子祠追寻故人的足迹、在赤壁古战场面江而立领略浩瀚江色、在岳阳楼登高远望吟诵气势磅礴的《岳阳楼记》，蘸水临碑感受中华书法魅力、到东洞庭湖了解候鸟迁徙的知识……所到之处，孩子们彬彬有礼的举止、积极主动的学习意识赢得了一路赞誉。
家校共育 义工成“助教”
在伏羲班，一群特别的“教师”队伍特别引人注目，他们是来做义工的学生家长。刚开始，让家长以义工的身份走入校园，是为了让家长了解伏羲教育的模式，从家长那里了解孩子的变化，更好地促进孩子的成长。后来，当发现家长们的学习能力特别强，也很爱学习时，林美娟老师便开始慢慢地、有意识地培养他们，同时还全面挖掘义工家长的潜能，让他们参与到班级管理中来，还承担一些地方特色课程的教学工作。
瞧，家长们刚点评完学生上艺术课的表现，对学生或奖或罚一定数额的“班币”，紧接着，他们又当上了方言老师，教学生唱方言童谣，还现场制作具有地方特色的美食，与孩子们一起享用。“林老师每天都督促我们家长学习，当她了解到大部分学生家长来自不同的省市，每个人都有不同的方言时，她便自掏腰包替我们去报培训班，让我们学完回来教孩子们唱各地的方言童谣、讲述各地的民俗风情。我们家长也从中学到了很多东西。”刚上完方言课的家长义工章妈妈激动地说。
经过一年多的陪伴学习，伏羲班的家长由“义工”成长为言传身教的“助教”。而平时没有时间来校助学的家长，每个星期都会通过班级微信群、QQ群了解授课情况、讨论教育方法、学习经典。
天河区教育局局长柳恩铭博士到我校视察后对伏羲理念做了三重解读：第一是顺人性。敬畏生命，关注本心，尊重个性。《中庸》中写道：“天命谓之性，率性之谓道，修道之谓教。”是对伏羲教育顺人性的最好注脚。第二是重人伦。重视伦理，培育情怀，培养情操。儒家是伦理哲学，重点解决的是人与人的关系问题，解决的就是情感问题，伦理问题。没有健康的情感，就没有真正的教育。第三是美人生。铸就终身学习的美好人生，让学习成为生活方式，让学习成为工作方式，让学习成为生命状态。把学生送入终身学习的“自转”轨道，成为终身学习的自觉人。教育改变人心，教育美化人生。
儿童时期是人生的春天，是播种的季节。我们坚信：日复一日的学习与积淀，定能在厚实学养根基、养护心灵德行的同时，让每个孩子因拥有远大的理想、高雅的修养、强健的体魄、坚实的底蕴而绚丽绽放！■