摘 要： 可持续发展思想是现阶段指导我国经济建设和社会发展的指导思想，它对高校外语教育同样具有重要指导和借鉴作用。本文在可持续发展思想的指导下探析了高校外语教育的可持续发展理论，对高校外语教育可持续发展内涵做出了解析，分析了制约外语教育可持续发展的因素，并在此基础上总结出了高校外语教育可持续发展的对策。
关键词： 高校外语教育 可持续发展 制约因素
引言
我国外语教育在几十年发展过程中取得了突出的发展成果，高校外语教育培养出了一大批英语方面的优秀人才，在对外经济贸易、英语教学、科研方面对社会作出了巨大的贡献。但是，在世界知识经济一体化脚步不断加快的今天，我国外语教育面临众多竞争和挑战，外语教育要适应现代化建设步伐，走可持续发展的道路是必不可避免的。本文将在可持续发展理论的支持下探讨高校外语教育可持续发展的完善对策。
一、可持续发展理论与高校外语教育内涵
在高校外语教育方面，可持续发展有自身内涵和价值。在这一方面可以理解为，“高校外语教育既满足社会和个人当前的需要，同时又不对今后社会和人的发展造成影响”。这一观念旨在强调个体、教育和社会三者之间的平衡。
从可持续发展角度看待高校外语教育已经成为社会各界普遍关注的热点。在现代化教育大背景下，要想实现外语教育的可持续发展就要高度重视学校的目标定位、学科特色的养成，还要处理好结构、质量和效益之间的关系。当前高校教育可持续发展的研究取得了比较突出的成果，但是相比较而言，高校在外语教育可持续发展的研究上还存在一些不足。其原因在于高校外语教育作为文科学科，具有耗时较长、硬件投入成本较大的特点，并且师资队伍教育文化背景较为复杂，材料更新加快，导致高校在外语教育方面进展较慢。因此，对高校外语教育特征和规律进行有效梳理和归纳很有必要。
可持续发展是一个较为复杂和多层面化的概念，因此高校外语教育中的可持续发展具有复杂性和可持续性。高校外语教育可持续发展的复杂性主要在于两个方面：首先，高校外语教育的宗旨不只是培养英语方面的专业人才，服务社会和促进经济发展，更重要的是外语教育肩负着沟通传统文化和外来文化的重任，在不同文化交流和融合中发挥着巨大作用，通过外语教育可以培养出大批精通外语的学生，更好地了解异域文化，吸收和借鉴外来文化中的先进思想和优秀观念，共享优秀文明成果，与世界接轨;同时，外语教育承担着传播本民族优秀文化和文明成果的重任，让世界其他国家更好地了解中国，为中国在国际上和其他国家平等交流和合作提供平台。其次，高校外语教育包含较多环节，教学中往往需要采取完全和部分非母语的形式进行教学，要求教师具有过硬的语言水平和教学金技能。
二、高校外语教育可持续发展的制约因素
（一）规划层面制约着外语教育的可持续发展
规划层面主要指科学规划和相关政策的缺失，外语教育政策关系国家的政治、经济、文化和国际地位，但是我国并没有专门机构制定有关外语教育的科学规划和政策，使某些环节产生了混乱。例如，外语教育培养出来的人才并不能适应不断变化的国际形势和社会，通用和非通用语种方面盲目扩大招生，导致学生毕业后并不能在相关领域就业，才能得不到发挥等。当今世界格局是动态变化的，社会也是迅速发展的，只有做到统一规划、科学部署才能使教学观念和方式及时更新，跟上时代发展潮流。
（二）监管层面制约着外语教育的可持续发展
监管层面的不足主要指高校外语教育中的人力、物力和财力在监督和管理上不到位。在对待人力资源方面，高校应该做到以学生为本，在教学过程中让学生充分发挥自身的主动性，听取学生的意见和建议，改善教学方式;在物力资源方面，应该做到对教学中的软硬件设备充分利用，给学生学习提供便利，同时还能提升教学质量;在财力资源上，应加强监管力度，在资金使用过程中做到资金充分利用，不浪费、不私拿。
（三）运作层面制约着外语教育的可持续发展
运作层面不足主要指高校的外语教育在特色教育、质量教育和创新教育上做得不够完善。一般来说，高校教师都具有良好的专业素质和教学能力，但是外语教育情况比较特殊。外语是一门在知识结构和内容上不断更新的科目，随着时间的不断变化，社会对外语人才的要求也是不断变化的，需要高校教师不断更改教学方式和教学宗旨，同时教师还要不断更新知识结构和提高自身素质。在现实教学当中，这些因素如不能很好地实现，实际教学效果也就不会明显。
三、高校外语教育可持续发展的对策分析
（一）进行高校外语教育可持续发展意识培养
培养外语专业师生的可持续发展意识，让他们真正了解到可持续发展对外语教育的重要性，深化师生对可持续发展在外语教育方面的内涵认识，看到可持续发展在外语教育方面给师生带来的好处。这样教师在教学过程中就会变得目标明确，着眼社会变化和需求;学生在学习过程中就会放眼长远，努力拓宽知识面，为以后工作打下基础。
（二）建立高校外语教育可持续发展指标体系
在高校外语教育发展过程中，要研究和确立外语教育可持续发展的具体方针，建立统一可持续发展记标体系，定时对各高校的外语教育可持续发展进行指标评估，在评估中纠正一些高校在教育中的偏差，向正确方向发展。在这里笔者认为高校外语教育的主要指标应为：教学场所、教学中的软硬件教学设备、语音实验室、教学队伍、师资力量、教学特色和质量、生源、就业渠道等。
（三）根据已建立的指标体系调节外语教育具体方法
首先，在可持续发展指标体系建立之后，外语教育机构应积极拓展资金来源，可以通过校企合作、社会办学和生产与科研相结合获得资金。如和外贸企业进行合作，让学生参加相关实践，熟悉毕业后的工作;与相关教育培训部门合作，为他们培养职员;争取企业和个人的赞助等。这些资金可以有计划地用于教学设备的更新、语音实验室的建造、教学队伍的强化等。
其次，依照教学队伍和师资力量等指标，加大对紧缺型人才和优秀教师的引进力度，通过各种形式和期限的培训强化教学队伍和科研力量，在教学上给予教学团队最大的自主性，充分调动管理和教学方面教师和相关人员的积极性。同时，高校还应该积极鼓励不同语言专业加强沟通和交流，在交流和探讨的过程中增进各方对文化背景的理解，相互兼容，加强合作，在机构上实现协调可持续发展。
再次，从生源和就业渠道来看，高校机构在选生方面应该严把质量关，确保学生的素质和学习能力能够满足教学需要，在就业方面，积极为学生拓展就业渠道，通过就业指导和专业外包形式，为学生开拓一个良好的就业空间。
最后，从办学特色和教学质量来看，高校应密切关注社会动向和企业需求，及时吸纳有效信息，并应用于教学目标和方法当中，及时更新教学资料，提供高质量特色教学。
结语
要立足于社会发展，可持续发展道路是高校外语教育的必经之路。面临新时代对高校外语教育的洗礼和挑战，高校有关工作人员必须深刻认识当前外语教育现状并认真思考和探寻外语教育的出路所在。坚持可持续发展的理论指导，在实践的基础上努力探求高校外语教育的可持续发展之路。
参考文献：
[2]张薇，等.高校外语教育可持续发展的内涵与途径研究[J].教学研究，2010（1）：45-48.
[4]刘国瑞.区域高等教育可持续发展论纲[M].沈阳：辽宁人民出版社，2006：51-55.
