摘要：随着当前时代的快速发展，人们对于生活质量有了更好的要求，而在教育过程中也开始将素质教育作为一项主要内容，以培养学生的综合素质为主要目标。其中，音乐便是一项较为重要的内容。本文将结合实际情况，对多元文化音乐在高校音乐教育中的应用情况进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵参考。
关键词：多元文化音乐；高校音乐教育；应用
素质教育的普及，已经将音乐、美术带入到了教育的各个环节，而高校作为学生接受高等教育的重要场所，音乐教育是必不可少的。随着时代的发展，音乐艺术已经朝着多样化方向发展，而受到文化的差异，不同国家、民族的音乐也有着明显不同。就目前高校的教育情况来看，多元文化音乐还属于是一种相对新鲜的事物，因此从实际角度出发对多元文化音乐在高校音乐教育中的应用进行详细分析具有重要的现实意义。
一、多元文化音乐教育概述
多元文化主要是指不同国家受到历史、文化、宗教等等方面的影响所形成的差异性文化特征，因此多元文化教育也可以被概括为是让学生通过多元文化学习。来充分了解各个民族的文化差异，吸取这些文化中的精髓，使之可以更加具有包容性，促进个人今后发展[1]。音乐作为一种基本的艺术形式，其自身发展与风格也与这些多元文化有着密不可分的关系，也具有鲜明的文化特色，不光是要着眼于国内不同民族的文化与音乐，同时还要放眼世界，都需要进行一定了解，这样才可以提高学生自身的音乐修养，为个人修养与综合素质提升奠定基础。在美国。多元文化音乐教育是政府对高校音乐教育的一种硬性要求，除了对本土复杂文化下音乐进行学习，还需要对世界各国的音乐进行学习，充分体现出了美国教育部门对于多元文化音乐教育的重视。这种教育方式与理念，也逐渐影响到了世界其他国家，而我国的多元文化音乐教育启发也是来自于美国。因此，在今后国内高校也应该积极响应我国教育部门号召，积极开展多元文化音乐教育，使得学生能够在校内学校到更为广阔的音乐知识，为其今后个人能力与修养、综合素质等的提升提供有力条件。
二、多元文化音乐在高校音乐教育中的具体应用
基于上述分析，受到多方面因素的影响，高校也开始重视音乐教育，而多元文化音乐作为一种新鲜事物，也在现代教育中被加以有效应用。这也就需要高校在今后根据实际教育情况，对其应用做出调整，保证应用的合理性，为高校音乐教育的有效开展奠定基础。
（一）实现文化与音乐的双向培养在实际教学的过程中，高校音乐教师应充分考虑到音乐文化多样性的特点，然后将这一特征贯彻到整个教学环节，这样才能够在最大程度上保证多元文化音乐教学的有效性，从文化与音乐两个层面来进行双向培养，促进学生综合素质的提升。因此，在多元文化音乐教学实践的过程中，教师应注意，遵循多元教育理念，尊重学生的不同民族文化与信仰、生活习惯，在教学方法上也应该改变传统教学方式，更多的是要让学生去感受不同的文化、音乐的特征，实现创新，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面则是可以提高教学有效性，为高校学生文化、音乐素养的双向提升奠定基础[2]。比如，在进行“鉴赏”类课程教学时，教师可以用微课的形式来为学生放映不同种类的音乐，注意教师所选择的播放音乐素材应该具有鲜明的特征以及代表性，尽可能保证播放音乐的多样性，使得学生音乐文化多元意识能够有所提升。在播放音乐素材以后，则是可以结合这一音乐类型产生的文化背景来进行讲授，让学生能够在教师正确的引导下，对多元文化与音乐能够有一个正确的认知与理解，促使其在今后能够更好的接受差异文化，培养其民族文化的包容力。
（二）构建多元化音乐教学体系我国本身就是一个多元文化的国家，而音乐也具有多样性、差异性等特征，若是从世界角度进行分析，则文化音乐差异更加明显。因此，国内高校需要从现如今民族文化、世界文化发展情况来看，来对多元化音乐教学体系进行构建，保证教学有效性。为此，高校在教学理念方面也应该做出调整，为了保证多元文化音乐教学能够顺利完成，学校就需要提升多元化教学与关键，同时也要将音乐教育作为一项重要内容在日常教学工作中加以体现，进而推动各种多元化音乐教学体系制度的构建与完善。在实际教学中，教师应在课上为学生普及一些其他国家、民族地区等等的文化知识，并且与文化音乐教育课程自身中的相关知识相互呼应，使得学生能够在丰富课堂内容的指导下，对音乐知识形成一个较为系统的认知，帮助学生构建文化音乐知识脉络，也可以运用对比的方式，让学生通过对比民族文化、音乐之间的差异来进行学习，从而发现各自的特点与关联，为学生进一步理解知识奠定基础。
（三）增强多元文化音乐交流意识在我国，由于音乐教育被重视的时间相对较晚，因此在实际开展各项教学工作的过程中，容易出现诸多不合理之处，在教学方式应用方面的革新也具有一定的滞后性。虽然，在国家教育部门的强烈要求下，现如今高校音乐教师自身的水平已经有所提升，但是在教学理念、教学方法上仍然需要做出调整。从这一层面考虑，在今后高校多元文化音乐教育，必须要及时进行沟通与交流，高校教师之间也应该及时进行沟通与交流，使得教师能够在相互沟通、交流的情况下，丰富教学经验，总结自己在实践中存在的不足，并做出完善。除此之外，高校也可以通过召开讨论会、研讨会、座谈会等的方式，为教师优化教学方法、更新教学理念创造有力条件。
三、结语
综上所述，在我国受到民族文化多元方面因素的影响，音乐的内容相对丰富，而音乐教育工作也不可能一蹴而就，需要经过不断探索才能够对其进一步优化。为此，高校在今后可以通过实现文化与音乐的双向培养、构建多元化音乐教学体系、增强多元文化音乐交流意识等方式来提高多元文化音乐有效性，为音乐教育质量的提升创造有利条件。
[参考文献]
[1]王蕾.多元文化音乐教育在高校音乐教育中的应用[J].黄河之声,2017,05.
[2]刘蔓.多元文化音乐在高校音乐教育中的应用[J].当代音乐,2016,05.
作者：高溪苑单位：中北大学信息商务学院
