摘要：辅导员要具备专业的理论知识，接受专业化的教育，这样才能够给大学生在教育过程中以最直接、最便捷的帮助和引导。辅导员的专业化建设是实现辅导员职能的最有效途径。
关键词：专业化建设;高校辅导员;职能转变
关于高校辅导员专业化建设是新时期提出来的新课题。辅导员队伍的建设是大学生思想政治教育能够健康发展的关键。从国内统计的数据不难看出，辅导员职业化、专业化已经步入正轨。但是辅导员专业化建设才刚刚开始，对辅导员专业化建设的研究可以推进辅导员职业化更加稳步前行。
一、高校辅导员职能分析
高校辅导员的职能一般分为三个方向：政治引导与思想教育、学习督导与行为引导和相关事务管理。这种职能模式可以说是中国特有的管理方式，由于国情和初等教育的影响，这种模式是比较科学的管理，普遍被认同，下面具体分析一下建设专业化的管理：
1、政治引导与思想教育
我国高校的辅导员制度是保证党和政府对大学生在政治上的领导地位而建立的，是高校维稳的重要阵地，是我国社会主义特色也是国情的要求。由此要求我们辅导员必须具备坚定的政治立场，坚决拥护党和国家的政策。当代大学生已经褪去了信息闭塞、涉世不深的时代套子，他们对简单的口号式说教不愿接受，这就要求辅导员有深厚的马克思主义哲学功底，能够真正从思想上与学生产生共鸣，最终达到引导与教育的目标。
2、学习督导与行为引导
无论是哪所高校，对于学生的学习、行为的指引是摆在首位的。对于学生学习的督导和行为的引领是每一名教师和辅导员共同的责任。目前辅导员对学生的学习督导和行为引领仅是从出勤率、谈心谈话、开班会、开展活动等方式来引导学生树立正确的学习观、行为观，但是对于专业的心理辅导和个案应对还缺少相对专业的支撑。这就要求辅导员应具备专业的心理学知识来应对层出不穷的现实问题。
3、相关事务管理
由于初等教育阶段采取家庭、学校相对固定的管理模式，学生在刚刚步入大学时都感到非常不适应。因为所有的事情再也没有人为其安排妥当，必须靠自己。这就给学生日常管理带来一定的束缚。学生不能一下子融入独立的自我生活，辅导员只能一对多进行辅助。这就要求辅导员有专业的管理学知识，能够科学、有效的从旁指引，在完成学校所需的日常事务管理同时更能管理好每一名学生的日常事务。
二、高校辅导员的专业化职能转变
高校辅导员的职能转变，不仅仅要从知识层面出发，还要有相应的理论知识支撑。目前高校辅导员招聘对所学专业是不限制的，任何专业的毕业生都可以从事该职业，这就带来了一定的弊端，缺乏相应的专业化理论指导。至少应从如下三方面来进行职能转变：
1、加强心理学知识储备
目前高校都建立了心理咨询室，针对心理上有需求的学生给予一定的帮助和指导。但是往往能够去心理咨询室的学生大多是问题比较严重的学生，还有许多有困扰但是羞于面对的学生，除了观念上的束缚外还有学生不愿意面对陌生人谈自己的隐私。为了更好的了解学生的心理状况，与之朝夕相处的辅导员更能让学生打开心扉，找到问题的根源，及时解决。这就要求辅导员最好具有心理学专业知识，具备心理咨询师资格。
2、加强就业辅导
学生步入大学校门，很多人对自己所学的专业和就业方向不够了解，只有一个大体的认识。例如小学教育专业师范类，很多学生和家长只认为将来一定会从事小学教师工作，而不知道大学毕业后学生必须通过事业单位招聘考试合格后方能进入小学工作。并且小学教育专业不区分具体学科方向，但从业时需要选择授课方向。由此看来，对所从事管理者的辅导员来说在学生入学期间应不间断对学生进行职业辅导，帮助学生找到适合自己的就业途径，这点非常重要。
3、加强社会化辅导
通过高考就读大学的学生们对社会了解不少但实际经验不足。现在的大学生已是“90后”，他们往往更独立、任性。他们不了解或过度了解“人情世故”，容易剑走偏锋。教会学生如何做人、如何交际、如何处理各种复杂关系等问题是辅导员的必修课。辅导员应重视自己的这项职责，不断开拓创新，适应时代要求，帮助学生能够更轻松融入社会。
三、高校辅导员专业职能完善
高校辅导员作为一种职业已经不能否认，但是它是否可以成为一种专业是值得探讨的问题。为了辅导员能够更好地为学校、学生服务，就必须在其上岗前学习、训练相关的技能，完善职能。
1、借鉴国外制度
国外并没有辅导员这一职业，有的只是为学生服务的部门和人员。为学生服务人员都是从教育内部源发出来的，通过辅导项目对学生或团体进行辅导。学生需要通过网络平台完成自己的各项需求，寻找自己想要的大学生活。国内可能没有相关的技术支持，但可以通过培训负责专项领域的辅导员解决学生的内部需求。因此对高校辅导员职后培训促使专业化职能发展具有重大意义。
2、建立完善的配套机制
大学生是祖国的未来，如何管理好学生、引导好学生，辅导员是最直接的相关者。辅导员在从职业化走向专业化，这是辅导员职业发展的必经之路，这也是从根本上不断提高辅导员质量的一个重要途径。我国辅导员在培养、教育、训练等方面还没有做到标准化。这需要逐步改善。另外从初等教育开始，应逐步引导学生的自主性和独立性，家庭和学校应共同努力促使学生从小积极融入社会大家庭。
因此，结合高校自身的发展需要，推动高校辅导员专业化职能建设，是不可缺少的途径。培养具有专业素质、专业精神的优秀辅导员是辅导员职业发展的最终方向。
参考文献：
[2] 刘秀英，高校辅导员“专业化”面临的困境及对策[J].山东省青年管理干部学院学报，2009[2]
[3] 肖新宇，高校辅导员队伍专业化建设研究[D]，长沙理工大学，2010年
[4] 周鹏，高校辅导员队伍专业化建设刍议[J]，中国校外教育，2013[03]