摘要：德育是重要的教育，是贯穿学生所有求学阶段的教育。小学生处于人生发展的重要阶段，没有德育教育的保驾护航，是不利于小学生的全面发展的。小学班主任作为小学生学习和生活的重要引导者，对于小学生的道德品质和心理素养有着巨大的影响。本文旨在对小学班主任的德育工作进行研究，以促进班主任德育工作的创新开展
关键词：小学班主任；德育；创新策略
引言
德育工作需要创新，这是新时代教育的要求。随着社会的多元化发展，各种思潮冲击影响着纯净的校园，也对小学生的身心发展构成了挑战。小学生认知能力不足，如果没有班主任德育教育的引领和干预，小学生的学习和生活就会受到影响。因此，班主任一定要加强小学生的德育教育，并在方式方法上进行一定的创新。
一、小学班主任德育教育现状
(一)不够重视
班主任是小学生的领路人，对于小学生的人生发展意义重大。但是，很多班主任由于教学理念的落伍和教学习惯的限制，对于学生的德育教育一直不够重视。一方面是把学生的学习作为评价学生优劣的主要方法，忽视了德育的重要价值，另一方面是认为德育教育不是自己的主要工作，学生的家长才是学生的第一任老师，是学生道德品质的主要责任人。这样的认识态度，就使得班主任对于学生的德育教育负不起足够的责任来。
(二)方法不当
德育教育和别的教育在方式方法上不太一样。但是，很多班主任在德育教育中依然是采用灌输式的教学方法，重理论，轻实践。而小学生活泼好动，这种不尊重小学生身心发展特点的德育教育既不能提升小学生的兴趣，也无法达到德育教育的目的，甚至可能致使小学生对德育反感，使班主任的德育工作无法开展。
二、小学班主任德育工作的创新策略
(一)加强学生主体地位
德育的对象是学生，这就决定了德育工作的创新要紧紧围绕着小学生的身心发展开展。这不但是科学的，也是德育工作能不能有效的关键。班主任要充分尊重小学生的发展要求，摒弃把小学生当不懂事的小孩子看的教学态度，要从每一位小学生的个性和认知能力出发，通过耐心细致的观察，寻找德育的切入点，使学生的不足之处得到改善。比如，有的学生班级荣誉感不强，不爱参加集体活动，班主任就可以多多开展集体活动，并鼓励学生克服集体活动的恐惧感。又如，有的学生比较自私，班主任就可以安排全班学生每人擦一天黑板，最后进行评比，看谁擦黑板、擦地最干净、最主动，给予口头或者物质奖励，使学生的道德缺陷得到弥补，等等。此外，班主任作为班级日常的管理者，要处处突出学生的主体地位，如每一次的班会主题，班主任可选几个德育教育的题目，如荣誉、诚实、宽容、感恩等德育教育内容，让学生对于自己感兴趣的问题进行投票，最后汇总统计，把票数最多的问题作为班会的主题。这样，学生就能在班会上畅所欲言，而不是班主任主导开展德育教育。
(二)加强多媒体教学
多媒体作为新时代教育的重要辅助工具，为德育工作的创新带来了很好的机遇。多媒体以其形象、生动、有趣的表现形式，十分有利于提升小学生的学习兴趣和教学效果。尤其是对于偏远的山区孩子来说，这种新颖的教学形式非常吸引孩子们的好奇心。班主任要充分发挥多媒体教学在德育教育上的优势，掌握多媒体教学的方式方法，加强多媒体教学方式的学习，以利于德育工作的开展。山区小学留守儿童多，很多孩子需要住宿，教师就可以利用课堂或者是业余时间把学生组织起来，借助多媒体对学生进行德育教育。比如，班主任可以从网上下载一些主题鲜明、思想积极，而又有文化内涵的影像或者动画给学生放映，如《建党大业》《厉害了，我的国》等，可以培养学生的爱国情怀，让小学生从小就树立爱党爱国的道德品质。诸如此类，都是多媒体德育教学的重要形式。
(三)加强小组合作交流
小组合作开展德育教育是班主任必须要掌握的德育教学形式。通过小组合作，既能加强学生对德育的意义和价值的认识，也能促进学生对彼此的了解，增强学生的团结协作能力，为形成和谐有序的班集体创造条件。比如，教师可以把学生分几个小组，让每个小组针对留守儿童进行讨论，让学生各自讲一讲自己的爸爸妈妈在什么地方做什么工作，增进彼此的了解。然后，班主任把学生引导到留守儿童的现象上来，让学生对留守儿童现象发言。有的学生觉得留守会让自己和爸爸妈妈的感情变得疏远，班主任就可让学生谈一谈他和爸爸妈妈多久见一次面，每次见面自己的感觉，以及爸爸妈妈都会给他带什么样的礼物等等，使学生认识到爸爸妈妈出去打工只是为了使自己有条件更好地学习。当学生认识到这一点后，就会理解爸爸妈妈的苦衷，从而端正学习态度，好好学习，以不让爸爸妈妈失望。这样的小组合作形式，对班主任的德育创新工作有着巨大的作用。
三、结束语
德育无小事。班主任要深刻认识到自身在提升小学生的道德品质方面的巨大作用，努力提高自己的品质，加强自身修养，强化教学理念，端正态度，以高度负责的教学精神，为小学生创造和谐健康的班级成长环境，保障小学生的健康发展。
参考文献：
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