【摘 要】班主任要管理好班级，要用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁，用个人魅力吸引学生，用文体活动团结学生，用公平、民主平等对待学生，用理想鼓励学生，用学习节奏引导学生。
【关键词】小学班主任；班级管理
班主任要怎样去爱我们的孩子，让每一个孩子都能在爱的氛围中茁壮成长，这是值得我们每一个教师思考的事。现在的孩子多是家里的独苗，他们物质生活丰富，但在精神上却很贫乏。他们在家庭中虽然被高度关注，但家长把更多的精力放在了满足孩子物质生活，关心他们的学习成绩上。他们以爱的名誉，让孩子参加各种特长班，怕他们出危险，从不敢放手让他们外出或者做一些事。家长们从来不会问孩子们需要什么，都是想当然地做一些自认为是为孩子好的事情，而往往孩子不领情，家长还很委曲。面对这样的孩子，作为班主任老师的我们，如何给予孩子丰富的精神食粮，是摆在我们面前的一个重要任务。
一、用个人魅力吸引学生
事实证明，学生只有喜欢教师，才愿意听该教师的课，并接受其意见，因此，教师在教学过程中必须注重自身的气质培养，以赢得学生的喜爱。
（1）讲好课。在教学过程中，笔者追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，笔者也主动承认，然后和学生一起探讨，以实现问题的最终解决。
（2）自信、乐观、向上。在教学过程中，笔者不单纯以学生的成绩来评价他们，而是确定多重标准，帮助他们找到自身的优点，从而树立信心，以使他们积极、主动地投入到学习中去，并取得较大的进步。
（3）以教书为乐，以学习为趣。在教学过程中，要求学生做到的，笔者自己也一定会做到。比如，要求学生主动学习，以学习为乐，笔者就自然以教书为乐，以学习为趣。这样，在学习之余，笔者还可以和学生一起讨论某些观点、看法，从而拉近与学生之间的距离。
（4）每天都有创新。每天上课，笔者都利用环境，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松、愉快中学习。比如，在九年级开学之初，笔者就给学生说过，“我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。”为此，在歌咏比赛中，笔者就秉承为学生服务的意识，帮助他们做好后援工作，最终，笔者所在班级因为创意而取得了胜利。
（5）多理解、多鼓励，少批评。在教学过程中，笔者都以平等身份对待学生，不对他们进行过多的说教，并理解他们的各种想法。
（6）讲话精辟，不罗嗦。在教学过程中，笔者尽量做到言简意赅，清楚地告知学生相关要求。此外，笔者还尝试将要求以诗歌的形式体现出来，结果收到了较好的效果，学生们既容易记住，又乐意遵照要求去做。
二、关注心理，当好心理医生
（1）关注每一名学生。世界上没有两片相同的树叶，同样每个学生也各有特点，千差万别。他们来自不同的家庭，有着不同的生活环境，受到不同的影响，因此对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因材施教的目的和效果。
（2）循循善诱。班主任对于需要心理帮助的学生不能急于求成，心理问题的解决不是一朝一夕就能达成的。要尊重学生的隐私，要爱护他们脆弱的心理。要根据不同学生的不同情况，对他们的心理问题进行疏导。有时候学生的烦恼只要有人愿意倾听他们就会很高兴，所以这个时候老师只需要借耳朵给孩子就行了，并且适当地对他们的思想和行为给予理解，学生的心理问题就解决了。如我班的李春超同学，从小父母离异，他由母亲抚养长大，所以他对父亲就很怨恨。他的这种情绪已经影响到了他的学习，为此我将他找到办公室单独谈心。我没有进行过多的说教，而是让他将对父亲的看法及自己心里是怎么想的，让孩子把心里的话都说出来，我就是认真在听，并不住地点头对他所讲内容给予回应。等他都说完了，我先是从他的角度对他的心里想法给予了充分的理解。然后又和他一起对父亲的行为进行了分析，让他从父亲的角度去理解父亲的做法。这期间没有一句说教，都是共同的探讨与分析。在这样的分析过后，李春超才发现原来自己只是从自己的角度去思考问题，换个角度原来事情就不是那样了。这样他对父亲的怨恨心结就解开了。当然，如果特别严重的心理问题，不是简单的谈心就能解决的，这个时候可以与学生家长进行沟通，建议他们带孩子去看心理医生。
（3）重视心理健康，做学生的心理医生。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在。表现在学习上的紧张、焦虑、不自信，认为自己天生不是学习的料；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒，觉得别人都不如自己，不愿与人交往，没有朋友；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就有针对性地开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中增加与人交往的机会，接触社会，在实践中培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，通过互相帮助，共同合作，促进学生个性心理的健康发展。
三、用学习节奏引导学生
学习是有节奏的，因此，必须让学生注重劳逸结合，这样才能收到更好的学习效果。因此，教师首先应热爱班级。但要真正管理好班级，班主任就应做到以下两点：
（1）热爱班级，别把工作当工作，而是当事业。
（2）让班级走可持续发展之路，别把工作当工作，而是当事业。
此外，教师在工作中还应勇挑重担。笔者深知一个学困生对班级的不良影响，更清楚转化学困生的重要性，因此，往往是从最差的学生身上着手，以起到以点带面的作用。例如，班上有一个小浩，特别调皮，贪玩，厌学，打架，还经常泡网吧，逃学，夜不归宿，在学校影响很坏，也给班集体的管理带来了负面影响。通过家访，笔者了解到他的父母早已离异，各自建立了新家，都在外地打工，他跟着80多岁的奶奶生活，生活非常艰难。他从小缺少父母的关爱，思想上、行为上放纵，上学经常是三天打鱼，两天晒网，经常留宿网吧、游戏机室，他父亲给他寄的生活费也往往是一周就花光。针对这一情况，笔者采取了以下措施：首先指定了专人帮助小浩学习，然后再和他的父母亲沟通思想，要求他们经常打电话回家，使他在家中能感受到温暖；再抓住其头脑灵活的特点，给他制造表现自己的机会，使他有了自信心。此外，一有时间，笔者就和他谈心，跟踪他在生活和学习中的进展，给他讲父母生存的艰难，做子女的不应该再给父母增加负担，只有好好学习，才让家里人少操心。慢慢的，小浩在笔者的教育引导下，变得活泼向上，遵守纪律，努力学习，乐于助人，积极为班集体做好事，学习成绩也不断上升。
班主任的工作千头万绪，但思想工作永远是最为重要的，因为教育首先要“立德树人”，所以在引导孩子思想的道路上，探索更加切实有效的方法是我们永远追求的目标。
参考文献：
[1] 赵小平.谈小学班主任班级管理的创新[J]. 西部素质教育. 2016（03）.
[2] 刘强.小学班主任与学生和谐关系构建探究[J]. 中华少年. 2016（01）.
[3] 陈树刚.小学班主任与学生和谐关系的构建研究[J]. 初中生优秀作文. 2015（15）.
[4] 陈婷丽.小学班主任如何做好班级的管理工作浅析[J]. 黑龙江科技信息. 2009（13）.
[5]武娟，李淑玲.小学班主任如何进行“爱”的教育[J]. 文教资料. 2015（31）.
