【摘 要】技工学校会计专业人才培养目标为培养应用型人才，这就决定必须实行理论知识和实践知识并重的人才培养模式。但是在实践中由于教育经费和教育理念的限制，各技校在应用型人才培养模式中出现定位不明确，理论课程和应用课程比重严重失调的特征。文章在分析会计专业应用型人才必要性的基础上，提出会计专业应用型人才培养的基本途径。
【关键词】会计专业；应用型人才；培养途径
一、问题提出
技工学校会计专业教育的目的是促进学生综合职业能力的发展，培养会计应用型人才，为学生的职业生涯发展奠定基础。当前，技工学校应坚持以市场为导向，以企业需求为根本，密切产学合作，力求在人才培养方案、课程体系、教学实践、教学方法、考试方法和实习环节等各方面进行改革与创新，培养适应第一线岗位需要的实用型应用型人才。
二、会计专业应用型人才培养的必要性
（一）实现教育目标的需要
技工学校作为中职教育的重要组成部分，需要首先实现中职院校的社会性目标，即国家对中职院校培养目标的要求。中职教育要突出实践性的要求，为学生提供技术实践课程和技术实践基地，为社会主义建设提供更多优秀的一线基础性技术人才。技工学校应用型人才的目标是与国家的培养目标相一致的，建立应用型人才培养机制是技工学校实现目标的需要。
（二）实现高效就业的需要
技工学校的基本任务是为学生提供一套有效的实践课程和实践基地，促进学生专业技术水平的提高，其最终目标是为学生的谋生做准备即实现就业。从会计就业市场需求来看，各企业对实践技能强，短时、高效地投入工作领域的会计基础性人才需求较大，技工学校培养应用性人才的提出是与就业市场的要求高度吻合的，能够有效的促进学生的就业。
（三）实现个人价值的需要
个人价值的实现取决于他为社会做出的贡献。人对社会的贡献一方面取决于个人的道德素质，另一方面则取决于个人的专业素养。个人的专业素养在个人对学校和专业的选择中便基本确定，因此技工学校会计专业学生个人价值的实现在很大程度上就取决于会计实践水平的程度。技工学校应用型人才培养目标的提出，能够有效的提高学生的实践技能，促进学生个人价值的实现。
三、技工学校会计专业应用型人才培养的具体途径
（一）推进会计专业人才培养方案改革
技工学校应坚持以社会需求为导向，按照“分类探索，强化实践”的思路，对已有人才培养方案进行全面修订。在方案修订中，应邀请政府部门和企事业单位有关专家参与论证，要广泛征求用人单位的意见，将行业准入的课程纳入人才培养方案；同时，根据“从出口往回找”的思路以及岗位设置和岗位核心能力要求，科学设定必修课程与选修课程，合理确定专业基础课程与专业技术课程，理论教学与实践教学的比例，构建基于知识分类与职业分类相结合，以应用能力培养为核心的课程体系，形成符合行业需求和技工学校特色的会计专业应用型人才培养方案。
（二）合理调整会计课程设置，促进学生应用能力的提高
会计专业教育的突出特点是发展学生的应用能力和实践技能。当前，技工学校会计专业应用课程大多安排在第
二、三学年，实行的是理论知识和实践训练分别进行的方法，这种方法是一种由浅到深，由理论学习到实践的过程。在实践中，应适当调整会计课程的设置。在第一学年开设一些观摩和社会性调查的应用课，结合理论课进行开展，让学生初步接触会计事物，熟悉基本的会计程序和会计方法；第二学年开设初、中级专业理论课与案例教学、专题辩论等应用课，增强学生对专业会计的理解，开始培养学生的会计思维习惯和会计运算能力；第三学年开设会计实训课和相关应用课的学习，学生在会计程序和会计运算动态过程的基础上，让学生在教师的引导下开始进行会计相关事物的运算，训练学生的会计职业技能；同时开设实习、职业指导的理论课程相结合。理论和实践是相互联系，相互促进的，通过这些应用课程的设置，实现理论课程和应用课程的相互融合，实现会计专业学习简单到复杂的学习，增加学生的会计技能和实践水平。
（三）加强校企、校地合作，提升人才培养质量
四、结语
技工学校应坚持以社会需求为导向，按照“分类探索，强化实践”的思路，适应时代信息化和企业管理现代化需要，强化应用能力的人才培养思路，改革课程结构与教学方法，突出技校教育特色，培养实践型应用人才，全面提高技工学校学生的职业素质和职业能力。
