摘 要：在素质教育大力推行的今天，培养学生的创新能力是初中教学的重中之重，提问问题是培养学生创新能力的重要方法，因此，在教学中教师要积极改变教学观念，提高对学生提问能力的重视力度。在生物教学中同样要积极培养学生的提问能力，积极探索培养学生提问能力的途径。
关键词：生物教学 培养 学生 提问能力
前言
初中生物教学改革的过程中，教师积极引导学生发现问题以及提出问题是生物教学课程改革的关键，因此，初中教师在生物教学中，要将培养学生提问能力放在重要的地位，从而更好地实现素质教育和教学改革的目标。但是在现实的教学中，不难发现大部分的学生在生物课堂上是不善于提问的，只是习惯教师传统的“填鸭式”教学，这样不利于学生提问能力的培养。因此，在教学中必须要积极解决这一问题，加强对学生提问能力的培养。
一、积极了解学生的心理，为学生提问创造良好的条件
在以往传统的“填鸭式”的教学中，教师习惯于在课堂上满堂灌，学生也习惯于被动的接受教师所灌输的知识，不会主动的思考，并且在课堂上也害怕教师提问。因此，教师要积极了解学生的心理，以学生为主体不断转化角色，与学生建立平等友好的关系，消除学生课堂上的顾虑，通过例子来教育学生积极参与到发现问题、提出问题的课堂中来，使学生在生物课上敢于发问。同时生物教师在生物教学的过程中，要对学生提问和回答的问题给予积极的鼓励和客观评价，为学生在生物课堂上培养提问能力创造良好的条件。
二、教师要积极转变教学观念，引导学生发现问题、提出问题
在初中生物教学中，学生学习的动力是在学习的过程中提出问题，这样可以更为有效在解决问题的过程中学习。曾经很多名人都提到提出问题的重要性。因此，在课堂上要转变传统的教学观念积极贯彻和实施教学改革，鼓励和引导学生主动提出问题，开拓思路，积极探究问题，从而更好地强化学习动机，提高学生的在课堂学习中的主动性，使学生在学习的过程中敢于挑战权威，达到培养学生创新能力的目的。
1.采用情景教学法，激发学生提问的兴趣
由于理论知识不是非常形象和生动的，问题的产生需要有一种合理有效地引导，在课堂中，情景教学法是一种触发问题很好的教学方法。生物教师在教学的过程中要积极的创设问题情景，比如通过观看相关生物知识的视频、讲诉一些有关生物知识的小故事/展示一些相关生物话题的图片等来使学生通过形象生动的直观感受来了解学习的内容，引导学生在学习的过程中，产生疑惑，积极思考，发现问题，解决问题来获得相关的知识，达到课堂教学的目标。如生物教学中有关腔肠动物的知识，这时教师要讲到有关水螅的知识，在讲授这些知识的时候，教师就要展现一些图片、影片等，使学生产生一些有关水螅的问题，比如，水螅是如何吃东西的？水螅是怎样消化和吸收食物的？水螅是如何排泄的和呼吸的？等等一系列问题，从而有效的激发了学生的学习欲望，营造良好的课堂氛围，达到取得良好的教学和学习效果的目的。
2.以课本为基础不断引导和思考，使学生主动提问
课本是学生学习的基础教材，教学的过程中不能将教材认为是唯一的学习内容，新的教学改革中要求教师要恰当的运用教材，在知识的传授过程中要使学生有一种学习的体验，要积极引导学生在学习教材的过程中提出问题，深入思考。以学生为主体，不断培养学生的创新精神，激发学生主动学习的兴趣，养成良好的课前预习的习惯，对生物课本上的知识在预习的过程中有一个良好的认识和了解，进行积极思考，发现自己不懂的问题，从而在课堂的学习过程中，可以积极的参与到课堂的学习中来，更加有效的集中注意力，保持活跃的思维，不断地解决自己不懂的问题，并且发现自己没有想到的问题，以及发现自己想到的但还没有解决的问题从而更加透彻的了解学习的内容，获取更多的知识，培养自身的创新能力。如在课本中关于什么是生物的问题，就容易使学生产生猫和水都是会运动的，但是为什么水就不是生物的问题，这样的一个问题就有效的调动了学生的积极参与性，使学生在深入思考的过程中学到知识。
3.营造活泼民主的课堂气氛，鼓励学生积极提出问题
民主、平等、和谐的课堂氛围是新课标改革的一项重要内容，这样课堂氛围建立的基础是在新型的师生关系――教师为主导，学生为主体平等、和谐、民主的关系。同时只有在这样的课堂氛围中才可以给学生足够的热情、勇气和信心去提出问题，才能更好地培养学生的提问能力。这就需要教师有一个良好的观念去主导，教师要改变以往教师就是权威的观念，与学生建立平等的关系，一切教学活动都以学生为主体，促使学生尽可能的产生自己的见解。只有这样才能解除学生的心理负担，发挥自身主人翁的作用，不断发现和探索问题。另外学生们的性格存在着很大的差异，因此教师在教学的过程中要注重采用因材施教的原则，对于那些提不出问题的学生教师要积极、耐心的引导不能挖苦和埋怨，注意对学生自尊心的尊重。
4.采用启发教学，提高学生的提问能力
学生在生物课堂上愿意提问只是提问所要达到的初级目标，要提高学生的提问能力就要让学生学会提问，要学会善疑和善问。因此，生物教师在生物教学中要注重对思路和方法上的不断启发和引导。在现实的生活中不断寻找问题。初中生物知识是对自然科学的研究，其规律来自于生活实践，教师在教学的过程中，要注意对学生的引导，引导学生在生活和实践中发现问题，并要将所学到的知识要积极的应用到实践中去。比如在当前雾霾比较严重的今天，通过对雾霾的研究也可以使学生想到雾霾是什么，它对人的生理机能有什么影响，如何影响等问题来提高学生的提问能力，提高学生的创新能力。
结语
生物教学可以加强初中生对必要生物知识的了解，拓宽学生的知识面，在生物教学中不断鼓励学生提出问题，有利于学生知识素养的提升，有利于提高学生的创新能力，有利于贯彻和实现素质教育以及新课标改革。因此，初中生物教学中培养学生的提问能力具有非常重要的意义。
