摘 要 职业素养是职业教育的灵魂，本文结合实践经验，就如何在中职语文教学中渗透职业道德、职业技能以及职业意识的培养进行粗浅探讨。
关键词 中职语文 职业素养 培养
On Training Students' Professionalism in Secondary
Vocational School Chinese Language Teaching
TANG Zhenjuan
（Guigang Vocational Education Center， Guigang， Guangxi 537100）
Abstract Professionalism is the soul of vocational education， this paper combines with practical experience on how to penetrate the professional ethics in vocational language teaching， vocational skills and to develop career awareness made superficial discussion.
Key words secondary vocational school Chinese; professionalism; training
1 文道结合，提高中职生的职业道德
职业道德素质的好坏，主要体现在对待工作的看法、态度、行为、操守等方面，它是社会道德在职业生活中的具体化，每个从业人员不论从事何种职业，都要遵守道德，如此，才能确保社会秩序和经济活动的正常进行。笔者曾听闻，一些汽修专业的学生在拧螺母时拧不动就把脚踩到扳手上用力蹬，一些机械专业的学生把卡盘钥匙插在卡盘上就离开机床，以上种种，都是不良的职业道德行为，对学生的就业形象造成影响。良好职业道德的形成并非一朝一夕，而是从人格特征中显示出来的，一切职业道德要求都基于个体自身的人格，中职语文教材选文均为古今中外的名篇，有着丰富的思想内容和人文因素，因此，在教学过程中，教师应把握课文，充分挖掘文中所蕴涵的道德素养，从培养学生的健全人格出发，在潜移默化中逐步影响学生的人生观和价值观，为培养学生良好的职业道德奠定基础。以荀子《劝学》为例，其并非简单地劝人向学，而是包含了深刻的道德理想，如“肉腐出虫，鱼枯生蠹，怠慢忘身，祸灾乃作”，短短十六字道出了一个人生哲理：人必须端正自身的品德修养，从一点一滴的小事做起，切忌偏离道德准线，唯有如此，才能消除一切祸端，真正做到修身立命，在社会上站住脚。同时，文章还特别强调了德行的培养并非一天二天就可以办到，而是需要点点滴滴的日积月累，“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉，积善成德，圣心备焉。”积累小事、善事越多，知识、精神境界就会更丰富，从而成就高尚的道德人格。在教学时教师应不断挖掘其中的闪光点，让学生深入领悟作品丰富的内涵，实现语文教学“润物细无声”的熏陶功能。
2 灵活多样，加强学生职业能力的培养
3 创造职业情境，提升学生职业意识
职业意识是指从职业的角度去考虑做任何一件事情，是职业素养中的显性素养，是提升职业素养的基础，中职教育的办学宗旨即是为社会培育各种合格的初、中级技术人才，因此语文教学应避免以往单纯的理论教学，而是有意识地创造一些职业情境和职业场景，让学生身临其境地进行语文能力训练，提升学生的职业意识。同样以汽修专业为例，教师除了积极挖掘语文中的有用素材，潜移默化地提高学生的职业能力素养，还可通过情境教学加强学生顾客意识和服务意识的训练。如新生刚入学时，教师可先带领学生到校企合作的汽车修理厂或4S店修理车间进行参观学习，邀请企业主管向学生讲解企业文化、员工录用要求、企业运作方式、汽车保养维修基本操作要求、具体工作岗位要求，等等，再让学生以“汽修专业学生为何要学习语文”为方向，让学生自行撰写一篇调查文章，以此引导学生深入思考企业对员工的具体要求，从而从一开始就树立学生良好的职业意识。但需要指出的是，中职教育强调实用性、应用性、岗位性，但语文教学由于受到种种条件的限制，现场实践性教学的机会几乎没有，即便偶然能实施也仅限于简单地参观学习，因此，教师除了结合具体教学内容的特点，尽可能地给学生提供一个“准上岗”的实践机会外，还可邀请已毕业的成功校友或学校的专业老师为学生开讲座，就未来社会和就职行业对学生的素质要求与学生进行交流，全面提升学生的职业意识，让学生有意识地丰富和完善自己，为今后的职业生涯做好充分准备。
总之，职业素养是职业教育的灵魂，中职语文教学应积极承担起“育人树人”的重任，在语文教学中有意识地培育学生的职业素养，积极为社会主义建设培养有健全人格的人才。
参考文献
[3] 吴惠云.发挥中职语文在提高学生职业素养中的作用[J].语文学刊，2013（5）：135-136.