当前时期，全党上下积极开展学习与实践科学发展观重要活动，理论联系实际，将科学发展观理论积极运用在实际工作生活中。科学发展观中的重要观点是：“科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本”。作为一名党员教育工作者（教师），我认为 有必要深入学习实践科学发展观理论，并在实际教学教育工作中 积极应用，把自己陈腐的落后的思想革除，用党的先进理论来武装自己的头脑，并且不断的将科学发展观理论付诸于教育实践工作中。只有这样才能使自己在前进的征程中与时俱进，不断创新，才能充分发挥党员的先锋模范作用。下面我就结合自己的工作实践，谈谈我在学习实践方面的心得体会。
在学习实践科学发展观的过程中，“第一要义是发展”，这一科学论断对我的启发最大。我认为，这句话说得非常的好。马克思认为，事物总是会螺旋式上升，曲折式前进的，讲的是事物的发展，邓小平曾经一针见血地指出：“发展才是硬道理”，提出了“解放思想，实事求是”的理念，讲的是思想、经济等各个方面的发展，。而江泽民则提出了“三个代表”重要思想，讲的是我们党员同志的发展。“发展”存在于物质和意识领域的方面面。大的方面国家的政治、经济、文化、教育、医疗、军事等方面需要不断发展、小的方面到一个家庭的各个成员要不断发展进步，再到每一个公民也要不断发展。教师是学校的专门人才，肩负着学校的发展以及为学生终身发展奠基的使命，因此教师个人也要注重自身的发展相当重要。作为一名教师，学高为师，身正为范。其榜样示范、为人师表的特点是必须具备的。“要给别人以一碗水，自己必须有一桶水”，这是每个为师者都懂得的基本道理。但在媒体高度发达的信息时代，学生获取知识的渠道是多元的，视野开阔，见多识广，成熟较早，思想也比较复杂，再加之现代社会竞争激烈，现在的学生生活和成长的环境与现在的成人相比，特别是与中年以上的老师生活成长的环境相比已经大不相同，他们的思想状态、心理状态、道德观、价值观均不可与现在的成人同日而语。如果老师仅靠自己在大学里、在陈旧的书本上学到的一些有限的知识来对学生进行教学，单就知识而言，已经远远不够。所以，教师更应该不断地学习更新，不断地充实提高自己，使自己能够达到一种新的发展，从而适应新的教育对象。从这一点上来说，“继续教育”或“终身教育”这一理念确实有它的科学之处。正因为如此，我们的老师更应该不断学习，不断提高，不断地更新理念，不断地与日俱增。我们要善于抓住一切可以学习的机遇，大胆实践探索，及时吸取教训，不断总结经验，使自己达到提高与进步，特别是要加强对学生心理的研究和深入，走近学生身边，走进学生心里。这样，我们就一定会站在课改的制高点上，从而圆满完成光荣而艰巨的作为教育工作者的任务。
通过学习科学发展观，我对“科学发展的核心是以人为本”这一论断，有了全新的认识。所谓以人为本，就是要以实现人的全面发展为目的，从人民群众的根本利益谋发展、促发展，让发展的成果惠及全体人民。在教师的工作中，接触最多的“群众”便是学生，我们要把这一理念运用到我们与学生之间的方面面。对学生“以人为本”，就是要热爱学生，热爱我们的教育事业。对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。教师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，就会收到良好的教育效果。“感人心者莫先乎情”。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。我是青年教师，我觉得情感教育很重要，和学生很近，也很喜欢他们，可经过两年多的工作下来，我知道爱学生是对的，但还得注意方式和方法。例如，对调皮，屡说不听的学生，严肃的批评也是一种爱。有些同学，对他们严一些、紧一些也是一种爱，对他们的负责，也许现在他们不理解，到他们有成就的一天时，他们终会理解的。热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。教师对待学生的态度要一视同仁，这是教师塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。
当然，科学发展观的理论是博大精深的，我们教师在在实际工作中实践和运用好这一理念还不仅仅限于以上我谈到的两个方面。实际上，我们应当在工作中的方方面面都要做到能有发展，而且发展还要讲究“科学”，这样我们的工作就能事半功倍，取得好的业绩。
