尝试梦想
作者：胡开成
布 景：一个废弃的公园，遗志的角落。
舞台左上角悬挂一个美丽的做梦的秋千（表示主人公儿时就尝试的梦想）。
舞台左中角摆放错落有致的楼梯和“人字”高梯上有一个彩色脚丫，
“人字”高梯上有一个彩色脚丫（表示法度从无知跨向梦想的第一步）。
舞台中间悬挂一个船锚（表示梦想的成功）。
舞台右上角悬挂两条五彩色（表示梦想的最后和失败）。
舞台右下角摆放两堵烂墙（表示梦想的最后和失败）。
（这一处总体表示青春和记忆的流失）。
人 物：
学生a：一个活泼的偏激的激昂的学生形象。
学生b：一个温柔的懵懂的纳木的学生形象。
老 师：一个悲伤的捻的坚强的思念爱人的老师形象。
老青年：一个孤独的无奈的痛苦的充满梦想而被命运拆磨的老青年形象。
（音 乐：水木年华《老屋》）
我不知道我为什么要这样
我本来可以告诉你
我们会永远在一起
到我们八十岁的时候
我们还去荡秋千还去做梦
如果那时公园还在的话……
可我没有——
我宁愿轻易地去相信一个诗人
和他一起
看没有看过的海
尝试没有尝试过的梦想
挥霍没有挥霍的青春
纪念永远无法纪念的纪念
所以，如今
这里只留废弃的公园
遗忘的角落
因为诗人来过
把我们都带走了……
（节选、修改、郭敬明《刻下来的幸福时光》）
场 白：那年秋天，很久没有下雨的天空，下起了一场雨……
雨下得不大，毛毛的！细细的！轻轻的！软软的！没有什么陌生……
真的没有什么陌生……
真的好像没有什么……
[一位憔悴的老青年]
[光柱照在他的身上]
老青年：（卷着身子，卧倒在楼梯旁）
[一会儿]
老青年：（软绵绵地倒回原地）
[再一会儿]
老青年：（猛然站起，高举双手）
雨水冲出现了平原上的麦子
这些雨水中的景色有些陌生
天已黑了，下着雨
我坐在水上给你写信
（海子《遥远的路程》）
老青年：（拿出符大的钢笔和大约张开始写信）
天已黑了，下着雨。
我坐在水上给你写信
[灯光渐渐地亮]
[舞台上，有一张椅子和一把椅子]
学生a：（坐着）看来又是他写的！
学生b：（纳木地站着，毫无反应）
学生a：（拉了拉学生b）你知道吗？一个人给另外一个写信通常可分十种！
学生b：（依然纳木）
学生a：（伸出一只手指）一！内分泌不调！（跷起二朗脚）
二！故作高深，扮领导！（高举双手和一条脚）
三！嘻！一定拉不出屎……
（坐得笔直）四！有病病……
（点点头）五！问病病……
（冷笑）六！还是有病病想问病病！
（指着什么）七！是个戴眼镜的！——看！像那个……
老青年：（急忙夸张地丢下眼镜）
学生a：（语气突然漏气）
八……是个黄种人（语气加重）
九！戴眼镜的黄种人。
十！眼睛也一定是黄色的！
没准牙齿也黄！
学生a：（突然跳起，站着）
学生ab：（做一些古怪的动作）喔嘿……
[定格动作15秒][学生a坐下]
学生b：（像教授一样大步地走上前）
一般来说，只有处于发情期的雄性动物才写信！
学生a：（毫无反应地摇摇晃晃）
学生b：不明白？你是刚成熟的，对吗？
哦——那你得知道，
越是雄性越到发情期出走越利害，
出走越利害，写信自然多！
学生a：（起身）啊——喔——
学生b：（拍拍学生a的胳膊）
同意吧？都有说咯！
——努力有什么用？
如果不发情！
——发情有什么用？
如果不写信！
哗哈……哈……
[老师上]
老 师：（嘴里嚷着进行曲）
学生a：（迅速地坐在椅子上，腰直得古怪）
学生b：（左找找右找找，猛然拍头，好像醒起了什么事，迅速爬上桌子盘坐着）
老 师：同学们好！
学生a：（整理一下衣服）老——
学生ab：——好！！（爆破音）
老 师：（伸手做按音的动作）
今天，我们来讲一下“矛盾的普遍性”！
矛盾存在于一切事物的发展过程中，
每一事物的发展过程中自始至终存在着矛盾。
——中国古代哲学的重要典籍《易经》和《易传》认为，
任何事物都存在着相互排斥又相互储存的“阴”“阳”两极……
学生a：（高举信件）老师！“矛盾”寄来的！
老 师：（毫无把应）
“阴”“阳”两极的相互对立又相互同一才产生世界万物……
学生b：（大叫）矛盾……老师！信——
老 师：（惊讶地）信？
（慌乱地接过信）
一封信就能给我幸福吗？一封信就能给我家吗？
亲爱的！
[灯光汽车暗]
[光柱照在老青年的身上]
老青年：（站起来，挥动一下头发）
亲爱的！
你从远方来，我到远方去
黑夜一无所有
为何给我安慰
（修改：节选海子《黑夜的黑夜》）
老青年：（软绵绵地躺回原地，又站起）
我请求熄灭
生铁的光、爱人的光和阳光
我请求我的梦想
在不久的将来
雨
雨是一生过错
雨是悲欢离合
（——修改海子《我请求：雨》）
（灯光渐亮）
老 师：（拿着信在抖）一封信就可以给我幸福吗？
一封信就可以给我一个温暖的家吗？
学生a：麻烦！
男人和女人就是麻烦！
又是对立！又是统一！
又是离！又是合！
麻烦……
乖乖地繁衍后代不就完了吗？
唉——现在好咯？
学生ab：麻烦！真麻烦！
学生b：出门在外……更麻烦！
（转向学生a）哦……
我知道：某种动物到了某种季节
就死少要出门！
学生a：哦喔——
明白！
老 师：（突然大叫）你——
学生a：（冷冷地）看！又发作了。
学生b：（冷冷地）咦？矛盾又来了！
老 师：你——
你宁愿轻易的去想念一个诗人
和他一起
出走！！也不肯留下……
难道你没有根吗？
学生ab：没有什么？
老 师：根！
学生ab：（惊讶地）吓——
（对望）不会吧？
学生a：那跟太监有什么区别？
学生b：对哟？对哟？
那跟流浪狗有什么区别？
老 师：（突然立正，跺脚，高举左手）
在新世纪的公园里，
我们需要克制！
学生ab：（站在椅子上）克制！
学生a：（紧握拳头）
在新世纪的跑道上
我们要做一个运动员。
拥有无穷的耐力！！！！！！
老师学生b：耐力！
学生b：在新世纪的比赛中
我们要淘汰一切没有根的浪子和垃圾
并严励杜绝所有有家不归的现象出现！
老师学生a：（唱）爱上一个不回家的人……
[安静几秒]
老 师：立正！
学生ab：（分别从椅子、桌子上跳下排成一行）
老 师：（像裁判一样，拿出哨子吹几下）
向右看齐！！
学生ab：（向右看齐）……
老 师：科目！
训练同学们的耐力！
老师学生ab：（活动身子）
（开始做广播体操）
[可以播放音乐，体操约做30秒]
[音乐突然变成水木年华《老屋》]
[老师学生ab的动作定格]（唱歌）]
老青年：（安静地起身）
今天我们要走了，
雨呀
替我把泪水邮寄
邮寄回人间
住在爱人的心上
从此我不再回来
去——
一片像火焰般上升的大海里
我要挣脱
我要尝试梦想
我不该属于这里
我的心本该飞翔
老青年：（走到老师身旁）
我请求下雨
邮寄我的信
我请求：雨
雨是一生过错
（躺下）雨是悲欢离合
（节选海子的诗）
老 师：（激动地）公园……公园……
公园就要拆掉
别拆掉记忆——
学生a：留得了记忆——
学生b：留不下青春——
[学生ab重复五六遍：留得了记忆，留不了青春]
老青年：（起身）什么——
什么都过期
连盐都会
更不用说我所谓的作品了。
老青年：我只希望我的记忆能像一把刻刀
把——
所有快乐时光都刻下
也就已经足够了。
（修改、节选郭敬明《刻下来的幸福时光》）
老 师：不——
流失的是岁月
老青年：可……
岁月会带走许多曾经有过的青春和记忆！
学生ab：（重复四五遍）
（放飞五彩的飞机）流失的是岁月
岁月会带走许多曾经有过的青春和记忆
老 师：亲爱的
难道你就不可以坚持吗？
老青年：坚持？
我就是“坚持”太久了
亲爱的——
我努力过，学习过
但结果还是失败！
失败太多
让这件事变得没有意义了！
学生a：一件事坚持太久了！
就没有意义了！
学生b：没有意义！没有意义！
没有意义的人！没有意义的事！
老 师：我想说——我想说——
老青年：你说——
你快说呀！
你为什么不说？！
你不是说：
公园就要拆掉
别拆掉记忆吗？
老 师：留住？
留不住了！
学生ab：更远的地方，更加孤独
远方啊！除了遥远一无所有
（——节选海子《远方》）
老青年：那再见了！你保重！！
老 师：保重？
老 师：（大叫）平原上有三个瞎子
要出远门
（节选海子《民间艺人》）
老 师：（抹泪地挥手）（唱〈亲爱的你为什么不在我身旁〉）
老青年：（像瞎子一样向前走去）
学生ab：亲爱的，再见了，再见了。
（对望）我们总是笑着说尝试
可是我终于发现
我们认真说过尝试的人，梦想的事
永远都不能再见了。
你选择流浪，那么我就固执地留下
从此以后没有以后
（——修改：节选郭敬明《刻下来的幸福时光》）
老青年：( 双手双脚张开)（向上抛白色衣服）
学生a：车！！
学生b：火车！！
学生ab：（紧张地）走开！快走开……
老 师：（想冲上去的一瞬间，动作定格)
被梦想蒙住眼睛的孩子们！不知道吗？
只有死去的人才没有希望和勇气！！！
学生a：啊！天啊——
一个人就这样完了
鲜红的血渗透了冰冷的铁轨
学生b：雨（跪下）
雨下了
毛毛的，细细的，轻轻的，软软的
没什么陌生
真的没什么陌生
真的好像没什么……
学生a：雨滴伴随鲜血
流向了远方，流向了你——
你一封信……
学生b：（捡起一封信）信！老师。
（音乐水木年华《老屋》）
老 师：春天，十个海子全部复活
在光明的景色中
嘲笑这一个野蛮而悲的海子
你这么长久的沉睡究竟为了什么？
在春天，野蛮而悲伤的海子
就剩下这一个，最后一个
这是一个黑夜的孩子，
沉浸于冬天，倾心死亡
不能自拔，热爱着空虚而寒冷的尝试
大风从东刮到西，从北刮向南
无视黑夜和黎明
你所说的曙光究竟是什么意思
（修改海子《春天，十个海子》）
学生ab：你所说的梦想又究竟是什么意思？
你所说的尝试又究竟是什么？
场白：（配曲《我是一只小小鸟》）
诗人曾经说过一段话
说他总是不厌其烦地回头张望、伫足
然后，时光的洪流就会丢下他
轰轰烈烈地向前奔跑;
其实，诗人写错了
其实是时光的洪流卷过来
诗人连同他的尸体都被带走了
——是的，我有许多朋友
他们都固执地选择飞
——飞！！！！！飞······也不管是不是要飞越梦境
还是要飞到世界的尽头
他们都是那么的意无反顾、奋不顾身
而不知道，等到最后！听到呐喊！看到结局
我们能做的······
也许是安静地从空坠落
也许是客死他乡
永运······永远也回不到原来起飞的公园了。
（——修改：节选郭敬明《刻下来的幸福时光》）
学生ab：（回到座位上，和刚开始一样读书！）
学生a：看来又是他写的！
学生b：（纳木地站着，毫无反应）
学生a：（拉了拉学生b）你知道吗？一个人给另外一个写信通常可分十种！
学生b：（依然纳木）
学生a：（伸出一只手指）一！内分泌不调！（跷起二朗脚）
二！故作高深，扮领导！（高举双手和一条脚）
三！嘻！一定拉不出屎……
老 师：（伸手做按音的动作）
今天，我们来讲一下“矛盾的普遍性”！
矛盾存在于一切事物的发展过程中，
每一事物的发展过程中自始至终存在着矛盾。
——中国古代哲学的重要典籍《易经》和《易传》认为，
任何事物都存在着相互排斥又相互储存的“阴”“阳”两极……
（作为特别时候的插曲）
公园慢慢就要拆掉
不要拆掉记忆
我们的诗人就留在这里
留了记忆，留不住春青
我们的梦想在那里……
