在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
大班铅笔盒变医院教材分析篇一
1、学习7的分合，知道7分成两份有六种不同的答案。
2、能够在6种不同答案中找出相象的两组，并想办法做出记录。
3、会用比较清楚的讲述自己的发现和记录，并关注和学习同伴的记录方法。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
1、放大的记录单，水彩笔。
2、幼儿用书第1、3页的操作材料。
一、分铅笔--学习7的分合。
把铅笔分给两个幼儿，试试可以分几次，要求每次分的答案不一样，进行记录。
二、师幼交流讨论"分铅笔"的结果。
师幼共同检查结果是否有重复或遗漏，确认分成两份的6中答案：如有错误进行改正。
三、尝试用标记表示两组相象的分法。
1、幼儿观察6组答案，找找哪两组相似。
2、师幼讨论：谁能有办法，让大家一下子就能清楚地看出记录单上的6组答案中，那两组是相像的?
3、启发幼儿大胆地说出各自的办法。
4、教师引导幼儿关注记录单上最后一列空格，针对"可以给这两组相像的分合式做什么样的标记?在什么位置做标记合适"等问题，鼓励幼儿发表格子的意见和理由。
5、请一名幼儿在放大记录单的最后一列空格中，尝试用标记表示相像的两组答案。
四、幼儿分组操作活动。
1、翻片子。
2、剪贴格子。
3、分蜡笔。
《分铅笔》是让幼儿"学习7的分合，知道7分成两份可以有6种分法;能在6种不同答案中找出相像的两组，并想办法做出标记"。在上一次幼儿学习6的组成时，已做过"找出相像的两组作上标记"，因此，幼儿结合7的分合，很快地就完成了作标记的任务，但有部分幼儿给三组相像的数做的都是同一个标记，经过引导幼儿马上明白并进行了修改。在第二环节分铅笔并记录时，我强调了"用什么方法，可以记得又快又准"，并让幼儿完成后进行交流。我的本意是希望幼儿能从相像的二组数字中受到启发，能从一组分合数字中推导出另一组，这样的话，7的分合共有6种分法，只要分三次，就能得出6种结果了。从幼儿交流的情况来看，所有幼儿都运用了数字变大变小的规律进行有序记录的方式，说明幼儿已很好地掌握了数字渐变的规律，这和前几次活动一直在强调"有序"记录，发现记录中的秘密分不开的。在幼儿交流结束后，我展示了一组运用交换数字的方式进行快速记录的方法，给下次活动留下了伏笔。
大班铅笔盒变医院教材分析篇二
1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。
2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
实物
(教师出示铅笔盒及各种文具)这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听一听。
1.铅笔盒里发生了什么事?请你根据故事来说一说。
2.为什么铅笔盒会变成医院?
1.教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了，幼儿根据故事回答。
2.教师再讲故事的第二、三段，提问：铅笔盒里的文具为什么不高兴了?
3.教师讲故事的最后两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事?小男孩的作业写好了吗?为什么?
1.看幼儿用书第19~24页，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。
2.教师和幼儿共同总结：我们要爱护铅笔盒里的文具。
讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢?
这个活动通过分段讲述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小朋友都知道要保护好自己的文具，知道每个文具的用法。但活动结尾教师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更启发幼儿保护的愿望。
大班铅笔盒变医院教材分析篇三
1、布置“文具店”并作统计记录。
2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。
3、发展幼儿的观察比较能力。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。
根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。
能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。
一、收集我的文具。
你们都知道哪些学习用品?
介绍自己知道的学习用品。
师幼集体观察、认识文具。
二、小小文具店
1、布置“文具店” 。
2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分?
3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类并圈出来统计并记录学习用品的情况。
4、教师示范在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。
应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。
三、幼儿操作
1、交代要求，幼儿操作。
2、互相交流、检查，教师巡回指导。
整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。
大班铅笔盒变医院教材分析篇四
铅笔盒——是幼儿生活中常用的学习用具，它具有设计巧妙、拿取方便的特点，而且铅笔盒上面的图画丰富有趣，能引起幼儿联想，扩散幼儿思维，因此，我们以铅笔盒为素材，精心设计了本次语言讲述活动——“铅笔盒上的故事”。活动中我们希望通过讲述、做推销员等活动，发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。
1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，创编一个有情节的故事。
2、通过讲述活动和做推销员等活动，发展幼儿的想象力，语言组织能力及乐于与人合作、交往的能力。
3、通过活动，培养幼儿爱护文具的良好习惯。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
5、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
1、收集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。
2、幼儿课前设计制作购物券若干。
3、投影仪与电视机。
一、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、师：“嘿，小朋友，铅笔盒展销会开始了，我们一起到里面参观吧。”
2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。
3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。
二、教师引入课题。
师：“这些好看的铅笔盒里，每个都藏着动听而美妙的故事，你们想听吗？”投影仪展示铅笔画面，教师示范讲述故事。
三、幼儿观察、想象，讲述铅笔盒上的故事。
师：“你们也想为铅笔盒编一个好听的故事吗？请你认真观察铅笔盒上的图画，想一想，把它编成一个好听的故事吧！”
1。提示幼儿根据自己的铅笔盒上的图画展开想象，编讲故事，教师巡回指导。
2。鼓励幼儿与同伴互相交流，讲述自编故事。
3。请个别幼儿到集体面前讲述字编故事，教师进行简单小结。
四、推销铅笔盒。
师：“展销活动开始啦！学派台，把我们的铅笔盒介绍给客人吧！”幼儿邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。
五、结束活动。
师：“小朋友们，今天的推销活动可成功啦，卖出了好多铅笔盒。我们大家一起去庆祝吧！”播放欢快音乐，结束活动。
我设计本活动方案重点是让幼儿学会做有礼貌的小客人，根据幼儿身心发展规律和幼儿教育的特点我设计了这个富有时代感、实际性、活泼有趣的教学内容与形式，在组织活动中，贯彻师生同构的原则，既注意发挥教师的主导作用，又注重幼儿的主体地位，对情境进行观察、想象、思考、探索、发现、以促进幼儿智能发展，让幼儿说出表演中用到的礼貌用语，并练习礼貌用语，培养幼儿的语言表达能力，同时，设计本活动又及时地对幼儿进行思想教育。
大班铅笔盒变医院教材分析篇五
1、 学念儿歌《铅笔盒里的朋友》
2、 知道铅笔盒里的各种学习用具及其在学习中的用途。
1.请家长为幼儿准备1个铅笔盒，盒里放有铅笔、卷笔刀、橡皮、直尺等文具。
2.小的白纸卡若干张；用铅笔写有5道10以内加减法算术题的卡片若干张，这5道算术题的得数都写出来，但其中有3道题目的得数是错误的（如2+7=10）。
知道铅笔盒里的各种学习用具及其在学习中的用途。
一、说一说：铅笔盒里的朋友
1.教师念儿歌《铅笔盒里的朋友》的第一段：铅笔盒，长方方，学习用具里面藏。轻轻打开盒盖子，每个朋友来帮忙。
2.教师请幼儿说说铅笔盒里一般会有哪些朋友？
二、学念儿歌
1.教师完整念儿歌《铅笔盒里的朋友》，请幼儿欣赏。
2.讨论和操作。
（1）教师：有哪些朋友藏在里面？
（2）教师：我们为什么要带铅笔？应该怎样正确地握笔？请幼儿尝试用正确的握笔姿势在白纸卡片上写出自己的名字，教师巡回指导。
（3）教师：你是怎样画直线的？直尺有什么用处？你们会用直尺画直线吗？现在请你们把一张小卡片变成二等份。什么叫二等份？请你们把二等份用线条画出来，可以用直尺来画。
请幼儿尝试用直尺画直线，说说用直尺画直线的注意点。
（4）教师：卷笔刀是用来做什么的？请幼儿尝试使用卷笔刀，体会卷笔刀的方便，并说说用卷笔刀卷铅笔时应该注意什么？
（5）教师：橡皮的.用处又是什么呢？现在有个小马虎做了一些题目，请你们帮他检查一下，他做的题目对不对。如果不对，请你们用橡皮和铅笔帮他修改过来。
请幼儿使用橡皮和铅笔纠错，并说说用橡皮擦时，该怎么做才能擦得又干净又能让纸平整。
3.幼儿学念儿歌《铅笔盒里的朋友》。
4.幼儿边念儿歌，边根据儿歌的内容操作学习用具，进一步体会铅笔盒里的学习用具的用途。
三、整理铅笔盒
1.教师：小学生是离不开铅笔盒里的朋友的，所以我们要爱惜它们，我们要学会整齐地摆放它们。
2.请幼儿整理铅笔盒里的文具，看看谁整理得既好又快。
大班铅笔盒变医院教材分析篇六
大班幼儿认识和接触过的文具很多，有铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀……如何正确使用并爱惜它们，是幼儿感兴趣面又疑惑的问题。
1．了解铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等文具的特点与用途。
2．能正确使用各种文具，学习收拾整理文具。
3．懂得爱惜文具，养成良好的学习习惯
幼儿自带铅笔盒，里面装有铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等文具；本子、纸若干。引导幼儿观察、交流自己的铅笔盒里都有哪些文具，它们都有什么本领。
小结：铅笔盒里有铅笔、橡皮、直尺、还有卷笔刀等，它们有一个共同的名字叫文具，是我们学习的好帮手。
2．通过实践操作，学习正确使用各种文具的方法。
（1）请幼儿想一想，说一说：你想用哪些文具，做什么事情？引导幼儿选择自己喜欢的文具尝试使用，教师巡回指导，幼儿可以写字、画直线、削铅笔（注意安全）等。
（2）交流、分享各种文具的正确用法：用铅笔写字时要有正确的握笔姿势和坐姿，牢记
“一拳一尺一寸＂；用尺子画线时要把尺子按住，然后用铅笔沿着直尺的一边轻轻画出直线；用卷笔刀削铅笔时用力要适度，铅笔屑要放到垃圾筐里；用橡皮擦时，手要按住本子，然后用橡皮轻轻地擦，要擦得干浄、整洁。
（3）欣赏儿歌《铅笔盒里朋友多），引导幼儿进一步了解文具的用途并爱护它们儿歌中提到文具都是我们的好朋友，我们应该怎样爱护它们？引导幼儿了解文具用后要及时收拾、整理，养成爱护文具的好习惯。
3．学习收拾、整理文具，懂得受护文具。幼儿共同收拾、整理自己的文具，看谁整理得又快又好。
大班铅笔盒变医院教材分析篇七
1．学念儿歌《铅笔盒里的朋友》
2．知道铅笔盒里的各种学习用具及其在学习中的用途。
3．理解儿歌，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
1只铅笔盒、里面放有铅笔、卷笔刀、橡皮、直尺等文具。
1．说一说：铅笔盒里的朋友
（1）教师念儿歌《铅笔盒里的朋友》第一段：铅笔盒，长方方，学习用具里面藏。轻轻打开盒盖子，每个朋友来帮忙。
（2）教师请幼儿说说铅笔盒里一般会有哪些朋友？
2．学念儿歌
（1）教师完整念儿歌《铅笔盒里的朋友》，幼儿欣赏。
（2）了解铅笔、直尺、卷笔刀、橡皮的用途。
①教师：有哪些朋友藏在里面？
②教师：我们为什么要带铅笔？应该怎样正确地握笔？教幼儿正确的握笔姿势。
③教师：你是怎么画直线的？直尺有什么用处？你们会用直尺画直线吗？
请个别幼儿尝试用直尺画直线，说说用直尺画直线的注意点。
④教师：卷笔刀是用来做什么的？请幼儿尝试用卷笔刀，体会卷笔刀的方便，并说说用卷笔刀卷笔时应注意什么？
⑤橡皮的用处又是什么呢？请幼儿并说说用橡皮擦时，该怎么做才能擦得又干净又能让纸平整。
（3）幼儿学念儿歌《铅笔盒里的朋友》。进一步了解铅笔盒里的学习用具的用途。
大班铅笔盒变医院教材分析篇八
很快大班的幼儿要毕业了，马上要成为一个光荣的小学生，近期我们在开展“我要上小学”这个主题时，发现很多小朋友在使用橡皮时，总是会将自己的本子擦破；在用卷笔刀卷铅笔时总是会将铅笔卷断，针对这些问题我萌生了给大家介绍铅笔盒里的朋友这个想法。
1、知道铅笔盒里的各种学习用具及其用途，并能正确地使用。
2、通过操作，让幼儿体会成为小学生的荣誉感。
1、请家长为幼儿准备1只铅笔盒，里面放有铅笔、卷笔刀、橡皮、直尺等文具。
2、幼儿有使用过上述文具的经验。
价值取向：了解铅笔盒里一般有哪些朋友。
教师：再过3个月我们就要上小学了，我们的爸爸妈妈都给我们准备好了上小学的学习用品，前一段时间因为手足口病的原因我们把小书包都带回家了，今天我们都带来了铅笔盒。
重点提问：请小朋友说说铅笔盒里一般会有哪些朋友？他们都有什么本领？
幼儿：铅笔盒里有铅笔，铅笔可以用来写字；（小铅笔，一笔一划来写字）
还有橡皮，可以用来擦掉写错的字；（方橡皮，擦擦改改真清洁）
直尺，可以用来量东西，还可以用来画直线；（长直尺，一横一竖画直线）
卷笔刀，可以用来卷铅笔。（卷笔刀，转转卷卷笔头尖）
教师小结：我们的铅笔盒里有很多的好朋友，有铅笔、橡皮、直尺、还有卷笔刀等，这些东西都可以帮助我们学习，我们给他们起个好听的名字叫文具。所以我们的铅笔盒也可以叫文具盒。
价值取向：通过欣赏儿歌，知道铅笔盒里的各种学习用具及其用途，并能正确地使用。
教师过渡：原来铅笔盒里的朋友有一首好听的儿歌，大家一起听一听。
（一）教师念儿歌《铅笔盒里的朋友》，幼儿欣赏。
（二）讨论和操作。
1、 握笔姿势和坐姿
教师：刚才老师念的儿歌里，先说到了谁？。
教师：我们为什么要带铅笔？
重点提问：我们马上要成为一名光荣的小学生了，到了一年级每天都要写字的。那你知道怎样来正确地握笔吗？谁来介绍一下。
请一位小朋友示范写字，请其他小朋友注意观察他的坐姿。
教师小结：正确的握笔姿势和坐姿。牢记：一尺一拳一寸。
2、直尺的用途及正确使用方法
教师：儿歌里还说到了，长直尺，一横一竖画直线。你们会用直尺画直线吗？请一位小朋友上来画一下。
重点提问：请你们说一说用直尺画直线需要注意些什么？
幼儿：
a.直尺要按住。
b.直尺不能动的，否则线要歪的。
教师小结：我们如果要画直线，就要把直尺按住，然后用铅笔沿着直尺的一边轻轻地画出直线。
3、操作：
老师请小朋友去使用一下你自己喜欢的文具，有要求：
a.请你使用正确的方法来操作
b.操作好以后请你说出，你用了什么和什么，做了什么事情。
（幼儿操作，教师巡回指导。）
幼儿：刚才我用了铅笔和直尺，画了一条直线。
刚才我用了卷笔刀，卷了铅笔。……
4、使用卷笔刀的注意点
请我们小朋友说说用卷笔刀卷铅笔时应注意什么？
教师小结：用卷笔刀卷铅笔时要注意：卷铅笔时要稍微用点力，但是不能太用力，卷一点看一看卷好了没有，如果一直卷的话，笔芯会断掉了，而且也造成了浪费。
5、使用橡皮的注意点
教师：刚才老师发现有的小朋友把直线画歪了，怎么办？我们可以请谁来帮忙？用橡皮帮忙。
教师：那我们在用橡皮擦时，该怎么做才能擦得又干净又能让纸平整？
幼儿：用手按住本子，然后用橡皮轻轻地擦。
教师总结：原来我们铅笔盒里的朋友可真多，他们都有自己的本领，而且他们的使用方法也是不一样的。
教师：老师发现刚才我们小朋友在操作以后都把自己的文具收好了，我们的小朋友都已经养成了爱护自己文具的好习惯了。（发现有的小朋友没有收好的话，及时提醒。）
价值取向：激发孩子进一步探索的兴趣，生成更多有价值的问题。
幼儿在区域活动练习整理铅笔盒里的学习用品。
大班铅笔盒变医院教材分析篇九
通过这一活动，帮助幼儿了解小学生活，激发幼儿强烈的入学愿望，并根据小学学习、生活的要求，有目的的培养幼儿的学习习惯和独立生活的能力。为幼儿做好入学前的心理和物质准备，使其积极的姿态迎接新的生活。
1、感受音乐旋律，感知乐曲aba的结构。
2、能根据音乐的节奏、旋律、速度用相应的动作表现不同的音乐形象。
1、《铅笔进行曲》教学挂图、音乐cd（盒带）。
2、铅笔、橡皮的头饰。
3、幼儿学习资源⑥第12页。
1、教师带幼儿跟着音乐的节奏，用不同的步伐、动作表现乐曲不同乐段的节奏，初步感知乐曲。
2、播放音乐cd（盒带），请幼儿完整倾听音乐，感受音乐乐段和旋律。
3、教师讲述音乐故事，引导幼儿分段欣赏，帮助幼儿感知音乐aba的结构。
（1） 前奏部分：有一天，明明睡着了，他做了一个很美丽的梦。
（2） a段部分：铅笔在纸上欢快的跳舞，画出各式各样的图案和线条。
（3） b段部分：小橡皮出来了，轻轻的将铅笔的痕迹擦掉。
（4） a段部分：铅笔盒橡皮在一起快乐的游戏。
（5） 尾声部分：钟声响了，明明醒了，发现铅笔盒还是好好的躺在书桌上。
4、创设情境，引导幼儿听音乐游戏，并用相应的动作表现。
（1） 幼儿分角色扮演铅笔和橡皮，戴相应的头饰。
（2） 玩法：幼儿根据音乐的旋律，分角色表演。引导幼儿根据音乐的节奏、旋律、速度做动作。
5、出示教学挂图，播放音乐cd（盒带），教师随音乐指图谱，幼儿欣赏。
大班铅笔盒变医院教材分析篇十
1、知道铅笔盒里的各种学习用具及在学习中的用途，引发对上小学、做小学生的愿望。
2、大胆尝试用粘贴、添画等方式布置自己的铅笔盒。
幼儿对铅笔、橡皮等文具已有接触。
操作材料包、胶水、剪刀、蜡笔、废纸篓。
制作铅笔盒。
选择正确的文具粘贴在铅笔盒上。
一、引起兴趣：这是什么？有什么用？
师：马上就要上小学了，小学生要带些什么？那铅笔盒里有些什么呢？
观看铅笔盒照片，了解铅笔盒里的各种文具。
师：知道它们有什么用吗？哪些文具我们已经使用过？
小结：我们的铅笔盒里有很多的好朋友，有铅笔、橡皮、直尺、还有卷笔刀等，这些东西都可以帮助我们学习，我们给他们起个好听的名字叫文具，也可以叫文具盒。
二、做做铅笔盒。
1、沿着实线的将铅笔盒的轮廓剪下来，不剪过头。
2、按虚线折叠、粘贴，制作成一个铅笔盒。
3、选择材料纸上应该放在铅笔盒里的文具，将它们粘贴在铅笔盒里。（解决难点）
4、铅笔画出自己需要的各种文具，对其进行涂色。
5、尝试用自己的方法在盒盖上写一张模拟课程表。
6、同伴互相检查铅笔盒，看那看文具有没有放正确。
三、说说我的铅笔盒。
用“我的铅笔盒里有…”的句式来介绍自己画的铅笔盒。
大班铅笔盒变医院教材分析篇十一
1、感受乐曲aba段节奏以及欢快、舒缓的旋律变化，能随音乐有节奏用动作表现文具的特点。
2、随乐曲有节奏玩传递游戏找出领头人（铅笔），能即兴创编动作表现铅笔和橡皮互动游戏的有趣情节。
3、体验与同伴一起扮演文具共同游戏的乐趣。
：感受乐曲的节奏和旋律变化，能随音乐有节奏用动作表现文具的特点。
：随乐曲有节奏玩传递游戏找出领头人（铅笔），能即兴创编动作表现铅笔和橡皮游戏的有趣情节。
：课件、乐曲《铅笔盒进行曲》、传递游戏用的铅笔盒
一、师幼交流，引发幼儿参与游戏的兴趣。
1、播放课件，提问：这是什么？你有铅笔盒吗，你的铅笔盒里装了哪些文具？
2、结合课件小结：小明也有一个自己心爱的铅笔盒，里面装着铅笔、橡皮、尺子和卷笔刀。有一天，他梦见铅笔盒里的文具随着音乐做起了游戏。我们一起来听一听吧。
二、初步欣赏乐曲，感受乐曲特点并创编各种文具的动作。
1、播放乐曲，幼儿完整欣赏。
提问：你觉得这是一首怎样的音乐？梦中铅笔盒、文具玩了什么游戏？
2、鼓励幼儿大胆表达对音乐的感受和对铅笔盒游戏的想象。
小结：有一天，小明睡着了。他做了一个很美丽的梦。他梦见自己的铅笔盒轻轻打开，铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀快乐的跳起了舞。铅笔盒转啊转啊，转啊转啊，突然有一只淘气的铅笔跑出来在纸上乱画，能干的橡皮就赶紧擦干净。铅笔画直线，橡皮擦直线；铅笔画波浪线，橡皮擦波浪线……他们忙的不亦乐乎。铃铃铃，闹钟响了，淘气的小铅笔赶紧跑回铅笔盒。小明这才明白，原来自己做了一个梦。
3、幼儿模仿文具跳舞的动作。
（1）提问：你能用动作来表现一下铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀吗？
鼓励幼儿大胆创编各种文具的动作，教师哼唱歌谱，幼儿共同模仿练习。
（2）引导幼儿随a段音乐有节奏的做动作，表现文具跳舞的情景
4、学做领头人（铅笔）创编动作，表现铅笔画和橡皮擦的游戏情节
（1）两名教师示范铅笔和橡皮玩画画擦擦的游戏提问：铅笔和橡皮玩画面擦擦的游戏，他们是怎么配合游戏的？铅笔画了几次，每次面了几下？
（2）小结并帮助幼儿了解游戏的玩法和规则：铅笔和橡皮玩画面擦擦的游戏，铅笔先画，橡皮再照着铅笔的痕迹擦。铅笔按着节奏面了4次，每次画4下，橡皮也按着节奏擦4次，每次擦4下。
（3）教师当铅笔，幼儿集体当橡皮，引导幼儿随音乐练习画画擦擦的动
（4）幼儿两人一组创编画画擦擦的游戏动作
（5）请个别幼儿展示创编动作，教师就动作的节奏感、美感和规则等进行点评。
三、随b段练习传铅笔盒找出领头人（淘气的铅笔），尝试完整游戏
1、提问：我们怎么选出谁当淘气的铅笔？
2、小结：我们随第二段舒缓优美的音乐传铅笔盒。音乐停止时，铅笔盒在谁手里，谁就是淘气的铅笔。
3、指导幼儿尝试完整游戏，进一步熟悉游戏的玩法和规则四、完整游戏，体验游戏的乐趣。
1、教师与幼儿一起随音乐完整游戏。
（1）观察幼儿是否能快速判断领头人并带领游戏、是否遵守规则协调一致做画和擦动作的情况。
（2）开展游戏2-3遍，启发幼儿用肢体动作有趣、夸张的做铅笔和橡皮的互动动作，及时捕捉个性化的创编进行点评。
2、提高游戏难度，领头人自由创编舞蹈动作，表现铅笔和橡皮看样学样的共舞情节。
（1）提问：铅笔调皮的在小明的本子上乱画，小橡皮会对它说什么？
（2）小结并引发拓展游戏玩法：小铅笔说，我不在本子上乱画了，要认认真真的写字画画，干净整洁，这样才是个棒棒的小学生。小橡皮，你跟我来跳舞吧，我来跳你来学。
（3）引导幼儿大胆创编领头人的舞蹈动作，体验共舞的快乐
（4）观察评价与提升幼儿自由创编动作的节奏感、美感和创造性。
五、播放课件，引导幼儿随音乐表现去上学情境，活动结束提问：铃铃铃，闹钟响了。小明醒来了，发现自己做了这么有趣的梦。
你看，他现在要去哪里？我们一起去读书吧！
1、在音乐区中投放音乐、铅笔盒等文具引发幼儿拓展游戏玩法。
2、开展整理文具盒的活动。
3、尝试使用各种文具，学习掌握使用方法，进一步了解文具的特点和功能。
1、情景线索贯穿始终，注重幼儿对乐曲感受与表达。
活动中，教师将欣赏音乐与大胆想象作为活动的起始环节，能帮助幼儿充分的感知乐曲旋律性质和变化，发现乐曲aba结构的特点，把握音乐游戏的情境脉络，为幼儿学习和创编做好充分的准备。创设“铅笔盒里的文具聚会”的游戏情境，引导幼儿完整欣赏音乐，教师注重幼儿边听辨乐段的变化迎想象“铅笔盒里的小文具都发生了什么有趣的事情？”使幼儿打开了想象的闸门，他们自然而然的进入“铅笔”“橡皮”“尺子”等不同文具的角色中大胆表达对乐曲的理解。接纳每个幼儿对乐曲的理解和表达，用有趣的故事情节将他们的想象串联成完整，提升了幼儿对乐曲的情境脉络的理解，点燃了幼儿参与游戏的活动兴趣。
2、活动体现由易到难、循序渐进，凸显幼儿的主动学习。
活动过程中，教师采用故事、问题讨论、教师示范等让幼儿清楚地理解游戏的玩法和规则，通过幼儿创编、独立练习、同伴合作分享等方式，使每个幼儿都积极主动地参与到音乐游戏的学习中。由最初自主表现不同文具的动作，到传递铅笔盒确定“铅笔”带头人，再到“铅笔”和“橡皮”互动游戏，从手部游戏，逐渐变化为全身不同部位游戏，这一过程中充分体现着循序渐进的特点，逐步将游戏渗透给孩子，让孩子获得自主探索、自主表现的机会，习得游戏的规则和玩法，获得自己掌控游戏、创新游戏的成功体验。
3、捕捉、提升幼儿个性化的动作，体验共同学习游戏的快乐。
创编动作做“铅笔”领头人是此活动最具挑战性和趣味性的环节，它赋予每个幼儿创编动作引领同伴游戏的机会，有利于促进幼儿创造性表现音乐的能力培养。幼儿游戏中，教师将细致观察、捕捉幼儿富有个性的动作，引导其大胆展示分享个体经验，适时、适宜的给予提升，使幼儿在游戏中提升感受音乐、创编动作的节奏感和美感，体验同伴相互学习、彼此欣赏的美好情感。
活动存在着不足，一是因为此活动没有找到配套教材的音乐，采用了钢琴伴奏，音效大打折扣，削弱了幼儿对原教材乐曲欣赏感知的整体效果，和活动的氛围、游戏性。二是幼儿游戏中的“淘气小铅笔”即兴创编动作环节动作较单一，教师灵活机智的回应与评价的教育智慧仍需提升。
