在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
八年级第五单元c篇一
1.下面加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
a. 皲裂（jūn） 横柯（kē） 骈死(bìng)
b. 吝情（lìn ） 绮绣（qǐ ） 黔娄（qián）
c. 沃灌（wò） 衔觞（shāng） 戾（hù）天
d. 媵人（téng） 缥（piǎo）碧 寥落（liáo）
2. 指出下边句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）（２分）
a. 蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。 b. 从/乡之先达/执经叩问。
c. 食马者/不知其能千里/而食也。 d. 沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。
3. 仿照例句续写一个句子。（2分）
。
4. 《水浒传》中，有一位侠肝义胆的英雄，为历代读者所喜爱。为了“打开危险路”，“杀尽不平人”他可以全然不顾什么朝廷法度，佛门清规，更把个人安危置之度外。他就是 ，绰号 。无独有偶，《三国演义》中也有一位这样的人物，长坂坡桥头一声大吼，百万大军魂飞魄散，他就是 。（3分）
5．名句积累(10分)
（2）千里马常有，__________________。《马说》
（3）《赤壁》中诗人接起兴来对前朝人物和事迹慨叹的诗句：， 。
（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中现在用来比喻新事物必将代替旧事物的客观规律的句子是： ， 。
（5）《山坡羊潼关怀古》中的主旨句：__________________；_________________。
（6）《水调歌头》中表现作者感悟人生哲理的词句是：， 。
吴均
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
6．解释下列加点的词语。（2分）
（1）一百许里( ) （2）横柯上蔽（ ）
7．下面句中含有通假字的一项是（ ）（2分）
a．千丈见底 b．有时见日 c．窥谷忘反 d．泠泠作响
8．将下列句子翻译成现代汉语。（2分）
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
9．作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。 （4分）
10.作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？（2分）
而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日； ，，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，从此自终。
11.补充课文所缺的语句： ， ，晏如也。（2分）
12.解释下列加点词。（4分）
（１）先生不知何许人也 （ ） （２）每有会意 （ ）
（３）造饮辄尽 （ ） （4）晏如也 （ ）
13.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（１）每有会意，便欣然忘食。
（２）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
14.用文中的语句回答问题。（4分）
（１）五柳先生的读书态度与方法是：
（２）五柳先生的居室环境怎样：
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
15.解释文中加点的词语 (4分)
① 无从致书以观 （ ） ②援疑质理 （ ）
③ 烨然若神人 （ ） ④色愈恭，礼愈至 （ ）
16.翻译句子为现代汉语。（4分）
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）余则袍敝衣处其间，略无慕艳意。
17.“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？（2分）
18.宋濂之所以成功，除了他“嗜学”“遍观群书”“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么？（用文中的语句回答）（2分）
19.作者从哪几方面谈自己刻苦学习经历的？（2分）
20.作者在求学过程中付出了无比的艰辛，其中最让你感动的地方是什么？试结合今天学习环境，谈谈你的体会。（3分）
李贺七岁能辞章，韩愈、皇甫①始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构②，自名曰《高轩过》，二人大惊，自是有名。
[注释]①皇甫（shí）：当时著名文人。②素构：早就构思好的`。③小奚奴：带着小童仆。④牵合：牵强符合。⑤程课：固定的格式。
21.解释下面加点的词语。（2分）
（1）始闻未信（ ） （2）非大醉、吊丧日率如此（ ）
22.李贺对于作诗的态度是什么？（2分）
23.李贺的母亲得知李贺写了很多诗的时候为什么发怒？（2分）
24.读完“李贺作诗”这个故事后，你从中受到什么启示？（2分）
读下面的文字，自选角度、自拟题目，写一篇作文。
作文要求：
（1）选择你最擅长的文体，结合你最熟悉地生活，抒发你最真挚的情感。
（2）认真书写，力求工整、美观。
（3）不少于600字。
八年级第五单元c篇二
一、 单元主题解析
本单元所选的几篇课文，从体裁上看：有杂文，有散文，有古代的赠序，有现代诗歌；从内容上看：有珍惜生命历程的独特体验，有对尊老爱幼传统美德的弘扬，有对勤奋刻苦的学习精神的提倡，有对为人民服务、为人类献身的精神的歌颂。
刘心武的《错过》辨证地叙述了"错过"产生的原因以及意义，强调人要习惯和品味"错过"，不要让"错过"酿成"过错"。我们不能错过人生根本的追求，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达"人生的终点"。莫怀戚的《散步》通过描写作者一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感。宋濂的《送东阳马生序》作者自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望和勉励之情。李瑛《我骄傲，我是一棵树》通过塑造"一棵树"这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望以及崇高精神。臧克家《有的人》热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭打了骑在人民头上作威作福的反动阶级，深刻揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。
1、学生基础：通过已经学过几个人文色彩浓郁的单元，学生具备了一定的人文素养，对于象征手法也已经有所了解。但是，由于受到了年龄与生活体验的制约，他们在理解本单元含蓄深刻的人生体验时还有一定的难度。
2、教学方法：学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。所以在教学中应注重对文本的阅读，注意引导学生从生活实际出发，透过品味语言把握感情。另外还应提倡学生对有自己的个性反应，鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。
1、通过收集作者资料，研读作品，了解文学家崇高的人生境界，体会作品中流露出的感情，从而珍惜自己的生命历程。
2、通过品味作品中含蓄隽永、富含哲理的语言，学习辨证分析丰富的人生体验的思维方法。
3、通过诵读和品味语言，理解诗歌中的艺术形象，深入领会诗的主旨。
4、通过诵读、识记，积累优美的语言。
5、参与社会生活，积极与人交流，从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。
6、关心社会热点问题，通过深入思考，形成自己的观点。
四、 单元课时安排（共15课时）
二十一 错过 （2课时）
二十二 散步 （1课时）
二十三 送东阳马生序 （2课时）
二十四 我骄傲，我是一棵树 （1课时）
二十五 有的人 （2课时）
诵读欣赏（古诗二首） 酬乐天扬州初逢席上见赠 无题 （1课时）
写作 从生活中提取有价值的写作素材 （3课时）
修改专题训练 （2课时）
专题 叶 （1课时）
五、单元教学过程
第1课时 错过（刘心武）（一）
教学目标：
1、诵读课文，熟悉内容，把握清晰的思路、严谨的结构。
2、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的"错过"，获取人生的体验。
3、理解"错过"产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。
的经历，谈自己的体验。
2、教学设想：
这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清思路，把握结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。
安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对"错过"的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。
3、学法设想：
熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中"错过"的认识和态度。 学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
1、整体感知课文：过程学生活动
教师活动反思1、
听，思考，回答。
导入：1、 有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
联系实际畅谈：你在学习和生活中经过"错过"吗？
（要求：用简洁的语言谈谈）
听，指导学生评价。（解决思路问题。）
2、细读课文：过程学生活动
教师活动反思1、
小组交流推荐。
巡视，或参与某组。3、全班交流推荐
听，指导学生评价。
课后学习：回忆自己最难忘的"错过"，准备讲给同学听。
第2课时 错过（刘心武）（二）
1、语文活动：真情告白过程学生活动
教师活动反思1、
听，回忆。
导入：人生充满了"错过"，没有"万无一失"的人生，面对"错过"你是怎样表现的呢？2、回忆你的人生历程中最难忘的"错过"，用简要的语言写下"错过"的前因后果，并找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。
巡视；指导。3、全班交流各人的"错过"，并评价引用课文中的话语是否恰当。
听，指导学生评价。
2、语文探究活动：过程学生活动
听，适度评价。
3教师总结：
这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的"错过"，在"错过"中，体会人生的真谛，含笑对待"人生的终点"。
课后学习：
了解亲人的"错过"，从你的记忆库里或用你背诵的精彩语句挑选出正确对待"错过"，抓住机遇的名言、成语、格言、熟语等评点或鼓励他们。
教学反思：
本课教学过程，教师完全抛开了教参，另辟蹊径，教师根据学生需要，根据教学需要而设计的，它让学生实实在在地学会了如何让语文与我们的生活、人生紧密联系。因为这个班级的学生经过近两年的培养，已基本上形成了学习语文的良好习惯。但如何真正学好语文，解读文本的同时，能密切联系自己的生活和人生，这正是这一节课所要完成的教学任务，也是展现给我们的最大亮点。
语文课就是语文课，教师应当紧紧抓住语文特点，从字、词、句入手，以小见大，由此及彼。如最后一段的："但在人生的终点站上，我们最好能含笑地说：我虽然错过了很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的......"，其中"最好""含笑""毕竟""最关键"等教师都要引领学生去体味和感悟，这有助于从细微处理解文本的主旨。
当然这一节课，教师要是能把更大的空间还给学生，让学生在教师指导下从学会到会学，这样就能够更准确地传达新课程的信息。 第3课时 散步（莫怀戚）
教学目标：
1、通过朗读揣摩语句，体会字里行间蕴含的浓浓亲情。
2、通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美。
3、通过对亲情的感悟，从而能继承并发扬尊老爱幼的传统美德，孝敬父母并且要加强对生活的高度使命感。
课前准备：
1、自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师活动反思1、想象思考
导入：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。2、有感情朗读课文 ，用简要的语言概括文中的事件及表现的主题。
大声朗读课文，想一想课文写了什么内容，表现了什么主题。（注意：概括内容要有人物、事物、主旨。）
巡视；指导。3、回答事件及主题。
听，适度评价。
2、细读课文，美点寻踪过程学生活动
教师活动反思1、阅读批注
听，适度评价。
3、比较阅读过程学生活动
教师活动反思1、
速读课后短文《三代》，思考问题：
① 这篇短文写了什么事?
小结： 同学们通过比较阅读，能够初步对进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的增添光彩。
教学设计二：目标： 1、理解课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。
1、读作品发现美，逐步提高赏读美文的能力。
2、在感受美的基础上，到生活中去发现美，并把它运用到自己的作文中。
教学准备：
学生观察生活中的小事，试着发现它的美点，并用几句话表述出来。
教学过程：过程学生活动
教师活动反思1、导入谈生活在具体的小事所体现的美点；
（二）学法指导：过程学生活动
教师活动反思1、
学生回答，其他同学补充发言。
提问：默读全文，说说对全文内容的理解。
1、 人物谱系：
2、 内容简析：
3、 情感脉络：2、听，笔记记录。
听，点拨，讲评。
教师归纳：这种表现手法是--以小见大。
（三）、深层解读：
1 主题阐释：过程学生活动
教师活动反思1、
找句子，有感情地朗读，其他学生点评。
（1）找出文中让你最感动的细节、有感情地细读这些语句，要求读出你感受到的人性之美与人情之美。
听，点拨，讲评
提示：
⑴感情基调：欢愉而深沉。
⑵欢愉时语速快，深沉时语速慢。
⑶人物性格特征："我"--善良孝顺、关爱母亲（劝母亲散步、决定走大路、背母亲）。
妻子--温柔贤惠（在外面听我的）。
儿子--活泼听话，聪明伶俐。我母亲--老迈、顺从、善解人意、慈爱亲切、爱护小辈。
2、美点寻踪。过程学生活动
教师活动反思1、
（1）找出文中相关的语句。
对春天景物的生动描写
小家伙的话表现他天真可爱
用生活的细节表现深沉的感情
结尾表现出家庭的幸福、温馨 （2）男、女生分读，再分组评析。
各组推荐代表交流评析。巡视。2、回答 听，点拨，讲评
学生活动
教师活动反思1、
（1）分组用圈点批注法画出文中大家认为最精美的语句，并以旁批的形式分析其美在哪里。
（2）各组推荐代表以"我们欣赏的美句是：__________，它有一种__________________之美"的句式展示各小组的寻美成果。
学生展示：
巡视。
听，点拨，讲评。2、回答
教师补充：
（1）情趣昂然之美：
--"她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样"，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
（2）含义丰富之美：
--"我的母亲又熬过了一个严冬"，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
（3）句式对称整饬之美：
--"母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思"。句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。运用顶真辞格，琅琅上口，富有韵感。 （三）练笔（选择其中的两题）
句式：亲情是___________，从中我感受（悟）到了_____________。
2、"文似看山不喜平"。本文情节简单，作者采用了尺水兴波、一波三折的写法，在情节的起伏跌宕中，体现了浓浓的亲情。
请依照句子"后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思"写一句话，要能反映出亲情小事中的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在，以使所叙小事的情节更曲折、情蕴更丰富。
（四）教师总结：
莫怀戚的《散步》是一篇文质兼美的散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，读这篇的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。
第4 课时 送东阳马生序（宋濂）（一）
教学设想：
这篇字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。思路清晰，在开篇提出"嗜学"，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动理解。
教学目标：
1、能读准字音，读出节奏，熟读成诵；
2、能理解常用的一些实词和虚词，用现代汉语翻译课文；
3、能理解课文对比手法的运用，联系自身，学习古人刻苦学习的精神。
1、读准字音，读出节奏。过程学生活动
教师活动反思1、
听，想象
介绍作者和本文体裁特点3、听，用笔给不会读的字注音，用竖线标出某些长句的朗读节奏。
教师范读。4、自读，读给同桌听，齐读，男女生比赛读等。
听，适度评价。
2、疏通文意：过程学生活动
教师活动反思1、
参照书下注释，自己疏通文意，用笔标出自己不会翻译的地方。
巡视，指导。2、同桌交流，解决疑难。
巡视，参与。3、全班交流疑难。
听，评价。4、听 思考
点拨重点字词：序 嗜 无从致书 每 益 以 诸 走 汤 再 腰 逾
俟 衾 烨 负箧曳屣
课后学习：重点字词解释，熟读成诵课文。
第5课时 送东阳马生序（宋濂）（二）
1、复习上节课内容：过程学生活动
教师活动反思1、
试背课文，听，评价。
由检查重点字词、背诵课文导入。2、分两组比赛：自行出题（关于课文翻译方面的问题），思考，回答。
主持比赛，适度评价。
2、语文活动：宋濂对马生对我（填表）过程学生活动
教师活动反思1、
细读课文，填写表格。
巡视，指导。2、小组交流。
巡视，参与。3、全班交流，重在评价"比赛结果"，谈感受。
听，适度评价。
附表格：（比赛项目自填，越多越好）
选手
比赛项目宋濂马生我书的
向别人借，还要自己动手抄写
凡是应该有的书都集中在这里
师生态度
有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的
生活情况
学习条件......比赛结果
3、迁移学习：过程学生活动
教师活动反思1、
讲故事比赛：把你知道（或收集到）的古今中外的勤学故事讲给同学听。
交流，如：①囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）②悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫"头悬梁，锥刺股"）③凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）④韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）⑤画荻教子（欧阳修的学习故事）等2、我喜欢的一句名言：将你收集到的有关勤学的名言推荐给同学们，要求将这则名言的意思给大家讲解清楚，并说明自己推荐的理由。
交流，如："锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂"；"业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随"；"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟"等3、课堂小作文：读了本文，选取自己最感兴趣的内容，写出自己的认识与体会，字数不限。
相互启发、共享成果
在这篇中，作者提出读书要"勤奋"、"专心"，你同意这个观点吗?
请结合你的经历谈谈自己的感受。小结： 这篇作者以自己的勤苦求学而功成名就的事实，现身说法勉励马生专心求学，刻苦自励，情真意切。的叙述、描写自然结合，中间穿插议论，道理明显。学习本文，在明白道理的前提下，熟记文言实词、虚词，积累文言词汇，为以后文言文的学习奠定基础。同时我们好要从文言文的学习中，把握对比的写作手法，灵活巧妙地将记叙、议论等多种表达方式融合在一起。 课后学习：以马生的身份给宋濂写封回信。
古文基础概括：
省略句：先达德隆望尊，门人弟子填其室，（）未尝稍降辞色
余立伺左右，（）援疑质理，（）俯身倾耳；
俟其欣悦，（）则又请焉
一字多义：以 之 于 通假字：被 支
同义复词：假借 扣问 沃灌 慕艳 廪稍 第6课时 我骄傲，我是一棵树（李瑛）
学习目标：
1、通过反复诵读，感受"一棵树"的艺术形象；
2、理解诗所表达的主题；
3、学习多种修辞方法和象征手法的运用。
1、解题，把握情感。过程学生活动
教师活动反思1、
听，思考，交流
导入：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?2、思考："我骄傲，我是一棵树"能否换成"我是一棵树，我骄傲"？并回答。
指导解题。
2、初读课文，整体感知过程学生活动
教师活动反思1、
轻声朗读课文，解决生字词巡视2、
有感情朗读全诗，选出自己喜欢的诗节反复诵读，准备读给大家听。
巡视 参与3、朗读，听，评价：看谁能把诗中"骄傲"的情愫表现得淋漓尽致。
听，适度评价。
3、再读课文，把握主旨过程学生活动
教师活动反思1、
朗读课文，概括诗歌各部分内容巡视2、
合作探讨：诗歌中一棵树的形象
巡视 参与：3、归纳课文主旨：这棵树是炎黄子孙的化身，是一位具有高度献身精神的战士的英雄形象。但他并不一定永远停留在那里，他有高度的适应性和顽强的生命力，他来自人民，所以他有着为人民服务的强烈愿望，他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，他与广大劳动人民有着共同的理想--消灭贫困，建设一个幸福的新世界。
4、三读课文，品味欣赏过程学生活动
教师活动反思1、
从文中找出你最欣赏的词语，并体会它们的表达效果巡视2、
从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。
巡视 参与
课后学习：借鉴本诗的写法，以"我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一头牛......）"为题写一首诗。
本设计对阅读诗歌的要求分为三大板块：一、通过反复朗读，初步整体感知"树"的形象，感受语言的优美；二、注意诵读指导，在诵读过程中体验情感，领悟内涵，同时真正理解"树"的形象，体会诗人的情感。三、注意品味语言的美，从词语到修辞手法的角度。 第7课时 有的人（臧克家）（一）
学习目标：
1、能理解鲁迅的为人和精神；
2、能体会对比写法的作用；
3、能品味诗中含有深刻哲理的句子。
课前学习：了解鲁迅的事迹，评价他的为人。
一、解题，熟读全诗：过程学生活动
教师活动反思1、
听 思考 回答导入:1、 运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头.
破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流.
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。
同学们知道这是谁的作品吗？
2、哪一句体现鲁迅先生甘于给人民当牛马的崇高品德？2、听，思考。
学生放声自由读。
指名配乐朗读。
（师生互评）
熟读全诗：
1、 教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气
以第二小节为例，指导朗读：
有感情就是要进入角色，这里通过两种人的形象对比，表达了爱憎之情，这种感情朗读时就体同在语气和语调上。
有的人/ 骑在人民头上/："呵，--我多 伟大！"
（狂妄、轻浮）
有的人/ 俯下身子/给人民/当牛马。
（庄重、崇敬）3、思考并回答：为什么以"有的人"为题？
听，适度评价。
二、研析诗理过程学生活动
教师活动反思1、思考：1、①有的人分别指的.是谁？
②怎样理解两个"活"和两个"死"？
③两种人的不同表现是什么？
④两种人的下场分别是什么？
2、 全文在写法上有什么特点？
3、 诗人写此文有什么深意？提问2、
听，思考。
简介作者及写作背景。3、思考问题，小组交流并回答
听，适度评价。（附表格）附表格对比对象
为人民的人结果反动派及剥削者结果对人民
恭恭敬敬，全心全意
人民永远记住他
作威作福，任意欺压
教师活动反思1、
学生展示：被人民憎恶的人活着，他已经死了；被人民爱戴的人死了，他还活着。残酷剥削人民的人，骑在人民头上："啊，我多伟大！"全心全意为人民服务的人，俯下身子给人民当牛马。妄想流芳千古的人，把名字刻入石头，想"不朽"；一心默默奉献的人，情愿作野草，等着地下的火烧。将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人，他活着别人就不能活；处处为别人着想的人，他活着为了多数人更好的活。
检查改写情况
组织点评，(具体，明确，有深度,同时要有指导作用)2、交流
通过改写，小结鲁迅先生的精神
第二块：交流收获，拓展延伸过程学生活动
教师活动反思1、
独立思考，交流收获。
通过对这首诗的学习，你有什么收获呢？2、文天祥保尔思考 交流
教学目标：
1、能理解古诗所表达的思想感情和哲理；
2、能体会象征手法的运用；
3、能背诵和默写两首古诗。
课前查阅刘禹锡和李商隐的资料
1、诵读：过程学生活动
教师活动反思1、
听，交流。
刘禹锡介绍2、浏览诗后语段后，有感情的朗读古诗，达到背诵的程度。
巡视；指导。3、成果展示，评价：谁读得最好（语气、节奏）。
听，适度评价。4、提问不懂的地方释疑典故："闻笛赋"
"烂柯人""青鸟"2、欣赏：过程学生活动
教师活动反思1
用现代汉语把这两首诗歌通译一下
巡视，指导，评价1、任选你最欣赏的一句话，说说你欣赏的理由。
指导经典名句：
"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"
"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"的理解，并且把它们引用到自己的写作实践中。2、交流，评价。理由是否恰当。
听，适度评价。
提示：经典诗句理解。
课后练习：
反复诵读，乃至背诵，学以致用。
第10、11、12课时 写作
训练目标：
1、 能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。
教师活动反思1、
自读《从生活中提取有价值的写作素材》一文，勾画要点。
布置学习任务，明确本次写作训练的基本要求。2、思考、交流
头脑风暴：①以"快乐"为话题，可选择哪些写作素材；②以"爱心"为话题，可选择哪些写作素材。......。
思考、确定写作内容、构思、列提纲、写作。
布置题目3小组评议作文，全班交流好作文，修改"病文"
巡视，指导
思考，感悟。
请作者诵读佳作，明确优点。收集问题作文的缺点，并加以总结。
听，思考
读自己的范文，学生评价优点和不足之处。
认真修改自己的作文，并且誊写
第13、14课时 修改专题训练
训练目标：
1、 了解语段修改的几种常用方法。
教师活动反思听，记录，思考，修改，整理
出示修改的语病和例句（见附文）1、自读《语段的修改》一文，了解语段修改的几种常用方法。
布置任务，明确修改重点2、交流学习所得
组织交流3、完成专题训练习题
组织训练，巡视，指导反思附文：
一 词语错用
（一）词性误用
1名词误用：
例：李大夫总是耐心地指导她把病历写得完整、清晰、条理。("条理"本是名词,此使用为形容词。与"完整、清晰"并列。可改为"有条理")
2 动词误用 例：这是一个多么感动的场面啊!（"感动"是一个动词，此使用为形容词。可改为"感人"）
3 形容词误用
例：他简简单单的两句话。顿时使我心中有一种无可名状的沉重。("沉重"是形容词,此误用为名词,可改为"沉重感"〉。
4 数量词误用 例：上午，他吃了二个馒头和一碗粥。（"二"应改为"两"）。
5 代词指代不明
例：在三年的高中生活中,我的进步很大。因为老师对自己都是严格要求的。("自己"究竟指老师，还是指"我"不明。根据语境可将"自己"改为"我")
6 副词误用 例：新的政委和老政委一样,更会体贴战士。〈"更"与语境不符,应删去）
7 介词不当：
例：为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢?("对于"误用,应去掉)
8 助词误用
例：广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。（"正"和"了"矛盾，应酌情删去一个）
9 连词误用 例：他的话明确和有力。（"和"应改为"而")
（二）词义不当
1 词义误解
例：这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之论。（"不刊之论"是不更改、磨灭的言论,可改为"极端错误"等）
2词义轻重不当
例：小王经过三年的艰苦拼搏。高考取得了优异的成就。（"成就"词义过重。应改为"成绩"）
3 词义范围不当
例：社会主义建设时候,需要大批杰出的科学家。（"时候"范围太小,应改为"时期"）
（三）色彩不当
例：我军经过多次的冲锋。终于打退了敌人的顽强进攻。〈"顽强"是褒义词,此使用为贬义词,应改为"顽固"）
（四）关联词语误用
1 错用关联词语 例：尽管遇到多大困难,我也要完成任务。（"尽管"是转折联词,此分句间是条件关系,使用它不恰当,应改为"不管"）
2 滥用关联词语 例：这幅画我一直非常喜欢,可是对它的领悟,却是不久前的事。〈"却"与"可是"重复,应删去"却"或"可是"）
3 缺少关联词语：
例：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一根树枝。（分句间是递进关系,前面已用"不仅",而后一分句缺少与之相呼应的"而且"等,应在"体形"前加"而且"）
4 关联词语位置不当
例：鸟的翅膀不管多么完美,如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空。（"不管"应移到句首）
5 关联词语配套使用不当
二 语法错误
常见的语法错误有五种：成分残缺、成分多余、配搭不当、语序不当、结构杂糅。
（一）成分残缺
成份残缺是指必须具备的功法成份残缺不全，影响了语意表达,不指根据语境省略了某一成份或某些成份而语意表达不受影响的现象。
1 缺主语：
例：在老师和同学们的帮助下,使我很快有了进步。（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉"在"和"下"，或去掉"使"）
2 缺谓语
例：南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、七百米长的拦河大坝魏然屹立在天目旁边。(因句子较长而说或写到后面忘记前边结构而致使缺谓语，是谓语残缺的主要原因。此例中前面主语是"南堡人民"，后面没有与之相呼应的谓语，应在"一道"前加上"使"等)
3 缺宾语
例：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。（句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应，是造成宾语残缺的重要原因。此例末没有与谓语"讨论"相呼应的宾语中心词。应在其末加上"的问题"等）
4 缺少必要的附加成分
例：要想取得优异成绩,必须付出劳动。（缺少必要的附加成分就会造成表意不严密等情况。此例仅"付出劳动"是不能"取得优异成绩"的。应在"劳动"前加"艰苦且有效的"限制语）
（二）成分多余
1 主语多余
例：我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。("原因"与后"因为" 重复,应去掉 "的原因"或"因为")
2 谓语多余
例：上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。（"进行"多余,应去掉）
3 宾语多余
例 法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。( "的编写"多余,应去掉)
4 附加成份多余 例：那里有肥沃的土地,有丰富的各种矿藏。有布满无数珍宝的山村。（"的各种"多余。应删掉)
（三）配搭不当
1 主谓搭配不当
例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。("精神"与"浮现",不能构成主谓关系。可将"精神"改为"形象"）
2 动宾搭配不当
例：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。江华、林红等人的英雄事迹。（"塑造"与"事迹"不能构谓宾关系,可将"事迹"改为"形象"。)
3 附加成分与中心语搭配不当
例：早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（"人群"是一整体性名词,前面不能再用"数万名"予以限制。可将"人群 "改为"人")
4 主语和宾语意义上搭配不当
例：规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。(判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上搭配不当。此例中"两条平行线是端点"明显地搭配不当。可将"端点"改为"直线"等)
第15课时 专题 叶
学习目标：
1、积累有关叶子的经典语言，能在生活中感悟"叶"的精神。
2、通过对叶子的观察、体验、感悟，提高科学素养，培育思辩精神。
3、培养亲近自然、热爱自然的情感。
教师活动反思1、
欣赏《绿叶对根的情意》
听着美妙的音乐，我们的专题活动将围绕大家熟悉的"叶子"展开，请大家在每个环节上都听清规则，好好发挥，祝大家取得好成绩！2、我们今天的第一轮活动是进行"谁是最美"的美丽叶子评选。请大家把自己收集到的叶子或图片好好展示吧！3、分别交流展示，回答同学之间的提问。个别图片或叶子，可由主持人引导，让持有者简介，相互交流讨论。
叶子大词典：组织交流收集到的有关"叶"的词语。5对答、背诵相关诗词句。
诗词大荟萃：组织交流收集到的有关"叶"的古诗词。并引导背诵《诗三首》中的句子。6相互交流各自收集到的其他科学资料，并向对方提问或作答。
百叶箱：组织阅读文中"参考资料"部分，对照收集到的叶子，进行叶子知识交流、比赛。
交流口头作文
"世上没有两片相同的叶子"，以"我来告诉你我心中的一片绿叶"为话题，自由口头作文。
课后练习：
回答课后的思考题。
八年级第五单元c篇三
对于初中生来说，要想学好语文，多做试题是难免的，下面请参考为您整理的“八年级语文上册第五单元单元测试”，希望您的语文成绩能够突飞猛进的发展。
一、基础知识(20分)
1、默写(8分)
(1)《望岳》中表达站得高望得远这种思想境界，蕴涵着深刻的哲理，给人以启示的两句话是 ， 。
(2)杜甫《春望》一诗中因典型地写出了战火迷漫中人们共有的感受而传颂千古的名句是 ， 。
(3)周敦颐的《爱莲说》一文中比喻不与恶浊的世风同流合污，又不孤高自诩的句子是………. . ， 。
(4)夜久语声绝， 。
(5) ，恨别鸟惊心。
2、选出“之”用法不同的一项( )。(2分)
a.水陆草木之花 b.何陋之有
c.花之君子 d.莲之爱
3、选出没有通假字的一句( )。(2分)
a.诎右臂支船 b.长约八分有奇
c.左手倚一衡木 d.舟尾横卧一楫
4、下面句中加点词与“其两膝相比者”中“其”的意思相同的一项是( )。(2分)
a.其一贫，其一富 b.其如土石何
c.吾视共辙乱 d.其真无马邪
5、对句子大意理解不正确的是( )。(2分)
a.斯是陋室，唯吾德馨：这是简陋的屋子，只因我(住屋的人)的品德好，就不感到简陋了。
b.牡丹之爱，宜乎众矣：对于牡丹的钟爱，人该有很多了。
c.苔痕上阶绿，草色入帘青：苔藓长上碧绿的台阶，青草的颜色映入青翠的帘子。
d.南阳诸葛庐，西蜀子云亭：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有杨子云的亭子。
6、对对子(任选一联作对)。(2分)
(1)上联：赞雕刻者高超技艺
下联：
(2)上联：
下联：奇巧人神技雕刻核舟
7、修改下面画横线的部分，使整句话连贯、顺畅。(2分)
王小明同学的这篇习作立意深刻，①严谨的结构，语言流畅，在全市作文比赛中②把它评为一等奖。
①应改为
②应改为
二、阅读理解(共40分)
(一)(17分)
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂数，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭才通入。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
8、在括号中填写省略的内容。(2分)
( )见渔人，乃大惊，问( )所从来。( )具答之。( )便要( )还家，设酒杀鸡作食。
9、解释加点词在文中的意思。(2分)
阡陌交通( ) 便要还家( )
无论魏晋( ) 处处志之( )
10、成语“无人问津”出自本文中的 一句;出自本文的另一个成语是 ，现在的常用义是 。(3分)
11、给桃花源外的图景取个名字。(2分)
12、桃花源中的人为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”?说说你的理解?(3分)
13、翻译句子。(2分)
黄发垂髫，并怡然自乐。
14.写出渔人和桃花源中的人在酒桌上的对话，要求写出双方说话的神情态度。(3分)
(二)(12分)
大道之行也
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使a老有所终，b幼有所长，c矜、寡、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
15、本文选自《 》，其作品大多反映了 思想。(2分)
16、用“/“给下面的句子划分朗读节奏。(2分)
大道之行也，天下为公，选贤其能，讲信修睦。
17、“壮有所闻”这句话是从选文中抽出来的，应把它还原到_______(a、b、c)处，理由是： 。《桃花源记》中与该句话意义相通的句子是：。(3分)
18、指出本文的结构特征： (2分)
19.写出与加点词词义相同的成语。(3分)
选贤与能：
讲信修睦：
货恶其弃于地也：
(三)(11分)
海边荒石
有一年夏天，在青岛崂山附近一处无名的海滩，我第一次被石头的美丽所震慑：它们密密麻麻铺满海滩，浸润在阳光下微微动荡的海水里，一直延伸到大海深处。
水光中轮转着石头们含蓄而神秘的色彩，有的莹绿如玉，有的深红似霞，有的暗黄如金，有的粉白如雪。它们多得数不清，坦坦荡荡气度不凡地占据了海滩，简直像一座散发着灵异之光的宝藏，拦截了我眺望大海的目光。
我深深地被诱惑了，赤足涉入清澈的水中，左一块右一块，贪婪地挑着拣着，手里捧不下了，我就把第一批收获排放在岸边，转身又去掏摸。我决心要带一批石头回去，它们的美勾起了我的占有欲。
那些海水中的石头，几乎每一块都有独特的形状和花纹，点点滴滴，丝丝缕缕。俯身其中，令人沉醉。
不知过了多久，我捧着又一批宝贝回到岸上，眼前的景象令我大吃一惊。我手中的美石劈劈啪啪落下去，险些砸痛自己的脚。
那些“首批选中”的石头呢?它们怎么都消失了，我只迷惑了两秒钟，就发现它们依然不动呆在原处，只是，岸上的石头不再美丽，我看见一些普通的石头别扭地排成整齐的一列，灰头灰脑，怪模怪样，有的带点儿灰乎乎的红或绿，有的'干脆灰不溜秋或色如灰土。我不敢相信它们就是令我一见倾心的宝贝。呆视之间，我的胸中竟跳出那样了个字眼：死亡。
比起海中的美态，这些石头分明全死了。死去的原因，只是来了我----一个倾慕者，对之爱不释手，想把它们带回家去，占为己有。就是这点小小的贪婪，无可厚非的欲望，令它们离开长久熟稔而亲密的海水，孤独地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已让它们与大海之间此呼彼应，难舍难分。面对倾心或喜爱的东西，我们多么容易犯傻。
我把石头放回海里，在海滩盘桓良久，我竟想到一个时空远隔的人----“昆虫之父”法布尔。这个一生在清贫中与虫交谈的人，在晚年得到一小片废墟。“一块偏僻的不毛之地，被太阳烤得滚烫。但却是刺菊科植物和膜翅目昆虫的好去处。”法布尔把它称作“钟情宝地”。
与有些昆虫学家不同的是，别人剖开虫的肚子，把它们制成标本，他却是研究活着的它们，“在蓝天之下，听着蝉鸣音乐从事观察”。法布尔把这块“宝地”命名为“荒石园”，听来凄冷，但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情，每块石头、每只虫子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。
比照我们习惯的一些方式，这才是真正令人起敬的爱。
20、解释词语。(2分)
爱不释手：
不毛之地：
21、结合文章内容填空(每空限6字以内)。(2分)
被美石震撼 美石归海
22、联系上下文，简要分析画线的语句(提示：从修辞方法及其作用方面考虑)。(2分)
23、石头本是没有生命的，作者却说“比起海中的美态，这些石头分明全死了”，这是为什么?(3分)
24、品味本文的结尾声，结合作者的写作意图，谈谈自己的感想。(2分)
三、写作(共40分)
作文一(10分)
25、有人说：人只有一次机会，如果走错了就永远不能回头。对这种说话，你是否赞成，请阐明自己的理由。
作文二(30分)
请“向往”为话题写一篇文章
要求：除诗歌外，文体不限，不少于600字。
八年级第五单元c篇四
李煜
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
“我是一个亡国之君，我对不起大唐!”李煜这样想着，自己罪孽的历史又涌上心头。由于自己的昏庸无道，使有着几百年辉煌历史的唐朝盛世断送在自己手里。由于贪生怕死，自己投降了宋朝，成为世人的笑柄。而今，虽然能够苟活于世，但自己的良心却受到了极大的谴责。此时，李煜心底泛起了一种莫名的哀伤。
远处，一声凄厉的鸦鸣打破了夜晚的宁静。李煜迈着沉重的步伐，踏上每一层台阶，来到了西楼。此时已经是秋天，而李煜仍然穿着一件薄薄的衣衫。他的目光里，充满着向往与悔恨——望向长安。头上的月亮像一把镰刀，又细又长，发出清冷的光，照的人不觉寒气透骨。李煜不由得打了个冷颤，一回头，看到院子中一棵梧桐树，树叶已经泛黄，有的正随风飘落，在空中飞舞，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美丽极了，但是却被锁在这深墙大院之中，忍受着孤独的折磨，对自己的美丽，也只能孤芳自赏，何其悲哉?回头想想，自己的处境不也是这样的吗?被锁在宋朝这个“金笼子”里，欲出不得，是怎样的一种苦，怎样的一种痛啊?!
李煜轻轻地叹了一口气，目光又望向长安，悠悠的乡愁，萦绕在心头，挥之不去。但，家在哪里?国在哪里?没有了，一切都没有了!一切都是一场梦，一场被自己亲手打破的美梦!李煜靠在栏杆上，呆呆的看着，就这样看着，周围的'一切都很平静，然而，他的心里早已波澜起伏!对自己的痛恨，对国民的愧疚，对故乡的怀念，紧紧地揪住了他的心。他忘不掉，也不想忘掉，即使那一双双充满怨恨的眼睛让他心惊胆战，让他万分痛苦，他仍然选择了记住，因为那一段充满血腥，充满污秽的肮脏往事正是激励他改过自新的最大的动力!由于那触景而生的思国之情，他立志要重新做人，然而，他并不知道，上天并没有给他机会。
那声鸦啼，否定了他的一切。李煜的身影，亦在那声鸦啼中，变得越来越远。
八年级第五单元c篇五
没有菊花的艳丽，没有兰花的淡雅，没有竹子的挺拔……但是拥有高贵的品质，“出淤泥而不染，濯清莲而不妖。”这就是在赞扬莲花纯洁、高傲、不受外界所影响的品质。
过了些日子，盛夏来临了。我们一家又去了那片荷塘。这一次不再是尖尖的花苞，这一次是洁白盛开的花瓣！我激动地走到花前，那一片片、一枝枝盛开的花朵，点燃了我久久不能平息的心情！原本，那令我担忧的野莲，已经开满了池塘，只见那洁白的野莲，正肆意地展示着自己的魅力。这些花朵零零散散地开放着，显得那样的高傲。曾经弱小的莲花在这盛夏时节，竟开得如此灿烂、如此耀眼、如此引人注目！此刻，它成了这里最亮丽的一道风景线，默默地装点着这片泥塘。
不一会儿，就有大批的游客，前来观赏……
看到这里，我不禁浮想联翩，想到了守卫在祖国边疆的战土，他们默默无闻，守卫着祖国的过疆；想到了小区里的环卫工人，他们一年如一日，十年如一日的清扫小区，在下雪天，他们还要早早的为人们扫出一条伸向远方的路；想到了站在讲台上讲课的老师。……他们不正如这泥塘里的野莲吗？没有人关心，没有人夸耀，但他们依旧高傲地冲破一切阻力，悄悄地、默默地奉献着。
想到这里，一般敬佩之情从我心中袅袅升起……
