每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学周记六年级篇一
耳畔响起的声音，在催促着时光的脚步。渐渐的，来到了梦寐以求的地方，看到了靓丽无穷的风景。心灵的旅行，或许只是看几本书，吟几首诗，欣赏几幅画。看到作家用他优美的文笔写出对大自然的无限赞叹之情；听到诗人吟唱蔚蓝的大海，和一望无际的草原；欣赏画家带给我们的感慨，让我们无限憧憬着那个地方......历史的沧桑，给我们看到了无与伦比艺术瑰宝——风景。这便是心灵的旅行，收获的是憧憬与感慨。
但真正的旅行是说走就走的。风景永远在路上，只是你没有一双发现美的眼睛。世界就像一面日历，总需要有“人”为它掀开一页，那个“人就是旅行。走出家门，你才会发现外面的风景是多么美好，这时你就会想去旅行。每一处景观都有它的历史，只要我们懂得去发觉。我现在想去的地方很多，像米兰、罗马、纽约、巴黎、丹麦......这些对于一些人来说都不是事儿，但他们眼中的微不足道却是我心里大大的梦想。我多么渴望有那么一天，能够跟着感觉走，做自己的导游。
每当日出日落，总有人在期待着它的来临。人生需要朋友，旅行也要闺蜜，再好的风景，也需要有人帮你记录下一个美好的瞬间。走出家门，等于挣脱牢笼，让自己拥有一个美好的人生。
夜晚，灯火与繁星交织的舞台。你趴在窗台放眼望去，原来夜晚的城市也是美的，丝毫不逊色于那些著名的景点，这也是一种眼睛的旅行。
这就是旅行，心灵的旅行、假日的旅行、眼睛的旅行，还有那真正的旅行。如果流星划过，我要用我的脚步划过靓丽的风景线......
小学周记六年级篇二
写数学周记可以使学生自觉地用数学的思维方式去观察事物，增强应用数学的意识，增进对数学的理解和掌握，提高他们学习数学的兴趣，体会到成功的喜悦，感受成长的快乐。同时数学周记又是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，更让教师看到了自己的不足，从而不断反思，提高自身素质，改进课堂教学。
数学周记是我县自上学期开始三－六年级新增加的一项数学作业，为了实现以上目标，本学期县里举行了数学周记评选。为配合这一活动，挑选出高水平的周记参加县级评选，我们先举行了校级数学周记评选，分别评选出了一二等奖若干名，从一等奖中又挑选出了九篇较好的作品参加县数学周记评选。回顾整个评选活动，感慨颇多，与大家一起切磋交流。
同年级各班之间周记写作水平参差不齐。本次评选活动充分考虑各年级各班学生不同层次差距，要求三－六年级每班上交5－8篇周记，同一学生可上交多篇。从总体情况来看，有的班级上交的篇数较多，达到了十几篇，获奖并推荐参评的篇数也较多。学生的周记选材新颖，视角独特，语言流畅，书写工整，周记质量整体较高，其中申毕碧同学就上交了三篇作品，均获得了较好的成绩。而有的班级上交的周记篇数少且内容单一，基本上是购物和学习知识的总结，流水帐，教师的批语缺乏鼓励性和指导性，从日期上可以看出临阵突击现象较为明显，学生写作热情不高，周记质量较差。三年级初写整体写作质量一般，六年级可能是临近毕业等原因不如五年级写作热情高。同一年级各班之间水平差距较大，不同年级之间水平差距也较大。
1、思想认识不够。
曾听到有的数学老师反映：我是数学老师，写作是语文老师的特长，为什么要写数学周记呢？数学周记的形式，它不同于语文日记，它没有语文写作的要求，是学生“用自己的手写自己身边的数学，写自己发现的数学，写自己探索数学的过程。无论数学周记还是语文周记，选材新颖，语言流畅，生动具体的作品都会受到大家的好评吧！一个优秀的数学老师必须具有广博的知识，深厚的文化功底，不会把学科之间独立的看待；
2、指导教师不会指导。
“数学周记是什么？该怎样指导学生学写数学周记？它与作文写作有什么不同？”相信不少老师都有过这些困惑，能弄清以上问题并能说出一二来的老师也肯定不多。正是由于这种不熟悉，不了解，使我们的数学教师有了畏惧心理，产生了为难情绪，指导不及时不到位，学生只知道写却不会写，久而久之就出现了以上存在的问题。
数学周记是现在新增的一项数学作业，大家都处在共同摸索学习的阶段，我认为指导学生写好数学周记的方法：一是学，教师要主动学习数学周记写作的相关材料，提高认识，充实知识，学会指导学生学写数学周记。二是看，大家都要拥有一双善于观察的眼睛，去发现生活中有价值的数学和问题现象，发现数学的美，为周记写作提供丰富的素材。教师每次批阅周记时可标记出优秀的作品范读，开阔视野，增长见识；三是想，也就是及时反思。想想每次学生写作过程中出现的问题，进步之处，指导学习方向，针对不同层次不同水平的同学进行不同的指导，只要能持之以恒的做好以上几点，相信你们班的学生周记写作质量会有较大的提高。
小学生数学周记内容
根据学生年龄、年级特点，可以选择以下内容：
1、分析型数学周记：把一道数学题的解题方法一一叙述出来，说出自己的见解和理由，或者对一种数学现象进行分析，发表自己的看法和意见。
2、联系型数学周记：把课本当中的数学知识与生活中的数学联系起来，把生活中找到的数学，用学到的数学语言写下来。
3、故事型数学周记：充分发挥学生的想象，把自己对数学知识的理解编写成一个故事、一个童话。
4、回顾型数学周记：当一个单元或一个专题学习结束后，教师可以让学生回顾一下数学学习情况，尤其是解决重点、难点问题的解决过程，从中选择自己最感兴趣、印象最深的一点，将当时的思维过程叙述出来、展示出来。
5、反思型数学周记：一次考试、一次作业以后，把考试或者作业当中的得与失写出来，既包括数学知识本身，也包括考试或作业的过程。哪些是自己值得骄傲的地方，哪些是自己需要改进的地方。
6、探究型数学周记：在数学教学过程中，教师要根据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，交给学生一些自主探究的机会，当学生经过探究，发现了某一数学规律，解决了某一数学问题时并记录下来。
7、求异型数学周记：学生在数学学习活动中有了新颖独特的解题方法、与众不同的解题思路，写下来就是一篇有价值的数学周记。
8、数学应用型数学周记等，只要是学生对数学方面的感受都可以参评。
小学周记六年级篇三
在20xx年8月20日，我们一家参加了爸爸朋友组织的一日。
经过了5小时的长途跋涉，我们终于到达了目的地。我们刚下车，就看见前面绿油油一片，就像一条大绿毯铺在了山上，可所谓是“满地竹”啊！接着，我们跟随着导游姐姐爬上了第一站：“藏龙百瀑”。瀑布就像是一层层白纱从山上缓缓飘落。当时天气正是烈日炎炎之刻，我们热得汗流浃背，可是站在瀑布的飘落处却格外凉爽。我用手捧起清清的水拍打着脸庞，顿时我觉得爬山时的劳累减去了许多，人也变得心旷神怡。
突然，我发现旁边的水潭中有三个大西瓜，我好奇地问妈妈：“妈妈，这西瓜怎么会在水里呢？”
妈妈回答我说：“这你就不知道了吧！”说着看了看我，“这是一个天然的冰箱，只要西瓜放在水里面浸着，过了一会儿，拿出来吃时就会凉凉的，过路人就可以吃西瓜来消暑解渴了！”“哦，原来是这么回事呀！”我顿时恍然大悟。
接着，当我们继续爬第三层时，随后赶来的大人们都气喘吁吁吃不消了，没办法，我们想到山顶的想法也只好作罢。在下山的时候，我们还听到了许多大自然的声音：有不同的鸟鸣声，蝉声等，结合起来后，便成为了一首美妙的大自然进行曲。
大竹海的景色正是太美了。
